第六课 至高无上的皇权

  【教学目标】 1、知识目标： 皇帝称号，皇帝权利，皇帝至尊地位，明君出现的原因，昏君出现的原因和影响，锦衣卫、东厂和西厂，清代文字狱。 2、情感、态度、价值观目标： （1）    通过教学使学生认识皇权专制制度在中国历史悠久，并成为中国古代政治一大特色。 （2）    通过教学使学生认识皇权专制的积极作用具有历史性，它的弊端具有必然性，是与民主自由对立的古代制度，现代人应摈弃专制的残余意识。 3、能力目标： （1）    通过学习总结皇帝权力的特点，清代文字狱的特点，培养学生掌握历史事物特点的能力。 （2）    通过对昏君与明君的学习讨论，培养学生对皇权制度的全面认识能力。 【板书设计】    §1   朕即国家 1、君主的称号 2、君主的权利 3、明君 4、昏君    §2    东、西厂与文字狱 1、明朝的厂、卫机构 （1）    职能 （2）    影响 2、清朝的文字狱 （1）    概况 （2）    影响 【教学重点和难点】 皇权专制的利弊 【教学过程】 （复习导入）略。 （新课教授） 一、皇帝的特权 1、衣食住行 2、称号   “避讳”制度 举例： （1）乌纱翼善冠:乌纱翼善冠出土时戴在万历头部。此冠虽以细竹丝编制而成黑漆，但龙身为金丝累制，且嵌猫眼石、黄宝石各二块，红、蓝宝石各五块，绿宝石二块、珍珠五颗，龙首还托"万"、"寿"二字，堪称精美华贵。冠通高23.5厘米，径19厘米，金饰件总重量307.5克。 （2）金翼善冠:翼善冠出土时放置在万历帝棺内头部北侧一个圆形木盒内。翼善冠用极其纤细金丝编结，采用传统的掐丝、累丝、码丝方法进行焊接。此冠通高24厘米，直径20.5厘米，重826克，结构复杂，呈高浮雕式，镂孔鳞状，二龙昂首相对，中间嵌一火珠，做二龙戏珠状，四足有屈有伸。造型生动，气势雄浑，充分反映了明代金银工艺的高超水平。 （3）孝端后的六龙三凤冠:出自随葬箱内，此冠造型庄重，制作精美，技艺精湛。金龙腾飞于翠云上，翠凤飞翔于珠宝花朵之中。冠通高35.5厘米，直径20厘米，宝石共128块，珍珠5449颗，冠总重2905克，为定陵中出土的凤冠之首。反映了万历帝视珠宝如命的贪婪的一面。同时，帝后生活的奢侈腐化与明后期广大劳动人民生活日益穷困形成鲜明对照。这是促使广大人民起义反抗的主要原因。 二、明君和昏君 中国历史学家把中国的皇帝分为五大类：（举例子说明） （1）事业型，一般为开国皇帝，如唐太宗、汉高祖刘邦 （2）白痴型，如晋惠帝 （3）变态型 （4）偏才型，如宋徽宗 （5）平庸型，人数最多的一类，他们一生中没有太大的贡献，也没有太大的失误。 〖学生讨论〗 1、为什么中国历史上会出现明君少，昏君多的情况？ 2、结合书上的“大家谈”展开。  三、厂卫特务机构       ——东厂、西厂、内厂和锦衣卫  四、文字狱介绍： 1、什么是“文字狱”？ 2、“文字狱”的危害性表现在哪里？（学生讨论） （1）公元1711年，又有人告发，在翰林官戴名世的文集里，对南明政权表示同情态度，又用了南明的永历帝的年号，就下令把戴名世打进大牢，判了死刑。这个条件牵连到他的亲友和刻印他文集的，又有三百多人。 （2）雍正帝：吕留良事件。 吕留良也是一个著名学者。明朝灭亡以后，他参加反清斗争没有成功，就在家里收学生教书。有人推荐他博学鸿词，他坚决拒绝了。官员劝他不听，威胁他也没用，后来他索性跑到寺院里，剃光了头当和尚。官员们也拿他没办法。吕留良当了和尚之后，躲在寺院里著书立说。书里面有反对清朝统治的内容。幸好书写成了，没有流传开去，吕留良死了，更没被人注意。有个湖南人曾静，偶然见到吕留良的文章，对吕留良的学问十分敬佩，就派了个学生张照，从湖南跑到吕留良的老家浙江去打听他遗留下来的文稿。张熙一到浙江，不但打听到文稿的下落，还找到吕留良的两个学生。张熙跟他们一谈，很合得来。他向曾静汇报后，曾静也约两人见了面，四个人议论起清朝统治，都十分愤慨。大家就秘密商量，怎么想办法推翻清王朝。 他们懂得，光靠几个读书人办不了大事。后来，曾静打听到担任陕甘总督的汉族大臣岳钟琪，掌握很大兵权，因为讨伐边境叛乱的时候立了战功，受到雍正帝重用。他想，要是能劝说岳钟琪反清，成功就大有希望。曾静写了一封信，派张照去找岳钟琪。岳钟琪接见张熙，拆看来信，见是劝说他反清的，大吃一惊，问张熙说：“你是哪里来的，胆敢送这样大逆不道的信。” 张熙面不改色说：“将军跟清人是世仇，您难道不想报仇？” 岳钟琪说：“这话从哪儿说起？” 张熙说：“将军姓岳，是南宋岳忠武王（就是岳飞）的后代，现在的清朝皇帝的祖先是金人。岳王当年被金人勾结秦桧害死，千古称冤。现在将军手里有的是人马，正是替岳王报仇的好机会呢。”(评：真是够迂腐的，只有文人才能想出这种异想天开的理由，我要是岳钟琪当时就得喷了) 岳钟琪听了，马上翻了脸，吆喝一声，把张熙打进牢监，并且要当地官吏审问张熙，追查他是什么人指使的。张熙受尽种种酷刑，就是不招，说：“你们要杀要剐都可以，要问指使人，没有！” 岳钟琪心想，这个张熙是个硬汉，光使硬的治不了他，就另想一个软的办法。第二天，他把张熙从牢里放出来，秘密接见了他。岳钟琪假惺惺说：昨天的审问，不过是试探，他听了张熙的活，十分感动，决心起兵反清，希望张熙帮他出主意。张熙开始不相信，禁不住岳钟琪装得郑重其事，还真的赌神罚咒，才相信了他，两人商谈了几天，渐渐热络起来。张熙无话不谈，把他老师曾静怎样交代的话都抖了出来。 岳钟琪哄得了张熙提供的情况，一面派人到湖南捉拿曾静，一面立刻写了一份奏章，把曾静、张熙怎样图谋造反的情节，一五一十报告了雍正帝。雍正帝接到报告，又气又急，立刻下命令把曾静、张熙解送到北京，严刑审问。这时候，张熙才知道上了岳钟琪的大当，要不招也不中用了。雍正帝再一查，知道曾静还跟吕留良的两个学生有来往。这样，案子就牵连到吕留良家。吕留良已经死了，雍正把吕留良的坟刨了，棺材劈了，还不解恨，又把吕留良的后代和他的两个学生满门抄斩。还有不少相信吕留良的读书人也受到株连，被罚到边远地区充军。 （3）另外有不少文字狱，完全是牵强附会，挑剔文字过错，甚至为了一句诗、一个字也惹出大祸。有一次，翰林官徐骏在奏章里，把“陛下”的“陛”字错写成“狴”（音bi）字，雍正帝见了，马上把徐骏革职。后来再派人一查，在徐骏的诗集里找出了两句诗：“清风不识字，何事乱翻书？”挑剔说这“清风”就是指清朝，这一来，徐骏犯了诽谤朝廷的罪，把性命也送掉了。 〖总结〗略。 〖布置作业〗略。 【教学后记】 1、多查找一些资料来说明皇权的至高无上。 2、让学生对中国历史上的皇帝进行分类和讨论，对培养学生的分析比较能力有很大的帮助。