九年级语文导学案——绿（学生版）

九年级语文导学案（学生版） 备课教师：　　　    总计__________课时     学生_____________课题____绿____     课型 新授           教学时间：二课时 教学目标： 1作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情 2、学习“移步换景”的写景方法 3、如何抓住“文眼”来组织材料。 4、掌握读书动笔的基本方法 教学过程                            第一课时 一、知识链接： 1、文学常识   朱自清（1898—1948），字佩弦，祖籍浙江绍兴，生于江苏东海，后定居扬州，现代著名散文家，诗人，学者，民主战士。有诗与散文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。 2、字词积累          1）．踞：蹲。                  2）．倏：极快地，忽然。   3）．皱缬（xié）：潭水泛起波纹，好像有花纹的绸缎（微微）皱折着。缬，有花纹的丝织品。   4）．挹（yì）：舀，把液体盛出来。 5）．尘滓（zǐ）：这里指杂质。 6）．蕴蓄：积蓄而未显露。   7）．明眸善睐：指明亮的眼珠善于左顾右盼。眸，本指瞳仁，泛指眼睛。睐，看，向旁边看。 二、预习导航、 1、读课文掌握生字词，完成《学习与评价》1-3题 2、为何要求我们要“读书动笔”？，怎样进行“读书动笔”？     3.常用的读书动笔的符号有哪些？     4根据课文内容填空：  1）．我第二次到仙岩的时候，我___________________________。  2）．这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；____________________。  3）．那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，_______________，微雨似的纷纷落着。  4）．梅雨潭闪闪的绿色招引着我们……便到了_____________潭边了。  5）．这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。……只清清的一色——但你却_________！  6）．我曾见过北京什刹海拂地的绿杨……我怎么________得出呢？ 7）．——那醉人的绿呀！我若能……我从此叫你_________，好么？ 5、把上题涉及的内容在文中标出，并反复朗读，力争能背诵 三、课堂导学 （一）预习检查： （二）自主学习：学生自学课文完成相应内容，老师监督指点 1读课文《绿》，写出文章内容提要   2、这篇散文的“文眼”是什么？   3、作者写景的立足点有几个？每个立足点写了什么景物？   4、找出表现作者行踪的词句 （三）合作探究；如果觉得独立完成有困难，请与身边同学共同研究。 题目:作者是怎样抓住“文眼”来写“绿”的？     （四展示答疑：学生充分展示，老师适当点拨 （五）内容总结： 四、巩固提升 1、课后完成《补充习题》1-4题 2反复阅读课文第三段，并记住其中你喜欢的内容 3看拼音，写汉字    chà       qiàn         liǔ          zǐ         yùn           bó 惊(    )  镶（    ） 几（      ）  尘（    ）   （      ）蓄  （     ）阴      xié           móu       lài           mó 皱（    ）   明（    ）善（     ）   抚（      ）   4、读记下列词语和诗句 绿意盎然、绿草如茵、绿叶成荫、青山绿水、青枝绿叶、桃红柳绿、花红柳绿、 苍翠欲滴、翠绕珠围、苍松翠柏、绿水青山、绿林好汉、郁郁葱葱、 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。  春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 。 最爱东湖行不足，绿杨阴里白沙堤。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。   第二课时 一、检查课后作业完成情况 二课堂导学 （一）检查学生完成情况 （二）自主学习：学生自学课文完成相应内容，老师监督指点  1：作者重点要描写梅雨潭的绿，为何又要写梅雨瀑？   2 “女儿绿”有什么深刻内涵？   3：作者是抓住梅雨潭绿的哪些特点加以描写的？   （三）合作探究；如果觉得独立完成有困难，请与身边同学共同研究。 1文章中哪些内容是说梅雨潭的绿“恰到好处”的？请从读过的文章中找一个同样美的“恰到好处”的事物加以叙述   2在第3段中，作者已开始都是称“绿”为“她”，而后来改称呼为“你”，这是为什么？对此你有什么看法？   3、文章的结尾和开头有什么不同，你认为这样写好吗？   4、找出文中你喜欢的语句，并加以赏析。 1)．我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。    2)．这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。     3)．那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。     4．梅雨潭闪闪的绿色招引着我们……便到了汪汪一碧的潭边了。     5)．这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。……只清清的一色——但你却看不透她！     6)．我曾见过北京什刹海拂地的绿杨……我怎么比拟得出呢？     7)．——那醉人的绿呀！我若能……我从此叫你“女儿绿”，好么？   （四展示答疑：学生充分展示，老师适当点拨 （五）内容总结： （六）学习读书动笔方法，看书中批注内容，重点阅读第三段，写出你的批注 三、拓展提高   ①平生最喜游山逛水。六月间，我第四次到西子湖畔，距第一次来，已经有九年了。六月，并不是好时候，没有春光，没有雪，也没有秋意。那几天，有的是满湖烟雨，山光水色俱是一片迷蒙。西湖，仿佛在半醒半睡。空气中，弥漫着经了雨的栀子花的甜香。   便想，东坡自是最了解西湖的人，我实在应该仔细观赏领略才是。   ②正像每次一样，匆匆地来，又匆匆地去。几天中我首先领略了一个“绿”字，只凭这一点，已使我流连忘返。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。   亭旁溪水，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。   ③西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲，不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤更加绿了几分。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。这种绿苔，给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们的印象怎样。   ④在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的绿色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。   ⑤从花港乘船而回，雨已停了，波平如镜；远山青中带紫，如同凝住了一段云霞。   赏析　这是一篇游记，作者用了多个“绿”字，酣畅淋漓地揭示了西湖山水的青春与活力，使读者透过西湖的“绿”领略到祖国的生机勃勃、欣欣向荣与前程似锦。 训练   1．给下面的字词注音。   潋（  ）滟（  ）  蜿（  ）蜒（  ）  裙（  ）袂（　）   2．作者写在冷泉亭上小坐，写溪水飞溅的情景有何作用？   3．第③段写西湖的绿各有不同，既有具体的写，又有概括的写，请从文中找出相关的例句加以说明。   4．“在花港观鱼，看到了又一种绿。”作者对这种绿有什么特别的感受？   5．西湖的美景是通过作者的生花妙笔表现出来的，请摘录你觉得优美的语句，写在下面，并加以评点。