第二单元 第五课 第一框 日新又新我常新 2

思想品德七年级上册第二单元第五课第一框的教学设计 资源作者：  　　　             作者单位：　　市第一中学                          学科名称：   政治科              年级（模块）名称：  七   年级（模块） 章节：第  二  单元（填单元名称）  认识新自我                                          第 五 课（填课题名称）  自我新期待                                                    第 一 框题（填框题名称）  日新又新我常新                                                   关键词（3～5个）：全面认识自己、用发展的眼光看待自己、认识自我的途径                                                       【教学目标】 课程标准内容目标 具体学习目标 知识 能力 情感态度价值观 了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。 全面发展地认识自己 了解一个人的美是外在美和内在美的和谐统一；尝试用全面、发展的眼光评价自己。 用科学的方法对待自己的优点与不足。 用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心，认识自我、悦纳自我、完善自我。 认识自我的途径 运用自我观察、他人评价和集体比较等认识自我的途径和方法。 【资源分析】 （一）学情分析 每一个人是自己生命的主宰，用全面的、发展的眼光看待自己，正确认识自我，让自己的生命更加精彩。在现实生活中，学生对此有所了解，但缺乏全面的认识，在认识自我的过程中，往往只看到自己的外在美和优点，却没有看到自己的内在美和缺点，缺乏有效的认识自我的途径，未能落实在日常行为中。因此，在教学过程中引导学生全面发展地认识自己，了解一个人的美是外在美和内在美的和谐统一，尝试用全面、发展的眼光评价自己；运用一些有效的认识自我的途径，帮助学生用科学的方法对待自己的优点与不足，用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心。 （二）教材分析 《日新又新我常新》是七年级上册第二单元第五课第一框题的授课内容。第五课的第二框题和第三框题分别是《发现自己的潜能》和《自我新形象》，三个框题是按照了解自我到发现自我、再到设计自我这样的构思来安排的，因此能够准确的认识自我是前提和基础。本框题由两目组成，包括自我新认识和认识自我的途径。本课是教导学生进行正确认识自己，使自己潜在的能力得到充分地发挥，实现自我价值，有针对性地引导学生了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点。其中《日新又新我常新》一框是引导学生正确认识自我的重要课题，能够帮助学生来回答他们自身极感兴趣又需要恰当引导的问题，比如我是个怎样的人，我的能力如何等问题。初中生自我意识开始增强，但往往又不能很好的客观的评价自己，这就需要正确认识自我，而本课的学习恰恰要达到这个目的。通过教学让学生尝试用全面、发展的眼光评价自己，学会运用自我观察、他人评价和集体比较等方法不断认识自己，不断更新和完善自我，遵循了初中生身心发展的规律和特点。 （三）相关资源分析 1、网络资源   2、学生资源 3、教师参考用书和《学习与评价》 【教学重点】 让学生能够正确认识自我，从而学会用全面的、发展的眼光看待自己。 【教学难点】 对内在美和外在美的讨论，防止一味追求外在美，或者为了突出内在美，而盲目否定外在美。 【教学思路】 创设情景    展示案例    提出问题    师生探究    分析问题    生成知识   情感共鸣 【教学方法】 情景教学法、案例分析法、问题探究法、活动教学法、多媒体教学法 【教学模式】 讲、练、议、评。 【教学准备】教师准备：1、查找相关的资料、故事、案例。 2、制定课堂教学用于学生填写的自我评价表格。 3、制作多媒体课件。 学生准备： 1、准备用3至5句话描写自己，描述自己的自画像，“我是……”。           2、认识归纳自己的优点和缺点。 3、完成作业（教材P50中的表格：父母、同学、老师眼中的我）。 【课型】新授课 【教学时间】1课时 【板书设计】 第五课  自我新期待 第一框题、日新又新我常新 一、自我新认识 1、正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。 2、全面认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。 3、全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。 4、用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。 二、认识自我的途径 1、通过自我观察认识自己。 2、通过他人了解自己。 3、通过集体了解自己。 【教学过程】 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入新课     故事导入：可怜的青蛙（请擅长讲故事的学生将故事绘声绘色地表述出来。) 森林中要举办“大”比赛，老虎走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗?”“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。 教师设问：可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大，说明了什么？ （在学生讨论回答的基础上，老师归纳：说明青蛙没有正确认识自己，回答类似的内容也可。） 教师引导：同学们，你们认识自己吗?平时我们的眼光审视的都是别人，今天让我们来好好地认识自己。 引出课题：日新又新我常新 一、自我新认识（板书）   把正确认识自己的重要性以故事形式展现出来，比简单说教更有说服力。通过故事讲述，让学生认识到要正确认识自己，更能给学生以心灵的震撼，激发学习兴趣。   活动一：猜猜我是谁  发给学生表格，让学生填写3～5句描写自己的句子，描述自己的自画像。 猜猜我是谁：（不能把自己的名字写出来） 我是 _____________________； 我是 _____________________； 我是 _____________________ ．．．．．． 写完后将表格收回，请学生代表随机抽取，念出其中的句子。全班同学一起猜是谁写的，并请学生简单说出理由，看看该同学自己的描述是否准确。(教师引导学生) 教师总结：1、正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。（板书）   通过对比分析，学生在表述理由时，引发思考，发现真正表述的自己，必须从外在和内在加以认识，用全面的、发展的眼光看待，才是比较完整的自己。有利于正确认识自己。    活动二：她美吗? 阅读教材46页的故事（一位漂亮姑娘上公交车不让座给抱着婴儿的农村妇女的故事） 问题讨论： A.如果你是这位姑娘，你会怎样做？ B.人的内在美与外在美有什么联系吗？ C. 从这个故事中我们学到什么? 学生的讨论：（展开四人小组讨论，时间大约2分钟，请小组代表回答） 教师引导：正如这个故事最后所说的，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。美应是外在美与内在美的和谐统一。 教师总结：2、全面认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。（板书）  通过阅读故事，引发学生进行思考，通过问题讨论，引导学生理解外在美与内在美是和谐统一，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。 活动三：认识真实的自己   填写表格，认识自己的优点和不足： 我的优点：1、________； 2、________。     我的不足：1、________； 2、________。 方式：以四人小组为单位，在自己填写的基础上，可以选择赞美同组成员的优点；或者选择真诚地提出同组成员的不足；也可以请同学帮自己找出优点和不足。    要求：赞美优点和提出不足都要真心、真诚，从帮助同学的角度出发，不能冷嘲热讽。 问题思考： A．填完表格之后有什么感受？ B．对比过去和现在，你的优点和不足有变化吗? C．同学们的评价，对你有什么启发? 学生讨论并回答。 教师引导： “金无足赤，人无完人”，每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足，重要的是既要看到自己的优点，又要看到自己的缺点。 教师总结：3、全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。（板书） 通过填写表格和同学的评价分析，引导学生学会用发展的眼光看待自己现在的优点和不足，认识到每个人都有自己的优点和缺点。 活动四：改正自己的缺点 让学生讨论什么样的缺点是可以改正的，教师可适当提示。如贪玩、好动等。（学生讨论并回答） 教师总结：4、用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。（板书） 教师勉励：在这世界上你是独一无二的一个。生下来你是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物。   通过活动让学生明白缺点是可以改正的，从而树立起发展地看待自己的观点。 活动五：自我评价    过渡：同学们，我们可以通过哪些途径来不断认识自己呢？ 二、认识自我的途径（板书） 教师导入：同学们，谁最了解自己？是自己，还是别人？下面让我们一起来完成下面的表格：最大的优点：                                     最大的缺点：                                     最骄傲的是：                                     最后悔的是：                                     最想做的是：                                     最喜欢的是：                                      印象最深刻的是：我是一个                     的人。让几个学生展示并自我评价．．．．．． 教师总结：1、通过自我观察认识自己(板书)   通过分析讨论，引导学生联系自身实际，对自己展开自我评价，相互探讨交流，进行自我反思认识自己。 活动六：他人评价（猜猜他是谁）    过渡：以人为镜可以明得失。 游戏１：让学生做用自己的眼睛观察自己的嘴巴的游戏。 同学们实践，谈感受。 游戏２：“猜猜他是谁。”（发下纸条，正面让学生写上对自己熟悉的一位同学的评价，背面写上名字。老师大声念出来，其他学生一起猜！) 教师引导：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。这说明往往是当局者迷，旁观者清，因此善于通过他人了解自己，就能帮助我们更准确地认识、了解自己。　　教师总结：２、通过他人了解自己(板书) 通过趣味游戏，引起学生共鸣，引导学生理解自己观察自己是不全面的，只有通过他人才能全面观察到自己。 活动七：他们眼中的“我”   过渡：金无足赤，人无完人。每个人都有自己的优点与缺点，如果通过他人了解自己， 则更容易全面准确地认识自己，所以我们要重视他人的态度与评价。不过，仅仅是个人评价还不足够，每个人都生活在一定的集体中，集体往往对一个人的评价更全面、更客观。 为了让同学们能够更加准确、全面地认识自我，老师请了几位同学把预先写好的作业（教材P50中的表格）读出来。讲出“父母眼中的我”、“同学眼中的我”、“老师眼中的我”、“我眼中的我”。 听了刚才大家的评价，加上前两种评价(自我、他人评价)，就构成了一个多层次、多方位的立体评价体系，这就是集体的力量，也是我们认识自我的第三条途径。 教师总结：3、通过集体了解自己(板书) 通过活动的分析，学生认识到通过集体了解自己能更加全面地认识自己。 课堂总结 教师引导：刚才我们学习了认识自我的三条途径，也进行了评价。现在我们回过头反思自我认识。我们应该继续发扬什么，需要改进什么？（每位同学用纸写出来，老师巡视并适当点拨、启发，得出我们要做一名不断更新、完善自我的人。） 教师总结：我们要做一名不断更新自我，完善自我的人。 作业布置：畅想十年后的我。 反思现状，有利于学生对自己有清晰的认识，教师鼓励，从情感方面触动学生，注意落实知识点。