高一年级语文学科第二单元
质量检测试题试卷
学校：卧龙寺中学 命题人：杨虹
（考试时间：90 分钟，分值：150 分）
一、基础选择题（15 分，每小题 3 分）
1.下列词语中加点的字的读音完全相同的一项是
A.蚯．蚓 秋．老虎 裘．皮服装 挥斥方遒．
B.佝．偻 狗．腿子 勾．心斗角 苟．延残喘
C.末．了 没．奈何 莫．名其妙 含情脉脉．．
D.踟．蹰 脂．肪酸 知．书达理 执．迷不悟
2.下列各句中没有通假字的一项是（ ）
A.举酒属客
B.王回深父
C.后之视今，由今之视昔
D.而卒莫消长也
3.下列各句中，加点词的解释不正确的一项是（ ）
A.春风徐来，水波不兴 徐：慢慢地。
B.纵一苇之所如，凌万顷之茫然 凌：越过。
C.以故其后名之曰“褒禅” 故：缘故
D.而吾与子之所共适 适：适合。
4.下列各句中，加点词语与现代汉语用法相同的一项是（ ）
A.比好游者尚不能十一
B.此所以学者不可以不深思而慎取之也
C.深巷寒犬，吠声如豹
D.白露横江，水光接天
5.下列句式与其它三句不同的一项是（）
A.此余之所得也
B.不能喻之于怀
C.亦将有感于斯文
D.唐浮图慧褒始舍于其址
二、精段选读（15 分，每小题 3 分）
夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪
形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，怡然自足，不
知老之将至； 及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，
已为陈迹，犹不能不以之兴怀；况修短随化，终期于尽。古人云，“死生亦大
矣。”岂不痛哉！
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一
死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦由今之视昔，悲夫！故列叙时人，
录其所述。虽 世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
6.下列加点的词语解释有误的一项是（ ）
A.或因寄所托。 因：因为。
B.虽世殊事异。 殊：不同。
C.临文嗟悼。 临：面对。
D.录其所述。 录：记下。
7.下列加点词语与现代汉语不同的一项是（ ）
A.放浪形骸之外
B.俯仰之间，已为陈迹
C.夫人之相与
D.情随事迁，感慨系之矣
8.比较下列每组句子中加点词的意思和用法，判断正确的一项是（ ）
①及其所之既倦。
②情随事迁，感慨系之矣。
③犹不能不以之兴怀。
④引以为流觞曲水。
A.两个“之”字相同，两个“以”字也相同。
B.两个“之”字相同，两个“以”字不同。
C.两个“之”字不同，两个“以”字相同。
D.两个“之”字不同，两个“以”字也不同。
9.下列句子翻译错误的一项是 （ ）
A.或因寄所托，放浪形骸之外。
（译文）有的人就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不受拘束，放纵无
拘地生活。
B.未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。
（译文）面对古人那些文章我总是感叹悲伤，可总是不能表达出来。
C.向之所欣，俯仰之间，己为陈迹。
（译文）原先高兴的，转眼之间，已成为旧迹。
D.固知一死生为虚诞。
（译为）本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的。
10.下列分析，错误的一项是 （ ）
A.这一部分文字，王羲之着眼“死生”二字行文。
B.本段段首，承上文“乐”字而来，谈“欣”，谈“怡然自足，曾不知老之将
至”，然后急转，谈得意总有尽头，人生总有尽头，从而逼出本文正题“死生”
二 字。
C.转入“死生”这一正题后，作者否定了在当时的士大夫中很有市场的庄子的
“一死生”“齐彭殇”的观点，很有积极意义。
D.文章的结尾处，作者以旷达的话作结，有无穷逸趣。
三、延伸阅读（40 分）
（一）阅读下面两段文字，完成 11—15 题。（18 分）
（甲）《水经》云：“彭蠡之口，有石钟山。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，
水石相搏，响若洪钟，因受其称。有幽栖者，寻纶（钓鱼）东湖，沿澜穷此。
遂跻崖 穿洞，访其遗踪。次于南隅，忽遇双石，欹（qī，倾斜的意思）枕潭
际影沦（倒映）波中，询诸水滨（的人），乃曰：“石钟也，有铜铁之异焉。”
扣而聆之，南 声函胡，北音清越，枹止响腾余歇（余韵徐歇）。若非潭滋其山，
山涵其英，联气凝质，发为至灵，不然，则安能产兹奇石乎？乃知山乃石名，
归矣。如善长（郦道 元字善长）之论，则濒流庶（众多）峰，皆可以斯（这，
指“石钟”）名贯之。聊刊前谬，留遗将来。贞元戊寅岁七月八日白鹿先生记。
（李渤《辨石钟山记》）
（乙）石钟山之片石寸草，诸将皆辨识，上钟岩与下钟岩其下皆有洞，可容数
百人，深不可穷，形如覆钟，彭侍郎玉麟于钟山之顶建立昭忠祠。乃知钟以形
言之，非 以声言之，郦氏、苏氏所言，皆非事实也。 选自曾国藩（《石钟山
名考异》）
11.下列加点词语的解释有误的一项是（ ）（2 分）
A.有幽栖者，寻纶东湖 幽栖者：隐居的人
B.次于南隅 次：临时住宿
C.南声函胡，北音清越 函胡：重浊而模糊
D.聊刊前谬 刊：刻印
12.甲文中的“幽栖者”“白鹿先生”与李渤三者是什么关系？（4 分）
13.写出《石钟山记》中与甲段文字意思相应的句子。（4 分）
①与“枹止响腾余歇”相应的句子是
②与“如善长之论”相应的句子是
14.按下列问题要求用有关原文回答。（5 分）
①李渤探访石钟山遗踪所得的结论是什么？（1 分）
②李渤对郦道元的观点持何态度，在甲文中他是怎样表明这种态度的？（2 分）
③曾国藩关于石钟山命名原因的观点是什么？他的根据是什么？（2 分）
答：观点是
根据是
15.苏轼在《石钟山记》中写道：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”你
对这种说法有什么认识？请就此问题分小组讨论。（3 分）
（二）阅读下面的文言文，完成 16-20 题。（22 分）
君子之自行也，动必缘义，行必诚义。孔子见齐景公，景公致廪丘以为养。孔
子辞不受，入谓弟子曰：“吾闻君子当功以受禄。今说景公，景公未之行而赐
之廪丘， 其不知丘亦甚矣。”令弟子趣驾，辞而行。孔子布衣也，官在鲁司寇。
万乘难与比行，三王之佐不显焉，取舍不苟也夫！
荆人与吴人将战，荆师寡，吴师众，荆将军子囊曰：“我与吴人战，必败。败
王师，辱王名，亏壤土，忠臣不忍为也。”不复于王而遁。 至于郊，使人复于
王曰：“臣请死。”王曰：“将军之遁也，以其为利也。今诚利，将军何死？”
子囊曰：“遁者无罪，则后世之为王将者，皆依不利之名而效臣 遁。若是则荆
国终为天下桡①。”遂伏剑而死。王曰：“请成将军之义。”乃为之桐棺三寸②，
加斧锧其上。人主之患，存而不知所以存，亡而不知所以亡， 以存亡之所以
数至也。荆之为荆，四十二世矣，其时有臣如子囊欤？子囊之节，非独厉一世
之人臣也。
荆昭王之时，有士焉，曰石渚。其为人也，公直无私，王使为政廷③。有杀人
者，石渚追之，则其父也，还车而返，立于廷曰：“杀人者，仆之父也。以父
行法，不 忍；阿有罪，废国法，不可。失法伏罪，人臣之义也。”于是乎伏斧
锧，请死于王。王曰：“追而不及，岂必伏罪哉？子复事矣。”石渚辞曰：“不
私其亲，不可谓 孝子。事君枉法，不可谓忠也。君令赦之，上之惠也。不废
法，臣之行也。”不去斧锧，殁头于王廷。正法枉必死，父犯法而不忍，王赦
之而不肯， 石渚之为人臣也，可谓忠且孝矣。（选自《吕氏春秋》）
[注] ①桡：弱。②桐棺三寸：《墨子。节葬下》云：“（禹）葬会稽之山，衣
衾三领，桐棺三寸，葛以缄之。”后以“桐棺三寸”代指质地朴素的棺木。③
政廷：执法 官。
16.对下列各句中加点词语的解释，正确的一项是（ ）（3 分）
A.动必缘义，行必诚义 诚：同“成”
B.令弟子趣驾，辞而行 辞：拒绝
C.阿有罪，废国法 阿：阿附
D.不私其亲，不可谓孝子 私：私欲
17.下列句子中加点词语的意义和用法，不相同的一项是（ ）（3 分）
A.岂人主之子孙则必不善哉
追而不及，岂必伏罪哉
B.若是则荆国终为天下桡
若为佣耕，何富贵也
C.今诚利，将军何死
夫子何哂由也
D.以父行法，不忍
以子之矛陷子之盾
18.以下文句分别编为四组，全都表现文中有关人物“动必缘义，行必诚义”
的一组是（ ）（3 分）
A.①景公致廪丘以为养。孔子辞不受
②正法枉必死
B.①万乘难与比行，三王之佐不显焉
②至于郊，使人复于王曰：“臣请死。”
C.①遂伏剑而死
②于是乎伏斧锧，请死于王
D.①不去斧锧，殁头于王廷
②石渚之为人臣也，可谓忠且孝矣
19.下列对原文有关内容的概述和评价正确的一项是（ ）（3 分）
A.景公很欣赏孔子的政治主张，因此把廪丘赠送给孔子，但是孔子认为景公不
是很了解自己，就没有接受。
B.子囊认为擅自撤军有罪伏剑而死，荆王追悔莫及，就赐他一具桐木棺材，来
表示歉疚之意。
C.石渚迫于忠孝不能两全而“伏斧锧”请死，按封建伦理来论，可以说是古代
既忠且孝的楷模。
D.本文写孔子、子囊和石渚的事迹，意在表现儒家“廉耻”、“忠孝”的思想观
念，这种思想观念与我们今天的法治精神是完全一致的。
20.把下列文言文阅读材料中的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）不复于王而遁。（3 分）
译文：
（2）人主之患，存而不知所以存，亡而不知所以亡，以存亡之所以数至也。
（4 分）
译文：
（3）正法枉必死。（3 分）
译文：
四、（20 分）
21、仿照下面的格式写三句话，然后加上一句作为前面四句话的总结。(8 分)
如果你是一棵大树，就洒下一片绿阴；
答： ；
；
；
。
22、将下列 5 句话按照合理顺序填入横线处，使之成为语意连贯的一段话。（5
分）
我爱小池，也爱溪流，是因为我爱它们的“清”和“远”。 像
一位开朗的小伙、活泼的姑娘，唱着欢快的歌儿，踏着轻快的脚步，走出群山
去迎接朝阳和大海。
① 各种颜色的小鱼穿行其间，历历可数，
② 溪流蜿蜒，如一条银蛇，
③ 小池清澈见底，汪汪一碧，宛如一块温润的碧玉，
④ 时隐时现，游向远方，
⑤ 绿油油的水草在水底轻轻晃动，
只填序号： 。
23、概括下面一段文字的主要意思，不超过 30 个字。（7 分）
细菌虽然小得肉眼看不见，但它们在分解枯枝败叶的过程中确实起了关键性的
作用。它们能将这些吸收二氧化碳和其他养分而长成的树杆和树枝，再分解成
二氧化碳释放到大气中。若没有细菌的存在，那么地球上的二氧化碳只能供植
物吸收 40 年，因为碳素将被锁定在植物体内而不能参与到植物循环中去。由
于细菌的这种作用，整片森林乃至整个地球才能保持盎然的绿意。
答 ：
。
五、作文（60 分）
24．阅读下列文字，根据要求作文。爱情使者丘比特问爱神阿佛洛狄忒：“LOVE
的意义在哪里？”爱神阿佛洛狄忒说：“L”代表着 LISTEN（倾听）。爱就是要
无条件、无偏见地倾听对方的需求，并且予以协助。“O”代表 OBLIGATE（感
恩）。爱需要不断地感恩与慰问，需要付出更多的爱，灌溉爱苗。“V”代表 VALUED
（尊重）。爱就是展现你的尊重，表达体贴、真诚的鼓励，悦耳的赞美。“E”
代表 EXCUSE（宽恕）。爱就是仁慈地对待、宽恕对方的缺点与错误，维持优点
与长外。请以“学会 ”为话题，写一篇作文。横线上的内容从上文括
号内的四个词语中任选一个填入。
要求：①所写内容必须切合题意，四个内容只选其一；②题目自拟；③文体自
选；④字数在 800 字左右。
参考答案
一、1.C（C 都读“mò”；A“蚯”“秋”读“qiū”，“裘”“遒”读“qiú”；B“佝” “勾”
读“gōu”，“狗”“苟”读“gǒu”；D“踟” 读“chí”，“脂”“知”读“zhī”，“执”读“zhí”。）
2.D（A“属”通“瞩”，B“父”通“甫”，C“由”通“犹”，D 没有通假字。）
3.D（适：享用。）
4.C（A 十分之一/数字，B 读书人，治学的人/在学术上有一定成就的人，D 白茫茫的水
汽/二十四节气之一。）
5.A（判断句，其它状语后置）
二、6.A（依靠，凭借。）
7.C（夫，句首发语词/尊称一般人的妻子）
8.D（之：①往，到达；②代词。③因为；④把，将，介词。）
9.B（总是在读古人的文章时叹息哀伤，不能明白于心。）
10.D（“旷达”之说显然是错误的，因而“逸趣”的说法也无从说起。）
三、（一）11.D（刊：修订）
12.三者同属一个人。“幽栖者”是李渤的自称，“白鹿先生”是李渤的号。
13.①桴止响腾，余韵徐歇。 ②下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。
14.①李渤的结论是“山乃石名。”②持否定态度：“如善长之论，则濒流庶峰，皆可以
斯名贯之。”③观点是：“乃知钟以形言之，非以声言之”。 根据是：“形如覆钟”。
15.苏轼的这种说法应该是正确的。虽然后人有了新的看法，认为石钟山是因山形像覆
钟而得名的，今人经考察又认为石钟山是因“形”和“声”两方面而得名 的。苏轼的说法
不完全正确。但并不能因此否定苏轼的努力。人们对于客观事物的认识，本来就有一个过
程，而且后人对苏轼说法的怀疑、察疑、释疑，正是和苏轼 的不迷信古人，不轻信旧说，
不主观臆断，而自愿亲身实地观察的精神一致的。（此观点仅供参考，你能有新的认识，只
要合情合理亦可。）
（二）16.A（B 辞：辞别；C 阿：偏袒；D 私：钟爱、偏袒）
17.B（A 均表反问，相当于“难道”。B 前一个“若”是连词，“如果”之意；后一个“若”
是代词，意为“你”。C 均为疑问副词，意为“为什么”。D 均是 介词，可译为“拿”）
18.C（A ②是作者的观点。B①D②是作者对人物的评价）
19.C（A 景公并不是很欣赏，因为景公并没有听从孔子的劝导。B 荆王并不追悔，也无
歉疚之意，只是对子囊将军非常赞赏。D 两者并不一致）
20.（1）没有向荆王请示就撤兵了。
（2）一国之主忧虑的是，社稷存却不知为什么存，社稷亡却不知道为什么亡，这就是
存亡的危险多次出现的原因。
（3）立法者枉法一定被处死。
四、21、如果你是一颗小草，就增添一分春色 如果你是一只雄鹰，就搏击万里长空 如果
你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜 让我们奉献一切，共同创造辉煌 （4 分）
22、③⑤①②④ （3 分）
23、细菌能分解枯枝败叶，并释放出二氧化碳，维持地球的盎然绿意。（3 分）
五、作文评分标准（60 分）
等级 一等（40—
31）
二等（30
—21）
三等（20—
11）
四等
（10—0）
标准
切合题意
中心突出
内容充实
感情真切
结构严谨
语言流畅
字体工整
符合文体要求
符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实
结构完整
语言通顺
字迹清楚
大体符合文体
要求
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实
结构基本完整
语言基本通顺
字迹潦草
大体符合文体要
求
偏离题意
中心不明或立意
不当
没什么内容
感情虚假
结构混乱
语病多
字迹难辨
不符合文体要求
注意事项:
1．整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说，在阅卷赋分时要从立意、内容、
语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。
2．注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过 2／3；记叙类文章，记叙的文字必须
超过 2／3。否则，视为文体不明，给分适当下浮。
3．凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分。违背命题要求，写成诗歌的，上限不得
超过 5 分。
4．完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。每少 50 字扣 1 分，扣满 3 分为止。明
显未完篇的文章，最高不超过 35 分。未完篇的文章，不再扣字数不足分。
附参考译文：
君子独自行事，举动一定要遵循道义，实行道义。孔子谒见齐景公，景公赠廪丘邑，
以此作为孔子供养之地。孔子拒绝接受赠地，回到住处，对弟子说：“我只听 说，君子应
当有功劳而受禄。时下我游说景公，景公并没有按我的劝导行事，却赐给我廪丘邑，他太
不了解我了。”令弟子驱车，辞别景公离去。孔子本是布衣，官 职不过为鲁国司寇。万乘
之君品行难与他比肩，三王辅臣的名节没有他显扬，孔子对待取舍的态度一丝不苟啊！
荆国与吴国即将交战，荆国军队人数少，吴国军队人数多，荆国将军子囊说：“我们与
吴国交战一定会打败仗。这样就使荆国军队溃败，使君主声名被玷污，使荆国 领土丧失，
忠臣不忍这样做。”他没有向荆王请示就撤兵了。子囊带军队到达城外，派人向荆王转达他
的请求，说：“请处我死刑。”荆王说：“将军撤兵，是因为 这样做有利。现今确实对国有
利，将军为什么还请求处死刑呢？”子囊说：“临阵撤兵的将军不受惩罚，那么今后为王率
领军队的人，都会借不利于国家的名义来效 法我而退缩。倘若这样，那么荆国最终还是天
下的弱者。”于是用剑自杀。荆王说：“成全将军的义节。”于是赐子囊一具桐木棺材，上面
放置一柄斧锧.一国之主 忧虑的是，社稷存而不知为什么存，社稷亡而不知为什么亡，这
就是存亡的危险多次出现的原因。荆国自建国已经有四十二世了，这期间有像子囊这样的
人臣吗？子 囊的节操，不只单单激勉一代人臣。
荆昭王为政时，有士名叫石渚，他为人公直无私，昭王任命他为执法官。有人杀了人，
石渚追捕凶犯，得知杀人是自己的父亲，便掉转车头返回，站立在殿庭上说： “杀人的是
我的父亲。对父亲执行刑罚，我不忍；私庇罪犯，枉弃国法，是不能容许的。抛却国法当
接受惩处，这是人臣应恪守的义理。”于是伏在斧锧上，请昭王 下令处死。昭王说：“追捕
罪犯但没有追到，怎么一定要惩处你呢？你还是履行自己的职责去吧。”石渚谢绝，说：“不
钟爱自己的父母，不能称作孝子。为君主职 事而枉法，不能称作忠臣。您下令赦免我，是
为君的仁惠。不敢枉废国法，是人臣的品行。”石渚不离斧锧，在昭王廷前断头而死。执法
者枉法必被处死，父亲犯了 法但不忍捉捕，君主赦免他却不承受。石渚作为人臣，可称得
上既是忠臣又是孝子。
试卷编写说明
命题意图说明和试卷结构特点：
语文学科复习考试的范围包括基础知识、现代文阅读、文言文阅读、写作
四个方面。语文基础知识：１.识记：《汉语拼音方案》；重要的文学文化常识；
汉字的构造(主要形声字)；常用词语的含义。２.理解：多义词、同义词、反
义词以及词语的褒贬义。３.运用：常见的修辞方法；变换句式；改正语病。
现代文阅读：１.词语和句子：筛选文章中的关键词语和句子；理解关键的词
语和句子的含义和作用２.段落和层次：给文章划分段落层次；概括段意和层
意；正确掌握段落层次之间的关系３.结构和篇章：掌握全篇的基本内容，概
括中心意思；理解作者的引文思路，掌握主要的表现手法。文言文阅读：了解
文言实词中的一词多义、古今异义、词类活用等知识及常见的文言虚词；掌握
与现代汉语不同的文言句式，并能理解句意；能够阅读浅易的文言文，分析其
思想内容和写作方法。写作：运用合适的文体，在限定时间内写出思想感情健
康、内容具体、文字通顺的文章；根据命题要求把握题意，正确确定表达的内
容和中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后、详略；充分施展才能，
选取独特角度，写出见解深刻、内容新颖、语言简明、行文流畅、结构严谨的
文章。
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