2022届高考语文（课标版） 专题3小说类文本阅读 分点突破4 （课件47张）

第三板块 文学类文本阅读 分点突破四　分析表达技巧和语言特色 专题三　小说类文本阅读 逐点突破·建知识之架构 导 图 指 引 考向(一)　分析小说的表达技巧 小说的表达技巧很多，考查形式也非常灵活；但落实到对内容和效 果的分析上，一般都要紧紧扣住小说三要素来拟题。小说的表达技巧包 含情节安排、人物塑造、环境描写、叙事特征等多个方面的内容。这里 只讲述前三个“分点突破”未涉及内容。 1．情节安排技巧 情节安排方面的技巧既包括顺叙、倒叙、插叙等叙述顺序，也包括 铺垫、伏笔、照应等结构安排技巧，详细内容参见“分点突破一”。 考 向 分 析 2．环境描写技巧 环境描写技巧包括自然环境描写和社会环境描写的技巧，详细内容 参见“分点突破二”。 3．人物描写技巧 人物描写技巧包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细 节描写、白描以及侧面描写等，详细内容参见“分点突破三”。 4．叙述特征技巧 分析叙述特征包括分析叙述人称、叙述视角、叙述顺序等。 (1)叙述人称 第一人称：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的叙述限制。 但能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，能自由地表达思想感 情，给读者以真实生动之感。 第二人称：第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章 的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称：不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由，能比较直 接客观地展现丰富多彩的生活。它可以深入人物内心，将人物的心理活 动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。 (2)叙述视角 全知视角：大多见于传统小说，一般以第三人称为主。叙述者处于 全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下、 调度之中。叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切，随时对人物的思想 及行为作出解释和评价。这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物 形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入也会让作品和读者之间产 生距离，从而降低了作品的真实度和可信度。 有限视角：是限知限觉的视角，以第一人称“我”的角度去叙述事 件的过程，特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给 读者自己去推理、判断和评价。不足之处是叙述的眼光往往较为主观， 带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感。 (3)叙述顺序 参见分点突破一。 (4)其他叙述特征 需要根据题目要求和文本内容，选择其他与叙述有关的特征如场 景、对话等方面进行回答。 呼兰河传(节选) 萧 红 邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。 那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着 倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头 上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄 的黄花。 (2019·浙江卷)阅读下面的文字，完成题目。典例 1 因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的 小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那 蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的 丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇 敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的 心理。 太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是 它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去 了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗 棂，等到第三天就在窗棂上开花了。 再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去 了。 后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那 磨房的窗给蒙住了。 从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今 被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两 个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。 但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。 满窗是黄瓜了。 还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结 了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在 那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。 夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。 我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很， 冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进 去。 有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了？西红柿 红了没有？他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。 祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子 坏了，一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说，看过了，也 不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。 冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看 不见祖父。 有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根 下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还说： “老太爷今年没下乡去看看哪！” 有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。 有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用 手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地 跑进屋去，把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的，笑得不能停 了，眼睛笑出眼泪来。但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他听见。 有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。 秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒 凉起来了。 这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都 蔫败了，舍弃了窗棂而脱落下来了。 于是站在后园里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的 小驴。那小驴竖着耳朵，戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子，每一抬 脚那只后腿就有点瘸，每一停下来，小驴就用三条腿站着。 冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。 这窗子上的黄瓜秧一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到 的。 冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打梆子了，冯歪嘴子 拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗 台，就什么都可以看见的。 一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两 天一拉粘糕。黄米粘糕，撒上大云豆。一层黄，一层红，黄的金黄，红 的通红。三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖的有 红糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。 冯歪嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮， 有的花钱买，有的围着看。 祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢。母亲有时让老厨 子去买，有的时候让我去买。 不过买了来是有数的，一人只能吃手掌那么大的一片，不准多吃， 吃多了怕不能消化。祖父一边吃着，一边说够了够了，意思是怕我多 吃。母亲吃完了也说够了，意思是怕我还要买。其实我真的觉得不够， 觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，我也就没有什么办法 了，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的。 当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上 切下一片来送给我吃，于是我就接受了。 当我在院子里玩的时候，冯歪嘴子喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙 外经过，我就爬上墙头去了。 因为西南角上的那段土墙，因为年久了出了一个豁，我就扒着那墙 豁往外看着。果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁 边，就问着： “要吃一片吗？” 而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其 事地呆在那里。 冯歪嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了。 分析本文叙述上的特征。 【规范解题】　第一步，审明题干，明确要求。 第二步，阅读文本，分析叙事。 考查赏析小说的叙事技巧的能力。由原文“那磨房的窗子临着我家 的后园。我家的后园四周的墙根上”可知，文章运用第________(一)人 称，作用是：________(显得真实、自然、亲切)。 由原文“有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还 说什么。有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来 了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了”可知，文 章通过________(孩子)的视角，作用是：________(呈现天真有趣、温暖 美好的一面)。 文章从“夏天”写到“秋天”，按照________(时间)顺序自然展 开，叙述散文化，节奏________(舒缓)。 由原文“从此那磨房里面的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗 子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑黑沉沉的，园里，园 外，分成两个世界了”等处可知，文章注重________(场景)的细节描 绘，写得________(细腻、生动、传神)。 第三步，整理答案，规范书写。 【自主试笔】　___________________________________________ 【答案】　示例：①用第一人称，显得真实、自然、亲切。②通过 孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。③按照时间顺序自然展 开，叙述散文化，节奏舒缓。④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传 神。 【微知点】　视角转换在小说中的运用 鲁迅的小说叙事多采用有限视角，即通过叙述人，将故事更客观、 更真实地呈现给读者。然而，鉴于有限视角自身的局限，鲁迅在采用有 限视角的同时，常常巧妙地转换视角。小说《祝福》的开头采取第一人 称来叙事，“我”以悲悯的眼光注视着作品里的所有人物和所有事件， 把鲁镇这个造成祥林嫂悲剧的罪魁祸首毫无保留地呈现出来。“我”在 引出祥林嫂之后立即隐退，小说改用第三人称，观察和叙述视角也变为 不知名的鲁镇人、卫老婆子等。 “不知名者”相当于一个不具名的鲁镇人，由于这个视角的存在，读者 才得以了解祥林嫂大约六年间在鲁镇的行为。而祥林嫂鲁镇视野外的故 事，都出于卫老婆子的视角。在小说的结尾，叙述者“我”又返身出 现。《祝福》在“我”“鲁镇人”“卫老婆子”等几个视角中不断变 化，这几个视角相辅相成，弥补了有限视角之短，显示了鲁迅高超的叙 事艺术。 考向(二)　分析小说的语言特色 小说的语言包括两种情况： (1)小说中人物的语言特点。不同性格的人，在不同的场合，面对不 同的对象，说话的语言风格不一样。 (2)小说作者的语言特点。不同的作者，会有不同的语言特点。这里 的特点有时是指作者的语言风格。 特别要注意的是，小说作者的语言特点与小说中人物的语言特点是 不能等同的。 分析小说的语言特色包括两种题型。 (1)句子赏析——着眼于局部 (2019·浙江卷)请赏析文中画线句子。(原文见典例1) 【规范解题】　第一步，审明题干，明确要求。 第二步，阅读文本，鉴赏语言。 考查品味文学作品句子中精彩语言表达艺术的能力。首先指出句子 运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句 子运用该手法有什么表达效果，或者表达什么情感。画线句子属于文章 的局部，局部看修辞。句子“一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂”，使 用________(拟人)的修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。 典例 2 其次，分析句子在词语、句式运用等方面的特点，并分析其表达效 果。“因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗 棂，等到第三天就在窗棂上开花了”句式上________(长短交错)，使语 言________(生动活泼)。画线句都用“________”(了)字，反复强调 ________(黄瓜生长迅速)。 最后，看画线句所表达的情感。“后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼 着似的，成群结队地就都一起把那磨房的窗给蒙住了。”语调轻快，传 达出________(叙述者的喜悦之情)。 第三步，整理答案，规范书写。 【自主试笔】　___________________________________________ 【答案】　示例：①使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活 力。②句式上长短交错，使语言生动活泼。③每句都用“了”字，反复 强调黄瓜生长迅速。④语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。 (2)语言特色赏析——着眼于全篇 (2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面题目。 有声电影 老 舍 二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以 前，先来一套说法，不独二姐如此。此之谓“知之为知之，不知为知 之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当 电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候，台下鼓 掌特别发狂，以成其“有声”。她确信这个，所以根本不想去看。 典例 3 但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼。恰巧打牌赢 了钱，于是大请客。二姥姥三舅妈，四姨，小秃，小顺，四狗子，都在 被请之列。 大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。 到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是不 容易找，因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子，翻了 四只箱子也没找到，结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟， 总算顺当。 出发了，走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家里，找了半点多 钟，没找着。大家决定不看电影了，找小秃更重要。把新衣裳全脱了， 分头去找小秃。正在这个当儿，小秃回来了；原来他是跑在前面，而折 回来找她们。好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车，耽误不 了。 二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给。这几年了，她不大 出门，所以现在拉车的三毛两毛向她要，不是车价高了，是欺侮她年老 走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。 她确是有志向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道。 四姨倒是能走，可惜为看电影特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不敢 抬脚，她过去搀着二姥姥。要是跌倒的话，这二位一定是一齐倒下。 三点一刻到了电影院，电影已经开映。这当然是电影院不对；二姐 实在觉得有骂一顿街的必要，可是没骂出来，她有时候也很能“文明” 一气。 既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不干了，黑的地方有红眼 鬼，无论如何不能进去。二姥姥一看里面黑洞洞，以为天已经黑了，想 起来睡觉的舒服；她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋了半 截的人，不看回有声电影，将来见阎王的时候要是盘问这一层呢？大家 开了家庭会议。不行，二姥姥是不能走的。至于小顺，买几块糖好了， 吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了。 四姨搀着二姥姥，三舅妈拉着小顺，二姐招呼着小秃和四狗子。看座的 过来招待，可是大家各自为政地找座儿，忽前忽后，忽左忽右，离而复 散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥， 二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗。观众们全忘了看 电影，一齐恶声地“吃——”，但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在 公共场所说话特别响亮，要不怎样是“外场”人呢。 直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了座。不过，总 不能忘了谦恭呀，况且是在公共场所。二姥姥年高有德，当然往里坐。 可是四姨是姑奶奶呀；而二姐是姐姐兼主人；而三舅妈到底是媳妇；而 小顺子等是孩子；一部伦理从何处说起？大家打架似的推让，把前后左 右的观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下，可是糖还没买呢！二 姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了人。 糖买过了，二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳 嗽，惹起二姐的孝心，与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二 姥姥这样的，是不怕儿女当面讲论自己的后事，而且乐意参加些意见， 如“别的都是小事，我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿！”这 一说起来，还有完吗？说也奇怪，越是在戏馆电影场里，家事越显着复 杂。大家刚说到热闹的地方，忽，电灯亮了，人们全往外走，二姐喊卖 瓜子的；说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了，“这场完 了，晚场八点才开呢。” 只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：“有声电影到底 怎么说来着？”三舅妈想了想：“管它呢，反正我没听见。”还是四姨 细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢，“鼻子冒烟，和真 的一样，你就说！”大家都赞叹不已。 (有删改) 小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法 不同的例子，并简要分析。 【规范解题】　第一步，审明题干，明确要求。 第二步，阅读文本，鉴赏语言。 分析例子时，既要点出句子所用的艺术手法，又要分析其所达到的 幽默效果。如： 第一段“知之为知之，不知为知之”以及第九段“一部伦理从何处 说起”， 化用________(经典语句)，取得了________(幽默)效果； 第八段“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如 雷，看座的满头是汗”一句，运用________(排比)的修辞手法，描写了 多个人物的窘态，带有________(打油诗幽默诙谐)的意味； 再举文中其他例子进行具体分析。 第三步，整理答案，规范书写。 【自主试笔】　___________________________________________ 【答案】　示例：①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦 理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；②如出门 时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸，同一行为模式重复多 次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后， 忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将 书面语与口语混搭，庄谐并出； ④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座 的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意 味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直 叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；⑥如二 姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人 忍俊不禁。 鉴赏小说语言特色应考虑哪些角度？ 1．从丰富内涵的角度品味(侧重于分析词句) 要细细咀嚼品味，发现那些不易看出的妙处。例如《祝福》中“旧 历的年底毕竟最像年底”一句，这是一个肯定陈述句，似乎也没有什么 实在的信息，但实际上蕴涵了丰富的内容。用“旧历”而非辛亥革命后 确定使用的公历，足见传统力量的顽固，主人公为封建礼教所吞噬，就 有了其必然性，该句的深意即显露出来。 技 法 指 导 2．从表达形式的角度品味(侧重于分析词句) 要分析语句的用词、句式、修辞等表达技巧，体味其表达效果。赏 析语句中如叠字叠词、动词、形容词、量词的选用等，如整句散句、长 句短句等句式的运用；文中所运用的修辞手法如比喻、比拟、反语、夸 张、排比等创造出什么样的意境，表达效果如何；等等。 3．从个性化语言角度品味(侧重于分析全篇) 要联系语境，想象情景，欣赏个性化的语言。无论叙述语言，还是 人物语言，一字一句的妙处，全是因为它附着在一个有机的整体上。所 以非联系语境，非想象情景不可。同时，优秀的小说描写人物语言，总 是高度个性化的，因此欣赏人物语言，要听其言，想其人，知其心，还 要看作者怎么把握人物的身份个性，在什么场合让人物说出什么样的话 来。 4．从语言风格的角度品味(侧重于分析全篇) 风格是从对小说语言的整体感受和相互比较中感知的。而概括风 格，又有专门用语，大致有：简洁与繁丰，含蓄与明快，朴实与绮丽， 缜密与疏放，高雅与俚俗，庄重与谐谑，豪放与柔婉，雄浑与纤巧等。 另外，作者语言的地域色彩、语体色彩也是考查的重点。 谢谢观看