2021届新高考语文二轮复习现代诗歌阅读专题：二、掌握现代诗歌主观题的解题技巧

2021 高考语文二轮复习现代诗歌阅读专题： 二、掌握现代诗歌主观题的设题角度 【训练目标】 一、明确高考考查题型，掌握现代诗歌的设题角度。 二、开展规范训练，提升现代诗歌的欣赏能力和解题能力。 【导入学习】 “从考查的能力要求看，现代诗歌与古代诗歌的考查目的相同，都是考查鉴 赏评价能力；从设题的角度着，两者也是相同的，都是对诗歌形象、语言、表达 技巧和思想情感的考查。只是现代诗歌是现代人的诗歌，运用的是白话语言和现 代生活中的意象，表达的是现代人的思想情感；现代诗歌在表现手法和呈现形式 上更加灵活，参差不齐的诗行与更加具有跳跃性的语言和思维，使其理解鉴赏的 难度不低于古代诗歌。 【自主学习】 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 写给当炮兵的儿子 丁芒 信里先不寄家乡一撮土， 也不寄亲友故旧的叮咛， 不寄屋前杏花三两瓣， 不寄水井旁的笑语殷殷。 既然跨出了家乡的门槛， 既然帽子缀上了红星， 你还是收拾起纤细的锚链， 把心儿碳泊在祖国边境。 我只寄你一缕硝烟， 和电一样的刀光，霞一样的血影， 寄给你，我的战友的雄姿， 寄给你，战濠里泥土的温馨。 也寄给你春天的溪流， 饮饱冰雪的柳芽已经发青， 寄给你雷霆似的脚步， 寄给你汗气熏蒸的白云。 让你去把握革命未来的节奏， 让你去呼吸时代飞迸的火星。 让辽阔的国土贴紧你的胸膛， 让千山万水都来向你叮咛。 你再去寻觅家乡的云树， 像从百花园中采一朵芳馨， 你才会有深沉壮阔的爱， 激发你炮弹样饱孕着的热情！ (选自《解放军文艺》1981 年第 5 期，有删改) 1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是 (） A.第一节中的四个“不寄”，意味着儿子参军后曾写信表达对家的思念，诗人 让他放下这种思绪。 B.“你还是收拾起纤细的锚链，把心儿礎泊在祖国边境”，诗人委婉告诫儿子 要踏下心来保卫祖国边疆。 C.第三节和第四节都写到要“寄”什么，但内涵有所不同，第三节侧重激励儿 子要有军人的血性。 D.“激发你炮弹样饱孕着的热情”中的“炮弹”体现了儿子的军种，暗示儿子 要做一名技术过硬的炮兵。 2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.诗歌开始说“不寄”，接下来又说“寄”，在“寄”与“不寄”的鲜明对比中， 表达了深沉的情感。 B.与“寄”和“不寄”搭配的多为抽象的名词或形容词，这就增强了让读者求 索回味诗意的情味。 C.诗人开始说不给儿子寄家乡的什么，最后却让儿子“寻觅家乡的云树”，形 成矛盾纠结的呼应。 D.诗歌每四句构成一节，不少地方又反复某个词以连带一组句子，强化了诗的 节奏感和韵律感。 3.(鉴赏诗歌的语言)如何理解“让辽阔的国土贴紧你的胸膛”？ 答： 4.(鉴赏诗歌的表达技巧)诗歌采用家书的形式有什么好处？请结合诗歌简要分 析。 答： 解题妙招 解答诗歌语言鉴赏题“三步骤” 第一步：审题干，定考查类型。仔细分析题干，准确定位考查关键词语、关键诗句和语 言风格中的哪种类型。 第二步：依类型，定答题方法。鉴赏诗歌中的关键词语，要关注词语的含义、手法和作 用；鉴赏诗歌中的关键诗句，要分析句意、效果和作用；鉴赏语言风格，要概括风格，结合 诗句解读，分析表达效果。 第三步：依要求，定作答要点。根据题干要求，结合答题方法，概括归纳出答案要点， 要注意答案的概括性、全面性。 梳理诗歌情感变化的“两方法” 1.合理切分层次看变化。诗歌是抒情的艺术，诗中的情感可以是多样的、发展变化的， 这些变化不可能是杂乱无章的，而是逐层呈现的。因此，可根据诗歌的内容逐层分析，看情 感有无变化，是如何变化的。 2.搜寻情感词体会情感变化。诗人的情感往往通过表现情感的关键词或意象体现，搜寻 这样的关键词，结合对有关内容的理解，也可以梳理出诗歌的情感脉络。 【合作学习】 阅读下面的诗歌，完成 1～4 题。 故园[注]别(节选) 流沙河 别了 太阳照不到的园庭 这里销磨我十二年的光阴 我熟悉园墙上的每一条裂缝 就像熟悉自己的掌纹 我熟悉庭阶上的每一个凹坑 就像熟悉自己的面影 在这里早晚忙于挑水、劈柴、洗衣、煮饭 在这里悄悄地结了婚 在这里歌 在这里哭 在这里第一回当了父亲 在这里做过愚蠢的书生梦 在这里偷看着天上的风云 现在我要回城去了 眼泪滴着恋栈之情 别了 我的小母鸡 感谢你天天为我下蛋 别了 我的老公鹅 感谢你夜夜为我守门 纸窗不须糊了 让它去破 柴灶不须烧了 让它去冷 菜园不须种了 让它明年野草青青 让蝼姑来弹琴 让蟋蟀来吹笙 奏一支思乡曲飞入我的梦境 [注]故园指金堂县青白江区域厢镇槐树街 5 号的余家老宅。诗人流沙河 3 岁 到 16 岁(1935-1947)，36 到 48 岁(1966-1979)曾生活在那里。 1. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是 ( ) A.“别了太阳照不到的园庭”，既照应了诗歌的题目，点出告别的对象，又交 代了故园的特点。 B.“这里销磨我十二年的光阴”，由“销磨”一词可以看出“我”认为在这园 庭生活是虚度时光。 C.“在这里歌/在这里哭”，园庭生活有喜悦也有悲伤，园庭是“我”这十二年 人生经历的见证者。 D.“纸窗不须糊了/让它去破……野草青青”三句，写出了“我”要回城因时 间仓促而决绝，无暇顾及窗纸、柴灶、菜园。 2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ) A.诗歌三到六行，使用比喻的修辞手法，写出了“我”对园庭的每个地方都十 分的熟悉。 B.“在这里早晚忙于挑水、劈柴、洗衣、煮饭”，用日常生活中的典型活动来 写园庭生活。 C.“让蝼蛄来弹琴/让蟋蟀来吹笙”，以拟人手法写出了蝼蛄、蟋蟀在“我”离 开后的喜悦。 D.“奏一支思乡曲飞入我的梦境”，思乡曲入梦，写出了故园牵绊着“我”，感 情真挚动人。 3.(把握诗歌的情感)“眼泪滴着恋栈之情”中的“恋栈之情”如何理解？ 4.(鉴赏诗歌的形象)诗歌选择小母鸡、老公鹅作为告别的对象，有何用意？请结 合诗歌简要分析。 【应用学习】 二、阅读下面的诗歌，完成 5～8 题。 还给我 严 力 还给我 请还给我那扇没有装过锁的门 哪怕没有房间也请还给我 请还给我早上叫醒我的那只雄鸡 哪怕被你吃掉了也请把骨头还给我 请还给我半山坡上的那曲牧歌 哪怕已经被你录在了磁带上 也请把笛子还给我 请还给我爱的空间 哪怕已经被你污染了 也请把环保的权利还给我 请还给我我与我兄弟姐妹们的关系 哪怕只有半年也请还给我 请还给我整个地球 哪怕已经被你分割成 一千个国家 一亿个村庄 也请你还给我 5.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是( ) A.即使没有房间也要一扇门，即使雄鸡被吃掉也要鸡的骨头，荒唐要求的背后 是深深的无奈和悲凉。 B.牧歌被录在磁带上，就变成了“你”赚钱的工具，所以作者希望要回笛子， 收回自己应有的权利。 C.“哪怕只有半年也请还给我”，既表明作者对与兄弟姐妹关系的珍视，也暗 含了对失去亲情的痛惜。 D.如果爱的空间被污染了，诗人希望通过“环保”治理改善，含蓄地表现出对 纯洁的爱的执着追求。 6.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（) A.全诗采用拟人手法，将掌握生杀予夺大权的各国统治者集中为一个“你”作 为诉求和谴责的对象。 B.“一千个国家/一亿个村庄”，用夸张手法呈现世界被分割的图景，形象地表 达了作者强烈的诉求。 C.诗中一再使用的“哪怕”，凸显了最高期待与最低限度的满足之间强烈的反 差，强化了情感力度。 D.全诗借助多种意象，展开丰富联想，运用排比等多种手法，显现出清晰的思 维脉络和深沉的情感旋律。 7.“还给我”是这首诗的核心诉求，简要概括作者希望“还给我”的究竟是什么。 8.这首诗各段落之间有着怎样的内在顺序？这样安排有什么好处？