第四单元 树立团队精神

第四单元    树立团队精神   一、    教材分析 2004年下半年，我市将使用湖南版《思想品德》教材。该教材突破了旧教材以知识点为中心组织教材的模式，改变了旧教材平面说教的形式，它从学生的生活体验，注重师生平等对话，引导学生自主思考，积极探究、体验，促进了德育品质的内在生成。 新教材与旧教材相比，的确发生了比较大变化。对学生而言，存在着发展的空间，对教师而言，创造的余地比过去大了。然而，这种“空间”、“余地”仅仅是可能，离现实或实现还有距离。一方面，教材客观所具有专长这各作用有限，所谓“情景创设”、“问题设计”大多以思维活动为主，而非实践活动，而且思维活动有的相当部分具有明显的定向性，激发不了学生太大的活动欲望；另一方面如果我们的教师在教学中，按部就班，根本谈不上“创设的余地”；第三方面，如果我们的学生对《思想品德》课缺乏兴趣，对思想品德老师缺乏信任，那么，达成教学目标将变得非常困难。 本单元共有3章，意在鼓励中学生积极参与竞争的同时，体验团队生活，关注集体发展，理解合作竞争，培养团队精神。知识结构如下：                                          ——合理的竞争                 小荷争露尖尖角                                  交往沟通                                          ——竞争不忘合作                                          ——换位思考 树立团队精神    已所不欲，勿施于人者                            交往品德                ——相互支持                                       团结的价值                   团结就是力量                             适应社会的发展 创建良好的班集体         本单元教学落实的课程具体“内容标准”   1、理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作乐于助人的品质。 2、关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。 3、正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自学维护集体的荣誉与利益。   二、    学生分析 我们的学生，是成长中的人。 他们在学习《思想品德》时，正确“定位”和积极的“入位”是非常重要的，定位主要是解决“我是谁”，入位则是在正确定位前提下的积极的心态，积极的学习态度，积极地“对号入座”，积极的求变、求发展。 他们应该从自己的生活实际出发，面对成长中必然碰到的问题（成长中烦恼），勤于思考，乐于思考，乐于实践与体验，关注自己的心理健康，关注自身作为社会一员的基本道德修养，权利意识，守法精神，以及对国家、民族的责任感，把活泼、健康的自我融入到逐步扩大的社会生活，以进步的自己去适应飞速发展进步的社会和迅猛发展的时代，进而能够为社会做点贡献。   关于竞争与合作：我们的学生，处在激烈竞争的时代，他们中的大多数是独生子女，社会的熏陶和成长中的环境造就了争强好胜，却可能比较自私，想成功却怕吃苦，看重竞争的结果怕艰苦的竞争过程，碰到困难、挫折又容易受伤，甚至在竞争过程中采用不正当手段，总希望在同龄人中独占鳌头，但与人和谐共处、平等合作的意识比较淡薄。当然，由于现在社会和学校过分强化竞争，也有同学害怕竞争，面对社会、学业的竞争的压力，会产生焦虑和不安。 竞争和合作都是现实社会的精神时尚，缺乏竞争或不正当，缺乏合作都是难以迎接新世纪的挑战。因此，引导学生正确认识竞争与合作，参与竞争合作，努力消除不合理的竞争行为，帮助学生树立人际协调意识，缓解实际存在的自我中心心理和行为，培养大度，宽容的胸怀，形成互助、互爱的人际，这是十分重要而有意义的。   关于换位和互助：在激烈竞争的年代，换位思考和互助支持，是社会的呼唤，在某个角度看，换位和互助缺失比较严重。与这相联系，与竞争、合作的表现相联系，我们的某些学生，一方面缺失换位和互助的品格，另一方面又从心地里强烈的呼唤换位和竞争。这种现象并不少见。教师和学生共同学习的目标，要解决的问题已非常明显，主要应该帮助学生突破自我，突破自我才以能实现换位和互助。   关于团结和班集体建设：从小接受教育的学生，对团结是力量的认识不会有太大的问题，但具体到个人和集体这种互动发展的关系时，是创造“英雄的团队”还是创造“团队的英雄”，会出现模糊或冲突。另外，理论的团队力量和实际的不完美的团队力量会有差距，对团队的要求和对自我的要求也有反差，甚至会怀疑团队的力量。 因此，我们是应该提示这种矛盾的冲突，引导学生的思想和行为，至少是形成班级内部的主流思想。以学生而言，感受团队对自己的帮助国是最有效的教育形式，从理论的良好班集体创建走向实际的班集体建设，如果能向前走一步，那是思想品德老师的功劳。 从整个单元来说，我们应该注重提升学生个体团结合作、乐于助人的良好品德和团队精神价值观的养成。   三、教学建议 现在的教材，仅仅给教师提供了话题的线索，对于学生的成长需求来说，是远远不够的。我们教师只有更多的把教材当作阅读材料，自己结合实际情况，作出自由的、创造性的发挥，只有这样，才会离学生的生活实际可能进一些，离学生的需求可能进一些。 按照新课程的理念，《思想品德》课程及其学习，应贴近学生生活，强调学生主动参与和积极体验。教师应该与学生共同学习，“一路同行”，体现这种贴近、参与和体验。教师应该始终把学生视为平等的朋友，蹲下半个身子，和学生一样是积极的参与者，和学生共同体验和再体验，即使自己的体会、有思考，或者掌握着优良的教育资源，如深刻的问题、感人的事例、优美的篇章等，也应该始终立足于与学生分享。学生思想品德的提高不是教会的。 本单元开课时间可以学校行事历作出调整，比如提前到校运动会，其中考试前后，建议安排6个课时，其中第一节2课时，第二节2课时，第三节1课时，单元活动1课时。   第一节      主题：“小荷争露尖尖角” 主要是鼓励学生之间开展合理竞争，竞争又不忘合作，使同学们在相互合作、相互竞争中体验互帮互助、助人为乐的愉快，从而培养团队精神。   目标：   认知目标——掌握什么是合理竞争，能够区分合理竞争和不合理竞争，认识安们的作用，懂得人与人之间既有竞争，更要合作，懂得双赢、双赢是人际交往和团队发展的目标。 情感目标——感受合理竞争和不合理竞争，感受和谐的欢愉，欢迎合理竞争。 行为目标——能够正确对待日常生活和社会生活中的竞争与合作，有积极的竞争意识和能力，既不怕合理竞争，又不唯竞争，坚持团队合作，积极参与竞争，“在竞争中学会竞争”。作为个体来说，在思想、情感、行为方面有积极的体会、变化和发展。      重点与难点：   重点——什么是合理竞争，理解竞争与合作的关系、作用，养成团结合作、互帮互助的品质。 难点——理解竞争与合作的关系、作用，学会与他人合理竞争、学会与他人合作，正确对待社会生活中的竞争和合作。   第一课时  合理的竞争   1、出示“运动场上的比赛”、“总统竞选”、“广告大战”等图片，导入课题。 2、情景表演：一个合理竞争案例；另一个不合理竞争案例    讨论：合理竞争和不合理竞争的特点？合理竞争有何特点？          不合理竞争有何危害？什么样的竞争才是合理的？合理竞争和不合理竞争的区别是什么？ 3、实践探究：寻找现实生活中合理竞争和不合理竞争例子    出示以下几种情况，说说你该怎么办？    A 、你在竞争中失败，如你考试成绩低于对方，你会怎么办？    B、你在竞争中超过别人，别人讽刺、挖苦、打击，你该怎么办？    C、…… 4、联系实际畅所欲言：我们面临的挑战和机遇是什么？                     （升学、就业……）                      如何才能在竞争中获得成功？ （良好的心态：心胸开阔；心情愉快；……）   第二课时  竞争不忘合作   1、课前准备：收集自己、他人、企业等因合作而成功的事例；写出有关团结合作的格言。 2、过渡导入：说说自己竞争的体验及结果              然后教师引出竞争双方结局的可能性：输——赢；输——输；赢——赢              我们期望双赢可多赢——加强合作 3、情感体验：游戏1——头脑奥林匹克竞赛题：画画              游戏2——荷叶上的青蛙  得出结论：只有团结合作才能保持优势；只有具备强烈的合作精神才能取得最大成功 4、深化内容：南极大合作——在当代竞争开放的社会，人与人之间需要合作，企业与企业之间需要合作，国与国这间也需要合作。 5、交流课前准备的事例与格言。 6、行为反思：讨论怎样与他人成功合作？我和我们班在哪些方面还欠缺团队精神和合作意识？应怎样改进？ 7、总结，齐唱“众人划桨开大船”结束。   第二节      主题“已所不欲，勿施于人”   主要是要学生懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，学会凡事多站在别人的角度进行换位思考，相互支持，从而形成团队和谐。   目标   认知目标——记住“己所不欲，勿施于人”的名言，懂得与人交往，要站在对方的位置上，设身处地为他人着想，不能只顾自己；懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不要篱加给别人，要相互支持。 情感目标——体会他人的感受，同情他人的不幸和困难。 行为目标——在日常生活中学会换位思考，设身处地替他人着想，做到“己所不欲，勿施于人”，不做只图自己快乐而给别人带来痛苦的事。作为个体来说，在思想、情感、行为方面有积极的体会、变化和发展。   重点与难点   重点——使学生懂得无论做什么事都要设身处地的为他人着想的道理。 难点——从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识的内化，并外化在行为上的换位思考和相互支持。   第三课时  换位思考   要让学生接受并实践换位思考，主要应该唤起学生的深刻体验和情感共鸣。 1、情景表演：在团队中，某人生活在敌意（友爱、讽刺、信任）中，演绎故事的发展    讨论：为什么会有不同的结果？ 2、深化讨论：根据教材资料“李勇事件”，让同学设想分别站在李勇、王小海，被推同学的立场，将会怎么办？怎样化解矛盾？ 3、实践体验：说辩自己曾遇到的不能释怀的事，自己当时是怎么想的？用换们思考我现在应怎么做？并把它现实性下来，交给（寄给）对方，以起到化解矛盾的作用。 4、深入挖掘教材：如对“己所不欲，勿施与人”的认识，不仅表现在由己人，还可表现为此我及我。   第四课时  相互支持   相互支持在这里至少有三层含义：与人为善；乐于助人、学会助人；乐于接受别人的帮助。 1、课前准备：收集一些助人为乐的故事、名言 2、导入课题：出示一些雷锋的图片及事迹    讨论：雷锋精神为什么到现在还在发出它耀眼的光芒？ 3、小品表演：病中“我”的独白，演绎心灵的渴求    讨论：我们如何做到相互支持？ 4、我们任何都离不开帮助，哪怕是一个会心的微笑，一句真诚的安慰话，请学生说说哪些话暖人心（谢谢、对不起、您好、辛苦了……） 5、实践探究：在你的生活中有没有帮助别人或有没有接受别人的帮助？那时的感受如何？ 6、交流收集的资料 7、教师总结，播放音乐《奉献》结束 8、课后延伸：主动做一件为他人着想的事，想一想这样做有何好处？   第三节      主题“团结就是力量”   主要是学生理解团结对个人、对集体的价值，体会团结的力量，并且把这种力量在班级体中得以发挥，同学们在班集体中发扬团队精神，实践团队精神。   目标   认知目标——理解并认可团结的价值，它是个人和集体发展的全部秘密，认识个人与集体的关系，认识良好班级体的创建离不开集体成员的共同努力。 情感目标——体会并坚信团结的力量，建立对班级体的归属感 行为目标——在日常生活中，能够正确定位自己在班集体、团体中的角色，获取正确处理个人与集体关系的方法、经验，能够自学维护集体的荣誉和利益，为集体多做贡献。作为个体来说，在思想、情感、行为方面有积极的体会、变化和发展。   重点与难点   重点——正确认识个人和集体的关系，引导学生发挥主人翁的责任感，发挥所长，团结协作，为创建良好的班级体出力。 难点——认识并处理个人与集体的关系，尤其是当个人利益与集体利益出现矛盾的时候。   第五课时  团结就是力量   1、课前准备：收集98抗洪的事例、2003抗击非典、神州五号载人飞船资料 2、播放抗击非典的图片，并同时放《凝聚每份爱》歌曲    说说：听了看了有何感受？为什么有这些感受和看法 3、把收集来的有关非典的感人事例和一些信件与同学们一起分享    当然也出现了一些不和谐的音符，说说这样会导致什么结果？ 4、深化主题：请同学们说说，在历史上由于团结合作而取得成功的事例，或由于内部不和睦而失败的例子 5、过渡：世界需要合作，国家、民族需要合作，我们的班集体当然也需要合作与团结 6、讨论：一个良好的班集体对我们有什么作用？         （身心健康，心情愉快，思想进步，品德好……） 7、实践探究：解读我们自己的班集体                我爱我班    1、你对自己班集体的评价是？  2、班上谁是你学习的榜样？哪方面值得你学习？  3、你认为班上存在哪些不良现象？改进方案是？  4、你准备对班级的贡献是   8、深化讨论：我们在与同学友好相片时，也应该注意方式、方法。说说团结的技巧？              （真诚，热心，换位思考……） 9、教师总结：全班齐唱《团结就是力量》结束本课   四、单元活动设计思路   单元活动是本单元的归宿，是学生把所学的知识运用到实践中去的一个重要平台，是知、情、义、行相统一的集中表现。所以，单元活动的设计坚持在整和基本知识的基础上注意对已学知识的深化、拓展，更为重要的是突出实践性的作用。单元活动的时间并不一定要等到三节内容全部完成后再进行，可以根据实际需要贯穿在每一节的教学内容中。   活动设计一 1、让学生寻找过分强调“个人奋斗”的事例，分析一般结果 2、由此为基础谈谈对“英雄团队”、“团队英雄”和“个人英雄”的看法 3、讨论贝利发表的“巴西人输得心服口服”这一观点的理由 4、教师给学生展示重视团队精神的资料 （1）有关蚂蚁的材料 （2）集体类体育竞赛项目赛前握手、抱成团的资料 （3）抗击非典的材料 5、开展强调团队精神的游戏并讲述自己感受 6、同唱《众人划桨开大船》歌曲   活动设计二 1、你一言，我一言话猜疑 2、猜疑所带来的负面影响 3、情景模拟：设置特定的情景，让学生参与角色的体验 4、讨论解决问题的办法   活动设计三 1、案例介绍：以我校辩论会的一个细节为引子说开去，在我校七年级的辩论赛上，由于各自班主任都任正反方的课务，所以在准备辩论赛的过程中，交流资料，共享资源，达成共识——尽管冠军只有一个，但是取得了辩论过程的双赢。他们用不忘合作的竞争赢得了双赢。 2、要求正反双方学生按上述形式去准备辩论赛    竞争与合作不能共存Vs竞争与合作能共存 3、开展辩论 4、围绕辩论谈自己的心得体会   第四单元有关材料：   “把门关上”   天黑了，所有的青年人都聚集在茅舍里睡觉。其中一个对另一个说：“朋友，把门关上！” 那个青年人回答说：“你在干什么呢？为什么你自己不关啊！” 大家都不吭声了。后来又一个年轻人说：“朋友，把门关上！” 有人回答说：“算了，就这样睡吧。谁走运，谁就能保住性命！” 半夜里来了一只狮子，把靠外边躺着的一个青年人拖走了。这时候一个青年人又说：“朋友们，呼们把门关起来吧！狮子已经拖走了一个伙伴！” 但是其他人都说：“你自己去关吧！” 于是他们又照老样子睡觉了，结果狮子一个接一个的，把所有的青年人都给拖走了。   头脑奥林匹克竞赛——画画   规则：黑板上有四个大圆圈，各小组轮流派人给圈添加些东西，每次都要增加新的内容。每位队员要轮流添加，轮到谁都不能不画，也不能连画两次。整个队只要有人画不出，比赛就结束。最后老师按质量评出优胜组。   体验合作——荷叶上的青蛙   规则：在由大到小的“荷叶”上，要求站立六个人，脚不可以露在“荷叶”外；失败的小组进行讨论后，再进行尝试，直到成功。（鼓励采用各种办法，如抱成团、翘起一只脚等）   非典时期经典书信   拿过你的照片我又哭了   七天前的夜里十点半，妈妈接到了出发的命令。那时你已熟睡，我只有把你那甜甜的样子记在心里。 妈妈这里真是太累了！将近五十个病人需要我们来照顾，每个班只有四个护士，穿着四层隔离服，带着四层厚口罩，还有学生的护眼罩。在这种无氧状态下，妈妈仍能一针见血，并心最快的速度完成最复杂的工作程序。因为我知道也许因为妈妈慢一下，那条活生生的生命就没有了。 儿子，妈妈又要上班了，拿过你的照片我不禁又哭了，妈妈真想你啊！                   北京“二外”学生致温总理的一封信   这几天，在电视里我们总能看到您和胡主席的身影。您二位奔波于我们身边的医院、工地、小区，用最淳朴的话语和最温暖的握手驱散了我们心中的恐惧；您二们主持会议、签发文件、研究对策，用最坚毅的眼神和最有力的举手投足传达给我们战胜苦难的信心。总理，您知道吗，同学、老师、家长都说：看到主席和您，我们心不慌。短短10天之内，您来高校两次，上课堂、走宿舍、进图书馆，和大学生握手、聊天、唠家常，您甚至和大学生们一起进餐。在北航，您说您惦记着我们，那席话，让我们真挚的理解到校园是最安全的地方，我们说服了家人，留在学校；在北大，您说中国人民愈挫愈奋，我们或打开书本，或奔向操场，决心在消灭非典后，用自己的身体和知识建设更美好的国家。 总理，请您并转告主席放心，我们会听您的话，听党的话。党和政府这样关心我们，我们定会团结友爱、互相关心、共渡难关，在防汉非典中实现“三个代表”，自觉与党中央、国务院保持一致，在夺取防治非典最终胜利的斗争中作出我们的贡献。我们也中心的希望您从泰国回来后能歇一歇，多休息，注意身体。您的健康，我们大学生委惦记。   女儿给在治疗“非典”一线的医生父亲的信   老爸，以前您也是忙多闲少，从没有固定的节假日，早出晚归、食无定时是家常便饭。记得我刚生上师大附中时，您承诺要带大家外出游玩好好休息几天。可是6年过去了，我已经要高考了，您的这个承诺还没实现。每年“五一”、“十一”长假，要么值班，要么会诊，就是因为抢救危重病人，我们的计划一次次告吹。我已经习惯了您的忙碌。所以，您起初一个星期没有回家我并没有介意，后来报纸、网络对非典的报道愈来愈多，我才开始担心您的健康安全。三天前，我在电视中看到您了，老爸，您超拔的瘦多了，看起来很疲惫，声音也哑了。   等你从前线平安回来   老公当过17年的兵，那时虽然也算最可爱的人，但却从未表现出来；现如今在一线，他和他的战友真的成了最可爱的人了。我了他们当之无愧。这么多年来的相如以沫，我太了解他的性格和秉性。在国难当头，他肯定会不顾一切的冲上去，而且不会说什么“豪言壮语”。原来，他从不开机，只带BP机，我们都叫他“农民”。非典来了，“农民”开手机了，却及少给家里打电话。有时一两天没消息，急的我嘴上也起了泡，小心翼翼的打个电话问问，想嘱咐嘱咐吧，晚上11点说是开会。多数情况就是简单两句：“行了，知道了！”后来，我想明白了，对他最好的支持就是：不管他，随他去。 老公多保重！   等你抗典归来做我的新娘   又是一个春光明媚的“五一”，柳条绿了，桃花红了，春天真美，生活真好。本来今天你应该穿上洁白的婚纱，成为我美丽的新娘，可因为非典，你却必须和你的同事每天一起战斗在前线，隔离在非典隔离区。4月16日夜，你们医院接到一例非典疑似病人，看着你收拾衣物忙碌的身影，我用替你消毒白天穿过的衣服的忙碌来掩饰我的不安。你却故做轻松的说，放那儿吧等我回来洗，我随口接到你啥时候才能回来。话一出口，我就后悔了。之后，我到婚纱店和酒店通知他们预定的服务要延迟。 这些天，只要有空，我就想到你们楼下站一会儿，远远看看你们工作的窗口。想让你感觉到我始终站在你身旁，支持你。有人说，男儿有泪不轻弹，只缘未到情深处。元元，这些天，只要看到电视上关于医务工作人员抗击非典的画面，我就情不自禁地流泪。我曾经纳闷什么时候我也变得那么脆弱？不，不是脆弱！而是一种感同身受。元元，请放心家里，双方的父母有我来照顾，我会等你凯旋归来，等你做我一生一世的新娘！   歌词   众人划桨开大船   一支竹篙呀，难度汪洋海，众人划桨呀，开动大帆船，一棵小树呀，禁不起风雨，白里森林呀，并肩耐岁寒。 一加十，十加百，百加千千万，你加我，大家心相连。 同舟嘛共济，海让路，号子嘛一喊，浪靠边，百般嘛争流，千帆进，波涛在后，岸在前。 一根筷子呀，轻轻被折断，十双筷子，牢牢抱成团，一个巴掌呀，拍也拍不响，万人鼓掌呀，声音呀声震天。 同舟嘛共济，海让路，号子嘛一喊，浪靠边，百般嘛争流，千帆进。   无坚不摧的“团队”   在非洲大草原上，如果见到羚羊在奔跑，那一定是狮子来了；如果见到狮子在躲避，那一定是象群发怒了；如果见到成千上万的狮子和大象集体逃跑的壮观景象，那是什么动物来了呢？ ——蚂蚁军团 启示：蚂蚁是何等的渺小、微弱，任何人都可以随意的处置它，但它的军团，连兽中之王也要逃避三舍。个体再弱小没有关系，不要自卑，与伙伴同心协作就能变成巨人。 蚂蚁精神值得我们永远铭记。蚂蚁是最勤劳，最勇敢，最无私，最有团队精神的动物。势如卷席，勇不可挡，团结奋进，无坚不摧——这就是有一个弱小生命构成的团队精神！蚂蚁只是小小的低级动物，其团队精神尚且如此无敌，作为万物之灵的人呢？