教材全解苏教版九年级语文下册第二单元检测题及答案解析

九年级语文（下） （江苏教育版） 第二单元 学会读书（八） 迅速捕捉阅读信息 检测题参考答案 1.（1）熳 （2）诘 （3）xián （4）suí （5）zì （6）驭[根据拼音写汉字和给加点字注 音都要靠平时的积累，另外，在填写时还要考虑语境。如（1）中“烂熳”，现在通常写作 “烂漫”，但据课文应填“熳”；（6）中“驾驭”也作“驾御”，但据课文只能填“驭”。] 2.锭—绽 见—鉴 备—惫 伸—身（“锭”与“绽”为形近字，但读音不同；“见”与 “鉴”、“备”与“惫”、“伸”与“身”为同音字，“备”与“惫”的字形也相近。对形近 字和同音字要结合词义去区分，以免用错。） 3.A（B 项中“别有用心”的意思是“另有不可告人的企图”，是贬义词，用在此处明显不当； C 项中的“天伦之乐”指家人团聚的欢乐，用在此处明显不当；D项中的“惟妙惟肖”是 “描写或模仿得非常逼真”，用在此处明显不当。） 4.示例：《水浒传》是一幅描写北宋末年农民起义的壮丽画卷，小说大气磅礴，故事情节曲 折跌宕，人物形象栩栩如生，堪称中国古典长篇小说的一座里程碑。（恰当运用所选词语， 语句连贯，符合名著的内容即可。） 5.A（本题考查语病的辨析。B.语义重复，“切忌”“不要”表达的意思相同，所以两个词不 能连用。保留其一即可。C.成分残缺，“成为”缺少宾语，可以在句末添加“的重要标志”。 D.搭配不当，“改善”与“水平”不能搭配，应将“改善”改为“提高”。） 6.（1）江春入旧年 （2）则素湍绿潭 （3）铜雀春深锁二乔 杜牧 （4）山下兰芽短浸 溪 浣溪沙（本题对古诗文名句的默写均属于直接性默写，或填写下句，或填写上句，还 考查了对作者或作品的识记能力。对名句的积累，一要准确无误，不能出现错字、漏字、 添字现象；二要理解句子的含义。对作者或作品出处的积累可采用分类整理的办法，做到 扎实、准确、无误。） 7.在孤独中学会忘我，在忘我中找到快乐。（选文第一段总述了作者的生活态度，第二段具 体阐述了这一生活态度及其产生过程。概括内容时要抓关键词。） 8.这句话指海伦虽然有盲聋哑的残疾，但仍然可以通过手势、触摸等方式与人和世界交流， 表达了海伦对生活的坚定信念和乐观态度。（要回答好本题，需要思考以下问题：“生命中 有很多缺陷”“如此多的方式”指什么？“这个多姿多彩的世界”包含了作者怎样的生活 态度？） 9.表达了作者热爱生命、热爱生活、健康快乐的感情。（画线句表现了作者以别人的快乐为 自己的快乐，不因自身的缺陷而自暴自弃的精神，所以表达了作者对生命、生活的热爱之 情，这种情感也是健康快乐的。） 10.示例：张海迪，1955 年秋天在济南出生。5 岁时患脊髓血管瘤，高位截瘫，胸部以下失 去知觉。她以顽强的毅力，长期与疾病和困难作斗争，发愤学习，自修完小学、中学基 础课程，并学习了英语、日语、德语、世界语和无线电技术。她还学习了医学知识和针 灸医术，为群众治病。她爱好音乐、绘画，对人生充满信心，并帮助周围青年奋发向上。 后任山东作家协会创作室创作员、山东省青联副主席、中国残联第五届主席团主席等职 务。被共青团中央、全国妇联分别授予“优秀共青团员”“三八红旗手”称号。著有《绝 顶》等。（回答好此题要靠平时对这类事例的积累，回答时简述事迹即可，不可过于详细。） 11.小禹前天碰到的倒霉事是为班级出黑板报反被人疑心为贼。他被唤到教务处问话的原因 是老师办公室遭窃，他最后一个离校且行为古怪。（原文第 2～5 段叙述了前天小禹碰上 的倒霉事，摘录关键词可得出第一问的答案，第二问的答案在第 5 段有叙述。） 12.不能删去。因为“竟”表现了小禹的吃惊，他万万没有想到平日熟悉的、要好的同学都 不相信他，这使他深受打击。（在记叙文中，某一字词能否删掉，要从删掉后感情表达的 变化来分析。“竟”字表现出小禹的吃惊，表明了同学的不信任给他带来的伤害程度之深， 所以不能删掉。） 13.妈妈叫小禹接受的教训是“要学会保护自己，不要多管闲事，免得招惹是非”。 其理由 是“现在风气坏，人心不古”。（回答本题，要注意“用原文语句回答”的题目要求。妈 妈对小禹说的话在文中只有一处，根据题目要求筛选出来即可。） 14.①爸爸编这个美丽的故事，是为了驱散小禹心里的阴影。②示例：不是欺骗小禹。因为 生活中的委屈有可能改变或扭曲一个人特别是一个 14 岁少年对社会人生的看法，所以必 须在适当的时候对他（她）加以引导，使他（她）形成正确的人生观、价值观。 (回答 本题可从爸爸的动机或愿望着手，辩证地分析，答案不求唯一。还要结合文章所要表达 的思想情感和主旨来回答。） 15.同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越 没信心，显示出秃梧桐生存的艰难。这两句话在结构上有前后照应的作用。（首先要找出 文章开头与结尾人们表示惋惜的话，然后从细微区别处着手，结合文章的主旨分析其在 内容方面的作用。句子出现在文章的开头与结尾，在结构上的作用一般是前后照应、首 尾呼应。） 16.本文是以秃梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。（答“以时间为线索来组织材料 的”或“以秃梧桐为线索来组织材料的”也可。）（文章的线索分为显性的和隐性的两类。 显性的线索一般是贯穿全文的事物、人物、事件等，本文的线索就是显性的——贯穿整 个文本的“秃梧桐”。在分析文章的隐性线索时，要抓住文章的主要内涵，跟着内涵顺藤 摸瓜，就可以找到文章要表达的思想，而这个思想往往就是文章的线索所在。） 17.起衬托作用。和秃梧桐一样，其他植物也在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着。这使 得秃梧桐体现出来的顽强生命力有了普遍的意义，从而拓展和深化了文章的中心。（为了 突出主要事物，可用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的 修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻 的印象。） 18.这句话是说，即使秃梧桐死了，它的种子也会将它的生命延续下去，生命是生生不息的。 （理解句子的含义，不外乎理解句子所表达的作者的思想、感情、观点、态度，句子所 描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。明白了这一点，就有了答题的方向。 抓住关键词，结合语境理解关键词，或借助生活经验理解句子所讲的道理，就是解决这 类问题的方法。） 19.示例：人生并不总是一帆风顺的，面对困难与挫折，我们必须有坚定的信念和顽强的毅 力。（解答这类题首先要明确自己的观点，然后根据对文章的理解写出启示。阐述自己的 观点时，要言简意赅，有说服力。本题只要扣紧“秃梧桐”来谈，言之成理即可。） 20.思路点拨：文题展示的内容鲜明地提示我们写作时要体现的就是“我”对“你”的依赖， 在写作时，同学们应注重写出你对生活的观察与体验，强调真情实感的抒发。只要在记 叙中能够表达清楚“我”对“你”的“依靠”引起的自己的变化即可；再者还要注意文 章内容要围绕“依靠”，写自己的变化过程，描写、渲染“你”对“我”的变化产生的积 极意义等。 例文： 我最想依靠的就是你 冬天渐近，公园的长凳上微凉，我轻轻地紧了紧脖间你送的围巾，脸上浮现一片笑 意。风儿捎来一片落叶，我接住了，悄悄在上面刻下此刻的心声： 女儿，你好吗？ 公园分外冷清，幸好有对面的一对母女与我共享晚秋的美景。寒风的脚步渐紧了， 轻轻叩打你的窗，孩子，多穿些衣服，不要着凉。你送的围巾我围着，心里别样温暖， 顺畅。 你瞧，对面的小女孩摔了一跤，真叫人心疼，她正对着母亲哭泣，这多么牵动人的 心弦！小女孩的妈妈把小女孩揽在怀里，把她的头靠在自己肩上，哄着她走了一圈又一 圈。 孩子，过去你是我心中的明珠，嵌在心坎，今后也是，我甘愿为你奉献，陪你哭泣， 逗你开心，我愿永远为你遮风，做你坚实的依靠。可是现在，我不得不低下头，请你搀 扶着我走完剩下的人生之路，做我过去不愿接受的依靠。 也许有一天，我会步履蹒跚，追不上你轻燕般的步伐，请你不要丢下我，等一下， 再等一下，让我喘口气，搀扶着我帮助我跨过岁月的羁绊。因为我也是这样帮你跨出人 生的第一步，教你跨过了挫折与困难的鸿沟。 也许有一天，我的双手是如此颤抖，不能自己穿衣，请你不要拒绝我，帮我一次， 再帮我一次，让我好好休息，给我着衣给我梳洗，帮助我摆脱年迈的不便。因为我也是 这样帮你第一次装饰了人生，美丽了生命。 也许有一天，我的牙齿已经脱落了，口齿不清而又唠唠叨叨，请你不要打断，聆听 我，再聆听我，听我好好地把爱、关怀说上一万次，接受我对你无尽的爱意。因为我也 是这样教给了你人生的第一声呼唤。 也许有一天，我用餐时，把饭粒弄得满桌都是，请你不要厌恶我，耐心一点儿，再 耐心一点儿。因为我也是这样给了你人生的第一次盛宴。 也许有一天…… 风儿更凛冽了，我把脖间的围巾系紧了一些，希望风儿能把这心声捎给远方的你。 女儿，我最想依靠的就是你，搀扶我完成人生的最后旅途，我会奉上对你一生的爱意！ 孩子，让我们相互依靠走过人生的坦途与泥洼，春夏与秋冬。让我们相互依靠，走 得更长更远！ 【点评】年迈的母亲最想依靠的是女儿，就像女儿当年最想依靠的是母亲一样。 这就是本文独特且又非常精巧的构思。文章展示的不仅仅是母女间依靠对象的相互转 换，更是母女间相互依靠、相依为命情感的真实流露。 九年级语文（下） （江苏教育版） 第二单元 学会读书（八） 迅速捕捉阅读信息 检测题 （90 分钟 100 分） 第一部分（共 20 分） 1.根据拼音写汉字或给加点字注音。（3 分） （1）上野的樱花烂 màn 的时节，望去确也像绯红的轻云。 （2）有几个和我熟识的同学也很不平，一同去 jié 责干事托辞检查的无礼。 （3）戴维说一口自然、流利的普通话，发音咬字准确自如，运用词汇贴切娴．（ ）熟。 （4）他的动作很慢，他好像半身不遂．（ ）地哆嗦着。 （5）他背后的苔藓和岩石上仍然留下了一路血渍．（ ）。 （6）的确，我并不能平稳地驾 yù 船只。 2.找出下列词语中的错别字并改正。（4 分） 纳粹 皮开肉锭 杳无消息 百无聊赖 吞噬 不解之缘 油光可见 义正词严 疲备 半伸不遂 了如指掌 一丝不苟 错别字 改 正 3.下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（ ）（3分） A.除了从容散步，我还喜欢骑双人自行车四处兜风……迎风快骑使人感到轻快又有力量， 飘飘然而心旷神怡．．．．。 B.小说《热爱生命》的结尾别有用心．．．．，既在情理之中，又在意料之外。 C.这么好的天气去郊游，同学们可以在大自然中尽情地享受天伦之乐．．．．。 D.凡是优秀的演员，总能把剧中人物的内心世界表演得惟妙惟肖．．．．。 4.写一段话介绍文学名著,要求从《水浒传》《鲁滨孙漂流记》《繁星•春水》中任选一部，至 少选用两个备选词语。（4分） 备选词语：大气磅礴 清纯自然 曲折跌宕 生动逼真 栩栩如生 情真意切 行云流水 百折不挠 5.下面句子没有．．语病的一项是（ ）（3分） A.我们欣赏古代诗词，应该全面了解作者的生平以及他所处的时代和环境，真正走进作品， 去获得独特的审美体验。 B.一曲《时间都去哪儿了》让无数中老年人感怀感动，它再次提醒人们：时间一去不复返， 切忌不要蹉跎岁月。 C.随着社会的发展和人类文明程度的日益提高，城市景观花卉装饰已逐渐成为评价一座城 市的文明程度和综合素质。 D.从某种意义上来说，睡眠的质量决定着生活的质量。我们必须全面改善公众的睡眠健康 水平。 6.默写古诗文名句，并写出相应的作者或篇名。（3分） （1）海日生残夜， 。（王湾《次北固山下》） （2）春冬之时， ，回清倒影。（郦道元《三峡》） （3）东风不与周郎便， 。（ 《赤壁》） （4） ，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。（苏轼《 》） 第二部分（共 40 分） （一）阅读下列语段，回答后面的问题。（10 分） 虽然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式触摸到这个多姿多彩的世界。世界是 美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。无论处于什么样的环境，都要不断努力，都要学会满足。 有时候，当我孤独地坐着等待生命大门关闭时，一种与世隔绝的感觉就会像冷雾一样笼 罩着我。远处有光明、音乐和友谊，但我进不去，命运之神无情地挡住了大门。我真想义正 词严地提出抗议，因为我的心仍然充满了热情。但是那些酸楚而无益的话语流溢在唇边，欲 言又止，犹如泪水往肚里流，沉默浸透了我的灵魂。然后，希望之神微笑着走来对我轻轻耳 语说：“忘我就是快乐。”因而我要把别人眼睛所看见的光明当做我的太阳，别人耳朵所听见 的音乐当做我的乐曲，别人嘴角的微笑当做我的快乐。 7.请用简洁的语言概括文段的主要内容。（2 分） 8.“虽然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式触摸到这个多姿多彩的世界。”这句 话有什么含义？（2 分） 9.文中画线的句子表达了作者怎样的感情？（3分） 10.世界上还有很多像海伦那样身残志坚的人，他们用自己的信念与智慧创造着历史，你能 写出一位，并简单介绍一下他（她）的事迹吗？（3分） （二）阅读下文，回答后面的问题。（14 分） 阴影与阳光 14 岁的中学生小禹觉得自己这几天倒霉透了。 前天，因为出黑板报的缘故，他是最后一个离校的学生。黑板报出到一半，他突然想看 看高年级的黑板报出得怎么样，取取经。但是人家教室的门已经锁上了，于是他从自己教室 搬来了一张凳子。人站在凳子上，高了。这样他就可以通过墙上的窗户，看到人家教室里的 黑板报。 正在他脸贴玻璃，专心张望的时候，值班老师走了过来，有点狐疑地问了他一番后，就 要他赶快回家。 巧的是，这天夜里，这层楼的办公室遭窃。所有老师的抽屉都被翻动，连零星小钱都被 搜走。 这样，作为最后一个离校又有点古怪行为的学生，就有理由被唤到教务处谈话。虽然班 主任和熟悉他的任课老师全都担保他是个品学兼优的好学生，但是从教务处出来的小禹仍忍 不住掉下了眼泪，因为班上竟有不明真相的同学，用一种陌生的眼光打量他，包括和他挺好 的同学。 今天的事更是倒霉了。现在他正向妈妈哭诉今天的遭遇。 放学回家途经一个专卖复习资料的书屋，买了两本书后刚准备跨上自行车时，迎面一辆 卡车上突然滚下来一只大纸箱，纸箱破了，里面的儿童玩具散落一地。待车上司机发现并将 车停下来时，周围已有人趁机捡了便宜溜走了。他看司机挺着急，就帮着司机把玩具一一捡 回装进箱子里。好事做完后，他却发现自己的自行车不见了!那是才买了不久的新车啊! “好心没好报!小偷太坏了!呜呜呜……”小禹边说边哭，眼泪越流越多。 “哭什么?哭了车子能回来吗?傻瓜!以后一定要接受教训。俗话说‘各人自扫门前雪， 莫管他人瓦上霜’，是有一定道理的。妈妈不是要你做个自私的人，问题是现在风气坏，人 心不古，所以要学会保护自己，不要多管闲事，免得招惹是非……”小禹的妈妈唠唠叨叨地 边劝边教训儿子。 “你在培养儿子朝自私发展吗?”小禹的爸爸从外面踏进门，听到了妻子的话，打趣道。 “你倒还有精神说笑话。你儿子前天为班级做好事，被人疑心为贼；今天做好事，被贼 偷了!”小禹的妈妈把儿子的遭遇愤愤地说给丈夫听，一旁的小禹哭得更厉害了。 “噢，是这样，儿子，你的运气确实太坏了!爸爸今天的运气倒有点好。你知道的，我 是去那家摄影社取照片的。取完照片，回来的路上觉得今天天气挺热的，这时有个人用自行 车推着两袋西瓜在卖。我挑了一只，过了秤，正好 10 元钱，我付了钱，骑上车就走。骑了 大约 20 米，忽然听到背后有人在叫。我回头一看，那个卖西瓜的骑着车子朝我追来，一边 招手，一边叫我停下。我停了车，才知道原来我错将百元大钞当成 10 元给了他，他是来追 还我 90 元钱的!儿子，你想想看，他完全可以不管这件事，要还，等我找上他也不迟；他也 完全可以赖掉，因为我没有凭证；他还可以发现此事后马上溜走，那就不会引起任何纠葛。 现在他却冒着烈日，骑着笨重的车子一路追来，为什么要这么做呢?是他的良心!是他做人的 道德!你看这世上谁说没有好人!” 父亲拍拍刚买来的西瓜，又拍拍儿子的头。儿子停止了抽泣，听得很专注。 不错，小禹的爸爸是在取了照片后买了西瓜，但是，关于 10 元与 100 元的故事，是他 的虚构。作家与父亲的双重责任，让他编了个美丽的故事。他深深懂得，此刻，这个 14 岁 少年的心里，太需要阳光。 (文章有删改) 11.小禹前天碰上了什么倒霉事?他为什么会被唤到教务处谈话?(2 分) 12.文章中“因为班上竟有不明真相的同学，用一种陌生的眼光打量他，包括和他挺好的同 学”中的“竟”字能否删去？请说明理由。(3 分) 13.妈妈叫小禹接受怎样的教训?理由是什么?(用原文语句回答)(4 分) 14.爸爸为什么虚构 10 元与 100 元的故事?你认为这样做是不是欺骗小禹?为什么?(5 分) （三）阅读下文，回答文后问题。(16 分) 秃的梧桐 （1）——这株梧桐，怕再也难得活了！ （2）人们走过秃梧桐下，总这样惋惜地说。 （3）这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住 的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界碑。 （4）屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条——一家走一条，梧桐 生在两路的中间，清荫分盖了两家的草场。夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也 两家分享。 （5）不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干为蚁所蛀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它 的上半截劈折，只剩下一根两丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。 （6）春天到来，树身上居然冒出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。 （7）谁说这株梧桐不会再活呢?它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复 从前的美荫了。 （8）一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已被啮断了三分之二——又是蚂蚁 干的好事。哦，可恶！ （9）但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。 （10）蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新 的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。 （11）秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都憔悴了。年近古稀的老榆，护定它 青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮 聒?——现在它的叶儿已去得差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆 干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自 足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。 （12）大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还 开着花呢，可是比从前的纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从 前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花。秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来， 停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！ （13）这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有， 只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。 （14）——这株梧桐，怕再也不得活了! （15）人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说。 （16）但是，我知道明年还有春天要来。 （17）明年春天仍有蚂蚁和风呢? （18）但是，我知道有落在土里的桐子。 (文章有删改) 15．文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分析其 作用。(3 分) 16．本文是以什么为线索组织材料的?(3 分) 17．文中第（11）（12）段写了其他的树和花，试分析其对表现文章中心的作用。(4 分) 18．文章结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”这句话的含义是什么?(3 分) 19．从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？（3分） 第三部分（共 40 分） 20.阅读下面的文字，按要求作文。 撇和捺互相支撑就成了“人”。一个人在人生的历程中常常离不开他人的支撑。在风 平浪静的时候，常需要有人倾诉；在风急浪骇的时候，常需要有人帮扶。在时间的流逝 中，总有人是你最想依靠的。请以“我最想依靠的就是你”为题写一篇文章。 要求：①是学习的困惑需要“你”的指点，还是生活的艰辛需要“你”的支撑？是 思想的贫乏需要“你”的浇灌，还是心灵的苍白需要“你”的丰富？选哪方面内容来写 由你自己决定。②可以用第一人称“我”来写，也可以用其他人称来写，如出现校名一 律用“××”表示。③文体自定，诗歌除外。④不少于 600 字。