教材全解语文版九年级语文下册第六单元检测题及答案解析

九年级语文（下）（语文版）第六单元检测题 （90 分钟 100 分） 一、积累运用（20 分） 1.下列加点的字注音全都正确的一项是（ ）（3 分） A.邓骘．（zhì） 贤而辟．（pì）之 辄．（zhé） 怠．（dài） B.谒．（yè） 省．（xǐng）视 叱咄．（duō） 如晤．（wù） C.轩邈．（miǎo） 负箧．（qiè） 比栖．（xī） 媵．（yìng）人 D.缥．（piǎo）碧 泠．（líng） 烨．（huà）然 虐．（nüè）待 2.下列说法错误的一项是（ ）（3 分） A.《四知》选自《后汉书•杨震列传》，作者范晔，宋朝史学家。 B.“前四史”是指《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》。 C.《与妻书》作者林觉民是黄花岗七十二烈士之一。该文是 1911 年作者参加广州起义前 夕写给妻子的绝笔书。 D.《与朱元思书》作者吴均，南朝梁文学家，字叔庠。 3.下列诗句朗读停顿错误的一项是（ ）（3 分） A.黄鹤一去／不复返，白云千载／空悠悠。 B.几处早莺／争暖树，谁家新燕／啄春泥。 C.寂寞／梧桐／深院锁／清秋 D.老夫聊发／少年狂，左／牵黄，右／擎苍。 4.下列加点的词语解释有误的一项是（ ）（3 分） A.嘤嘤成韵．（和谐的声音） 鸢飞戾．（至）天 猛浪若奔．[(马一般)飞奔] B.援．（引述）疑质理 走．（跑）送之 口体之奉．（供养） C.使之肖．（像，似）我 可以模拟．（体会）得之 君子好逑．（配偶） D.左右流．（寻求，择取）之 宛．（仿佛）在水中央 浅草才．（刚）能没马蹄 5.用课文原句填空。（8 分） （1）《与朱元思书》中运用拟人的手法描写山势的句子是 。 （2）今诸生学于太学，县官日有 ，父母岁有 ， 无冻馁之患矣。（宋濂《送东阳马生序》） （3）求之不得，寤寐思服。 ， 。（《诗经•关雎》） （4）溯洄从之，道阻且右。 ， 。（《诗经•蒹葭》） 二、阅读理解（40 分） (一)阅读下文，回答问题。（14 分） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大 寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余 因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经 叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳 以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚， 卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂 而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再 食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭， 烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 盖余之勤且艰若此。 6.写出下面加点字的读音。（2 分） （1）嗜．学 （2）叱．咄 7.解释下列句中加点词的意思。（4 分） （1）录毕．，走送之 （2）俟．其欣悦 （3）寓逆旅．． （4）皆被．绮绣 8.下列各组句子中加点虚词的意义、用法相同的一项是( )（2 分） A.每假借于．藏书之家 战于．长勺 B.当余之．从师也 予独爱莲之．出淤泥而不染 C.足肤皲裂而．不知 气可以养而．致 D.以．衾拥覆 虽乘奔御风不以．疾也 9.翻译下面的句子。（2 分） 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 10.选段写了作者幼时求学的艰难和成年后求师的艰难这两方面的内容，其中“求师的艰 难”表现在哪三个方面？（4 分） （二）阅读下面的文言文，完成问题。（12 分） 使 贪 刘 基 客有短．吴起于魏武侯者，曰：“吴起贪不可用也。”武侯疏吴起。公子成入见曰：“君奚 为疏吴起也？”武侯曰：“人言起贪，寡人是以不乐焉。”公子成曰：“君过矣，夫起之能， 天下之士莫先焉．。惟其贪也，是以来事君，不然．君岂能臣之哉？且君自以为与殷汤、周武王 孰贤？务光、伯夷天下之不贪者也，汤不能臣．务光，武王不能臣伯夷，今有不贪如二人者， 其肯为君臣乎？今君之国，东距齐，南距楚，北距韩、赵，西有虎狼．．之秦，君独以四战之地 处其中，而彼五国顿兵坐视，不敢窥魏者何哉？以．魏国有吴起以为将也。周《诗》有之曰‘赳 赳武夫，公侯干城’，吴起是也。君若念社稷，惟起所愿好而予之，使起足其欲而无他求， 以威魏国之师，所失甚小，所得甚大。乃欲使之饭粝茹蔬被短褐步走以供使令，起必去之。 起去，而天下之如起者，却行不入大梁①，君之国空了。臣窃为君忧之．。”武侯曰：“善。”复 进吴起。 （选自刘基《郁离子》） 【注】①大梁，战国时期魏国的都城。 11.解释下面句中加点词语的意思。（3 分） （1）客有短．吴起于魏武侯者 短： （2）汤不能臣．务光 臣： （3）西有虎狼．．之秦 虎狼： 12.下列句子中，加点词语意义和用法相同的一组是（ ）（2 分） A.天下之士莫先焉． 夫子何命焉．为（《墨子·公输》） B.不然．君岂能臣之哉 谓为信然．（《隆中对》） C.以．魏国有吴起以为将也 衔觞赋诗，以．乐其志（《五柳先生传》） D.臣窃为君忧之． 又间令吴广之．次所旁丛祠中（《陈涉世家》） 13.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4 分） （1）且君自以为与殷汤、周武王孰贤？（2 分） （2）惟起所愿好而予之，使起足其欲而无他求。（2 分） 14.请概括公子成劝说魏武侯起用吴起的三个理由。（3 分） （三）（2015·四川南充）阅读下面甲、乙两段文言文，回答问题。（14 分） [甲]既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请； 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有 所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） [乙]人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。 不幸而在穷僻之域，无车马之资①，犹当博学审问②，古人与稽③，以求其是非之所在，庶几④ 可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑤之贤，终无济于 天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学， 今人可不勉⑥乎？ （节选自顾炎武《与友人书》） 【注】①资：资费、费用。②审问：详细考究。审，详细。③稽：探究，考察。④庶（shù） 几：差不多。⑤子羔、原宪:二人都是孔子的学生。⑥勉：勤勉，努力。 15.解释下列画线的词。（4 分） （1）或遇其叱咄（ ） （2）不幸而在穷僻之域（ ） （3）俟其欣悦，则又请焉（ ） （4）独学无友，则孤陋而难成（ ） 16.画线的词语意思或用法相同的一项是（ ）（3 分） A.既加冠 若既不出户 B.无车马之资 从乡之先达执经叩问 C.俯身倾耳以请 夫以孔子之圣 D.益慕圣贤之道 曾益其所不能 17.将文中画线的句子翻译成现代汉语。（4 分） （1）故余虽愚，卒获有所闻。 ____________________________________________________________________________ （2）人之为学，不日进则日退。 ____________________________________________________________________________ 18.甲乙两段文字所谈的都是为学之道，其中所说的道理，共同之处有哪些？（3 分） ____________________________________________________________________________ 三、写作（40 分） 19.根据要求作文。 古人云“知行合一”“知易行难”，“知者”可贵，“行者”更可贵。“行者”，用行动 诠释生活的意义，用行动抒写生命的美丽。 当我们抱怨环境脏乱时，为什么不俯下身去？当我们接受善意的微笑时，为什么不 报以同样的微笑？当我们自怨自艾时，为什么不走向更广阔的世界……行动，就在举手 之间。 做一个“行者”，行动着，感悟着，收获着…… 请以“做一个‘行者’”为题写一篇文章。 要求：①文体不限；②不少于 600 字（写成诗歌不少于 20 行）；③文中不得出现真 实的地名、校名、人名。 九年级语文（下）（语文版）第六单元检测题 参考答案 1.B（A.pì—bì；C.xī—qī；D.huà—yè。） 2.A（范晔为南朝宋史学家。） 3.C（寂寞／梧桐／深院／锁清秋。） 4.C（拟：揣度，推测。） 5.（1）负势竞上，互相轩邈 （2）廪稍之供 裘葛之遗 （3）悠哉悠哉 辗转反侧 （4） 溯游从之 宛在水中沚（注意不要写错别字，平时多练习。） 6．（1）shì （2）chì（注意“shì”不要读成“qí”，“chì”不要读成“qī”。） 7.（1）结束，完了 （2）等待或等到 （3）旅馆 （4）通“披”，穿(本题要求我们在平 时的文言文学习中，要对重点实词重点记忆。) 8.B（B 项两个“之”都是助词，用在主谓之间，无实义。） 9.因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的比不上别人。（注意要翻译出重点词 语。） 10.叩问之难；旅途之艰；生活之苦。（概括文意即可。） 11.（1）短：揭短。（2）臣：让……担任大臣。（3）虎狼：像虎狼一样。[考查的三个词均 有词类活用现象。（1）短，形容词用作动词，揭短；（2）臣，名词的意动用法，以…… 为臣，让……担任大臣；（3）虎狼，名词作状语，像虎狼一样。] 12.B（B 项“然”：代词，这样。A 项“焉”：兼词，于之/语气词，与“为”合用，表示疑问 语气。C 项“以”：介词，因为/连词，用来。D 项“之”：代词，这件事/动词，到……去。） 13.（1）况且您自己认为，与殷汤、周武王相比，谁更贤明？（2）只要是吴起想要的、喜 欢的就给他，让他满足欲望没有其他的需求。[解答这类题，关键词解释正确是关键。（1） “且”可以联想到《愚公移山》“且焉置土石”中的“且”，译为“况且”；“以为”意思 为“认为”；“与……孰贤”可以联想《邹忌讽齐王纳谏》“吾与徐公孰美”中的“与…… 孰美”。（2）注意“予”“足”“欲”的意思，分别是“给”“满足”“欲望”。另外，第（1） 句中的疑问语气要翻译出来。] 14.①能力超凡的人如果不贪图钱财，不会甘为人臣；②有了吴起这样的将军，其他五国才 不敢轻举妄动；③如果吴起离开，天下士人都将退却离开，魏国将无人可用。(明确公子 成劝说的三个方面：首先针对吴起的“贪”提出能力超凡的人可以贪图钱财，然后针对 吴起的“才”提出能力超凡的人可以震慑其他五国，最后揭示吴起离开魏国的后果—— 魏国无人可用。) 附：课外文言文参考译文 有一个向魏武侯揭吴起短处的门客说：“吴起贪心不能重用。”武侯（于是就）疏远了吴 起。公子成入宫觐见说：“君王为什么疏远吴起呢？”武侯说：“有人说他贪心，我因此不喜 欢他了。”公子成说：“您错了，以吴起的能力，天下没有人能超过他。正是因为他贪心，所 以来侍奉您，不然您怎么能让他称臣呢？况且您自己认为，与殷汤、周武王相比，谁更贤明？ 务光、伯夷是天底下不慕名利的人，因此汤不能让务光称臣，武王不能让伯夷称臣，现如今 如果有像他俩一样不贪的人，难道（他们）能愿意给君王您作臣子吗？现今君王的国家，向 东要抵御齐国，向南要抵御楚国，向北要抵御韩国、赵国，向西还有如虎狼一样狠毒的秦国， 君王孤单地凭着四面受敌的土地处在他们中间，那五国也只是屯兵观望，而不敢觊觎魏国， 这是为什么呢？因为魏国有吴起担任大将。周《诗》说‘有雄壮威武的将军，公侯才能管理 好城池’，吴起就是这样的将军。您如果顾念国家，只要是吴起想要的、喜欢的就给他，让 他满足欲望没有其他的需求，从而壮大魏国的军队，这样做失去得很少，收获却特别大。您 想让他吃粗粮蔬菜，穿粗布短衣，徒步行走来听您发号施令，吴起一定会离开。吴起离开了， 天底下那些像吴起一样的人，就会退却而不进入大梁，那么您的国家就空了。臣私下里很替 您担忧这件事。”武侯说：“好。”又起用了吴起。 15．（1）有时 （2）地方、区域等 （3）等待 （4）见闻少，知识浅薄[（1）“或”有两 个意思，①副词，有时；②名词，有的人。这里是副词，作“遇”的状语，“有时”。（2） “域”指“地方、区域”。（3）“俟”的本义是“等待”，这里取其本义。（4）此处的“陋” 同“孤陋寡闻”中的“陋”意思相同，可采用迁移法解释。] 16.B（B 项，“之”都是结构助词“的”。A 项，“既”分别解释为：已经；常与“且”“又” 搭配使用，表并列。C 项，“以”分别解释为：连词，表修饰，“俯身倾耳”修饰“请” 这个动作；介词，凭。D 项，“益”分别解释为：更加；增加。） 17.（1）所以我虽然愚笨，（但）终于能够有所收获。（2）一个人做学问，如果不是每天（或 一天天地）进步，那就会每天（或一天天地）退步。[翻译句子时，应在抓住关键词语的 基础上，力争做到字字落实。（1）句中注意“虽、卒、闻”的理解，“虽”是“虽然”的 意思，“卒”是“终于”的意思，“闻”在这里有“收获”的意思。（2）句中注意“之” “日”的解释，“之”是“用于主谓之间，取消句子独立性，无意义”；“日”是“每天” 的意思。] 18.共同之处：都要勤勉好学，做学问要与人研讨交流（有能在一起研讨交流的志同道合者）。 （此题考查对文段的理解和把握。回答时，要先将两段的内容理解清楚，找出两段各自 说明的道理，然后作比较。通过阅读文段可知：两段都是谈为学之道，要求勤勉好学， 并且都要求要与人互相探讨。） 附：课外文言文参考译文 一个人做学问，如果不是每天（或一天天地）进步，那就会每天（或一天天地）退步。 如果没有学伴，见解就会片面浅显，难以学成；在一个环境里待久了，会不知不觉染上不好 的习气。如果不幸处于穷乡僻壤，没有路费，仍要广泛地学习并详细考究，要（将自己的思 想）与古人（的思想）相合，以便探求学问的正确与否，这样一来，差不多可以得到学问的 十分之五六。如果既不出门去，又不去读书，就是像一个面墙的人一样，对学问一无所知， 即使有子羔、原宪那样的贤能，对国家还是没有用处的。孔子说：“即使只有十户人家的小 村子，也一定有像我这样讲忠信的人，只是不如我那样好学罢了。”连孔子这样的圣人，仍 须努力地学习，现在的人难道不该勤勉吗？ 19.思路点拨：本篇文章是一篇命题作文，写好这篇文章可从以下几个方面着手： （1）阅读要求，仔细审题。从材料中可以看出“行者”以个人的脚步丈量世界，以 旅行者的视角发现风景，以行走发现为主题，以个人化、个性化的独特视角展现旅途中 的惊奇发现，在游玩中去探索，去发现，去体验，去创作。作文题目的导语解释了“行” 的意思，引导我们的思路。导语中，“用行动诠释生活的意义，用行动抒写生命的美丽”， “知行合一”，“知易行难”，“行”被界定为相对“知”而言的“行动”。 （2）研究题意，确定文体。如果题目没有限定文体，必须细察题意并根据自己的素 材积累，迅速确定适合自己的体裁。结合要求可看出本作文适合于记叙、抒情与思辨， 用自己的独特思维和写作视角反映心中的情感。 （3）巧选角度，亮出个性。方法是：人无我有，人有我新；化虚为实，虚实结合； 切入口要小，挖掘点要深。作文导语开篇显义，“‘行者’，用行动诠释生活的意义，用行 动抒写生命的美丽”。“行者”，已超出作文的意义，在人生的起承转合中，跌宕的是生命 的丘壑山水。从这打通阅读与写作，倡导知行合一，启发一种写作新思路。 例文： 做一个“行者” 她的身形已经开始不停地摇晃了。我可以看见她的汗渍在透明的白衣服上愈发刺眼。 小小的水珠越来越多，将干净的白衣分割成一块又一块。她的脸色是通红的，牙齿被狠 狠地咬住，仿佛要做什么重大事情。阳光热情地亲吻着她。她的脸上，没有失望，没有 痛苦，只有一种接近希望的感觉。风吹过她早已湿透的发梢，她依旧不停地跑着，接受 阳光的洗礼。尽管，这跑道上，没有他人的身影。 耳边传来嗡嗡的吵闹声，我擦了擦自己温热的双眼。“傻妞，别跑了，已经 4 分钟 了……”“胖妞……”嘲笑声如潮水般涌来，可她依旧在跑，没有一丝不愿，没有一丝痛 苦。她有侏儒症，人非常矮，像个手足无措的小孩。 我眼中开始涌出泪水。我看着身旁翻滚的篮球，心里五味俱全，是啊，我的体育模 拟考只有 29 分，而最大的失分就是失在了篮球上。抬头望见那矮小的身影依旧在奔跑着， 我不禁呆住了。 她的双脚几乎没有力气，但她依旧在跑着，尽管那速度已经和走路没什么差别。 身旁的篮球依旧在蹦跳着，而眼前女生的形象却越来越高大…… 她为何不停地跑？时间早已结束，但她却依旧没有放弃。即使她的汗珠早已浸湿了 她的白衣服，即使她的眼中已有了泪光。 阳光斜射在女生的侧面，她渐渐变硬的侧面线条，深深地映在了我的心头。我拿起 地上的篮球，轻轻地抚摸着，此时，女生的身影被阳光越拉越长。 “到了！”老师清脆的嗓音回荡在空旷的操场上，女生长呼一口气。汗水不停地滴落， 但她却依然在微笑！ 我拿起手中的篮球，轻轻地抛了出去。或许，我掌控不住它的行动，但我却可以拿 起它，朝篮圈投篮。 “砰！”球进了！望着蹦跳着的篮球，我发现，原来，我可以！可以用自己的行动创 造自己的未来！ 女生从我面前走过，那身影永远刻进了我的心间。当我流泪哭泣时，她坚强的背影 总在告诉我：用自己的行动去创造自己的未来，不放弃，不退缩。 【点评】善于捕捉生活细节，拥有一颗善感的心灵，这是写作的基础，因为只有被 生活感动，才可能去感动他人。本文生活味很浓，题材不新颖但真实，故事不精彩但感 人。从他人的行动中感受“行者”的可贵且以此激励自己，“用自己的行动创造自己的未 来”，扣题准确。同时，本文采用双线行文，结构紧凑而巧妙，对人物的描写也非常具体 细腻，是一篇内容充实、情感真实、语言朴实、行文严实的记叙文。