教材全解语文版九年级语文下册第一单元检测题及答案解析

九年级语文（下）（语文版）第一单元检测题 （90 分钟 100 分） 一、积累运用（20 分） 1.下列加线的字注音正确的一项是（ ）（3 分） A.温馨（xīn） 轮廓（guō） 采撷（xié） 陶冶（yě） B.休憩（qì） 不屑置辩（xuè） 困厄（è） 一簇（cù） C.点缀（zhuì） 潸然（shān） 甲胄（zhòu） 反馈（kuì） D.虔诚（qián） 迤逦（lǐ） 湖泊（bó） 污垢（gòu） 2.选择下面用词正确的一组（ ）（3 分） ①它们面对着的现实该是多么 。 ②不毛的石缝间丛生出 的生命。 ③愿一切生命不至于因 在石缝间而凄凄切切。 ④它们一定会比未经过风雨考验的 的种子具有更为旺盛的生机。 A.严峻 倔强 飘游 娇嫩 B.严酷 顽强 飘落 娇弱 C.严峻 倔强 飘落 娇嫩 D.严酷 顽强 飘游 娇弱 3.下列句子没有语病的一项是（ ）(3 分) A.好作品往往会在我们心中留下深刻、美好。 B.积累是创造的基础，创造是积累的飞跃。 C.生活中会遇到很多困难，但有准备的人总是有能力战胜困难而且有勇气面对困难。 D.翻开诗人卷著，我们处处听得雨景，看得雨声，品得雨味。 4.下列句子顺序排列正确的一项是（ ）（3 分） ①那该是大自然在多长的时间里的杰作！ ②我们居住的这个星球在最古老时代原是一个寂寞的大石球，没有一层土壤。 ③想一想肥沃土地的来历，你会不由得涌起一种遥接万代的感情。 ④经过了多少亿万年，太阳风雨的力量，原始生物的尸骸，才给地球造成了一层层的土壤， 每经历千年万年，土壤才增加薄薄的一层。 ⑤想一想我们那土壤厚达五十米的华北黄土高原吧！ A.⑤②③④① B.③⑤①②④ C.③②④⑤① D.⑤①③②④ 5.综合性学习。（8 分，每小题 4 分） 校团委开展以“我与环境”为主题的综合实践活动。下面是这次活动中的一些问题， 请你参与解决。 （1）校园门口的绿化区经常被踩踏，同学们觉得需要立一块牌子，提醒人们爱护花草。 请从下列词语中选出四个，组成对偶句，作为牌子上的宣传语。 行人 花草 文明 爱护 踩踏 绕道 彰显 含笑 （2）为了以实际行动美化环境，九（1）班参加了植树活动。班级向学校总务处借了 36 把铁锹，8 个水桶。请你以班委会的名义给学校总务处写一张借条。 二、阅读理解（40 分） （一）阅读《石缝间的生命》的选文，回答问题。（14 分） 如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一大片 的地方成为永远的死寂，飞鸟无处栖身，一切借花草树木赖以生存的生命就要绝迹，那里便 会沦为永无开化之日的永远的黑暗。如果一切的生命都只贪恋于黑黝黝的沃土，它们又如何 完备自己驾驭环境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中变得愈加坚强呢？世界就是如 此奇妙。试想，那石缝间的野草，一旦将它们的草子撒落到肥沃的大地上，它们一定会比未 经过风雨考验的娇嫩的种子具有更为旺盛的生机，长得更为繁茂；试想，那石缝间的蒲公英， 一旦它们的种子，撑着团团的絮伞，随风飘向湿润的乡野，它们一定会比其他的花卉生长得 茁壮，更能经暑耐寒；至于那顽强的松柏，它本来就是生命的崇高体现，是毅力和意志最完 美的象征，它给一切的生命以鼓舞，以榜样。 愿一切生命不至于因飘落在石缝间而凄凄切切。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环 境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直 到最后完成自己，升华自己。 石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。它又是美 学的，作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点荒山枯岭的层层葱绿，它更向你揭示出 美的、壮丽的心灵世界。 石缝间顽强的生命，它具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星 球变得神奇辉煌。 6.选文最突出的表达方式是什么？（2 分） 7.为什么说“石缝间的野草”会比“未经过风雨考验的娇嫩的种子具有更为旺盛的生机，长 得更为繁茂”？（2 分） 8.选文第二段的两个“愿”字表达了作者什么样的感情？（4 分） 9.你知道“物竞天择，适者生存”是谁提出来的吗？你能为本文再举一个类似的例子吗？（6 分） (二）阅读下文，回答问题。（11 分） 倾听原野 原野疲惫地躺下来，劳作后的汉子似的摊平四肢，对着天空敞开宽厚、结实的胸膛。这 个季节，那拥挤着、嬉闹着、任性地在这边掀起排排绿浪，从那边凹出条条金谷的庄稼都纷 纷撤退，一群群地蹲在村旁场院里；贪恋热闹，日夜在田亩上欢唱着穿梭织网的飞鸟，不知 逃向了何方；就连悠来荡去的小驴驹、牛犊子也踪影杳杳了。空旷、沉寂、不痒不痛，无遮 无拦，一眼可望穿八百里…… 只有树们还站在这儿。 就在我对面的这些树，叫你简直不敢相认，它们变得这么丑陋了，它们脱去了银光闪闪 的铠甲，憔悴、枯瘦、黧黑的枝干疙疙瘩瘩，且密布着一道道小口子，如同农人生了冻疮的 皴裂的手，僵直地扎煞着，再没有往日那潇洒、优美而夸张的舞姿，漫天鹅毛大雪飘洒时才 会替它们包一层絮棉。有一株树许是负载过太多、太重的果实，树身前倾，压弯的枝条几乎 触到地面，显得矮小、衰老、衣衫褴褛，你不由得好生怜悯，它自己却并不在意，好像正沉 浸于一团美梦，肯定又梦见头顶抽出簇簇新芽，新芽上缀满露珠的宝石…… 这片林子后面的树则散漫、自由、轻松得多，它们或三五一伙地小憩在地头，或稀稀落 落地顺着沟渠溜达成一趟儿，或独个儿在田间伫望、徘徊……很像丹青妙手恣意挥毫遗落的 墨痕。远树无枝，远人无目，你看不清它们的模样，像被雷电劈断、烧焦了半边身子，谁因 为根毛吸不足水分早早枯干了须发，谁的膀子上长了一堆圆鼓鼓的毒瘤，你全然不知晓。甚 至它们各是啥树种你也说不上来，你喊不出它们的名字，其实对它们来说这不重要，原野上 的树有无姓名是无所谓的。再蔓延开去的树就模糊了间距、姿势，仅剩一抹灰了，浅灰，深 灰，很长很长犹如峰峦起伏的山脉，绵绵地横亘在天边。 冬天的日头总是躲得那么远，像只断了线的风筝使劲往霄外挣，有时藏在如铅的云层好 几天不露面，宇间混浊晦暗，酷似我读过的俄罗斯油画《伏尔加河上的纤夫》背景的色调。 “平林漠漠烟如织”，浓浓淡淡的雾霭终日在低空缭绕，它的忧郁感染了树们，一株株面色 阴冷。空气仿佛凝滞了，即使近前的树也不见树梢晃动。它们就这样默默地待在那儿。它们 没有言语。浑朴的原野睡熟了一般。广阔的原野越发坦荡如砥无际无垠。 我走下河岸，来到林子中，与树们紧挨着站在一块儿，摸摸这棵多粗，比比那棵多高， 一寸一寸地抚摸树们苍白失血的肌肤，踮踮脚，捻一撮硬硬的皮屑。它们冰凉的躯体泛着温 热，我能感觉到它们的脉跳、喘息和微颤，能感觉到它们在思虑什么，为了什么愁闷。此时 我好像才真真切切地看到它们活得并不轻松，活得如此艰难，它们在把痛苦、忧伤咀嚼后咽 进肚里，在悄无声息地承受着命运压给的一切。我的心异常沉重、疼痛，我为它们悲哀：你 们怎么就不怨恨、不愤怒、不呼号、不抗争？！ 原野太平静了，平静得令人绝望。 隐隐地，原野深处传来丝丝声音，细听又似乎什么都没有，不，是渐渐清晰，渐渐扩大， 像钢铁铮铮的撞击声，像海潮裂岸的轰鸣，像万钧雷霆的震荡，它迅速滚过整个原野，无数 头巨兽般疯狂地摇撼着原野，要把原野翻个个儿，一阵剧颠，树冠上方支离破碎的天穹在 噼噼啪啪地往下掉。虽然我还分辨不出这声音是笑是哭是悲是怒，但我已经被一股无敌的力 量、蓬勃的生机所裹挟、所推动，我眼前喧嚣起汹汹涌涌、铺天盖地的绿意，我听见一个崭 新的世界正婴儿般呱呱叫着诞生！ 我不知道这声音来自树们，还是我的幻觉。 原野的平静是一种大平静。 等待风。 10.作者先说原野“平静得令人绝望”，又说原野的平静“是一种大平静”，这是为什么？（2 分） 11.简要分析文中画线句的表达特点和表达效果。（2 分） 12.文章以“等待风”单独成段结束全文，很有余味。请根据文章内容，想象风来到之后的 原野景象。（不少于 60 字）（5 分） 13.下列对这篇散文的赏析，正确的一项是（ ）（2 分） A.本文将大量笔墨用于描写严冬的原野，但表现重点却是耳中的原野，故以“倾听原野” 为题是恰当的。 B.作者不厌其烦地描写了各种各样的树和树的种种特点，树是本文的主体形象，写原野 是为写树作衬托。 C.本文采用托物言志的手法，原野上树的形象象征了那些在田间默默无闻、辛勤劳作的 农民。 D.借用鲁迅先生对其笔下人物的评语，本文作者对原野上树的态度也是“哀其不幸，怒 其不争”。 （三）（2015·安徽）阅读下文，回答问题。（15 分） 槐 花 季羡林 ①自从移家朗润园,每年在春夏之交的时候,我一出门向西走，总是清香飘拂,溢满鼻官。 抬眼一看,在流满了绿水的荷塘岸边，在高高低低的土山上面，就能看到成片的洋槐，满树 繁花，闪着银光；花朵缀满高树枝头,开上去,开上去,一直开到高空，让我立刻想到新疆天池 上看到的白皑皑的万古雪峰。 ②这种槐树在北方是非常习见的树种。我虽然也陶醉于氤氲①的香气中，但从来没有认 真注意过这种花树——惯了。 ③有一年,也是在这样春夏之交的时候,我陪一位印度朋友参观北大校园。〔A〕走到槐 花树下，他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，眼睛瞪得又大又圆。 ④“真好看呀！这真是奇迹！” ⑤“什么奇迹呀?” ⑥“你们这样的花树。” ⑦“这有什么了不起呢？我们这里多得很。” ⑧“多得很就不了不起了吗？” ⑨我无言以对,看来辩论下去已经毫无意义了。可是他的话却对我起了作用：我认真注 意槐花了,我仿佛第一次见到它，非常陌生，又似曾相识。〔B〕 ⑩在沉思之余,我忽然想到,自己在印度也曾有过类似的情景。我在海得拉巴看到耸入云 天的木棉树时,也曾大为惊诧。碗口大的红花挂满枝头,殷红如朝阳,灿烂似晚霞,我不禁大为慨 叹： ⑪“真好看呀!简直神奇极了！” ⑫“什么神奇?” ⑬“这木棉花。” ⑭“这有什么神奇呢？我们这里到处都有。” ⑮〔C〕陪伴我们的印度朋友满脸迷惑不解的神气。我的眼睛瞪得多大,我自己看不到。 现在到了中国,在洋槐树下,轮到印度朋友(当然不是同一个人)瞪大眼睛了。 ⑯在我们日常生活中，我们都有这样一个经验：越是看惯了的东西，便越是习焉不察， 美丑都难看出。这种现象在心理学上是容易解释的：一定要同客观存在的东西保持一定的距 离，才能客观地去观察。难道我们就不能有意识地去改变这种习惯吗?难道我们就不能永远 用新的眼光去看待一切事物吗？ ⑰我想自己先试一试看,果然有了神奇的效果。〔D〕我现在再走过荷塘看到槐花,努力 在自己的心中制造出第一次见到的幻想,我不再熟视无睹,而是尽情地欣赏。槐花也仿佛是得 到了知己,大大小小、高高低低的洋槐,似乎在喃喃自语,又对我讲话。周围的山石树木,仿佛一 下子活了起来,一片生机,融融氤氲。荷塘里的绿水仿佛更绿了，槐树上的白花仿佛更白了， 人家篱笆里开的红花仿佛更红了。风吹、鸟鸣,都洋溢着无限生气。一切眼前的东西联在一 起,汇成了宇宙的大欢畅。 （选自《季羡林散文集》，有删改） 【注】①氤氲（yīnyūn）：形容烟或云气浓郁。 14.文章③ ～⑮ 段写了两件事，请用简洁的语言分别加以概括。（3 分） ____________________________________________________________________________ 15.下面的句子是文章原句，请选择它在文中的正确位置（ ）（2 分） 我在它身上发现了许多新的以前从来没有发现的东西。 A.〔A〕处 B.〔B〕处 C.〔C〕处 D.〔D〕处 16.第⑯段画线句中“这种习惯”指文中的哪一句话？（3 分） ____________________________________________________________________________ 17.请从描写方法的角度，赏析第③段画线句子的表达效果。（3 分） 他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，眼睛瞪得又大又圆。 ___________________________________________________________________________ 18.“一切眼前的东西联在一起，汇成了宇宙的大欢畅”，作者认为怎样才能达到这种效果？ （4 分） ____________________________________________________________________________ 三、写作（40 分） 19.题目：我与 的亲密接触 要求：①从日月星辰、风雨等自然景物中选择一种将题目补充完整；②文体自选； ③立意自定，文笔简洁；④字数不少于 600。 九年级语文（下）（语文版）第一单元检测题 参考答案 1.C（A.“廓”念“kuò”；B.“屑”念“xiè”；D.“泊”念“pō”。） 2.C[严酷：严厉；残酷。严峻：严重；严肃。倔强：（性格）刚强不屈。顽强：坚强，强硬。 飘游：轻缓地飘动。飘落：飘着降下来。娇嫩：柔嫩。娇弱：娇小，柔弱。] 3.B（选项 A，句子成分不完整，缺少宾语，应在“美好”后面加上“的印象”。选项 C，语 序不当，应是先“面对”再“战胜”，所以这个句子的后半句应改为“但有准备的人总是 有勇气面对困难而且有能力战胜困难”。选项 D，搭配不当，“听”的应是声音，“看”的 应是景物，应将“听得雨景，看得雨声”改为“听得雨声，看得雨景”。） 4.C（先通读五个句子，明确它们之间的关系。这五个句子基本上是按照时间顺序来写的。 第③句是领起句，引起联想；第②句是“最古老时代”的样子；第④句是“经过了多少亿 万年”后的情景；第⑤句由“土壤”过渡到“黄土高原”；第①句是对“黄土高原”的赞 叹。） 5.（1）示例：①行人绕道，花草含笑。②爱护花草，彰显文明。③行人文明，花草含笑。 （注意词语搭配要正确，句子要通顺。） （2）示例： 借 条 今借到校总务处铁锹叁拾陆把，水桶捌个。 此据。 九（1）班班委会 2015 年 3 月 12 日 （汉字书写要准确，借条格式要正确，语句要简练通顺。） 6．议论、抒情。（选文部分作者集中议论，并抒发自己的情感和心声。） 7．此题为开放题，答案符合题意即可。（可从野草扎根在石缝间的不易思考。） 8．表达了作者对生命的祝愿，对顽强生命力的赞美。（两个“愿”字后面的内容，是作者内 心思想情感的流露，即希望落在石缝间的那些生命不要为此气馁，要敢于挑战，锤炼自 己，升华自己。） 9．达尔文。举例符合题意即可。（长在石缝间的生命都可，如野生的枣树、荆棘。） 10.冬天的原野格外空旷、沉寂，树木默默地承受着这一切，没有怨恨、愤怒、呼号和抗争； 这些都显得太平静了，令人绝望。但是，原野在平静的外表下积蓄着力量，这力量将会 逐渐扩大、增强，最终创造出一个充满绿色的新世界。所以，又可以说原野的平静“是 一种大平静”。（解答本题，首先要通读全文，要理解全文。其次要找出这两句话所在的 位置，确定这两句话是为何而说。） 11.这句话使用比喻、比拟、排比等手法，用高度形象的语言，将看不见摸不着，实际上也 不存在的原野的“声音”，描摹得生动可感，而且写出了原野所蕴含的巨大力量和勃勃生 机。（解答本题，要对文段的内容及语言作具体的分析理解。） 12.风来了，大大小小，形形色色的声音从天空、地下、水底汇聚到一起，平静的原野一下 子变得喧闹。绿意由点成线、成片、成阵，似乎在眨眼之间，呼啦啦铺满了天地之间。 树们醒来了，舒活了手脚筋骨，在风中左摇右摆，前呼后应……（本题考查同学们根据 文章内容进行想象的能力，这是一道典型的开放性、创造性的题目。想象没有固定答案， 但想象的内容应明显体现出与原文内容的联系，表达形式和语言风格最好也能与原文保 持一致。） 13.A（B.本文的表现主体是原野，树只是原野的一部分；C.“托物言志的手法”说法不当， 说树象征了农民也是牵强附会；D.“哀其不幸，怒其不争”的说法与文意不符。） 14.印度朋友看见槐花非常惊讶。我看到木棉花大为慨叹。或：印度朋友看见槐花非常惊讶， 引起我对槐花的注意。我看到木棉花大为慨叹，印度朋友迷惑不解。（文章③～⑮段主要 写“我”陪一位印度朋友参观北大校园的情景，并介绍了“我”由此想到的自己在印度 看到木棉花的事情。其中③～⑨段写印度朋友在中国看见槐花非常惊讶，⑩～⑮段写“我” 在印度看到木棉花大为慨叹。用简洁的语言加以描述即可。） 15.B[把句子放入〔A〕、〔C〕处发现，句子割裂了文意，明显多余，所以这两项可以排除； ⑰段是由以上两件事引发的思考和改变，如果把这句放在〔D〕处，前后意思不衔接；第 ⑨段中印度朋友看到槐花后的惊讶以及他说的话引起了“我”对槐花的注意，我对它“非 常陌生，又似曾相识”，正好与“我”在它身上发现了“许多新的以前从来没有发现的东 西”相呼应。故正确答案为 B 项。 16.越是看惯了的东西，便越是习焉不察，美丑都难看出。（第⑯段开头说“在我们日常生活 中，我们都有这样一个经验……”，也就是说通常我们都习惯这么做。从这里可以判断， 下文中的“这种习惯”就是指的“这样一个经验……”一句。） 17.运用动作描写和神态描写，细致生动地写出了印度朋友闻到槐花清香飘拂、看到成片的 洋槐满树繁花时的动作和惊诧的表情。（首先点明描写方法，“吸气”“抬头”“看了看” 是动作描写，“眼睛瞪得又大又圆”是神态描写；再结合上下文分析其表达效果，“猛然” 吸气，是闻槐花的清香；“看了看”“眼睛瞪得又大又圆”是写其赏花的动作和惊诧的表 情。） 18.同客观存在的东西保持一定的距离，客观地观察；对自己看惯了的东西，要用欣赏的眼 光（或“新的眼光”）看待。（从全文来看，作者通过两件事引发思考，第⑯段中想到了 改变人们的习惯性思维，即同客观存在的东西保持一定的距离，客观地观察；第⑰段写 自己对看惯了的槐花试着用欣赏的眼光去看，结果是另一番神奇的景象。由此可以归纳 出对于常见的事物做到以上两点就可以使“一切眼前的东西联在一起，汇成了宇宙的大 欢畅”。） 19.思路点拨：这是一道半命题作文题。 无论怎样补充，怎样立意、选材，都必须围绕 “我”和“亲密接触”这两个关键词 语，而“亲密”则是关键中的关键。这就要求所写的内容必须是自己的亲身经历、亲身 体验、亲身感悟。 这是写与自然有关的文章，就必须有对四季景色或山水风光等的细腻观察和体验， 只有这样才能揭示人与自然和谐相处的意义。 例文： 我与风的亲密接触 我想拥抱风，并成为它的心跳。 ——题记 你轻轻拂过我的脸，让我为你着迷。你没有色彩，却让世间风光无限。 古往今来，多少人为你倾倒，为你轻吟。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”是你 的姿态吧；“昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东”是你的魅力吧；“舞低杨柳楼心月，歌 尽桃花扇影风”是你的诱惑吧；“黄云万里动风色，白波九道流雪山”是你的豪壮吧。 你平淡，你多情，你潇洒，你豪放。 你在春天扬起温柔的情思，拂过冻醒的湖面，荡起丝丝涟漪。你挥洒爱的雨露，沁 润着枯萎的树枝，滋养着田里的麦苗，伴着春光，你轻歌曼舞，向人们展示着你的魅力。 春天的风，像一支清新脱俗的乐曲，携带着希望，唤起了沉睡的生命，也唤醒我惆怅的 心。从此，我感受到了生命的活力，于是，我陶醉在春风里。 你在夏日献出火热的激情，让大地郁郁葱葱。那动人的绿呀，激起农人对秋的向往， 对丰收的畅想。我走在田埂上，迎着你火样的热情，心里充满无尽的遐想。有了你，我 的心不再荒芜，青春的田野也有了色彩。夏天的风，谢谢你，让我的世界多姿多彩。 你在晚秋吹来了丝丝感伤，让我为你忧郁。我知道，你有灵性，多愁善感在所难免， 但你不孤单，因为你带走了所有的色彩，你的心中五彩斑斓，你充实，你幸福。我从落 叶中读懂了你，你送走了幼稚，带来了成熟。我把落叶捧在手里，同时也把你留在心中。 于是，我的青春也变得靓丽和稳重。 你在冬天像难驯的野马，在田地里奔跑着，把小草踩得一片狼藉，把落叶吹得漫天 飞舞，吹走了繁华，吹走了虚伪，只留下赤裸的大山和大地。你用自己独特的方式，考 验着世间所有事物的意志。冬天的风，你好强劲，打痛了我的脸，也打醒了我的心，让 我学会了冷静地思考人生，不再叛逆，不再轻狂。我走在凛冽的冬风里，感受着人生的 冷酷与沧桑。 我在风中行走，我与风亲密接触，感受风给我的唯美，感受风给我的启迪。 风，你是我一生最美丽的拥有。 【点评】这是一曲对风的由衷赞歌。用第二人称“你”代指被描写对象——风，这 样写如与风谈心，显示出“亲密”，扣题紧，也便于抒发感情。文章的亮点主要表现在以 下几个方面：（1）季节转换，线索分明。以时间的推移和季节的转换为线索，演绎出了 风的唯美以及风给“我”的启迪。（2）适时引用，添彩增辉。适时引用诗词名句，是本 文的亮点之一。文章的第二段“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”等诗词名句的引用， 为整篇文章的描写和抒情奠定了坚实的基础，让读者沉浸在浓浓的文化氛围之中。（3） 善用修辞，文采飞扬。本文是运用修辞格的典范，文中运用了比喻、拟人、排比等修辞 格，使语言靓丽而有吸引力。