部编版八年级语文上册第六单元测试题及答案

部编版八年级语文上册第六单元测试题 一、积累与运用。 1.下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是( ) A.山气/日夕佳,飞鸟/相与还。 B.国破/山河在,城春/草木深。 C.黑云/压城/城欲摧,甲光/向日/金鳞开。 D.天/接云涛/连晓雾,星河/欲转/千帆舞。 2.解释下列加点的词语。 (1)岂不诚．大丈夫哉( ) (2)人恒．过( ) (3)已而之．细柳军( ) (4)何苦．而不平( ) 3.下列句子中“之”的意义和用法与“虽我之死”中的“之”相 同的一项是( ) A.本在冀州之．南 B.汝之．不惠 C.曾不能毁山之．一毛 D.告之．于帝 4.根据要求默写。 (1) ,恨别鸟惊心。 (2)我报路长嗟日暮, 。 (3) ,自将磨洗认前朝。 (4)《饮酒》(其五)一诗中最能体现诗人隐居生活的闲适的诗句 是 , 。 (5)《春望》中写出了作者与亲人消息隔绝,久盼音讯不至的迫切 心情的句子是 , 。 5.班级要开展以“走近陶渊明”为专题的语文学习活动,请完成 下面的任务。 (1)语文老师为本次专题学习活动提供了一个示例,请参照示例, 确定专题学习活动的内容,并策划自己小组的专题学习活动的任务。 示例:专题学习活动的任务——搜集阅读陶渊明与“酒”相关的 诗文,探究“酒”与陶渊明文化性格的关系,以及“酒”在陶渊明生命 中的意义。 (2)有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相 似之处,就准备用拟写对联的方式表达自己的理解,请帮他们将下面 的对联补充完整。 上联:刘禹锡陋室读经,苔痕上阶绿 下联:陶渊明 , 二、阅读理解。 (一)阅读古诗,回答问题。 春 望 杜 甫 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。 6.分析颔联“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的意思,并评析此联的表 达技巧。 7.尾联“白头搔更短,浑欲不胜簪”正面描绘了诗人的自我形象, 它蕴含了诗人怎样的思想感情? (二)阅读下文,回答问题。 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾 举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市,故天将降大任于是人也,必先 苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍 性,曾益其所不能。 人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后 喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患而 死于安乐也。 8.解释下列句子中加点的词语。 (1)傅说举．于版筑之间 (2)必先苦．其心志 (3)曾．益其所不能 (4)征．于色,发于声,而后喻 9.用现代汉语翻译下列句子。 入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 10.短文开头连用六个事例,在内容和表达效果上分别有什么作 用? (三)阅读下文,回答问题。 吕元膺① 丁用晦 吕元膺为东都留守,常与处士②对棋。棋次,有文簿堆拥,元膺方秉 笔阅览。棋侣谓吕必不顾局矣,因私易一子以自胜,吕辄已窥之,而棋 侣不悟。翼日,吕请棋处士他适,内外人莫测,棋者亦不安,乃以束帛赆 ③之。如是十年许,吕寝疾将亟,儿侄列前。吕曰:“游处交友,尔宜精 择。吾为东都留守,有一棋者云云,吾以他事俾④去,易一着棋子,亦未 足介意,但心迹可畏。亟言之,即虑其忧慑;终不言,又恐汝辈灭裂⑤于 知闻。”言毕,惆然长逝。 (选自《芝田录》,有删改) 【注释】①吕元膺:唐德宗、宪宗时期的一位名臣。②处士:指有 德才而隐居不愿当官的人。③赆(jìn):赠送的路费或财物。④俾 (bǐ):使。⑤灭裂:疏忽。 11.解释下列句子中加点的词语。 (1)棋侣谓．吕必不顾局矣 (2)因私．易一子以自胜 (3)吕请棋处士他适． 12.用现代汉语翻译下列句子。 易一着棋子,亦未足介意,但心迹可畏。 13.文中“易子”一事发生的条件是什么?(用原文中的语句回答) 14.结合文章内容,说说吕元膺是一个怎样的人。 三、作文。 请以《你是我最 的人》为题,写一篇文章。 要求:①请你从“贴心”“感激”“牵挂”“欣赏”四个词语中选择 一个,把题目补充完整;②可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写 作;③文中不要出现真实的地名、校名、人名等,否则会被扣分;④抄 袭是一种不良行为,相信你不会照搬别人的文章,否则会影响你的成 绩;⑤考虑到内容的充实,文章不得少于 600 字。 单 元 测 评 一、1.答案:D 解析:D 项中,诗句的正确划分应为:天接云涛/连晓雾, 星河/欲转/千帆舞。 2.(1)真正,确实 (2)常常,往往 (3)到,往 (4)愁苦,这里指担心 3.答案:B 解析:例句中的“之”位于主谓之间,取消句子的独立性;B 项中的“之”的用法与此相同。A、C 两项中的“之”是结构助词,译 为“的”。D 项中的“之”为代词,指这件事。 4.(1)感时花溅泪 (2)学诗谩有惊人句 (3)折戟沉沙铁未销 (4)采菊东篱下 悠然见南山 (5)烽火连三月 家书抵万金 5.(1)专题学习活动的内容:渊明与菊花。 专题学习活动的任务:搜集阅读陶渊明与“菊花”相关的诗文,探究“菊 花”与陶渊明文化性格的关系,以及“菊花”在陶渊明生命中的意义。 (2)东篱采菊 悠然见南山 二、(一)6.因为感伤时事,所以看见花开也流泪;因为怅恨与家人离别, 所以听见鸟鸣也惊心。(或:因为感伤时事,所以花儿也为之流泪;因为 怅恨离别,所以鸟儿也为之惊心。)这两句诗寓情于景,形象地表达了 作者忧国思家的思想感情。 7.它蕴含了诗人感时(或:忧国、关心国运)、恨别(或:思家、眷念家 人)、叹老的思想感情。 (二)8.(1)选拔、任用 (2)使……痛苦 (3)同“增”,增加 (4)征 验、表现 9.(而一个国家)内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士,外 部如果没有势力、地位相当的国家的外来祸患,(那么)这个国家常常 要灭亡。 10.连用六个事例是为了引出并论证“生于忧患”(困境出人才、人才 都是经过磨难和历练而成的)的观点;运用排比的修辞手法,同类并举, 增强了文章气势,使论证更充分。 (三)11.(1)认为,以为 (2)私下,暗地里 (3)到……去,往,去到 12.答案:换一步棋子,也不值得在意,只是这种心机让人害怕。 解 析:本题考查翻译文言句子的能力。联系《愚公移山》中“寒暑易节, 始一反焉”这句话分析,可知“易”译为“更替”。联系《桃花源记》 中“不足为外人道也”这句话分析,可知“未足”译为“不值得”。 13.棋次,有文簿堆拥,元膺方秉笔阅览。 14.示例:吕元膺是一个交友慎重、处事周全、重情义又讲原则、重视 教育后代的人。他看到处士下棋弄虚作假,就把处士辞退了。但他没 有将事情张扬出去,临行时还赠送了处士财物,既保全了处士的颜面, 也给了处士深刻的教训。临终前,还不忘用这件事来教育后代。 解 析:本题考查对人物性格特征的把握能力和评价能力。解答时,可以从 两个角度进行理解:一方面是教育子女后代;另一方面是如何处理交 友。