欧姆定律和安全用电说课稿

       一、     说教材： 1、说教材的地位、作用和特点  《欧姆定律和安全用电》是人教版物理义务教育八年级下册第七章“欧姆定律”的第四节内容。  在学习了欧姆定律之后，利用欧姆定律解决问题就成了顺理成章的事，本节课从电压的高低、电阻的大小对用电安全的影响入手，让学生学会运用已学的电学知识，解决有关的问题，既增强自我保护意识，又提高在帮助他人时讲安全、讲规则、讲科学的意识。   2、说教材目标  根据《物理课程标准》的要求和学生已有的知识基础及认识能力，确定以下目标：   二、教学目标 1、  知识与技能：1）会用欧姆定律理解安全用电的道理;2）了解断路和短路。 2、过程与方法：通过查阅资料、相互交流，了解安全用电及防雷电的有关知识。 3、情感、态度与价值观： （1）使学生具有安全用电的意识和社会责任感，能自觉地执行和宣传安全用电。      （2）初步培养学生用所学的物理知识解释身边发生的实际问题的能力。        （3）初步培养学生一分为二地看待问题的方法。        （4）通过了解避雷针发明的过程，培养学生热爱科学的精神。 3、说教学的重点和难点 教学重点：理解影响电流的因素，电压和电阻对安全用电的影响。 教学难点：用所学的物理知识解释身边发生的实际问题。二、说教法  基于上面的教材分析，我主要在教法改革中突出以下几方面：一是大胆以”不怕电”的人马显刚故事引入新课,引起学生对故事的真实程度质疑,因为他们知道对人体的安全电压不高于36伏,而220伏的电压加在人体两端时老马竟然没触电!这样就激发了他们的的学习兴趣.二是综合运用多种教学方法，如讲授法、观察法、阅读法、分析、归纳法等，使整个教学过程处于引导——启发的教学状态之中，以求获得最佳教学效果。课堂上利用多媒体的教学手段，引入与教学有关的图片、视频、表格、资料等内容，这些内容一方面拓展了课本以外的教学资源，另一方面在服务于教学的同时，教师再通过设置各种问题情境，指导学生学会对各种信息的分析和处理，培养学生分析问题、解决问题的能力，并通过让学生回答问题，培养他们良好的语言表达能力，和逻辑思维能力。三是体现新课标的教学理念，实现“从生活走向物理，从物理走向生活”的教学观和学习观，培养学生的综合学习能力和掌握科学、应用科学的世界观 。   三、说学法  在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。 1、培养学生学会通过自学、观察、阅读等方法获取物理知识。本节课通过阅读三个小资料,观察短路实验，观察螺丝口灯泡和卡口灯泡的结构等培养学生的分析概括能力.  2、利用课堂上教师和学生的双边活动，使学生获得比较完善的知识和能力的培养。 3、利用课后的同步练习，使学生能够及时复习巩固本节课的内容，同时也能反馈学习过程中存在的问题。   四、教学过程 主要环节 教   师   活   动 设计意图           引入新 课   今天我给大家介绍一个人，我想大家一定会对他感兴趣的！ 用ppt文稿介绍在黑龙江省大庆市，有这么一位奇人，名叫马显刚，他可以触摸220伏的电压，可以把灯泡点亮，甚至还可以控制电流。在当地却是个了不起的神奇人物。他替人维修电路，接触到标准的220伏家用电压从来都是徒手作业，没有任何防护设施。（图为老马一手拿着火线一手拿着零线，灯泡就被点着） 你们怀疑我这则消息的真实性吗？ 1、ppt文稿：电流对人体的作用（表格1） 问题1：通过这个表格，你可以知道哪些知识？ 问题2：当发生触电事故时，人体就成为了电路中的一部分，这时候就会有电流通过人体，那么电流的大小与哪些因素有关呢？ 板书：一、欧姆定律： I＝U/R                 引起矛盾冲突 激发学生的学习兴趣     培养学生的分析数据的能力及语言表达能力 培养学生的合作意识                 进行新课 板书：§7.4欧姆定律和安全用电 2、ppt文稿：课本P31图7.4-1 问题：变压器的电压很高，平常见到的变压器上标有“高压危险，禁止攀登”的字样，哪位同学解释一下，为什么要标上这样的字样？ 板书：1、电压越高越危险 3、ppt文稿：不同条件下的人体电阻（表格2） 问题：通过这个表格，你可以知道哪些知识？ 强调指出：因为人体的电阻不是固定的，会因潮湿程度不同、身体功能状态不同等原因而导致电阻值发生变化，所以即使是接触同一个电压，在不同时候产生的电流也可能不同。因此在用电问题上绝对不能存在侥幸心理。那么，我们在用电的时候应该注意什么问题呢？ 板书：2、安全用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体 根据学生回答强调，由于电压越高越危险，所以我们应该不接触低压带电体，不靠近高压带电体；由于人体皮肤潮湿时的电阻比干燥时的电阻小，所以不应该用湿手扳开关，不能用湿抹布擦电器等。 4、讲述：我们所说的用电与安全中的安全包括两方面，一是人身安全，二是财产、设备安全，其中涉及的灾害包括人身触电、火灾、爆炸以及其他灾害。 板书：二、断路和短路 5、问题：同学们有没有遇到过自己家的灯泡突然不亮的情况？如果有的话你认为是什么原因造成的？ 阅读教材32页列出的白炽灯的常见故障与检修方法，讨论上述故障的原因是什么。 6、讲述：通路、断路。用ppt文稿出示螺丝口灯泡和灯座，卡口灯泡和灯座（教材图7.4——2，7.4——3），讲述灯泡断路的几种情况。最后指出，家用电器不能正常工作都是由于各种原因造成的断路情况。 板书：1、断路：电路某处断开（没有接通） 7、演示实验：短路 问题：给一个灯泡两端接一段导线，另一灯泡为什么会变亮了？如果把这段导线直接接在两个灯泡两端，又会出现什么现象？这样做的结果是什么呢？ 分析短路时电流变大的原因。强调短路会造成电源损坏甚至会导致导线的温度升高而引起火灾。     问题：在哪些情况下可造成短路？    出示由于绝缘皮磨损而造成导线接触的插头，并分析把这样的插头接入电路后会产生什么样的后果。强调在用电时要要经常检查导线的绝缘皮是否磨损，更不要私自乱接电线！ 三、注意雷电 1：用ppt文稿出示教材图7.4——7高压输电铁塔最上面的两条防雷导线。问题：你知道它们的作用吗？ 2、讲述：雷电成因、避雷针的发明等知识。 3、让学生阅读STS了解雷电的灾害 4、用ppt文稿介绍如何防雷。     体现物理知识来源于生活而应用于生活，培养学生用所学知识解决实际问题的能力     培养学生分析概括能力         让学生有安全用电的意识，反思自己有哪些不安全的隐患                           从实际出发体现物理于生活的密切关系，让学生觉得我们学习的是身边的物理       进一步把物理和生活联系起来             培养学生分析概括能力及推理能力                 让学生具有安全用电的意识，并能自觉宣传安全用电的知识             小结：   从欧姆定律出发小结安全用电应该注意的事项 明确本节课所学的知识                 练习：                                                       作业 用ppt文稿出示以下习题1．导体中电流的大小跟加在这个导体两端的电压成_____。人体也是导体，电压越高，通过的电流越_____，大到一定程度就会有危险了。经验证明，只有______的电压才是安全的。 2．对于人体来说，皮肤干燥的时候电阻_____，潮湿的时候电阻_____，如果带电体接触的是潮湿的皮肤，通过人体的电流会_____；湿的手与干的手比较，电阻值会_____，如果用湿手插（拔）插头、按开关等，极易使水流入插座和开关内，使人体和电路_____，造成危险。因此，千万不要用_____触摸用电器。 3．（多选）有几位同学学习了关于“防止雷电造成的危害”以后，提出了以下几种看法，你认为正确的是 A.遇到雷雨天，不要到大树下面避雨，在野外时，要尽量降低身高 B.遇到雷雨天，要将门窗关闭，并远离门窗 C.高压输电铁塔最上面的两条导线是用来输送电能的 D.雷电是大气中一种剧烈的放电现象，高大建筑上的避雷针可避免雷电造成的危害         巩固所学内容 表格1：电流对人体的作用 电流I/mA 作  用  的  特  征 交变电流（50～60Hz） 恒定直流电流 0.6～1.5 开始有感觉，手轻微颤 没有感觉 2～3 手指强烈颤抖 没有感觉 5～7 手部痉挛 有痒和热的感觉 8～10 手部剧痛，勉强可以摆脱带电体 热的感觉增强 20～35 手剧痛、麻痹，不能摆脱带电体，呼吸困难 热的感觉更强，手部轻微痉挛 50～80 呼吸困难、麻痹，心室开始颤动 手部痉挛，呼吸困难 90～100 呼吸麻痹，心室颤动，经3s即可使心脏麻痹而停止跳动 呼吸麻痹，                               表格2：不同条件下的人体电阻 接触电压（V） 皮肤干燥 皮肤潮湿 皮肤浸在水中 有伤口的皮肤 10 700--18000 3500 600 500以下 50 400--10000 1700 400 ——