高考作文课堂：吟唱青春 升格作文导写（附：原创文题及升格点评）

高考作文课堂：吟唱青春 升格作文导写（附：原创文题及升格点评） 【原创题目】 材料一：1925 年，32 岁的毛泽东，独立寒秋，遥望湘江，一首《沁园春·长沙》，把昂扬 向上的青春激情，雄视天下的凌云壮志诠释得淋漓尽致； 材料二：1919 年，27 岁的郭沫若，在狂飙猛进的五四运动中，巨笔如椽，写下《站在 地球边上放号》，化身“时代的巨人”，发出“摧毁旧世界，创造新生活”的呼号； 材料三： 1923 年，24 岁的闻一多，借《红烛》吐露青春的困惑与希望，坚定对理想 的坚毅追求。 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论，《沁园春·长沙》，《立在地球边上放号》 和《红烛》三首诗，你对哪首诗感触最深，请围绕“青春”主题，结合你的感受和思考写 一篇读后感。    要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于 800 字。 审题立意指导： 一、作文题整体解读 本题是一个多则材料作文，材料创设了一个读书会的真实情境，旨在弘扬优秀传统文化， 从中体会优秀传统文化的丰富内涵，汲取精神力量，坚定文化自信，实现个人品德修养的 提高。材料突出了今人对“青春”理解的主旨和指向，及今人追寻“青春”的具体体现。 而近代青年人身上所具有的优秀品质，对于我们当代社会同样需要。 二、解读写作材料 整个材料分为三层，共 263 字。 材料一至三是事例材料，列举近代青年优秀诗作的精神内涵。 材料所列举的人物都来自教材，是学生非常熟悉的人物，并且教材中也学能体现他们青春 风貌的课文，因此对于学生来说并不难。 三、解读引导语 （1）情景：读书会 （2）问题：“你对哪首诗感触最深？” （4）文体：读后感 （5）主题：青春 （5）“你的感受和思考”指对材料顺着条理进行剖析， 从道理上了解，认识，进行说理分 析 四、解读要求 （1）自拟标题：读后感的标题要通顺畅达、要能吸引人的注意力。 （2）选好角度：选/好角度、选好/角度（选对角度、最佳角度）立意不分优劣 【学生习作】 拏云青春 （题目不规范） 谭凯鸣 ① 时间如同白驹过隙，我已在高中语文的梨花树下，听过几场秋雨。采撷着新的芳 醇。青春是滂沱大雨，我们在奔跑，在洒脱，在追梦。（师评：这两句与上句无甚联系。补 充：“不同于‘一层秋雨一层凉’，”）而毛泽东在壮丽秋景前写下的《沁园春·长沙》，令我 感触最深。读罢此词，穿越百年，逐浪排空，一位诗人傲立在寒秋之中，让我不由心潮澎 湃。【段评：首段回答材料问题，开篇明宗，好！】 ② “雨中山果落，灯下草虫鸣。飒飒秋风中，浅浅石榴泻”，这而是王维笔下的秋。 古往今来，多少文人墨客因秋触情，写下千古名作。“（师评：①不写与文题无关的内容， 宜删；②此处可引用《沁园春·长沙》的美句，展开议论。改为：千秋云野欢开放，万类 霜天竞自由。）“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”，不同于秋的萧瑟，我惊羡 于毛主席眼前所见之壮美，它是撼人心扉（改为：”摄人心魄“）而（改为:”且“）令人 感动的。（此处应补充对词中秋景的具体分析）词中的作者将青年时代的革命战争生活回忆 化作涓涓细流，从笔尖流泻，全然青春美好的模样。【段评：赏析秋景，披文入情。】 ③ 沧海横流，方显英雄本色。 “忆往昔峥嵘岁月稠”。（师评：引用诗句不当。改为：” 恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒”）过往的路不是青瓦白瓷，是鲜血骸骨，是 汗泪濡沫。轻启中国近代史的章册，哪有一个华夏儿女不流泪，不铭记？更愿吾辈当自强， 重铸华夏盛世。【段评：此段内容单薄，对词作把握不准，与上段内容无甚联系。】 ④ 少年应心有大志，激扬青春。词中言道：“恰同学少年，风华正茂。”（师评：诗句 与论点无关，宜删。）一个人心中若无国家大志，那谈何努力？古时，范仲淹被贬谪，他在 烦闷深渊中写下《岳阳楼记》。他以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，毫无 遮掩地表露出滚烫的赤子之心。可见他志存高远，胸怀甚阔。在重厄下，我们也在雨中与 国同志同行。【段评：此段架空材料，没有围绕《沁园春·长沙》展开议论、分析。】 ⑤少年应砥砺前行，无畏艰辛。生命如同时节一般，酝酿芳醇，也会浸透于苦涩。 （此句令人费解。）（补充：正所谓）少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜，当时（改为：在那 个万马齐喑，风雨如晦的旧社会）五四爱国青年，何曾畏惧拘捕，新文化运动又何曾因忧 愁而停滞？就像巴金先生作品中家中的高觉慧，他常引述“我们是青年，不是畸人，不是 愚人，我们把幸福给自己争来！”这话，所言极是。（改为：是的）中国青年生来就应昂扬 而无畏，凭真本事创造幸福，为国建设小康。【段评：同上。】 ⑥少年应雄视天下。于人，甘守一隅终会被墙角积年累月的流水腐蚀；于国，固步 自封会在优胜劣汰中踢出强国之林。（补充：吾辈青年，应该要从先哲手中接过奋斗的火把） 我们要激浊扬清，敢于批判与斗争，像外交官般刚直，像钟南山般慷慨，救国救民，时刻 为接班国家建设努力，（病句，句式杂糅。）向世界铸造并展示中国的铁骨铮铮（病句，句 式杂糅。）【段评：①该段横生枝节，与中心关系不大。②选用示例也不妥，不是青年人。】 ⑦凌云壮志，全在我中国少年。我们的青春，便是敢冲云霄，斩破（病句，搭配不 当）晓光的拏云青春。 【总评：本作文属多任务材料作文。在任务的落实上，要做到“回答问题，围绕主题，分 析材料”。本文的优点在于：①能针对材料，就“你对哪首诗感受最深”，作出回答，回应 写作任务。这对于高一新生而言，难为可贵；②能就材料延申出自己对《沁园春·长沙》 个性化理解，内容相对丰富。不足之处在于：围绕主题和分析材料时，次序错乱，同类罗 列。宜对写作内容重新梳理，适当增删，突出段落内在逻辑联系，提升文章格调。】 【升格文】 志存高远，逐梦青春 ① 时间如同白驹过隙，我已在高中语文的梨花树下，听过几场秋雨。不同于“一层秋 雨一层凉”，毛泽东在壮丽秋景前写下的《沁园春·长沙》，令我感触最深。读罢此词，穿 越百年，逐浪排空，一位诗人傲立在寒秋之中，让我不由心潮澎湃。 ② 千秋云野欢开放，万类霜天竞自由。且看那万山红遍，山花欲燃，无不焕发出一派 生机勃勃的秋天迹象，再看漫江碧透，百舸争流，无不展现出一幅奋发自强，千帆竞发的 美好画卷！独立寒秋，橘子洲头，毛泽东把眼中所见，化成笔下万物争荣，奔腾不息的生 命气息，摄人心魄又令人感动。革命战争生活回忆化作涓涓细流，从笔尖流淌，全然青春 美好的模样。 ③ 沧海横流，方显英雄本色。“恰同学少年，风华正茂”，反动势力锁不住青年人的书 生意气；“指点江山，激扬文字”，愚民政策框不住青年人的拳拳赤心！忆往昔，峥嵘岁月， 青年人救亡图存，积极奔走，谱写一曲风起云涌，荡气回肠的青春之歌。32 岁的毛泽东， 面对风雨如晦的旧中国，没有老气横秋，更无悲观消沉，他独立时代潮头，将昂扬向上的 青春激情，雄视天下的凌云壮志诠释得淋漓尽致。 ④树无根不长，人无志不立。作为新时代的青年，虽然我们远离了物质匮乏与战火连天 的时代，但伴随着祖国的快速发展，我们更要坚定投身社会，振兴中国的理想抱负。一个 人心中若无国家大志，那谈何努力？ ⑤吾辈青年，当志存高远，逐梦青春。正所谓少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜，秉大志 之念，行逐梦之路，身体力行，书一首青春无悔的美丽诗篇。遥想当年，五四爱国青年， 何曾畏惧拘捕，新文化运动又何曾因忧愁忧思而停滞？就像巴金先生作品中的高觉慧，他 常引述“我们是青年，不是畸人，不是愚人，我们把幸福给自己争来！”是的，中国青年生 来就应昂扬且无畏，凭真本事创造幸福，用奋斗擦亮青春的底色。 ⑥青春是什么？青春是冲破云霄，迎接晓光的凌云壮志；是昂扬向上，朝气蓬勃的精 神风貌；是砥砺前行，无畏风雨的发奋自强。少年强，则国强，让我们心怀理想，肩负荣 光，志存高远，逐梦青春！ 【师评：修改后的文章，写作任务落实得较好。在回答问题的基础上，进一步完善“围绕 材料，青春主题，作出分析”多个任务。增删内容以后，段落层次突出，强化段落之间的 逻辑关系。】