2022届高考语文（课标版）专题3小说类文本阅读 分点突破2 （课件44张）

第三板块 文学类文本阅读 分点突破二　分析环境描写 专题三　小说类文本阅读 逐点突破·建知识之架构 导 图 指 引 对小说环境描写的考查，一般是就指定的环境描写，分析其特点， 鉴赏其技巧，概括其作用，俗称“一景三考”。“三考”中，景物描写 的技巧在小说里一般不是考查重点，而景物的特点，尤其是景物描写的 作用，是重中之重。 考向(一)　概括小说环境特征 环境是人物活动和事件运行的具体背景。小说中的人物总是生活在 一定的社会环境或自然环境中。人创造了环境，同样环境也创造人。环 境既是人物性格形成的外在条件，又是人物性格得以表现的舞台。 考 向 分 析 1．环境描写的种类 (1)自然环境描写 自然环境描写指对包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景 物等的描写。对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛 都具有重要作用。 (2)社会环境描写 社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它 所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一 处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。 社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色和鲜明的时代特征。 2．环境描写的分析 ①自然环境描写要抓住人物活动的时间、地点、季节、气候、周围 景物以及地理环境等方面的描写，分析这些景物有什么共同特点，描写 的是什么环境或哪个侧面，这些环境的共同特征是什么。 ②社会环境描写要抓住特定的时代背景及人物生活环境进行描写， 如人物活动的场所、人物之间的关系、人物的身份地位、人物的思想观 念和时代气氛等方面。 小哥儿俩 凌叔华 清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的 大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情， 不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。前 院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。 (2018·江苏卷)阅读下面的作品，完成题目。典例 1 笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里 头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟 笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不 出那圆度了。 吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样 放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到 底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，吃了两包，他就跑开不吃了。 饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的， 于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八 哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同 花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高 兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一 望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 “妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 “给野猫吃了！”妈的声音非常沉重迟缓。 “给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。 二乖愣眼望着哥哥。 大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听 七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找 棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝 头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起 二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也 学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。 王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上 它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。” “那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声 吩咐厨子。 大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥， 打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下， 无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪 还未干的小眼。 第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟： “快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙 坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着 报仇，跳着出去。 这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英 雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的 一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。 二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱 喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌 唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他溜达 到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一 高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。 原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样， 小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁 嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。 “哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道， 一回头哥哥正跑进后院来了。 哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫， 学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。 “它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷 吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫 一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一 间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。” “哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着， 又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。 (有删改) 小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。 【规范解题】　第一步，审明题干，明确要求。 第二步，梳理脉络，分析环境。 分析小哥儿俩成长的家庭环境，可以从三个方面进行。 一是小哥儿俩的家中有厨子和花园，清明能吃到春卷。这些表明他 们家________(经济状况良好，相对富裕)。 二是小哥儿俩平时都在上学，有一位叔叔在大学里教书，他们的家 中有专门的书房，小哥儿俩还能跟着父亲和叔叔去听戏。这些表明他们 家________(文化氛围很浓，家中长辈很注重子女的教育)。 三是小哥儿俩之间的关系融洽，无论去哪里玩，玩什么，都形影不 离，没有以大欺小的情况发生。 家里的长辈面对孩子的哭闹，没有严厉呵斥，而是耐心劝慰，表明 他们都很尊重孩子。在有些等级森严的家庭，厨子这样的身份是不能随 意和主人攀谈的，但小哥儿俩家的厨子能和他们轻松交流，女主人对他 也 是 非 常 温 和 ， 表 明 他 们 家 中 主 仆 关 系 融 洽 。 这 些 表 明 他 们 家 ________(人际关系和谐)。 第三步，整理答案，规范书写。 【自主试笔】　___________________________________________ 【答案】　示例：经济状况良好：家里有厨子和花园等；文化氛围 浓厚：家里有书房，经常看戏，注重教育等；人际关系和谐：尊重孩 子，兄弟友爱，主仆融洽等。 【微知点】　分析小说的环境特征，需要概括画面的整体特色。如 果小说中有能揭示景物特点的动词和形容词等，就以此来概括环境描写 的特点；若无此类词，应选用恰当的词语来概括。 考向(二)　分析环境描写作用 环境是人物活动的舞台，小说的环境描写跟人物的塑造与主旨的表 现有极其重要的关系。阅读中要始终把环境、情节和人物联系起来，才 能把握小说创作的真谛。 自然环境描写和社会环境描写在小说中的作用，既有共同之处又有 很多不同，分析时可相互参照。 1．自然环境描写的作用 (1)环境方面的作用 ①交代时间、地点、时代背景，暗示社会环境。小说中的自然环 境，一般都带有作家的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。 ②奠定基调，营造氛围，渲染气氛。 (2)人物方面的作用 ①表现人物身份、地位、性格，暗示人物命运等。 ②烘托人物心情，表现人物形象。小说往往为人物设置多种不同的 自然环境，使主要人物的性格更加鲜明。 (3)情节方面的作用 ①制造悬念，暗示或推动情节发展，为后面的情节发展作铺垫、埋 伏笔等。 ②多处景物描写可以相互照应，使文脉更加紧凑。 ③推动情节发展，使结构更加严谨。 (4)主题方面的作用 揭示小说主题，使小说的内容更加充实，深化、升华文章的主题， 增添小说的艺术感染力。 2．社会环境描写的作用 (1)交代人物身份，表现人物性格。 (2)为人物活动提供背景，影响人物的性格和心理。 (3)形成人物人生观、世界观和价值观。小说中的社会环境描写就是 要将人物置于真实的、形成人物思想性格的特定环境中，这个环境甚至 对人物人生观、世界观和价值观的形成都会产生深远的影响。 (4)反映民族心理和人文精神。完整的社会环境描写可以充分展示历 史的真实和民俗的真实，反映不同时期、不同地域、不同民族的民族心 理和人文精神。 【规范解题】　第一步，审明题干，明确要求。 第二步，鉴赏环境，分析作用。 分析景物描写的作用，要先分析所描写的环境的特点，然后再从情 节发展、人物形象刻画、主题表现等角度考虑。画线部分描写了院里 ________(鸟语花香与温暖的阳光)，营造了________(充满生机)的氛围， (2018·江苏卷)分析小说画线部分的景物描写对情节发展 的作用。(原文见典例1) 典例 2 让二乖见小猫前的情绪稍稍缓和一下。而“日光”“西边的白粉 墙”等描写，又为________(二乖在墙边发现小猫)埋下伏笔。 第三步，整理答案，规范书写。 【自主试笔】　___________________________________________ 【答案】　示例：鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛 围，为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫；“日光”“西边的白粉墙” 等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。 【微知点】　文中不同位置的环境描写作用如下： (1)如果环境在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”。或者定下 情感的基调，或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章，或 者营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或人物。 (2)如果环境出现在人物出场前，那么其功能便是引导人物出场。如 果置于小说的某个情节，其作用可能是推动情节发展。 (3)如果环境置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格或 心理。 (4)如果某个环境作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种 象征。如海明威的《老人与海》中的大海，便是人生的象征，老人与海 的斗争，是人与自己命运的斗争。 考向(三)　分析环境描写技巧 小说环境描写有以下技巧： 溜　索 阿 城 一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生 疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了 心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见 前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气， 腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。 阅读下面的文字，完成题目。典例 3 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮 而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地 心中一颤，再不敢向下看。 领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立 如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横 在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也 动弹不得。 领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼 汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子 折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过 去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯 弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几 根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地 反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。 大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过 来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领 队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到 牛队里卸驮子。 牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶 到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们 缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛 嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。 过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对 岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后 是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。 我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！” 猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一 下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛 刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及 多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底 板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下 来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。 猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索 头，抽身跃下，走到汉子们跟前。 牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马 上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷 雷原来一直响着。 (选自《阿城精选集》，有删改) 文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。 【规范解题】　第一步，审明题干，明确要求。 第二步，梳理脉络，分析环境。 考查描写类表达技巧，题目可转换为：“文中画线部分用了什么手 法表现峡谷的险峻气势？”这段描写文字，观察者“我”以________(壁 顶)为观察点，既有对怒江的远望，也有俯望，可知观察者的视角 ________(有所变换)；描写怒江既借助视觉、听觉，还借助观察者的 ________(内心感受)：“蓦地心中一颤，再不敢向下看。” 第三步，整理答案，规范书写。 【自主试笔】　___________________________________________ 【答案】　示例：以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内 心感受等多方面描写，使人如临其境。 【微知点】　环境特点(景物特点)与环境描写的特点(景物描写的特 点)是完全不同的两个概念。前者是指环境(景物)本身具有的特点，如凄 冷、阴暗、闭塞等；后者是指环境(景物)描写的技巧。考生在答题时一 定要仔细审视题干的要求，不可混为一谈。 如何分析小说中的物象？ 小说中的物象是小说形象的重要组成部分，虽说物象在小说中处于 从属地位，但其意蕴和作用绝不可小觑。小说中的物象种类很多，就其 内容而言，有事物、景物、动物，个别的还有体现大环境的村镇等地 域；就其地位而言，有主要物象(贯串全文的)和次要物象(只出现在文中 某处的)。 技 法 指 导 1．小说中物象的基本作用 (2)根据物象种类与特征判断其作用。像“太阳”“雪”“竹” “梅”等物象属于自然环境中的一部分，本身就具有环境描写的作用， 应特别注意它在渲染气氛、铺设背景中的作用。与人物密切相关的物 象，如人使用的器物、伴随于身的动物等，要特别注意它在表现人物方 面的作用，可以结合情节把物象与人物的关系分成若干片段，再看它对 哪些人物(主要人物和次要人物)起衬托作用，其衬托作用到底是正衬还 是反衬。 (3)联系意蕴和技巧答作用。如答表现人物性格(或情感)或揭示主 题，一定要答出表现出人物什么样的情感(意蕴)，揭示了什么样的主题 (主题意蕴)，只有这样，才不空泛笼统。如运用了技巧，则要兼及其技 巧效果，有的还有调动、激发读者阅读兴趣的效果。 【例】　本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么 作用？(原文见典例3) 【解析】　从环境描写看，正是因为怒江峡谷高峻险恶，牛在壁顶 充满了恐惧感，因此，写牛的恐惧是从侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。 从对人物刻画看，一是充满恐惧感的牛正与“战战兢兢”的“我” 相互映衬；二是充满恐惧感的牛又与勇敢无畏的领队和汉子们，形成反 衬。 【答案】　示例：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧 面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与 领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。 谢谢观看