邹忌讽齐王纳谏

邹忌讽齐王纳谏 [教学目的]  1. 继续学习文言中一些实词、虚词的用法。            2.学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。 [教学重点]  文中出现的句式和词类活用现象。 [教学难点]  本文第二段邹忌以自己的事情设喻，劝说齐王纳谏是教学难点。 [教学安排]  课内自读课文一课时可完成。 [教学方法]  启发式提问法 [教学过程] 一．导入新课     看过《封神榜》的肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。今天，我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌，看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽，修明政治的。 请大家把课本翻到《邹忌讽齐王纳谏》（着重号内容板书） 二．相关知识介绍 1．解题　参照注释⑴明确：邹忌是齐国人名。讽：是讽谏的意思，即用暗示、比喻之类方法委婉地规劝。纳是接受、采纳。谏是臣子向国君提建议。全题合起来就是邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见。 2．《战国策》 初三学习《唐雎不辱使命》时作过简介。可参照预习提示内容。    注意：这是一部国别体史书，与前面学的《史纪》（纪传体）、《资治通鉴》（编年体）不同。 三．教师范读课文 (一)初读课文，读准字音。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。易读错的字有： 昳(yì)丽　  　 朝(zhāo)服衣冠(guān)　　窥(kuī)镜 期(jī)年  　　朝(cháo)于齐　　　　　  　间(jiàn)进 (二)再读课文，读清句读。让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。可让一学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。如： 1、邹忌/修八尺/有余(×)         邹忌/修/八尺有余(√) 2、我/孰与城北徐公美？(×)      我孰与/城北徐公美？(√) 3、王之蔽/甚矣！(√)            王之/蔽甚矣！(×) 4、此/所谓战胜于朝廷。(×)      此所谓/战胜于朝廷。(√) 四．学生齐读全文后自己理解其内容   五．课文重点内容讲解   教师串讲一段，请两名学生串讲两段，在此过程中将重点字、词、句随时讲解并板书。 1． 实词   zhāo  早晨（名词）     私人，自己（代词）   朝   cháo  朝廷（名词）    私   私下，偷偷的（形容词）   cháo  朝见（动词）        偏爱（动词）           身长，长（形容词）     古义是两个词：土地方圆   修    修建（动词）    地方     整治（动词）    今义是一个名词 2．虚词：莫：无定代词，指人。译为“没有谁”。弗：fú，否定副词，译为“不”。 3．词类活用 A．形容词意动用法　吾妻之美我者（“以……为美”“认为……美”） B．形容词作动词　私我也（“偏爱”） C．名词作状语　面刺（当面） D．使动用法　闻寡人之耳者（使……听到） 4．句式 A．固定句式　（1）我孰与城北徐公美？　（2）吾与城北徐公孰美？     这两句都是比较相关两项得失高下的选择句，是文言文的固定句式。其中（1）句中疑问代词“孰”由于受强调而被提前，是（2）句的倒装句。 B．宾语前置　忌不自信（在否定句中，代词作动词宾语，前置） C．状语后置（介词短语后置）    欲有求［于我］也（欲［于我］有求）  皆以美［于徐公］（皆以［于徐公］美） 能湾讥［于市朝］（能［于市朝］谤讥） 皆朝［于齐］（皆［于齐］朝） 此所谓战胜［于朝廷］（此所谓［于朝廷］胜） D．判断句    城北徐公，齐国之美丽者也。……，……者也。  判断句    （补）廉颇者，赵之良将也。……者，……也。  式标志 E．省略句　（邹忌）与（客人）坐谈   归纳整理 (一)词类活用 1、朝服衣冠　　(朝，名词作状语) 2、吾妻之美我者，私我也　　(美，形容词意动用法) 3、能面刺寡人之过者　　(名词作状语) 4、闻寡人之耳者　　(闻，动词使动用法) (二)古今异义 1、今齐地方千里　　(土地方圆) 2、宫妇左右莫不私王。　　(国君旁边的近臣) 3、邹忌讽齐王纳谏。　　(委婉劝说) 4、能谤讥于市朝　　(公开指出) (三)句式 1、忌不自信　　(宾语前置) 2、我孰与城北徐公美　　(介词结构后置句) 3、此所谓战胜于朝廷　　(判断句，兼介词结构后置) 4、王之蔽甚矣　　(被动句) 六．课文难点内容分析     紧扣题目，理解课文。首选设问文章开始没有直接写邹忌讽劝齐王，而写了什么内容？写的是由一件家庭琐事引起的联想，然后围绕这件家事展开提问： 1．这件家事是什么？   ――邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。 2．由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同，注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。 问妻：我孰与徐公美？（亲昵）    问妾：吾孰与徐公美？（严肃） 问客：吾与徐公孰美？（平淡） 3．由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以回答问题时语气感情色彩有明显差异。    其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”（热情地赞扬）    妾曰：“徐公何能及君也！”（地位低微，拘谨，害怕）    客曰：“徐公不若君之美”。（逢迎应酬） 4．面对妻妾与客的赞美，邹忌态度如何？得出什么结论？   ――他并未得意忘形，很有自知之明。（从“忌不自信”……内容可知）。   他思之的结果是妻私我，妾畏我，客有求于我也。 5．反复思考，分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？   ――邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己体会，然后同国家大事进行类比，将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内――类比，推理委婉地进谏，得出一个结论：“蔽甚”。（这里由生活琐事推及国家大事采用了设喻手法。） 6．讽谏结果如何？ ――最后齐王纳谏。文中写到齐王纳谏决心之大，行“三赏”朝廷内外出现了“三变”，使得“四国朝齐”。 （板书着重号内容）： 邹忌——  妻————妾————客             私————畏————求    讽   齐王——  宫妇左右——朝廷之臣——四境之内   蔽甚    设喻（委婉）     三赏————广开言路     纳   三变————政治修明      谏     四国朝齐——国家强盛 七．学习借鉴 1．设喻手法　在今后生活学习中可借鉴，需注意的是设喻要精妙，比喻要切当。 2．详略处理　写作时借鉴，注意该详的地方定要泼墨如水，该略的地方要惜墨如金。 3．通过对话表现情节发展，塑造人物形象的方法。    文中的三问三答 4．思想内容借鉴　文中的“纳谏除蔽”这种见解在当时有积极意义，虽然邹忌讽谏与齐王纳谏都是为巩固封建统治，但在客观上有利于人民，有利于社会进步。今天，我们为实现“四化”有借鉴意义，同时也应虚心听取他人意见，培养多谋善断能力。 八．总结全文 九．作业设计（略） 《邹忌讽齐王纳谏》原文及翻译 [原文]邹忌修八尺有余，形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来。孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” [译文]邹忌身高八尺多，形体容貌光艳美丽。一天早晨，邹忌穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我同城北徐公比，谁漂亮?”他的妻子说：“您漂亮极了，徐公哪里比得上您呢?” 城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公漂亮，就又问他的妾：“我同徐公比，谁漂亮?”妾说：“徐公怎么能比得上您呢?” 第二天，有客人从外面来，邹忌同他坐着闲聊，邹忌又问他：“我同徐公比，谁漂亮?”客人说：“徐公不如您漂亮。” 又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己觉得不如徐公漂亮；再照镜子看看自己，觉得自己远远不如徐公漂亮。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我漂亮，是偏爱我；妾认为我漂亮，是害怕我；客人认为我漂亮，是想有求于我。” [原文]是入朝见威王曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，时时而间进。期年之后，虽欲言，无可进者。 [译文]于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公漂亮。可是我妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您，朝中的大臣没有谁不害怕您，全国范围内的人没有谁不有求于您：由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！” 齐威王说：“好！”就下了命令：“大小官吏百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏；书面劝谏我的，受中等奖赏；能够在公共场所批评议论我的过失，并能传到我的耳朵里的，受下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门前庭院内人多得像集市一样；几个月以后，还不时地有人偶然来进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。 [原文]燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷[译文]燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见齐王。这就是所谓在朝廷上战胜别国。