九年级语文导学案——囚绿记（教师版）

九年级语文导学案（教师版） 备课教师：　　　    总计__________课时     学生_____________课题_囚绿记     课型 新授           教学时间：二课时 教学目标：教学目标 1、能用生动的语言再现作者与绿藤的故事片段 2、能比较熟练地运用种种符号给文章作批注 教学过程 一、知识链接： 1、文学常识   陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文家、翻译家。其散文善于从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，文笔缜密、淳厚，感情深沉、朴实。 2、字词积累   1．瞥（piē）：很快地看一下。   2．涸辙：干涸了的车辙。涸，水干，枯竭。辙，车轮碾过的痕迹。   3．揠（yà）苗助长：比喻不管事物发展的规律，强求速成，反而把事情弄糟。揠，提拔。   4．婆娑（suō）：盘旋舞蹈的样子。   5．急不暇择：迫切，来不及选择。注意“暇”勿写为“瑕”。   6．移徙（xǐ）：移动。徙，迁移。注意“徙”勿写为“徒”。 二、自主学习、 1、读课文掌握生字词，完成《学习与评价》1-3题 2、按照指定顺序进行“读书动笔”： （1）用“   ”（圈内带数字）符号在段首标出段序，用“·”在文中标出生字和生词。 （2）在书本给课文分段，并在空白处写上段意。 （3）用“  ”符号标出关键词语，用“__”符号标出总括句、重要句，用“    ”符号标出佳妙句。 （4）用“☆”符号标出重要段落，用“（”符号标出段内层次，加在层次的开头。 （5）仿照《绿》一文“读书动笔”示例，在草稿纸上，逐一写出批注文字。 三、课堂导学 （一）检查自主学习情况： （二）自主学习：学生自学课文完成相应内容，老师监督指点 1、阅读课文后，写出文章的内容提要 第一部分：引出回忆 第二部分（2-13）具体写回忆的内容 （一）(2-7)写爱绿  1（2-4）选择可以看到绿色的房间2(5-7)写享受房间的绿色 （二）（8-13）写囚绿1（8）囚住绿色 2（9-11）写绿色的变化  3（12-13）写我释放了绿色 第三部分（14）结束回忆照应开头 2、在文章画出下列语句，反复朗读后，写出自己的评论 (1)．绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。……我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。   赏析　运用比喻、排比等修辞，直接倾诉对绿的热爱和渴盼，表现出作者对当时北方都市沉闷环境的厌倦和不满，既指自然环境，也可以指当时的社会环境。  ( 2)．我拿绿色来装饰我这简陋的房间……要它为我作无声的歌唱。   赏析　这几句话一方面表达了作者喜爱绿色就像喜爱生命，绿色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征的思想感情；同时也为自己“囚绿”交代了原因。   (3)．植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚……因为它损害了我的自尊心。   赏析　责怪常春藤，表达对绿的自省的心理活动，对绿的认识逐渐起了变化，但仍然不肯彻底改变自己的决定，很能反映作者对绿的爱的执著。  ( 4)．我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何的喜悦。   赏析　表达作者对生命的活力的赞美。“生的欢喜”是指对富有生命力的东西的热爱。作者认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过任何时候所产生的喜悦。 （三）合作探究；如果觉得独立完成有困难，请与身边同学共同研究。 题目:作者是怎样抓住“文眼”来写“绿”的？  问题一：作者既然喜爱绿色，为什么还要囚禁绿色呢？作者这样写有何用意？   解答　表面看来，正是因为喜爱绿色，所以要留住绿色，囚禁绿色。作者在文中详写对绿色的囚禁，目的是通过绿色在暗室中的变化，赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，以此来颂扬自己忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀。   问题二：作者在文中对“绿”的感情有无变化？如果有，是怎样变化的？   解答　有变化。起初是强烈地爱绿，可是“囚绿”之后又对绿的“固执”行为不理解，甚至认为绿的行为“损害了我的自尊心”，然后释放绿，同时又表达了对绿的诚挚的祝福，最后又表达了对“绿友”的强烈的怀念。   问题三：课文最后一段在文中有什么作用？   解答　作用主要表现在两个方面：结构上和开头相照应，使结构严谨而完整；思想内容上表达对“绿友”的怀念和重见常春藤的期望，并暗寓着对沦亡的祖国山河早日获得解放的祈祝。 （四展示答疑：学生充分展示，老师适当点拨 （五）内容总结： 四、巩固提升 爬上窗台的绿色   ①窗台在二楼，那晌午里散着泥土糙香，夜晚嚼着寒露，沁凉的绿色就顺着我家的门铃线义无反顾地爬了上来。不知不觉间，一线的绿色和点缀其间的串串白花便搭在了小院上空，并在窗台前探头探脑，使劲摇曳着深秋的阳光，映照出一户庭院的温馨与恬静。   ②望着这线积极蓬勃的生命，真让人心情爽快并急于俯向贴面的绿色。   ③确切地说，这束绿色来自一株黄瓜和一株莓豆。早在夏天它们就兄弟样并肩挽手攀援于小院南侧，在这个无风无雨的夏季艰辛地生长着，暑气和干旱丝毫没有抵消它们坚强向上的意志，它们的信念，永远是忠诚于脚下这片临时堆砌的菜园和我那朝夕呵护的妻子。除了寒冬，已经没有什么能让这群绿色在小院中消失，尤其在秋天，远离了燥夏的绿色反而越加显现出遮掩不住的郁葱，在院落、窗台无声地抖动着朗朗秋波。   ④这时爬上窗台的绿色犹如举向天空的思想和灵感，带着大地和秋天独有的体温，干脆利落地扑向你，让人觉得这绿色从一开始就是为了在这里等你，让你怦然心动，让你热血奔涌。   ⑤仰望天空，仰望这线执著的绿色，总令我心旷神怡，思绪万端，无以言说的沟通感拓展着我也分解着我，它与我们一样，也向往自由，追逐光明，真心热爱脚下的一方水土和苦乐生活呀。有谁能说自然是冷漠的、无情的？江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛；树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠；________，________。而我一直相信在宇宙规律的作用下，世间万物都有生命有情感有思维，你无法评说谁更伟大谁更渺小谁更有益于对方。就像今晚，秋空如洗，夜凉如水，银河横波，一盘银月垂至天幕中央，说不出是欲升欲沉还是欲远欲近，最主要的是我无法忽略窗台前的这线绿色，它笼在迷人的夜色里，梯次排开的豆荚和瓜纽如同披上了一身轻纱，轮廓分明地在秋风下回忆曾经汗流浃背的夏天的火热，算计着丰硕的收成，说不定一声秋虫的低吟浅唱就成全了豆荚们瓜纽们酝酿了整夏的爱情，刚刚坠入甜蜜的小生命于是急不可待地探出绿色的小手敲打窗子，要把一肚子的幸福与快乐说给你听。   ⑥若是在晌午呢，前庭的阳光并不火辣，只是响脆脆地跌在这线绿色上，那些叶呀花呀瓜呀豆呀的心情和爱情虽被一夜寒露湿透，却能在顷刻间还你会飞的欢笑与娇媚。就在不远处，建筑工地上不知歇息的轰鸣，也因了这绿色的宁静抚慰而富有节奏感。绿色，就这样以生的迫切、力量、和宁静，同时给了我们视觉和听觉上的冲动愉悦。   黄瓜和莓豆共同托举着绿色，克服了来自韭菜、芹菜、油菜等园内其他蔬菜的嫉妒嘲讽，选择唯一向上的道路来到我的窗前，让绿阴、生机、果实、清新悄然挤进房间的每一个角落，它相信有爱的地方就应该有绿色，有家的地方就该布满生机。这时候，绿色的内心便会感到不虚此行，并以芬芳的花蕾和沉实的种子重新构思着盎然的激情。   赏析　生命是坚强的、积极向上的。本文则以爬上窗台的瓜藤豆蔓为素材，综合运用叙述、描写、抒情、议论等表现手法，热情讴歌了蓬勃向上的绿色生命。 训练   1．根据对文义的理解，第②段和第⑦段画线的两句中“唯一心愿”和“简洁纯真的心愿”分别指代什么？   ①“唯一心愿”   ②“简洁纯真的心愿”   2．细读第⑤段，按要求回答下列问题。   ①请结合对文义的理解，仿照横线前面句子的形式，再写一个句子。   江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛；树木傲雪参天；挺拔的是自己无边的苍翠；________________，______________________________。   ②作者写“江水”“树木”等是为了说明什么？请用文中相关的语句回答。   3．文章赞美的绿色来自黄瓜和莓豆，在最后一段却写到“韭菜、芹菜、油菜”，这样写有什么作用？   4．绿色给人以愉悦，绿色给人以想像，绿色给人以启迪。请联系本文回答问题。   ①从全文看，“爬上窗台的绿色”中“绿色”具有哪些方面的精神品质？   ②“绿色”一词在生活中还被赋予许多新的内涵，如“绿色通道”中的“绿色”主要指安全、畅通而不受任何阻碍。请你再举一例说说它的另一种内涵。   5．这篇散文的语言生动，描写细腻，多处运用拟人、比喻来丰富“绿色”的内涵，来揭示“绿色”的精神。请选择你最喜欢的语句（上面题目涉及的语句除外），作一点具体分析。 Ⅲ 参考答案及点拨   1．①（绿色）用自己积极蓬勃的生命，让人心情爽快。②（绿色）爬上窗台。   点拨　我们可以结合上文来分析这两个短语的内涵。   2．①示例：山岭连绵起伏，巍峨的是自己坚强的体魄。   ②说明：“世间万物都有生命有情感有思维。”   3．反衬了（来自黄瓜和莓豆的）绿的积极向上的精神。点拨　此题主要考查反衬烘托这种艺术手法。   4．①积极向上、坚强、执著、生的迫切、力量和宁静。点拨　我们可以在整体把握全文的基础上，提炼关键词。   ②示例：“绿色建材”中的“绿色”主要是指环保，对人体无害，符合CMA检测标准。   5．示例：“那晌午里散着泥土糙香，夜晚嚼着寒露，沁凉的绿色就顺着我家的门铃线义无反顾地爬了上来。”此句中“义无反顾”形象地体现出绿的坚强与执著。