教材全解语文版九年级语文下册第二单元检测题及答案解析

九年级语文（下）（语文版）第二单元检测题 （90 分钟 100 分） 一、积累运用（20 分） 1.下列加点字注音和字形全都正确的一项是( )(3 分) A.妖娆．(ｒáｏ) 风骚．(ｓāｏ) 红装素裹．(ɡｕǒ) 一代天娇．(ｊｉāｏ) B.田圃．(ｐǔ) 禁锢．(ɡù) 留滞．(ｚｈì) 襁．(qｉǎｎｇ)褓．(ｂāｏ) C.凝．(ｎíｎɡ)望 疲倦．(ｊｕàｎ) 朦胧．(ｌéｎｇ) 寂．(ｊì)寞．(ｍò) D.消逝．(ｓｈì) 荡漾．(ｙàｎɡ) 沉．(ｃｈéｎ)浸 栖．(ｑī)息．(ｘī) 2.下列词语中书写有误的一项是( )（3 分） A.登峰造极 深仇大恨 轻如和风 轻薄无聊 B.凄惨忧郁 不屈不挠 肃然起敬 孤军奋战 C.媚上欺下 恼羞成怒 取而代之 无恶不作 D.浩汗无际 坚定不疑 黎民百姓 恪尽职守 3.文学常识填空。（4 分） （1）食指，本名 ，山东人。 （2）普希金， 国诗人。 4.模仿下面的诗句，写一首小诗。（4 分） 大地倦了，自有黑夜盖着；鸟儿倦了，自有丛林围着；帆倦了呢？船倦了呢？ 仿写： 5.对偶是汉语常用的修辞手法之一，请为“平山堂下花似锦”写一下联。（注：平山堂是 扬州著名景点之一。扬州名胜很多,如瘦西湖、何园、史公祠、琼花观等。）（3 分） 平山堂下花似锦 _____________________ 6.口语交际。（3 分） 一次辩论会上，两名同学就乞丐乞讨现象展开了辩论，一名同学说：“乞丐是弱势群 体，值得同情。”另一名同学说：“乞丐以乞讨为生，不劳而获，甚至出现了乞丐骗子，乞 丐富翁，根本不值得我们同情。”请简要说说你是如何看待这个问题的。 二、阅读理解（40 分） （一）阅读下面诗歌，完成后面的问题。（14 分） 假如生活欺骗了你 普希金 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来， 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 1825 年 7.题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？（2 分） 8.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？（2 分） 9.面对逆境，我们就只能耐心等待，而不抗争吗？（2 分） 10.《假如生活欺骗了你》这首诗没有什么形象可言，短短几句都是劝告的口吻，按常理这 是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理取得了巨大的成功，其原因何在？（3 分） 11.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？（2 分） 12.仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。 假如生活 ，不要 ， 不要 ！（3 分） （二）阅读下面现代诗歌，回答问题。（4 分） 盼 望 艾 青 一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的那 一片洁白的浪花…… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达 1979 年 3 月上海 13.这首诗的两个象征性意象是“ ”“ ”。（2 分） 14.诗中所描述的海员们的两种“盼望”表达了什么？（2 分） （三）阅读下面这首诗，回答问题。（7 分） 帆 莱蒙托夫 蔚蓝的海面雾霭茫茫， 孤独的帆儿闪着白光…… 它到遥远的异地寻找什么？ 它把什么抛弃在异乡？ 呼啸的海风翻卷着波浪， 桅杆弓着身在嘎吱作响…… 唉！它不是要寻找幸福， 也不是逃离幸福的乐疆！ 下面涌着清澈的碧流， 上面洒着金色的阳光…… 不安分的帆儿却祈求风暴， 仿佛风暴里有宁静之邦！ 15.这首诗抒发了作者怎样的思想感情？（2 分） 16.“它不是要寻找幸福，/也不是逃离幸福的乐疆”的含义是什么？（2 分） 17.怎样理解“帆”的“孤独”和“不安分”？（3 分） （四）（2015·山东东营）阅读下面的诗歌，回答问题。（15 分） 我用残损的手掌/摸索这广大的土地：/这一角已变成灰烬，/那一角只是血和泥；/这一 片湖该是我的家乡，/……/江南的水田，你当年新生的禾草/是那么细，那么软……现在只 有蓬蒿；/岭南的荔枝花寂寞地憔悴，/尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……/无形的手 掌掠过无限的江山，/手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，/只有那辽远的一角依然完整，/温 暖，明朗，坚固而蓬勃生春。/在那上面，我用残损的手掌轻抚，/像恋人的柔发，婴孩手中 乳。/我把全部的力量运在手掌/贴在上面，寄与爱和一切希望，/因为只有那里是太阳，是 春，/将驱逐阴暗，带来苏生，/因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……那里， 永恒的中国！ ——《我用残损的手掌》 18.诗人的情感随“手掌”活动而变化，试仿照示例填空。（4 分） “____________”：____________→“____________”：____________→（示例）“贴”：向 往与期待 19.谈谈你对诗中“残损的手掌”这一形象涵义的理解。（6 分） ____________________________________________________________________________ 20.就本诗运用的一种艺术手法作简要赏析。（5 分） ____________________________________________________________________________ 三、写作（40 分） 21.题目： 是如此美丽 要求：先将题目补充完整，文体自选，写一篇 600 字左右的文章。 九年级语文（下）（语文版）第二单元检测题 参考答案 1.D（A 项中“娇”应为“骄”；B 项中“ｂāｏ”应为“ｂǎｏ”；C 项中“ｌéｎɡ”应为 “ｌóｎɡ”。） 2.D（浩汗无际—浩瀚无际，坚定不疑—坚定不移。） 3.（1）郭路生 （2）俄（注意平时对文学常识的积累。） 4.示例：春天来了，自有鸟语花香；夏天来了，自有绿草如茵；秋天来了呢？冬天来了呢？ （仿写句子要注意三审：一审主旨内容，二审句式结构，三审修辞格式。本题在仿写时应 注意：诗句运用了拟人的修辞手法，且构成了排比句，结尾两句用了两个问句。） 5.瘦西湖畔柳如烟（对对联有一种常用的方法叫拆合法。所谓拆合法即把一句拆成若干个词 组，分别作对，最后把分别对出的词组合成一句。 “平山堂下花似锦”就可拆为“平山 堂——下——花似锦”三段分别对之。提示中已告诉我们“平山堂是扬州著名景点之一”， 它显然是地点名词，这样可以迅速地对出“瘦西湖——史公祠——琼花观”等一大串；“下” 是个方位名词，我们可以对出“畔——上——边”；“花似锦”是个主谓结构，并运用了比 喻的修辞，我们可以对出“柳如烟——烟如雾——花如海”等等。这 样 我 们 便 可 轻 而 易 举 地 从 中 选 出 “瘦西湖——畔——柳如烟”“琼花观——边——花如海”等好对。） 6.示例：应该一分为二地看待乞丐问题，有些乞丐确实值得同情，但也要警惕那些不劳而获 的乞丐骗子。[解答口语交际题时我们要注意 6 个方面：（1）要讲究文明,尊重对方,注意 对象和场合；（2）说话时一定要了解对方的意思,领会其意图,抓住中心和要点；（3）要语 句连贯,条理清楚,能正确表达自己的想法和心情,能够使对方理解；（4）讨论发言时说话 要围绕话题,简洁明了；（5）在复述和转述时,要力求完整准确,意思明白清楚；（6）说话 要讲究方式,使对方易于接受。] 7.“假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸。诗人写这首诗时正遭流放， 正处在不幸的逆境之中。（理解题目意思要在理解诗歌的基础上准确作答。） 8.诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，反对悲观消极的人生态度。从另一个角度 来说，人生的体验是丰富多样的、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有 利于把握人生。（联系诗歌主旨作答。） 9.这应该是作者那时那地的处境，使他只能等待，事实上，他只要满怀希望地等待就是一种 抗争。我们今天碰到困难，应该迎难而上，满怀信心地去克服困难。（解答此题要联系我 们的生活实际。） 10.①这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一 副教训人的语气，而是以平等的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你 促膝谈心；②诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。（本题实际上需 要回答本诗的写作特色。） 11.诗人在诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要 心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生 活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 12.示例（1）：重新开始 畏缩 停留 示例（2）：重新开始 心灰 意冷（注意仿照第一 节的句式特点。） 13.浪花 喧哗[意象就是诗歌作品中凝聚着作者主观情感的形象。这一艺术形象，即诗人所 写之“景”，所咏之“物”。不外乎这几类：人物形象（包括英雄、亲属、名流、友人 等）、自然形象（包括植物、动物、风物等）、音乐曲调形象等。所以，我们读完诗歌， 就要看诗歌中塑造的是什么形象，形象把握住了，意象自然就明确了。] 14.“浪花”代表的期盼是对海员对航海事业的热情和奉献新中国的乐观、豪迈的性格以及 敢于斗争、敢于胜利的英雄气概的赞扬。“喧哗”代表的期待是向往胜利地到达目的地。 对困难的回答是战斗，对战斗的回答是胜利。(分析诗歌的表达深意，我们首先要注意分 析试题的具体要求，把握解答时的切入点和侧重点。其次，我们要借助注释提示、作家 的生平经历、自身的知识储备，仔细诵读，品味诗歌，找出答题的最佳角度。） 15.渴望自由，呼唤斗争。（“帆”就是诗人的化身，是诗人那孤独、反叛的灵魂的象征，也 是诗人对自由的向往，同时也象征着以诗人为代表的那一代贵族革命家对自由的向往。） 16.舍弃世俗的幸福，去拼搏奋斗，克服困难，在追求的过程中感受苦和乐。（回答时要脱离 字词的窠臼，向着诗歌的纵深方向探索，“帆”的追求也就是作者的追求。） 17.“孤独”和“不安分”表现了“帆”与众不同的执着勇敢的追求，也表现了“帆”敢于 冲破黑暗，以自己执着的信念，点亮生命之灯的勇气。（这是一首杰出的哲理抒情诗。作 者采用象征手法，通过“帆”这种给人强烈印象的意象来表达自己的感情。） 18.（示例）“摸索”：痛苦和仇恨→“轻抚”：热爱与幸福（意思对即可。） （文中“手掌”的活动——“摸索”“轻抚”“贴”分别表达的情感变化是“痛苦和仇恨” “热爱与幸福”“向往与期待”。从诗歌中找到“摸索”“轻抚”等领起的诗句，认真体会 其中蕴含的诗人的情感，仿照示例的形式，用两个词语加以概括。） 19.①实指诗人被残害的身体。②象征民族遭受的伤痛和屈辱（或象征祖国残缺的版图）。③ 表明诗人坚强不屈的意志和对祖国炽热的爱。（“残损的手掌”不仅写实，还饱含深意。 “残损”一词饱含血泪：既有自己深受摧残的痛苦，也有对日寇暴行的憎恨；既有对亿 万同胞惨遭屠戮的同情，又有对苦难祖国命运的深沉思考……虽然被日本侵略者用酷刑将 手掌残损了，诗人却始终没有屈服，表达了诗人坚强不屈的意志和对祖国的热爱。） 20.（示例）虚拟：诗人虚拟祖国的广大土地就在眼前，随思维变化转换空间，既可观其形 色，又可感其冷暖，嗅其气味，表达了对祖国的深挚情感。 想象：借助“无形手掌”的活动，想象国土的今昔变化和不同区域不同的色彩、情景， 形成诗歌的丰富内涵，寄寓深厚情感。 对比：国土沦陷前后对比，突出表现祖国遭受的苦难及作者凄楚忧愤之情；沦陷区和“辽 远的一角”对比，表达对祖国光明未来的期待、向往以及坚定的信念。（诗人在虚拟性 的总体形象之中，对现实事物作了直观式的细节描绘。由“残损的手掌”展开想象，让 它去摸索心目中的祖国地图。这首诗前后对比手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明， 表现出他对解放区的深情向往，对祖国光明未来的热切盼望。除从虚拟、想象、对比等 方面进行赏析外，还可从暗示、烘托等方面进行赏析。回答时注意语言要流畅，表意清 楚。） 21.思路点拨：审题时我们首先要关注“如此”是“像这样”的意思，暗示文章必须对所选 的体现美的材料作具体描绘。同时，它更是一种发自内心的情不自禁的赞叹。其次要努 力挖掘“美丽”的内涵：物质之美、精神之美、自然之美、社会之美、感官之美、内在 之美……生活中的美俯拾皆是，但我们必须运用积累的素材，选择锁定最了解、印象最 深刻的审美对象并提炼自己独特的感受，进行体察和鉴赏。对“美”的事物作出心灵的 “发现”和“赞颂”。补题时切入口不宜太大，不要把文章写得空泛而肤浅，从而为自 己制造写作的障碍。 例文（1）： 爱是如此美丽 “妈，水烫吗？”奶奶轻声询问着祖奶，祖奶艰难地摇了摇头。奶奶便拿了个小凳 坐在祖奶面前帮她揉搓着双脚。 晚风阵阵，从半开的窗户中溜了进来。奶奶鬓边的几缕银丝被吹得垂在额前，祖奶 缓缓地抬起手将奶奶的头发撩于耳后，奶奶抬起头对着祖奶憨厚地笑着。 奶奶低下头继续为祖奶洗脚，祖奶嘴边漏出口水滴在盆里。奶奶随即起身洗净手， 用身边的手绢为祖奶擦净口水，也擦去祖奶脸上的灰尘，祖奶笑了。 奶奶从水中捧起祖奶的脚，那是一双多么小巧而又饱经风霜的脚啊。这布满皱纹的 三寸金莲脚骨定是被压弯了吧，奶奶眼中不禁泛起泪光。 我靠在门边陶醉地看着这一幅母女情深的画面。父亲从房里走出来，手中拿着两件 大衣，他从后面搂住我的肩头，将一件大衣披在我身上，叮咛道：“晚上风大，小心着 凉。”说着，又将另一件大衣递给我：“去帮你奶奶披上，她总记着祖奶奶却忘了她自 己。” 我走进这幅“母女图”中为奶奶披上大衣，奶奶抚摸着我的头，满眼尽是宠爱。 秋日的傍晚凉风阵阵，平凡的家庭因为有爱而组成如此美丽的画面。奶奶为祖奶洗 脚，小孙女为奶奶披上大衣，而父亲则站在门口默默地看着这一切，守护着这一切。 如此朴实平凡的四代同堂，如此狭小的普通房间，却因弥漫着爱而变得美丽，令人 感动。 任何事，有了爱都将变得如此美丽。 【点评】对于生活圈子相对较窄的初中生来说，家庭成员常常是他们笔下的人物， 本文便属此类文章。 文章选取了奶奶为祖奶洗脚、祖奶为奶奶撩发、奶奶为祖奶擦口水、父亲为“我” 披衣、“我”为奶奶披衣五个片段。看似平淡的家庭生活画面，透露着恬淡温馨的亲情。 作者不仅善于观察生活，而且善于感受生活、表现生活，细腻传神地传达了“母女”情 深，表现了“爱”是如此之美。而对父亲及“我”的描述更是拓展了爱的内涵，使爱得 以延伸。 例文（2）： 等待是如此美丽 双手插在裤袋里不耐烦地来回踱步，这应该是你等人的典型表现了吧。末了还会说 一句“你怎么才来呀”来表示你的不满。 你向来讨厌等人，也没觉得等人有什么美丽可言，尤其是等父母，对你而言，简直 就是浪费时间。而此刻他们跟上来唯唯诺诺的样子更让你觉得讨厌。 你径直走开，也不管他们跟得上跟不上。 此刻的你健步如飞，走得比“的卢”还快。 “扑通——”你顺着声音寻去，一个孩子摔倒了。你笑了，想到小时候你也是这么 容易摔跤，腿上青一块紫一块的。“哇哇——”那孩子哭了，你看着都有点心疼，便想 上去扶起孩子。 谁知，有人跑得比你更快。她怜惜地扶起那孩子，轻轻拍去孩子身上的灰尘，揉着 他刚才摔伤的地方，嘴里轻声细语地说道：“摔疼了没？妈妈帮你揉揉。” 原来，是那孩子的妈妈呀。不知为什么，此刻的你竟舍不得离开，你还想再看下去。 孩子的妈妈小心翼翼地把孩子送到幼儿园门口，可那孩子头也不回地迫不及待地冲 了进去。 不一会儿，里面便传来欢声笑语。 可那个孩子的母亲却站在幼儿园的门口，一直等着，等着…… 你看呆了。 此刻，朝晖静静地照在那母亲身上，庄严而神圣。 你想到了你的父母。他们从你出生后便一直在等待，从幼儿园到大学，多么漫长的 时间，他们都等下来了。他们也曾满心欢喜，却也感伤不已地看着你进出学堂，期待你 能回个头，给他们露出一个灿烂的笑容。可是，从来都没有。他们是看着你的背影慢慢 苍老的，到现在，你连等他们的时间都不给。 你也开始等待，满怀期待地等待…… 不久，气喘吁吁的他们跟上来了。你望着他们，才发觉他们的两鬓开始斑白，走路 也有些许困难。 他们惶恐地以为这次你又要发火，可是，你没有。你朝着他们露出灿烂的笑容后， 便轻轻挽起他们的手向前走去。 你知道，你学会等待了，因为你懂得了等待的美丽。 【点评】本文亮点不少，具体表现在：（1）叙述角度新。看惯了以“我”、以“他” 为主角的文章，本文采用第二人称的叙事方式，读来亲切自然，犹如与自己的心灵对话， 更易贴近读者。（2）人物描写细。无论是自己的表情、父母的神态，还是孩子妈妈的动 作和语言，都细腻传神地凸显出人物形象。（3）情节兴波澜。不耐烦地等——感动于孩 子妈妈的等——满怀期待地等，情感变化自然顺畅，曲折感人。（4）选材立意巧。取材 于子女与父母的文章往往以父爱母爱立意，而作者巧妙地选取“等父母”的细节，通过 旁观“母爱”，回忆“父母之爱”，巧妙地展现作者逐步懂得感恩、走向成熟的过程。 发人所未发，使人耳目一新。