XX市初中信息技术优质课听课感悟

     XX市教研室于 2009年5月18日-19日两天在威海市城里中学组织召开了《初中信息技术优质课评选暨教师全员培训会议》，本次比赛汇集了威海三市一区的11位信息技术教师的优秀作品，两天的听课开拓了视野，听取了评委们精彩点评，感觉收获很多： 一、对教材的处理要大胆、灵活与创新 初中信息技术教材、教参都例举了一些任务驱动的情景，墨守成规的重复运用这些未必合适的任务来完成教学目标很多时候是很牵强的，老师应该重视课程建设，初一初二教材的教案、学案、素材、知识拓展等部分都应该做一个完整详细的整理与创新，大胆的运用新颖的教学理念、教学方法与课堂设计。通过网络、论坛交流以及向老教师、其他学科教师学习等方式，来完善信息技术初中教材的课程建设。 二、注重运用教学游戏，创设快乐课堂，让学生快乐学习 在参评老师的执教课堂上发现了很多趣味的游戏、竞争、比赛、闯关，让学生在游戏中学习体验，从而快乐学习。威海羊亭中学的王晶老师所执教的《编辑文档》的课堂上，就充分运用了教学游戏来完成教学任务。 在课堂开始的导入环节，王老师做了一个与学生比赛的小游戏：学生读绕口令，教师用计算机在WORD文档中输入绕口令内容，看师生两人在30秒内，谁说的绕口令次数最多，教师通过word的输入、复制粘贴等操作，远远超过了学生读的次数，从而让学生们真正体验到了编辑文档的重要性和趣味性，激发了学生学习兴趣，调动了学生的学习积极性； 在自主探究部分，教师将学生分成几个小组，以通过闯关的方式，让小组间学生相互竞争，小组内成员互相帮助，每个小组的表现通过黑板增加小星星的方式来体现，从而让学生充满学习的热情、激情饱满的去竞争学习； 在巩固练习环节，教师设计了一个“换装游戏”，让学生通过这个游戏熟悉框选、复制、粘贴、拖动等基本编辑操作步骤，并在此过程中提高了自己的审美能力，我以前也想到过这个游戏的设计，可是感觉得用FLASH来编制，有些难度，没想到原来在画图软件中就可以轻松实现设计好该游戏； 三、充分重视学情分析，选择贴近学生生活的素材和任务 老师上课前对学生学情的分析至关重要，这直接影响到课堂的授课质量与学生的参与度。学生的基础、生活体验的不同很大程度的影响到授课老师对素材、任务等环节的安排。 荣成市的徐夕荣老师的《编辑文档》一节，对学情的分析非常到位，因此在课堂上受到了学生们的欢迎，从而游刃有余、左右逢源。徐老师导入部分运用的图片便是威海市城里中学的校门，在WORD编辑部分运用的文档是城里中学听课学生的优秀作文，这一下子就拉近了老师与听课学生们的距离，从而更有兴趣去学习，可见徐老师在课前下的功夫是非常大的，也可以看出充分的了解熟悉学情对课堂效果的影响是多么巨大。 四、优质课课件重视实用性 以往优质课的课件大多是FLASH制作的，精美无比，但是费时、而且制作修改困难，而本次优质课的授课课件多是PPT课件，只有一个是FLASH课件，还有一个是网页课件，可见，现在老师们已经逐步摒弃刻意追求课件的外表精美，转而追求课件的实用性，而且有些PPT课件制作的也非常精美，非常科学。 课件制作注意问题： 1、背景颜色与字体颜色的区分度一定要大，要清晰，否则，学生和评委无法看清楚，大大影响授课质量； 2、课件中应该有声音，包括幻灯片的切换、以及一些重要的内容的呈现应该有适当的声音设置来吸引学生和评委的注意力 五、学案的使用应加强指导性 有的老师的学案只是单纯的几个任务而已，发下去让学生在哪一个环节完成哪几个任务，而且任务的设置太过简单没有连续性，那样的学案只是单纯的命令式操作，而没有引导性和指导性，学案中应该引导学生如何解决问题，学生自主探究之前应该给予必要的指导，很多老师把任务发给学生，然后就不管了，一会之后，询问有没有同学完成，有基础较好的同学完成较快，然后老师就让他给大家演示，那样的效果和老师直接演示有什么不同？无非就是把教师的演示转变为基础较好的学生（小老师）的操作而已，不能培养全体学生的自主探究习惯和创新思维。 有的小组完成较快，有的小组较慢，那么快慢的原因是什么？老师不去分析，或者随口一提，表扬优秀、激励落后，对具体的原因不去观察、分析，那就花架子，只有找到了原因，才能通过前一步或者知识点的补充提示让落后的学生尽快赶上来。 六、教学评价应该注重与教学目标的联系 1、过程性评价与总结性评价并重，到底应该更注重哪一个，这要看教学目标是注重过程性还是作品的成果，针对具体问题具体去分析对待。 2、对小组合作学习的评价：真正让小组间展开竞争，让小组成员有一个集体荣誉感的认识，最终表现优秀的小组，可以让小组长代表该组发言，让他告诉大家本小组内哪一个或者哪几个成员表现最为突出，以及在合作过程中的感悟与反思，这样能真正的激励小组合作探究。 3、注重学生的自我评价与教师评价相结合