2021届山东省泰安市高三一轮检测统考语文试题（解析版）

试卷类型：A 高三一轮检测 语文试题 2021.03 本试卷共 150 分，考试时间 150 分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试 卷上无效。 3.考试结束后，将本试券和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 艺术教育与美育之间有着紧密的联系。艺术是美的集中体现，也是人类审美活动的主要形式，其中蕴 含着丰富的美育资源，因此，艺术教育一直被作为学校美育的主要途径。从我国美育的实践看，通过在各 级各类学校开设艺术课程的方式开展美育，有力地推动了美育事业的发展，但同时也带来了一些问题。具 体而言，就是在认识上将艺术教育等同于美育；在实践上直接用艺术教育代替美育。由此带来的后果是， 在美育实施的过程中，过度注重艺术知识的学习和艺术技能的训练，而在一定程度上忽视了学生审美的体 验和兴趣的培养。 美育即审美教育，其目的是为了激发人对美的兴趣，提高对美的感知力、鉴赏力、理解力和创造力， 进而使人在美的体验中获得情感和精神上的享享受。因此，美育的过程，实际上是丰富情感、陶冶情操、 温润心灵的过程，强调的是情感和精神上的体验。具体到艺术领域来说，作为审美主体的人是否能够通过 艺术作品获得良好的审美体验，主要取决于两个因素。一是审美的兴趣，二是审美的能力。前者决定审美 主体是否能够通过作品激发审美意识、获得美的体验；后者则影响着体验的程度和效果。另一方面来看， 前者也是后者的基础，如果审美主体意识得不到激发，审美能力也无从谈起。 对于提升审美能力而言，艺术教育的作用是显而易见的。同时，通过艺术教育掌握基本的艺术知识和 技能，对激发学生的艺术审美兴趣也是有帮助的，但却不是决定性的因素。举例来说，一个不会唱歌甚至 五音不全的人，并不一定就不喜欢音乐，也不妨碍他能够从音乐作品中获得情感上的共鸣和精神上的愉悦。 反之，如果过度强调艺术技能，甚至以应试的压力强制学生学习，这样非但不能激发兴趣，反而会扼杀兴 趣，起到相反的效果。正因为此，有学者提出，作为以美育为目的的艺术教育，其任务除了教授基础知识 和技能外，还包括让学生通过各类艺术活动获得丰富的审美体验，让学生在欣赏美、感知美、创造美的过 程中享受情感和精神上的“纯粹快乐”，从而激发和培养对艺术和审美的兴趣，使之成为“业余的艺术爱 好者”。 关于“美育之用到底为何”这一问题，近代美育思想家王国维提出的“无用之用”思想影响深远。在 《论教育之宗旨》一文中，王国维指出，“益人心之动，无不束缚于一己之利害；独美之为物，使人忘一 己之利害而入高尚纯洁之域，此最纯粹之快乐也”。在他看来，审美在物质和现实层面上是完全去功利的， 而美育正是通过审美对于现实功利的“无用”，来实现其对人的精神提升和促进全面发展的“功用”，最 终造就“完全之人物”。王国维所倡导的美育“无用之用”，恰恰“可为大用”。美育不能成为实现功利 的工具，而是应该摆脱技能化、功利化的束缚，充分发挥好在涵养道德、丰富情感、美化心灵、提升心境 等方面的作用，让学生学会从高尚纯粹的审美体验中，追求更高层次的精神愉悦和人生乐趣。做到这一点， 美育的实施者应及时更新美育观念，依据美育规律，进一步明确教育目标、更新教育内容、创新教育方法， 积极构建审美兴趣与审美能力并重、技能训练与审美体验相容知识教学与实践教学结合、美育课程与其他 课程融通的美育教育体系。 （捕编自杨明《重视并解决好学校美育的两个问题》） 材料二： 中华美育传统认为，美育和审美活动可以从多方面提高人的文化素质和文化品格，其意义最终归结为 一点，就是引导人们有一种高远的精神追求，提升人生境界。我国古代思想家强调，一个人不仅要注重增 加自己的知识和技能，更重要的是要注重拓宽自己的胸襟，涵养自己的气象，提升自己的人生境界，也就 是要去追求一种更有意义、更有价值、更有情趣的人生，这一思想在今天非常有现实意义。 中华美育传统十分重视遵循教育规律，例如，中国古代思想家强调，青少年时期是一个人生长、发育 的时期，所以一定要注意使他们自由、活泼地生长，充满欢乐，蓬勃向上。明代大哲学家王阳明说：“大 抵童子之情，乐嬉游而憚拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痊。今教童子，必使其趋向 鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，露被卉未，莫不萌动发越，自然日长月化；若冰霜剥 落，则生意萧索，日就枯槁矣。”王阳明这段话讲的就是教育规律。我们现在常常听到家长埋怨，孩子们 放学回家老是想玩，不想坐在那里做作业。其实小孩喜欢游玩是少年生长的自然规律，和草木萌动是一样 的。现在很多中小学生都感到作业压力太大，每天放学还要参加各种课外补习班，精神十分疲惫。这就是 违背了教育规律，就是王阳明说的“摧挠之则衰痿”“生意萧索，日就枯槁”，而不是趋向鼓舞，中心喜 悦，日长月化，其进自不能已。 （摘编自叶朗《以美育培养时代新人》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 艺术教育与美育既有联系又有区别，不能在认识上将二者等同，更不能让艺术教育成为学校美育的主要 途径。 B. 一个人的审美体验是由审美兴趣和审美能力决定的，这两个因素相辅相成，其中审美兴趣则起着基础性 作用。 C. 王国维的“无用之用”思想认为，美育通过审美对于现实功利的“无用”，实现其对人的精神和心灵的 “大用”。 D. 从传统美育来看，古代思想家强调的是要去追求有意义、有价值、有情趣的人生，而不是增加自己的知 识和技能。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 艺术教育可以激发审美兴趣，提升审美能力，但如果以考试为导向强制学生学习，就会适得其反。 B. 只要学生在欣赏美感知美、创造美的过程中享受到“纯粹快乐”，就能成为真正的“艺术爱好者”。 C. 美育课程不能单一地理解为唱一唱、跳一跳、画一画，而应与其他课程融通，构建完善的美育教育体系。 D. 办教育要遵循学生成长规律，减轻学生的课业负担，这符合明代哲学家王阳明所阐发的教育规律。 3. 根据材料内容，下列各项中不符合材料观点的一项是（ ） A. 让学生在参与艺术活动的过程中体验美，而不仅仅是做一个美的旁观者。 B. 美育促使艺术教育回归本质，艺术教育可以让美育落地开花。 C. 在世俗的世界里，美育是实现精神自由和生命美好的有效路径。 D. 艺术教育是学校美育的主体，可通过技艺竞技比赛来衡量学校美育效果。 4. 材料一的标题是《重视并解决好学校美育的两个问题》，请结合材料一的内容指出是哪两个问题。 5. 请简要概括两则材料在论证方面的共同点。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. 一是艺术教育与美育如何区分；二是“无用之用”与“功利之用”如何取舍。 5. （1）都阐释了美育的功能特点；（2）都采用了并列的论证结构；（3）都运用了例证法和引证法。 【解析】 【分析】 【1 题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“更不能让艺术教育成为学校美育的主要途径”错误。原文是“艺术是美的集中体现，也是人类审美活 动的主要形式，其中蕴含着丰富的美育资源，因此，艺术教育一直被作为学校美育的主要途径”，选项与 原文矛盾。 B.“一个人的审美体验是由审美兴趣和审美能力决定的”错误。过于绝对，原文是“主要取决于两个因 素”。 D.“古代思想家强调的是要去追求有意义、有价值、有情趣的人生，而不是增加自己的知识和技能”错误。 与原文“我国古代思想家强调，一个人不仅要注重增加自己的知识和技能，更重要的……”矛盾。 故选 C。 【2 题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“只要学生在欣赏美感知美、创造美的过程中享受到‘纯粹快乐’，就能成为……”错误。“只要…… 就……”，原文无此意。原文相关信息“正因为此，有学者提出，作为以美育为目的的艺术教育，其任务 除了教授基础知识和技能外，还包括让学生通过各类艺术活动获得丰富的审美体验，让学生在欣赏美、感 知美、创造美的过程中享受情感和精神上的‘纯粹快乐’，从而激发和培养对艺术和审美的兴趣，使之成 为‘业余的艺术爱好者’”。 故选 B。 【3 题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“可通过技艺竞技比赛来衡量学校美育效果”错误。与原文“作为以美育为目的的艺术教育，其任务除 了……，还包括让学生通过各类艺术活动获得丰富的审美体验……”矛盾。 故选 D。 【4 题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 “艺术是美的集中体现，也是人类审美活动的主要形式，其中蕴含着丰富的美育资源，因此，艺术教育一 直被作为学校美育的主要途径”“美育即审美教育，其目的是为了激发人对美的兴趣，提高对美的感知力、 鉴赏力、理解力和创造力，进而使人在美的体验中获得情感和精神上的享享受”，即艺术教育与美育如何 区分； “关于‘美育之用到底为何’这一问题，近代美育思想家王国维提出的‘无用之用’思想影响深远”“美 育不能成为实现功利的工具，而是应该摆脱技能化、功利化的束缚，充分发挥好在涵养道德、丰富情感、 美化心灵、提升心境等方面的作用，让学生学会从高尚纯粹的审美体验中，追求更高层次的精神愉悦和人 生乐趣”，即“无用之用”与“功利之用”如何取舍。 【5 题详解】 本题考查学生分析论证特点的能力。 材料一，“艺术教育与美育之间有着紧密的联系。艺术是美的集中体现，也是人类审美活动的主要形式， 其中蕴含着丰富的美育资源，因此，艺术教育一直被作为学校美育的主要途径”；材料二，“中华美育传 统认为，美育和审美活动可以从多方面提高人的文化素质和文化品格，其意义最终归结为一点，就是引导 人们有一种高远的精神追求，提升人生境界”，可知都阐释了美育的功能特点； 材料一主要内容一是艺术教育与美育如何区分；二是“无用之用”与“功利之用”如何取舍。材料二“中 华美育传统认为，美育和审美活动可以从多方面提高人的文化素质和文化品格，其意义最终归结为一点， 就是引导人们有一种高远的精神追求，提升人生境界”“中华美育传统十分重视遵循教育规律”，可知都 采用了并列的论证结构； 材料一，“举例来说，一个不会唱歌甚至五音不全的人，并不一定就不喜欢音乐，也不妨碍他能够从音乐 作品中获得情感上的共鸣和精神上的愉悦”“益人心之动，无不束缚于一已之利害；独美之为物，使人忘 一已之利害而入高尚纯洁之域，此最纯粹之快乐也”；材料二，“例如，中国古代思想家强调，青少年时 期是一个人生长、发育的时期，所以一定要注意使他们自由、活泼地生长，充满欢乐，蓬勃向上”“大抵 童子之情，乐嬉游而憚拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痊。今教童子，必使其趋向鼓 舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，露被卉未，莫不萌动发越，自然日长月化；若冰霜剥落， 则生意萧索，日就枯槁矣”，可知都运用了例证法和引证法。 【点睛】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成 整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容 进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设 置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从字出发，走向纸与书的密林 鲍尔吉·原野 ①瑞安的名字好。遇到好地名，喜欢在口中多念几遍，读出声来——瑞安、瑞安，仿佛这样可以吃透 这个名字。如同见到好瓷罐，想趋前敲上几下，俯耳闻听其音才释然。瑞安不光地名好，江名也好——飞 云江。 我私下想，有好地名的地方，大多有“宝”。 ②“宝”是你没有，但人家有的东西，是顺着历史一直能捋到文明源头的物件，比高楼大厦贵重得多。 瑞安有啥？第一样东西叫木活宇。汉字最早刻在龟甲兽骨上，凿于石岩表面。到了北宋，毕昇发明活字， 印刷术从此诞生。书是随印刷术而问世，字是书的核心。在古代，它叫活字，是体现典籍内容的独立信息 码。这种发明，类似于神明为一个民族加冕，没有字的族群难见天日，而没有书的民族谈不上教化昌明。 在瑞安的东元村，我们走进了占地 1000 多平方米的“中国活字印刷展示馆”，见到了生机勃勃的木活字。 我们的目光从智能手机上的字，到纸书激光照排的字，再到旧报纸铅字的字，最终在这个屋子里找到了字 的源头。在瑞安，至今还有近百人从事木活宇印刷这一古老的职业。这些棠梨木刻就的木活字让人喜欢， 觉得它们比印在纸上的字迹更有生命力。咱们所说的“宋体字”悉在于此，在它们有技有角的横竖撇捺之 中，字上的每一处直线与曲线都由刀法诞生。光是这些字，就是难得的艺术品。看活字看不懂内容，它们 是反的，但更显神秘。当下的人回不到宋朝，可是目睹这些活字，灵光一闪，人在瞬间与古代接通了。在 这些字面前，我想起站在西安博物馆土坑里的秦兵俑，它们是泥做的武士；而活字如文士，是面目清晰的 木文俑，摆在红金丝绒衬底的玻璃柜里。 ③瑞安另一个让人惊异的“宝”是造纸术。此地的造纸采用古法造纸，而非污染环境的小造纸厂。在 瑞安，见到了水活字之后又见到古法造纸就不奇怪了。古人讲“敬惜字纸”，实为敬畏智慧，而造字与造 纸都是智慧的产物。我们在茂林修竹与潺湲流水的清雅环境中见到造纸的全过程，地点在芳庄乡的东元村。 进这个村子，须按《桃花源记》所说的“缘溪行”，清激的溪水一路欢唱流到山下，循着水的歌唱爬到山 顶，沿途就看见了古法造纸的作坊。古法造纸，离不开水碓。每座水碓五米见方，石板砌就。工匠利用水 的落差，以湍急的水力推动木碓上启下砸。把腌好的水竹捣碎，取其竹绒造纸。这一片作坊保留了明代的 传统工艺，人称“六连碓”。六座水碓分布在三十二溪上，依山而建，借水做工，是一道独特的风景。 ④造纸由东汉蔡伦发明，至今已有 2000 多年历史。古籍说明，温州纸业源远流长。不止瑞安一地，瓯 海泽雅的纸业名声更盛，表明温州在古时已形成造纸集群。明代姜准在《歧海琐谈》中写道：温州在唐代 就生产蠲纸，设造纸局，将蠲纸作为贡品进献朝廷。至明宣德五年，因制作蠲纸导致溪水混浊，撒造纸局， 停止蠲纸生产与朝贡，民间开始生产屏纸。屏纸之屏，实为闽北南平之谓也。温州的文明更多来自南边的 福建，而非中原，如活字印刷与造纸术。许多温州人祖籍闽北，再往上追则来自中原。在朝廷更迭与战乱 中，中原士子携带文化南下福建，把文化保留在闽地。其中一些人转徒偏隅海边的温州，又把文化藏在了 温州的深山之中。造纸与印刷术，是古文化遗存在这里的活化石。 ⑤古法造纸不容易，共有竹、料、刷、浆、纸五个步骤，十七道工序和一百零九个环节。上天对人类 发现发明字纸、烛火、笔墨总是设置重重障碍，人类正是翻越这些障碍而迎接到文明之光的来临。人拿着 薄薄一张纸，谓之轻，又称“人情薄如纸”。然而纸乃厚重之物，是可以印上字的载体，凡能记载教化的 事物均重过金石。 ⑥瑞安第三处让人赞赏的是心兰书社，这是中国最早的公共图书馆，建于 1872 年（清同治十一年）， 比同为公共图书馆的上海“强学书藏”早 23 年，比京师大学堂藏书楼早 26 年。瑞安偏隅东南，然而文明 潮流却进入的很早。在国家的文化史上，公共图书馆是衡量民智开启的标志。心兰书社距今已有 140 多年， 这座图书馆的建筑风格仿西洋会馆，坐北朝南，进深三间，占地 280 平方米。进去参观，见其藏书中西合 璧，除国学书籍外，还藏有《天演论》等西方名著以及当年鼓吹革命的《苏报》和《时务报》等书刊。心 兰书社的创始人为许启畴、陈虬等开明士绅，他们联系 20 多位同道出资购书，并将集资款中的一部分购置 田产，以田息补充日常运营开支。根据（时务报》的统计，在县级行政区内，瑞安当年读报的人最多，培 养了新一代睁眼看世界的瑞安人。民国前后，一大批瑞安人飘洋过海，负笈求学，与心兰书社的风气传播 大有关系。心兰书社面向公众开放，免费借阅，贫寒学子在这里可以读到书，同时造就了一批杰出人才， 如中医师何迪启、陈葆善等。 ⑦瑞安的木活字、造纸术和最早的公共图书馆，犹如一股清流，为中华文脉的森林里留下一抹苍翠。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章第②段对“什么是宝”的解释，说明了瑞安的“木活字”是独一无二的，它是文明源头无比珍贵的 标志物。 B. 文中说进东元村须按《桃花源记》所说的“缘溪行”，意在表明东元村与世隔绝、环境优美民风淳朴、 让人流连忘返。 C. 文章第⑤段叙述古法造纸繁杂的步骤、工序环节，表明了人类发明造纸术的艰难，突出了纸的厚重及其 文化价值。 D. 文章列举心兰书社的藏书，意在凸显它既承载了传统文化，也吸纳了西方文明，说明了瑞安人具有海纳 百川的气质。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章从“瑞安的名字好”写起，娓娓道来，自然引出“瑞安的宝”，亲切朴实，既激发了读者的阅读兴 趣，又总领下文对瑞安宝物的叙写。 B. 文章将“木活字”和“秦兵俑”作对比，把“木活字”比作“文士”，既指出了两者的不同，也说明了 “木活字”象“秦兵俑”样具有重要价值。 C. 文章引述“《时务报》的统计”来印证心兰书社良好风气的影响，它造就了大批杰出人才，也表达了作 者对心兰书社的由衷赞美。 D. 文章以“宝”为线索，将与瑞安的“木活字”“造纸术”“心兰书社”相关的材料串联起来，集中表达 主题，结构严谨，思路清晰。 8. 文章第④段叙写有关“造纸的历史”有什么作用？请概述。 9. 请赏析文章结尾段的妙处。 【答案】6. B 7. B 8. ①结构上承接上文，指出瑞安造纸术的来源；②内容上揭示了瑞安文明与中原文明的关系，丰富了文章 内容，彰显了文明的力量。 9. ①总结上文，照应标题和开篇，使文章结构浑然--体；②使用比喻的修辞格，生动形象地表现了瑞安“三 宝”是中华文明中耀眼的一部分；③揭示主题，表达了作者对瑞安“三宝”的喜爱和对博大精深的中华文 明的赞美。 【解析】 【分析】 【6 题详解】 此题考查学生分析文本思想内容的能力。 B.“……意在表明东元村与世隔绝、环境优美民风淳朴、让人流连忘返”错误，“缘溪行”其用意是寻找 古法造纸的所在。 故选 B。 【7 题详解】 此题考查学生分析和鉴赏文本艺术特色的能力。 B.“文章将‘木活字’和‘秦兵俑’作对比”错误，文章将“木活字”和“秦兵佣”相类比。类比是基于 两种不同事物或道理间的类似，借助喻体的特征，通过联想来对本体加以修饰描摹的一种文学修辞手法， 也是种说理方法。对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。 故选 B。 【8 题详解】 本题考查学生分析重要语段的作用的能力。 这是一篇散文，散文段落作用要从内容和结构分析。 结构上承接上文，“造纸由东汉蔡伦发明，至今已有 2000 多年历史。古籍说明，温州纸业源远流长”，指 出瑞安造纸术的来源； 内容上，“温州的文明更多来自南边的福建，而非中原，如活字印刷与造纸术。许多温州人祖籍闽北，再 往上追则来自中原。在朝廷更迭与战乱中，中原士子携带文化南下福建，把文化保留在闽地。其中一些人 转徒偏隅海边的温州，又把文化藏在了温州的深山之中”，揭示了瑞安文明与中原文明的关系，丰富了文 章内容，彰显了文明的力量。 【9 题详解】 本题考查学生分析重要语段的作用的能力。 总结上文，“从字出发，走向纸与书的密林”“‘宝’是你没有，但人家有的东西，是顺着历史一直能捋 到文明源头的物件，比高楼大厦贵重得多”可知照应标题和开篇，使文章结构浑然一体； “犹如一股清流，为中华文脉的森林里留下一抹苍翠”，使用比喻的修辞格，“瑞安有啥？第一样东西叫 木活宇”“瑞安另一个让人惊异的‘宝’是造纸术”“瑞安第三处让人赞赏的是心兰书社，这是中国最早 的公共图书馆，建于 1872 年（清同治十一年），比同为公共图书馆的上海‘强学书藏’早 23 年，比京师大 学堂藏书楼早 26 年”，生动形象地表现了瑞安“三宝”是中华文明中耀眼的一部分； 揭示主题，根据前文内容“在这些字面前，我想起站在西安博物馆土坑里的秦兵俑，它们是泥做的武士； 而活字如文士，是面目清晰的木文俑，摆在红金丝绒衬底的玻璃柜里”“造纸与印刷术，是古文化遗存在 这里的活化石”“心兰书社面向公众开放，免费借阅，贫寒学子在这里可以读到书，同时造就了一批杰出 人才，如中医师何迪启、陈葆善等”，可知表达了作者对瑞安“三宝”的喜爱和对博大精深的中华文明的 赞美。 【点睛】散文是一种重要的文学体裁，散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一 格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需 要自调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中， 无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。阅读这类文本一定要掌握答 题方法，并且结合具体的语境进行分析，提高自己的阅读能力。 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 杭雄，字世威，世为绥德卫总旗。雄承荫．．，数先登，积首功，六迁至指挥使。正德七年进署都指挥佥 事，剿贼四川，寻守备西宁。用尚书杨一清荐，擢延绥游击将军。从都御史彭泽经略．．哈密，偕副将安国破 敌岢岚，进都督佥事。改参将，擢都督同知，统边兵操于西内。武宗幸宣府、大同，雄扈从，即拜大同总 兵官。嘉靖初，汰传奉官，雄当贬，以方守边，命署都督佥事，镇守如故。小王子万余骑入沙河堡雄战却 之未几复大入不能御求罢不许移延绥召佥书后军都督府。三年秋，土鲁番侵甘肃，诏尚书金献民视师，以 雄佩平虏大将军印，充总兵官，提督陕西、延绥、宁夏、甘肃四镇军务。列侯出征，始佩大将军印，无授 都督者，至是特以命雄。甫至，寇已破走，而雄亦得荫锦衣千户。既班师．．，复出镇宁夏。吉囊大入，总督 王宪檄雄等破之，进都督同知。寇八千骑乘冰犯宁夏。雄及制总兵赵镇御之，前锋陷伏中，雄等皆败。总 督王琼动之，夺官闲住。明年卒。雄敢战。尝以数骑行边，敌群至。乃下马积鞍为垒，跪而射之。敌退， 解衣，腋凝血，乃知中飞矢。武宗在大同，见雄毡帷敝甚，曰：“老杭穷乃尔。”寇至，帝将亲击。雄叩 马谏曰：“主人畜犬，不使吠盗，要用犬为？愿听臣等效力。”帝笑而止。少役延绥巡抚行台，既贵，每 至台议事，不敢正席坐，曰：“此当年役所也。"正德、嘉靖间，西北名将，马永而下称雄云。赞．曰：时平 则将略无由见。或绾符出镇，守疆御侮，着有劳效，以功名终，亦足尚矣。彭清、杭雄之清节，斯又其最 优者欤。 （《明史·列传·杭雄传》，有删节） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 小王子万余骑入沙河堡/雄战却之/未几/复大人/不能御/求罢不许/移延绥/召佥书后军都督府 B. 小王子万余骑/入沙河堡/雄战却之未几/复大人/不能御/求罢不许/移延绥/召佥书后军都督府 C. 小王子万余骑/入沙河堡/雄战却之未几/复大人/不能御/求罢/不许移延绥/召佥书后军都督府 D. 小王子万余骑入沙河堡/雄战却之/未几/复大人/不能御/求罢/不许移延绥/召佥书后军都督府 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 承荫，指恩荫授官，亦指子弟承荫。（明史·选举志》曰：“文官品至七品，皆得荫一子以世其禄。” B. 经略，经营治理，谋划，也指官名。南北朝时设置经略之职，宋置经略安抚 使，掌管民政，明时因需 设置经略之职。 C. 班师，还师，调回军队，也指军队凯旋。如明代无名氏的《破天阵》曰：“班师得胜人欢乐，三军踊跃。” D. 赞，即论赞，史书用以表达对人物、事件的褒奖和赞扬，名称不一。如《史记》中的“太史公曰”、（汉 书）中的“赞”。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 杭雄出身武将世家，作战勇敢。他久历战阵，身先士卒，多次冲锋在前，屡立首功，一路拼杀，经六次 迁升而至指挥使之职。 B. 杭雄戍守边陲，深受朝廷倚重。他曾佩平虏大将军印，充总兵官，提督陕西、延绥、宁夏、甘肃四镇军 务，开都督佩大将军印之先。 C. 杭雄军功显赫，威名远扬。他因战功卓著而招致其他官员嫉妒中伤，被总督王琼弹劾，导致被夺官闲住， 第二年就去世了。 D. 杭雄虽战绩辉煌，却谦逊谨慎，恪守本分。他早年曾在延绥巡抚行台供役，后虽身份尊贵，但每至行台 议事时，仍然不敢正席而坐。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）主人畜犬，不使吠盗，奚用犬为？愿听臣等效力。 （2）或绾符出镇，守疆御侮，着有劳效，以功名终，亦足尚矣。 14. 联系全文，概括杭雄成为正德、嘉靖间西北名将的原因。 【答案】10. A 11. D 12. C 13. （1）主人养犬，不让犬吠叫驱赶盗贼，那还养犬做什么呢？希望皇上能让臣等效力。 （2）有的人掌握兵符带兵镇守，守卫疆土抵御外侮，建有功绩，凭借功业名声而身退，也值得推崇了。 14. ①杭雄冲锋陷阵，敢于拼杀；②皇帝赏识、大臣推荐；③为官清廉正直，有“清节”之誉。 【解析】 【分析】 【10 题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 本题中划线句的意思是“小王子带领一万余骑兵进入沙河堡，杭雄击退了他们。不久，大军再次到来，杭 雄抵御不住，请求免职而未被允许。他被调往延绥，任后军都督府佥书”。 “小王子万余骑入沙河堡”，“入沙河堡”是小王子的具体行为，之间不断开，排除 BC； “移延绥”，前面省略主语，之前断开，排除 CD。 故选 A。 【11 题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 D.“用以表达对人物、事件的褒奖和赞扬经略”错误，赞，应为“史书的一种体裁，用以阐发作者或注家 对人物、事件的评论”。 故选 D。 【12 题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“他因战功卓著而招致其他官员嫉妒中伤，被总督王琼弹劾”错误，原文为“雄及副总兵赵镇御之，前 锋陷伏中，雄等皆败”，因兵败而被总督王琼弹劾。 故选 C。 【13 题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“吠盗”，犬吠叫驱赶盗贼；“奚”，什么；“听”，准许，成全。 （2）“绾符”，掌握兵符；“着有”，建有；“足尚”，值得推崇。 【14 题详解】 本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 “雄承荫，数先登，积首功，六迁至指挥使”，意思是“杭雄承袭这一职务，多次冲锋在前，屡立首功， 经六次迁升而至指挥使”，即杭雄冲锋陷阵，敢于拼杀； “用尚书杨一清荐，擢延绥游击将军”，意思是“由于尚书杨一清的举荐，杭雄被提升为延绥游击将军”， 即皇帝赏识、大臣推荐； “彭清、杭雄之清节，斯又其最优者欤”，意思是“彭清、杭雄清廉的节操，这又是最优秀的吧”，即为 官清廉正直，有“清节”之誉。 【点睛】翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规 定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一 定要有所体现。 参考译文： 杭雄，字世威，世代担任绥德卫总旗。杭雄承袭这一职务，多次冲锋在前，屡立首功，经六次迁升而 至指挥使。正德七年，杭雄进升为代理都指挥佥事，在四川围剿贼寇，随即守备西宁。由于尚书杨一清的 举荐，杭雄被提升为延绥游击将军。他跟随都御史彭泽经营治理哈密，偕同副将安国在岢岚大败敌军，于 是进升为都督佥事。改任参将，又升为都督同知，统领边兵在西内操练。武宗巡幸宣府、大同时，杭雄是 随从，随即被授为大同总兵官。嘉靖初年，朝廷要淘汰传奉官，杭雄本应降职，因他正在防守边境，便被 任命为代理都督佥事，镇守如故。小王子带领一万余骑兵进入沙河堡，杭雄击退了他们。不久，大军再次 到来，杭雄抵御不住，请求免职而未被允许。他被调往延绥，任后军都督府佥书。三年秋，土鲁番侵犯甘 肃，皇上诏令尚书金献民督师，命杭雄佩带平虏大将军印，充任总兵官，提督陕西、延绥、宁夏、甘肃四 镇军务。以往列侯出征，才佩帶大将军印，而没有给都督佩带大将军印的先例，现在却特意让杭雄佩带大 将军印。他们刚刚赶到，敌军已经被击退，而杭雄也因此被授为锦衣千户。班师之后，他又出外镇守宁夏。 吉囊大军入侵，总督王宪命杭雄等出兵打败了他们，杭雄进升为都督同知。敌寇八千骑兵乘着水面结冰进 犯宁夏。杭雄及副总兵赵镇率军抵御，前锋深陷埋伏之中，杭雄等都战败。总督王琼弹劾他，他因而被夺 官闲住。第二年去世。杭雄敢拼敢战。他曾率数名骑兵巡边，敌寇成群而至。杭雄于是下马积鞍为垒，跪 下射击。敌寇退走，他解开衣服，发现腋下凝血，才知自已被飞箭射中。武宗在大同时，见杭雄的毡帷十 分破旧，说道：“老杭竟贫穷成这样子。”敌寇到来，皇上打算亲自率军攻击。杭雄拉住马劝谏道：“主 人养犬，不让犬吠叫驱赶盗贼，那还养犬做什么呢？希望皇上能让臣等效力。”皇上大笑止步。杭雄年少 时在延绥巡抚行台供职，他升职之后，每当到行台议事时，都不敢正席而坐，并说：“这是我当年供职的 地方。”正德、嘉靖年间，西北的名将，马永之下便是杭雄了。赞：时代太平，那么将才的谋略就没有办 法体现。有的人掌握兵符带兵镇守，守卫疆土抵御外侮，建有功绩，凭借功业名声而身退，也值得推崇了。 彭清、杭雄清廉的节操，这又是最优秀的吧。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 惊蛰二月节 元稹 阳气初惊蛰，韶光大地周。 桃花开蜀锦、鹰老化春鸠。 时候争催迫，萌芽互矩修。 人间务生事，耕种满田畴。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“初”字，意味着孟春初来早，道出了诗人对于惊蛰节气的喜爱。 B. 诗的第二句从大处着笔写美丽的春光弥漫大地，更显现了季节的美好。 C. 领联实写“桃花”“春鸠”，表现万物复苏，生机盎然，突显春意的浓烈。 D. 诗的尾联由自然写到田间忙碌的人们，表达了诗人对他们由衷的赞美。 16. 诗的颈联描绘了什么样的情景？蕴含着什么哲理？ 【答案】15. D 16. ①使用拟人的手法描绘了一幅春日时光催促、草木争相按节令萌发的生机勃勃的景象， ②蕴含着世间万物的生长都是有规律的，（或者：世间万物都应因时而动）我们人类也应该顺应之的道理。 【解析】 【分析】 【15 题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“表达了诗人对他们由衷的赞美”错误，尾联通过对田间忙碌的人们的描写，表达了诗人对春天的赞美。 故选 D。 【16 题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌景物形象、哲理的能力。 翻译：冬至之后，阳气上升，刚到惊蛰，韶光显现，弥漫大地。看那桃花，就像蜀锦，多姿多彩，绚丽绽 放。天空翱翔的老鹰，知趣地离开，取而代之的是树梢上飞来的春鸠。春日美好的时光，争相催促着万事 万物。草木已开始萌芽，甚至树芽儿也似乎按着一定的规则修剪成长。人们为了生计，走进田间地头耕种， 处处可见他们忙碌的身影。 颈联“时候争催迫，萌芽互矩修”，充满生机与禅意。这时候，万事万物都拼命生长，我们也应该按照万 事万物发展变化的现象，来看待处理我们身边的问题。世界上，没有什么是一成不变的。草木有萌发，就 会有枯萎。所以，这样一个催迫万物生长的季节，给予我们新的哲学概念。而无数文人墨客，也在这变化 之中，期待着生命里的一场浪漫之旅。事实上，萌发的岂止是草木，更有一颗颗渴望自由的心灵。当诗人 看到这些萌芽儿，一个个都长得整整齐齐，仿佛在互相打招呼，一切就变得更加生动有趣. 【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点， 几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的 解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意 拔高等，一般都存在明显的错误。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白的《蜀道难》中“___________，___________”两句，通过绵延的山峰、倒挂的松树描绘出蜀道 高险、奇绝的景象，给人一种无限风光在险峰之感。 （2）黄庭坚的《登快阁》中“___________，___________”两句写的意境辽远间大、空明澄澈。清代学者 张宗泰评此二句道：“其意境天开，则实能劈古今未泄之奥妙。” （3）据《鹤林玉露》记载：金主完颜亮听闻柳永的《望海潮》，欣然有慕于“___________，___________” 两句所写景致，遂起投鞭渡江之志。 【答案】 (1). 连峰去天不盈尺 (2). 枯松倒挂倚绝壁 (3). 落木千山天远大 (4). 澄江一道月分 明 (5). 有三秋桂子 (6). 十里荷花 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 此题中需注意“盈”“倚”“澄”的书写。 【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类； 所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考 生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇 到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题。9 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 为什么天地这般复杂地把风约束在中间？硬的东西把它挡住，软的东西把它（ ）住。不管它怎样猛 烈地吹；吹过遮天的山峰，穿过燎绕的树林，辽阔的海洋扫过，终逃不过天地以外去。 也许最平静的风，还是拂拂微风。果然纹风不动，不是平静，却是酝酿风暴了。蒸闷的暑天，风重重 地把天压低了一半，树梢头的小叶子都沉沉垂着。风的力量，已经可以预先觉到，好像蹲伏的猛兽，不在 睡觉，正要纵身远跳。只有拂拂微风最平静，没有东西去阻挠它：树叶儿由它（ ）， 杨柳顺着它弯腰， 花儿草儿都随它（ ），门里窗里任它出进，轻云附着它浮动，水面被它偎着，也柔和地让它搓揉。随着 早晚的温凉、四季的寒暖，一阵微风，像那（ ）轻淡的情感，天地浮现出忧喜不同的颜色。 18. 依次填入文中括号的词语，最恰当的一项是（ ） A. 牵扯 撩动 起伏 悠远 B. 牵绕 撩拨 俯仰 悠远 C. 牵绕 撩动 俯仰 幽远 D. 牵扯 撩拨 起伏 幽远 19. 下列各项中，与画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 B. 念桥边红药，年年知为谁生？ C. 惊回首，离天三尺三。 D. 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 20. 文中画波浪线的句子表述上有些问题，请修改。 【答案】18. B 19. A 20. 吹过遮天的山峰，穿过缭绕的树林，扫过辽阔的海洋，终逃不到天地以外去。（或改为：吹过遮天的山 峰，穿过缭绕的树林，扫过辽阔的海洋，终逃不过天地以外。） 【解析】 【分析】 【18 题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 第一组，牵扯，牵连拉扯；牵绕，牵扯缠绕。依据前文“软的东西”，应选择“牵绕”。 第二组，撩动，拨动，拂动；撩拨，惹逗、挑逗，招惹。依据“杨柳顺着它弯腰，花儿草儿都随它”可知， 这里采用了拟人的修辞，应选用“撩拨”。 第三组，俯仰，向前屈身或低头；起伏，指隆起与低伏、兴盛与衰落。修饰“花儿草儿”应用“俯仰”。 第四组，悠远，时间久远；幽远，深远。依据前文“早晚”“四季”，这里应选“悠远”。 故选 B 【19 题详解】 本题考查学生辨析修辞手法的能力。 例句采用的比喻的修辞，将风比喻成了“猛兽”。 A.比喻，将琵琶声比喻为大珠小珠落在玉盘上。 B.拟人，“为谁生” 赋予桥边红药人的情态。 C.夸张，“离天三尺三”体现夸张的手法。 D.借代，“吴钩”代武器。 故选 A。 【20 题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句的问题有：第一，句式不一致，应将“辽阔的海洋扫过”改为“扫过辽阔的海洋”；第二，句式杂糅， “终逃不过天地以外去”可改为“终逃不到天地以外去”后“终逃不过天地以外”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，11 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 阻拦索表面看起来只是一根钢丝绳， 。固定翼舰载机在航空母舰的甲板上降落时，是通过高速 着陆在甲板上，同时舰载机的尾钩需要顺势“抓住”阻拦索，才能顺利降落。 ，舰载机就必须快速 起飞拉升。阻拦索是由许多小铜丝“拧”在一起的。其最内部是一根由大麻纤维和聚酯材料制成的芯索， 而这根芯索外面又有多股“小钢丝"按规则扭结成的“大钢丝”呈螺旋状层层包围，并且每股钢丝之间还有 交接的钢丝， 。不仅如此，制作出来的阻拦索必须满足合适的韧性、高强度等要求，才能够在瞬间 承受 100 吨以上的拉力，否则是无法真正投入使用的。 21. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12 个字。 ① ② ③ 22. 请简要概括上面文段的主要内容，不超过 30 个字。 【答案】21. 示例：①然而实际上并不简单 ②一旦不能成功降落 ③其结构可谓极其复杂。 22. 主要介绍了阻拦索的重要作用、复杂结构及制作要求。 【解析】 【分析】 【21 题详解】 本题考查学生情境补写的能力。 第一空，依据语境，这里应与前文形成转折关系。而后文写的是阻拦索的特殊作用、构成等，所以这里应 强调阻拦索并不是像表面看起来那么简单，可填：然而实际上并不简单。 第二空，后文“舰载机就必须快速起飞拉升”说明固定翼舰载机并没有成功降落，所以可填：一旦不能成 功降落。 第三空，依据语境，这里是对前文结构特点的总结，可填：其结构可谓极其复杂。 【22 题详解】 本题考查学生概括文段内容的能力。 首先，文段的陈述对象是“阻拦索”，第一句总说阻拦索的不简单，第二、三句是介绍阻拦索的重要作用， 第四、五句是介绍阻拦索的复杂结构，第六句是介绍阻拦索的制作要求。所以本段主要介绍了阻拦索的重 要作用、复杂结构及制作要求。 四、写作（60 分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 电视连续剧《可爱的中国》中有这样一组镜头：方志敏烈士的遗骨，经过有关部门多方查找终于在 1957 年 12 月被确认；在安葬烈士的遗骨前，方志敏烈士的夫人缪敏与子女们和烈士遗骨照了一张特殊的全家福， 这是一个家庭多么特殊的团聚！尽管方志敏已经远去，忠烈无言，但他那骸骨上锈迹斑斑的镣铐似乎在诉 说着什么…… 请以“一张特殊的全家福”为话题，结合自己的联想和感悟写一篇不少于 800 字的演讲稿。 要求：自拟标题，自选角度，自定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】例文： 一张特殊的全家福 亲爱同学们： 大家好，我演讲的题目是“一张特殊的全家福”。 我手里拿着的也就是屏幕上显示的这张照片，它很特殊。为什么这么说呢，因为里面的人物并非真正 的一家人，可以说没有丝毫血缘关系。照片的背后是感动人的故事，同学们有兴趣听吗？好，接下来我就 详细介绍一下与这张照片相关的内容。 那是 2017 年 1 月初的一天下午，天气有些阴冷，位于仙居县下各镇路北村的王雪娟家里却是一片欢声 笑语。在这个狭小而闭塞的院落里，20 多个孩子簇拥在“妈妈”王雪娟身旁，脸上洋溢着幸福的笑容，面 对摄影师的镜头，整齐而大声地喊：“我爱我的东篱之家！” 孩子们口中的东篱之家，正是他们身后的这间小屋。小屋的主人王雪娟是仙居县一位普通妇女，也是 许多留守儿童口中的“王妈妈”。2016 年 12 月，王雪娟家庭获得首届“全国文明家庭”荣誉，成为台州唯 一获此殊荣的代表。 王雪娟出生成长的家庭是一个普通的农家，兄弟姐妹 7 个，她排行第六。在她的记忆里，母亲是个热 心肠的人，即使日子过得紧巴巴，也经常把家里的粮食拿出来分给村子里的寡妇，老实巴交的父亲也总教 育他们要做个善良的人。父母的言传身教，深深地影响了王雪娟。 多年后，因为自己的一些疏忽，王雪娟的小家却经历了一些不完美。在他儿子十几岁的时候，她在外 务工，导致母子关系越来越淡，儿子的成绩也越来越差。错过了儿子成长期的王雪娟非常后悔，这件事情 也让她意识到母爱对于孩子的重要性。思前想后，她决定回到仙居，陪伴孩子。也正是从那时起，王雪娟 开始关注村里的留守儿童。 2011 年，王雪娟和家人自费成立了“东篱留守儿童之家”。每逢周末和节假日，她就免费为村里没人 照顾的孩子洗衣、做饭、辅导作业。最多时，那里有 67 个孩子，有的甚至吃住都在“东篱”。正是她的细 心和耐心，温暖了一群渴望母爱的孩子。 殊不知，在孩子们欢声笑语的背后，王雪娟默默地流了多少眼泪。对于没有多少收入的王雪娟家庭来 说，每年的支出是一笔“巨款”。为了维持东篱之家的正常运转，她的家庭几乎投入了全部的心力，经济 状况也捉襟见肘，有时候连儿子的生活费都保证不了。在最艰难的时候，王雪娟也曾想过放弃，可一看到 那些喊她‘王妈妈’的孩子，就怎么也不忍心。 令王雪娟感到欣慰的是，家人都很支持她。儿子张宇耀大学毕业后放弃了在杭州工作的机会，回到仙 居，和父亲一起，成为了王雪娟坚强的后盾。为了减轻王雪娟的经济负担，张宇耀在工作之余自主创业， 把大部分收入都投入到东篱之家的运行中。 如今，东篱之家已经 7 岁了。最早受到王雪娟照顾的孩子有的已经上了大学，一到寒暑假，他们就会 回来看望王雪娟。同时，也有越来越多的志愿者加入到东篱之家，自发地帮助孩子们。 多年来，王雪娟忙于照顾东篱之家那个大家庭，没有拍过一张全家福。那一次，仙居当地的摄影师来 到她家，不仅为她留下了这张珍贵的东篱之家大家庭“全家福”。特殊全家福的故事讲完了，谢谢大家！ 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 这是一道话题作文题。话题为“一张特殊的全家福”。体裁限定为“演讲稿”，写作时注意体现演讲稿的 格式。所给材料为：“电视连续剧《可爱的中国》中有这样一组镜头：方志敏烈士的遗骨，经过有关部门 多方查找终于在 1957 年 12 月被确认；在安葬烈士的遗骨前，方志敏烈士的夫人缪敏与子女们和烈士遗骨 照了一张特殊的全家福，这是一个家庭多么特殊的团聚！尽管方志敏已经远去，忠烈无言，但他那骸骨上 锈迹斑斑的镣铐似乎在诉说着什么……”具体写作时扣不扣材料均可以。若以烈士方志敏为题材，这“一 张特殊的全家福”的“特殊”就在于其间是烈士的遗骨，通过介绍方志敏其人，回忆其传奇经历，来讴歌 舍小家为大家的伟大精神，以传承红色精神为主题。也可以写自身的经历或感悟，但一定要扣住“特殊” 性，突出中心思想，比如、亲情、友情、爱心、遗憾、美好回忆、奉献、合作、成长、孝心、感恩等等。 所给材料主要是为了引出话题，或者给头脑中没有储备的同学以提示，所以可用可不用。 【立意】（1）一张特殊的全家福，他哭了——为亲情、团圆而感动； （2）一张特殊的全家福，空了一个位置，一种永恒的怀念； （3）一张特殊的全家福，一次难忘的学习经历。 【素材】（1）当修花剪草的闲情逸致被扑面而来的现实压力所折服，当细品生活的情趣被柴米油盐所束缚， 当好奇的心和灵动的眼睛被迫抵押给成长，我们都依然不是最初的样子。想来正是验证了那句歌词：原来 我忽略的，如今想纪念也没用，那是时光的因果值得欣慰的是，在那段无害岁月里，我们都曾真心地笑过， 真正的开心过。 （2）一张全家福，在童年，它象征着幸福；长大后，它变成了爱的寄托；对于我来说它比钻石要美丽；它 比金钱要宝贵；它比古董要珍贵。它是我一生最重要的东西……它是我最美好最美好的一种回忆。在我的 家里，摆放着两张全家福。虽然照片都是我们一家三口，却是截然不同的感觉，其实，它们还藏着很多的 事情呢，你想知道吗？ （3）我们全家五口人，幸福快乐生活一起。大家互相关心互相爱护互相体贴，成为左邻右舍津津乐道的榜 样。在我的课本里夹着一张全家福，下课时常常拿出来看。每当看到这照片的时候，生活中的点点滴滴就 涌上心头，那些快乐小事是那样生动而鲜活，占据我的大脑，浸润我的记忆，总让我感觉幸福是那样亲近 通俗触手可及。于是，忍不住动笔写下上面的文字，重温平凡的生活，感受可贵的幸福，汲取前进的动力。 （4）我心中燃起了浓浓的自豪感，他们不接我电话的委屈，不陪我过春节的难过都化为了心疼。那天，我 在电视台的新闻节目中看到了妈妈单位的报道。不知为何，我鼻尖一酸，心头涌上浓浓的亲切感。检查线 路，抢修，他们没有一刻停歇。走过哪儿就留下灯火，留下希望。有很多同我父母一样的电力人，他们都 是为守护万家灯火，打赢防疫战而默默工作！我真的以他们为荣！爸爸妈妈说，疫情就是命令，防控就是 责任！分别，是为了以后更好地团圆。我也要尽一份力，和全国人民一起众志成城，早日战胜疫情，等那 时我们再照一张最美的全家福。