2022届高考语文（课标版） 专题4散文类文本阅读 （课件52张）

第三板块 文学类文本阅读 整体阅读指导 专题四　散文类文本阅读 1 考情分析·切高考之脉搏 2 阅读指导·提知识之纲领 3 典题导引·明解题之规范 1 考情分析·切高考之脉搏 2019－2020课标卷考查情况如下： 从高考卷命题情况来看，散文类文本阅读呈现如下特点： 1．散文重新得到新高考卷的青睐。2013年之前高考卷现代文阅读 以散文为主，后以小说为主要选择文本样式。2017年全国卷Ⅱ和全国卷 Ⅲ的命题材料又回归散文，2020全国卷Ⅲ选文为中国散文。 2．考查题型主要采用主、客观题混合的形式，以主观题型为主。 2017年全国卷Ⅱ、Ⅲ和2020全国卷Ⅲ散文阅读均为一道选择题和两道简 答题。 3．散文阅读的考查点主要涉及分析作品结构，概括作品主题；分 析作品的体裁特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意，品味精彩的 语言表达艺术；鉴赏作品的文学形象等。尤以语言的内涵及语言的表达 艺术为考查重点，这与散文的体裁特点有关。 4．散文内容上贴近生活，注重抒情性、哲理性，注重人文精神和 文化内涵。 2 阅读指导·提知识之纲领 散文阅读是高考中公认的最难把握的部分，但是，散文阅读题的解 答也是有技巧可言的。一般地讲，散文的考查侧重体会重要语句的丰富 含意，品味精彩的语言表达艺术，分析作品的主要表现手法，探究作者 的情感意蕴等。其中句子的分析理解是阅读的关键，也是高考文学类文 本设题的热点。 一、散文的基本概念 现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，有广义 和狭义两种理解。广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有 文学性的散行文章。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙、描 写或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样 式。高考试卷中的散文概念指狭义散文。 二、散文的一般分类 散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相对应，散文也分为三 类。 1．记叙性散文 记叙性散文是以记叙人物、事件、景物为主的散文。这类散文与短 篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事而言，散文所述的事件不要求 情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多； 另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现 出来，不须作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形 象，典型人物是作者虚构出来的；而散文中的人物则是在真人真事的基 础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。 2．抒情性散文 抒情性散文主要是用以抒发作者主观情感的散文。与其他散文相 比，抒情性散文情感更强烈，想象更丰富，语言更具有诗意。抒情性散 文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘来传达作者 的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。而直抒胸 臆的方法，在文章中可以出现，但通篇用此一法者并不多见。 3．议论性散文 议论性散文是以发表议论为主的散文。它与抒情性散文一样注重情 感的抒发，不同的是议论性散文重在理智，抒情性散文重在感情。它又 不同于一般的议论文用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说话， 是一种文艺性的议论文。它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以 情动人，又要以理服人；融形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。 三、散文的基本特征 散文的文体特征概括来说就是“形散神聚”。所谓的“形”应指散 文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等。“形”的“散”体现 在联想的广泛、时空的纵横等方面，但目的却是统一的——用来表现理 念、抒发情感、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等，这也就是我们所说 的“神聚”。 1．较强的纪实性 散文具有较强的纪实性质。主张“大实小虚”：在保持题材上大体 真实的前提下，某些细节的虚构，乃至某个次要人物的虚拟，是被允许 的，但散文中的情感是绝对真实的，这一点也应该是散文真实性的一个 重要方面。 2．取材的广泛性 散文的内容涉及自然万物、各色人等、古今中外、政事私情……可 以说是无所不包、无所不有的。它能够谈天说地，更可以抒情写趣。凡 是能给人以思想启迪、美的感受、情操的陶冶，使人开阔视野、丰富知 识的，都可选作散文的题材。 3．形式的灵活性 散文取材广泛，内容丰富，形式也灵活多样，不拘一格。散文的结 构形式不拘一格，表达方式自由灵活，语言风格异彩纷呈。 四、散文的阅读方法 1．读文，熟悉文章思路和内容 快速阅读，主要是熟悉文章，拉近和文章的距离，明确文章的写作 背景，了解文章的主要内容，即解决“写了什么”的问题。如果速读 时，能够把握作者的文脉思路，表情达意时所用的手法，还可以解决 “怎样写、为什么写”的问题。快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及 意蕴深刻之处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。快速阅读 的目的是在做题前整体把握文章，将文章的骨骼、精髓看得透彻、明 白。 2．读题，明确题干要点和要求 细读题干，准确全面把握题干要求，把命题人的命题指向、意图看 得清楚、明晰，特别要注意答题的角度，忌答非所问。这里需要注意有 一个“主题辐射原则”，所谓主题辐射原则就是散文阅读的命题，不论 是有关内容，还是有关结构，还是有关表达技巧，都会从文章主旨的角 度出发，也就是说，所设置的问题都与文章的主旨有着密不可分的联 系。 3．带着问题读，划定答题区间，抓取答题信息 (1)依据试题要求，迅速准确地划定答题的有效阅读范围及筛选相关 信息的区间； (2)迅速准确地根据题干的要求把准答题的切入点，把握读解的角 度； (3)迅速准确地分清阅读材料中相关部分的组合关系及其逻辑层次。 五、散文的阅读技巧 1．理清文章思路 阅读文章，实际上就是尽可能沿着作者思维的轨迹再走一遍，从而 达到更深刻、更有条理地把握文章谋篇布局的目的。文章的思路通常表 现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的 关系等方面，理清文章思路可以从这些方面入手。 2．分析散文线索 散文通常都有叙事、抒情、写景的线索，抓住线索就等于把握了文 章意脉。 3．概括文章主题 实际命题虽然很少直接考查对作品主题的概括，但对作品局部段 (层)意的概括，以及对作者思想情感和艺术技巧的鉴赏，都离不开对主 题的把握。作品的主题概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环 境和作者的思想感情。主题的内容 包括两点，一是文章内容的高度概 括，二是作者的思想观点和写作意图的概括。 4．联系文章背景 有的文章，只有了解它的背景， 才能深切地理解内容的由来和作 者的意图，准确地概括出它的主题。要特别注意文后的注释说明的文 字。 5．品味文章语言 言为心声，文如其人，文章是作者思想认识水平和人格修养的体 现。不同的作者，生活在各自的时代和社会环境中，各人的先天禀赋有 别，后天阅历不同，因此才识、性情、气质就有高低、深浅、刚柔、雅 俗、文野、曲直等区别，写出来的文章就形成了不同的风格特点。语言 表达的特色，就是这种风格特点的一个重要标志。 3 典题导引·明解题之规范 典题文本 【典例】　(2020·新高考卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成下面小题。 建水记[注](之四) 于 坚 ①看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色 的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里， 高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”(《建水 县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东 井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西，来到迎晖门， 为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”(《建水县志》)如果在 城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂 湖……沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一 种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁 者人也”是从此刻开始。 穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从 蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。 ②高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大 楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅，一旦进 入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、 酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风 尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了， 可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了， 可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深 巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同，这边的 女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真——正挑着一担子火 红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一 振，先去买几个来解渴。 ③街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然 是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机 们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店， 开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种， 铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷 子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑 四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳 坐下，来一盘烧卖！这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和面，馅儿 是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一 土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口 中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好汉。 ④临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那 郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话，在某 个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一窝 大黄梨。哪来的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫 做干巴菌，正闪亮亮的，在锅子中间冒油呢。这临安大街两边，巷子一 条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空 白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街， 抹去了建水城的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个荒凉的不毛之 地。 其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3平方公里的范围内有30多 条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑，这是很粗疏 的统计。许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在 巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、 土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、 米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊 饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月 貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏，鳞次栉比。 ⑤在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的 祖先们那样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位 绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水 特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆)、莴笋、茄子、青 椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世 居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安。磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门 头的大门前(两只找错了窝的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱地推开安装着铜 质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛。 绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花 香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把 支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇瞌睡呢。 (有删改) [注]　建水：县名。在云南省，旧称临安。 阅读导引 第一步：阅读标题、文本，厘清文脉，了解意图。 1．先看标题。 题目为“建水记(之四)”，显然是作者关于建水城的游记。 2.再看文本。 第①段从建水城外的临安车站开始写起，交代了对建水城的总体感 觉。 第②段写进入城门所见到的商店、酒肆、庙宇、旅馆等，并重点介 绍了建水的“卖花女”。 第③段写街面上，运用大量笔墨写了建水城内临安饭店中食客满堂 的场面，以此表现建水城的独具特色的地方风物。 第④段重点写了小巷中蘑菇的香气和小巷里的各色风物人等，表现 人们的日常生活和小城的烟火气息。 由第⑤段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫 庇”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化 传承。 第二步：阅读题干，明确题目要求。 第1小题为选择题，涉及对文本相关内容的理解。 第2小题为选择题，涉及对文本艺术特色的分析鉴赏。 第3小题为简答题，考查对文本脉络思路的分析。 第4小题为简答题，考查对文本线索的分析。 第三步：回归文本，逐题分析。 在速读文本和阅读题干的基础上精读材料，从原文文本“抠”答 案。1.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 (　　) A．文章引用《建水县志》的记载，将今日建水与其“原始之城” 的风貌关联起来，写的是建水绵延不断的历史传承。 B．文意以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”，是借儒 家经典语句来观照城的规划与人的活动，凸显建水保有传统的人文气 息。 C．文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”是由街头所见引起的诗意联 想，意在转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。 D．文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场 面，是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。 【规范解题】　第一步，审明要求，明确方向。 第二步，找准区间，分析选项。 考查理解文本信息的能力。结合选项表述，找出对应文本进行比 对。 选项分析：_______________________________________________ (A项与原文信息一致。文章第①段引用《建水县志》的记载，且将 今日建水与其“原始之城”的风貌相关联起来，能够反映出建水绵延不 断的历史传承。 B项与原文信息一致。文章第①段写从城外到城内，直至登堂入 室，有着从蛮荒到文明的仪式感，并以儒家经典语句“仁者人也”来承 接，凸显了建水保有传统的人文气息。 C项与原文信息一致。文章第②段由街头所见，联想到“深巷明朝 卖杏花”的诗句，接着转向描写“结实、健康、天真”的建水女子。 D项与原文信息不符。文章第③段以《水浒传》中的相关描写来类 比临安饭店食客满堂的场面，意欲表现建水城的繁华富庶，而非“借梁 山好汉的形象来展现建水人性格中的粗狂不羁”。) 第三步，整理答案，规范书写。 【自主试笔】　________ 【答案】　D 2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (　　) A．文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个 导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。 B．文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集 的巷子，这种表述意在强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方 可感知。 C．文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟 树的荫庇”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息 的文化传承。 D．文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此 形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。 【规范解题】　第一步，审明要求，明确方向。 第二步，找准区间，分析选项。 本题考查鉴赏艺术特色的能力。结合选项表述，找出对应文本进行 分析鉴赏。 选项分析：_______________________________________________ (A项与原文信息不符。“始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水 城”错误，文章并没有一味“铺叙”建水城，里面既有对历史的回味， 也有对现实的客观描写，穿插了大量的议论和抒情。 B项与原文信息一致。文章第④段写“电子地图很不耐烦”地忽略 了建水毛细血管一样密集的巷子，既强调了建水巷子的丰富生动，也告 诉读者实地游走方可感知建水城的大量细节。 C项与原文信息一致。文章第⑤段写归家，提及“曾祖父”“祖 母”，并以“香樟树的荫庇”作结，说明普通人家一代代的平凡生活中 蕴含着生生不息的文化传承。 D项与原文信息一致。文章第②④⑤段大量堆叠同类词语或词组， 既有繁复恣肆的修辞效果，也表现了物阜民安的世俗生活气象。) 第三步，整理答案，规范书写。 【自主试笔】　________ 【答案】　A 3．本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何 理解？ 【规范解题】　第一步，审明要求，明确方向。 第二步，找准区间，分析文本。 考查学生理解重要语段在文中的作用。首先在文内勾画出饮食描写 方面花费大量笔墨的地方，然后再说明这样描写的作用。 文章运用大量笔墨写了建水城内临安饭店中食客满堂的场面，如 “铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷 子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑 四”，以此表现建水城________(独具特色的地方风物)； 文章还重点写了烧卖的做法，“肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜，大 锅猛蒸”，并且说“这家烧卖的做法是明代传下来的”，以此表现建水 城的________(历史传承)。 文中还重点写了小巷中蘑菇的香气和小巷里的人提着蔬菜行走，并 对蔬菜进行了铺陈，“草芽、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、 茭瓜”，这些写出了________(人的日常生活和城的烟火气息)，以此表 现了建水古城的________(城市品格)。 第三步，整理答案，规范书写。 【自主试笔】　___________________________________________ 【答案】　示例：①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及 其历史传承；②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文 章所要表现的建水古城的城市品格。 4．本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。 【规范解题】　第一步，审明要求，明确方向。 第二步，找准区间，分析文本。 要求分别简析空间和时间两条线索，考查分析作品结构脉络的能 力。文章以空间为线索，展开对建水的描写：从________(城外的临安车 站)开始，依次写穿过________(城门)，经过________(街道)， ________(商场)，________(胡同小巷)，最后进入________(家庭院落)。 文章以时间为线索，既写了________(“原始之城”)，又写了 ________(今日的建水城)，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生 活中来描写，表现这座古城________(经久不衰的生命活力)。 第三步，整理答案，规范书写。 【自主试笔】　___________________________________________ 【答案】　示例：①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的 描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场，胡 同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水 同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不 衰的生命活力。 谢谢观看