八年级语文暑假专题：诗歌鉴赏

一. 教学内容： 暑假专题：诗歌鉴赏 二. 教学重难点： 1、理解诗意、品味语言、分析技巧。 2、掌握赏析现代诗和古代诗词的方法。 3、对诗歌主旨的把握。 现代诗歌赏析 一、课标要求： 《语文课程标准》提出的目标是：“阅读文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作 品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化 背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表 现力的语言。” 二、知识概要 现代诗歌的整体阅读，应从下面几个方面入手： 1、了解诗人所处的时代及作品的时代背景； 2、分析现代诗歌的内容，把握作品的主题，领悟作品的主旨； 3、感受现代诗歌的节奏和韵律，品味凝练的诗歌语言，提高朗读技巧和欣赏水平； 4、理解现代诗中的艺术形象，体会诗人表达的思想感情； 5、体会现代诗歌的意境，揣摩现代诗歌的感情色彩，注重自己的情感体验。 三、考查点： 一般来说，现代诗歌赏析的考点有： 1、注意把握现代诗歌朗读的节奏、语速、语调、重音等； 2、对现代诗歌重点句的理解与品析； 3、诗歌中一些表现手法的运用，把握诗歌中某形象的象征意义； 4、能理解诗歌的主旨，评价作品的思想内容； 5、体验作品中的情境和形象，体验作品中的情感体验并实现自己情感上的认同。 四、赏析的方法： 1、把握诗歌的感情基调 诗歌常饱含强烈的情感，而作者的情感又是通过诗歌中的形象来承载的，这个形象来源 于生活中一些具体的可以感知的事物，这些形象又创设一种意境去感染人们。所以，在理解 现代诗歌的时候，首先要做的事就是对诗歌的反复阅读，从形象与意境入手去赏析诗歌，体 会诗人的情感。诗歌中的诗眼、中心句或题目等也是可以帮助我们把握诗歌情感的。如《纸 船寄母亲》、《乡愁》（余光中）这些诗歌从题目就可以理解到作者所要表达的情感；《炉 中煤———眷念祖国的情绪》从诗的副标题可以看出诗歌要表达对祖国的爱恋之情。 2、把握诗歌的表现手法 在表现手法上，现代诗歌常用修辞来增强艺术表现力。一般常见的修辞有比喻、拟人、 排比、反复等，要让学生结合具体的诗句分析修辞对于增强诗歌的表现力的作用。想像与联 想也是诗歌常用的艺术手段，它们是诗歌的生命力所在。在诗歌赏析中，我们也不必作抽象 的解释，而是要结合具体的诗歌形象来了解诗歌中联想和想像的作用。毛泽东《沁园春·雪》 中由江山多娇联想到历代君王，最后颂扬当今风流人物。眼前景与想像的结合，有着画龙点 睛之妙，二者的融合，成为一个有机的艺术整体，给人以艺术的美感和享受。 3、把握诗歌的形式特点 诗歌是诗人情感的宣泄，我们除了要感受诗歌的情感外，还要品味诗歌形象凝练的语言， 体会诗歌和谐的韵律，体会它鲜明的节奏。诗歌常用重章叠句的表现形式，有的是一咏三叹， 回环往复。《乡愁》（余光中）诗共四节，每节都四行，押韵到底，采用重章叠句的表现形 式，学生一下子就会明白的。对于现代诗歌章法的精美，诗句的匀称，韵律的和谐悠扬，只 有多读才能体味其形式之美。 4、要有自己的情感体验 要从诗歌的阅读赏析中获得自己的感受，获得对自然、社会、人生的一些启示，也就 是说要通过再造想象注入自己的情感。一般的问题就是“读了这首诗，你有什么启发？”这 就需要我们结合自己的实际谈谈对诗歌的主观体验了。 如《理想》这首哲理诗就要联系自己的生活经验来理解，如“理想既是一种获得，／ 理想又是一种牺牲”。学生为自己的理想而作的牺牲也是有的，爱玩儿，可是做作业的时候 就不能玩了，这就是一种“牺牲”。《在山的那边》中“山”与“海”的象征意义，特别是 “无数座山”的象征意义，只要充分调动我们的生活经验来理解，就能够轻松地领悟其含义。 例 1：阅读冰心的《纸船》，完成（1）至（3）题。 纸船 寄母亲 （冰心） 我从来不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山 求他载着她的爱和悲哀归去。 1. 下边句子中的”/ ”和“· ”分别表示朗读的节奏和重音，哪一句不恰当？ 答：________ A. 我/从来不肯/妄弃了/一张纸 B. 叠成/一只一只/很小的/船儿 C. 我/仍是/不灰心的/每天的/叠着 D. 这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的 2. 作者用叠纸船，漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情。假如诗人的母亲在 梦中见到了这只小船，她会想些什么？试以“母亲”的口吻把它写出来。 答：___________________ _____________________ 3. 诗人常常用写梦境的方式来抒发自己的感情，如冰心明知纸船无法漂到母亲的身边， 却希望它能进入母亲的梦中。回忆你读过的古诗，写出一句类似这种写法的诗句。 答：___________________________________ ___________________ 例 2：阅读《我是一条小河》中的两节文字，完成后面题目。 我流过一座森林， 柔波便荡荡地 把那些碧翠的叶影儿 裁剪成你的裙裳。 我流过一座花丛， 柔波便粼粼地 把那些凄艳的花影儿 编织成你的花冠。 1. “把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的裙裳”与贺知章的名句“不知细叶谁裁出，二月 春风似剪刀”都用了“裁”“剪”二字，说说有什么不同？ 2. 下面是闻一多《色彩》一诗的片段，与冯至的《我是一条小河》比较一下，说说这两 首诗的语言风格有什么不同。 生命是张没价值的白纸， 自从绿给了我发展， 红给了我热情， 黄教我以忠义， 蓝教我以高洁， 粉红赐我以希望， 灰白赠我以悲哀； 再完成这帧彩图…… 古代诗词赏析 一、课标要求： 《语文课程标准》要求初中学生“诵读古代诗词，在有意识地在积累、感悟和运用中， 提高自己的欣赏品位和审美情趣”。古诗词鉴赏可以充分考查学生的文学鉴赏功底和语言能 力。 二、考查点： 1、辨识常识。即记忆和了解一些涉及作者、朝代、作品体裁和文化常识等的内容。 2、理解诗意。这是从思想内容角度考查理解能力，包括诗词字、词、句的理解，内容的 归纳概括，哲理的分析，作品的思想感情倾向等。 3、感知形象。要求考生通过形象思维，借助联想和想象，感知诗词中的景物、形象，体 会作品的意境、情境，领悟作者的情感。 4、品味语言。主要包括词语的锤炼、句子的推敲、名句的领悟、修辞的效果和诗的节奏 韵律等。 5、分析技巧。主要指对表现手法、修辞手法、表达方式、典故运用、巧妙构思等进行分 析评价。 三、赏析方法： （一）鉴赏字词 1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是具有“多重含义”的动词。例： “感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例：“黄河远上白 云间，一片孤城万仞山。” 3、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们： （1）叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。“杨柳青青江水 平，闻郎江上唱歌声。”（《其一》刘禹锡） （2）表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏 时，会抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠 柳，一行白鹭上青天”。 （3）虚词：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应， 悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。 （二）品鉴思想情感 古代诗词中常见的思想情感有： 忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同情人民的疾苦；对国家民 族前途命运的担忧。 建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦 ； 年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。 思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。 生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽今的情怀；青春易逝的 伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。 （三）赏析表达技巧 1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，这其中描写、抒 情是考查的重点。 2、结构形式：诗歌的结构形式，常见的有首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分， 先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。 3、修辞手法：比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等。 4、表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象 征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑 造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直 接抒情的诗歌）等。 （四）强化书面表达 在进行诗歌鉴赏训练时，应注意加强诗歌鉴赏的书面表达训练。书面表达的训练要求就 是卷面清爽、表述严密、条例清晰、逻辑合理。表述严密，指的是在行文中注意表述的严密 性，无论是前后的照应，还是起、承、转、合等环节都能有所注意，不能顾此失彼，更不能 前后抵牾。条理清晰，是结构方面的要求。一般来说，采用一、二、三、四或者首先、其次 等标志明显的样式，往往会得到条理清晰的评价。逻辑合理，指的是见解能够自圆其说。 随堂练习： 1、《钱塘湖春行》 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几外早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 （1）本诗写了什么？抒发了诗人什么样的心情？ （2）找出从近处落笔写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的天光水色的句子和写人们骑 马游春的陶醉感的句子。 2、《滁州西涧》 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 （1）请问诗歌创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情？ （2）请赏析“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。” 【模拟试题】（答题时间：60 分钟） 一、古代诗歌赏析： （一）1、对陶渊明《归园田居》的理解不恰当的一句（ ） Ａ、“种豆南山下，草盛豆苗稀”交代了劳动的地点、内容和豆苗的生长情况。“种豆 南山下”是平淡之语，“带月荷锄归”是幽美的，两者相互衬托，完美而又和谐。 B、“晨兴理荒秽，带月荷锄归”二句，写早出晚归，辛勤劳动。荒秽，指各种野草。 C、“道狭草木长，夕露沾我衣”承“荷锄归”，写回家途中穿草而行，露沾衣湿。“种 豆南山下”和“夕露沾我衣”，用语虽平淡自然，却将归隐的艰难写得极为具体。 D、“衣沾不足惜，但使原无违”二句，抒发感情。表明避开官场的志趣，抒发作者不 愿与统治者同流合污的高尚情操。 2、对《钱塘湖春行》诗句的解说不恰当的一项是（ ） A、“孤山寺北贾亭西”写诗人的行踪；“水面初平云脚低”写远望湖水平堤，朵朵白 云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。 B、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”写诗人一路行来，偶尔可以见到早来的黄 莺争着飞上向阳的枝头；不知是新到谁家的燕子衔了泥去筑巢。 C、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”写诗人看到路畔的野花已经开得五彩缤纷， 使人眼花缭乱；矮矮的草地，骑马走过，马蹄刚能够被它埋没起来。 D、“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”写诗人来到绿杨成阴的白沙堤上，这里的 景色更是美不胜收，看也看不够，于是赞叹道：这才是我最喜爱的地方！ 3、王湾《次北固山下》的分析理解不恰当的一项是（ ） A、“客路青山外，行舟绿水前。”对偶，写“客路”、“行舟”，字里行间已有人在 江南、神驰故里的飘泊之感，与尾联之“乡书”、“归雁”遥相呼 应。 B、“潮平两岸阔，风正一帆悬。”“两岸阔”与“潮平”，“一帆悬”与“风正”均 有因果关系。“风正”是风大之意。 C、“海日生残夜，江春入旧年。”表明诗人到江南正是冬末。诗人感到江南不光太阳 来得早，好像春天也来得早。“海日生残夜，江春入旧年”两句历来脍炙人口。 D、“乡书何处达？归雁洛阳边。”与首联呼应，表达了诗人触景生情，怀有无法抑制 的思乡之情。 4、对《送杜少府之任蜀州》（王勃）鉴赏不正确的一项是（ ） A、这是一首送别诗。“城阙辅三秦，风烟望五津”写出了送行的地点和友人要赴任的 地方。写景气势宏伟，寓不必伤别之意。 B、“与君离别意，同是宦游人。”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。一股 悲伤之情油然而生。 C、“海内存知己，天涯若比邻”，全句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开， 代之以豁达乐观的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。 D、“无为在歧路，儿女共沾巾”，这两句承上作结：同为宦游，虽别而如同比邻，别 时则不应有儿女之态。 5、对《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）鉴赏不正确的一项是（ ） A、“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。”表明作者谪居生活的艰苦和遭遇贬居的痛 苦，给全诗定下了感情的基调。 B、“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”，后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自 己谪居时间的长久，又表明了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情。 C、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”作者以沉舟、病树比喻自己，既感到惆怅， 却又相当达观。 D、“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”表现出坚忍不拔的意志，与常人所用的“借 酒消愁”形成鲜明对比。 6、对杜牧《赤壁》分析不当的一项（ ） 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 A、作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位 美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。 B、“折戟沉沙铁未销”，是说折断的兵器埋没在沙土中还没有锈蚀。因为该兵器埋入 沙土的年代不久，时间不长。 C、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，是用假设的口气说的。假如当时的天气、 风向不给周郎以方便，赤壁之战就有可能被曹操取胜，那么“二乔”就可能被关在铜雀台了。 D、赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北蒲圻西北长江南岸，但诗人所咏之 赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，故说此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。 7、对文天祥《过零丁洋》分析不当的一项（ ） 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 A、首联写了个人和国家的两件事：一是在他 21 岁时，明经入仕，因科举而走入仕途； 二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。 B、颔联把个人命运与山河命运紧密相连，个人浮沉紧系着祖国的安危。 C、颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。 诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦，抒发陷入绝境 的沉痛心情。 D、尾联直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，是千古传诵的名句。 （二）《使至塞上》（王维） 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天， 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 1. 对这首诗字句的解说，不恰当的一项是（ ） A. 第一句交代此行的目的，第二句是说附属国直到居延（地名）以外，点明边塞的辽 阔，路途的遥远。 B. 三、四两句，写眼前景物，并以“蓬”、“雁”自比。从景物特征看，作者是秋天 出塞的。 C. 五、六两句继续写诗人在沙漠中看到的典型景物。“长河”指黄河。 D. 最后两句写诗人在边塞的萧关遇到了侯骑（侦察兵），得知都护正带兵在燕然前线。 2. “大漠孤烟直，长河落日圆”是写景名句，依据这首诗，描述一下王维看到的景色以 及当时的心情。（60 字左右） （三）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1. “左迁”一词的意思是_____________ 。 2. “杨花落尽子规啼”，杨花落尽，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加以描写，既点明 了作诗时间，又采用_________的手法，抒发了_________。 3. 对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”理解不准确的一项是（ ） A. 作者将“愁心”形象地寄给“明月”，随朋友直到僻远之地。 B. 朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，使人联想古夜郎国，以见其边远。 C. 诗人同情友人的不幸遭遇，把“愁心与明月”一起寄给身处夜郎的友人。 D. 这是一种艺术想象，最能体现诗人内心同情的深切和真挚。 （四）《行路难》（李白） 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 1. 这首诗中诗人以“行路难”比喻 。 2. 诗中哪些动作反映了作者当时怎样的内心情感？ 3. 诗中“欲渡黄河”、“将登太行”是写实吗？谈谈你的看法。 4. 联系全诗，解释“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，并说说你对这两句话的理解。 （五）《春望》（杜甫） 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 1. 读上面的诗，请简要说说作者是怎样通过写景来表达内心世界的。 2. “烽火连三月，家书抵万金”成为千古传诵的名句，请你从形式和内容上对这两句诗 作简要评析。 二、现代诗歌赏析： （一）《静夜》 （郭沫若） 月光淡淡， 笼罩着村外的松林。 白云团团， 漏出了几点疏星。 天河何处 远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸， 对月流珠。 1、“白云团团，漏出了几点疏星”一句中的“漏”能不能换成“露”？为什么？ _______________________ _ ___________ 2、请你运用第一人称，写一段话，把第一节诗中的优美画面描述出来。 ______________________________ 3、诗的第二节“天河何处”这一问有什么作用？ _____ __________________________ ________ （二）《假如生活欺骗了你》 （普希金） 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急! 忧郁的日子里须要镇静: 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来， 现在却常是忧郁: 一切都是瞬息，一切都将会过去; 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 1、认真阅读，将朗读节拍在诗中用“/”标示出来。 _________ ____________________________ 2、“相信吧，快乐的日子将会来临。”诗人如此肯定的理由是什么？请用诗中的句子回 答。 __________________________ _ _______________ 3、假如生活欺骗了你，你该怎么办？结合本诗的主旨，谈谈你的感受。 ___________________________ ____________________ 4、结合自己的生活实际，说说为什么“那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ ____________ __________________________________ （三）《未选择的路》 （弗罗斯特） 黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。 但我却选择了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽; 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。 那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见! 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。 也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾: 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。 1、诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上。题目也表明了这一点。既然是 选择，为什么重点又要写未选择呢？ _________________________________ ____________ 2、“它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽。”为什么“荒草萋萋”“幽寂”却 显得“诱人”“美丽”？ _________________________ ______________________ 3、请你说说本诗中的“路”有什么深刻的含义，从中悟出了什么人生哲理？ ___________________________________________________________ 4、人们常说：“人生之路，曲折而漫长”。结合本诗和自己的人生体验，说说人生之路 与自然界的道路有什么区别，并且说说你打算选择一条什么样的人生道路。 _ _________________________________________________ ________ （四）读下面两首小诗，按要求答题。 （一） （二） 墙角的花！ 空中的鸟! 你孤芳自赏时， 何必和笼里的同伴争噪呢? 天地便小了。 你自有你的天地。 1、这两首小诗的作者是 。 2、选择其中一首，作简要评析。 评析： 3、选择其中一首，进行仿写。 仿写： 【试题答案】 一、古代诗歌赏析 （一）1、C 2、C 3、B 4、B 5、A 6、B 7 C （二）1、A （“属国过居延”指“过居延属国”。） 2、略 （三）1、贬官 2、寓情于景 离别的忧伤 3、C （四）1、世道险阻 2、“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情 的激荡起伏。 3、不是写实。此处“冰塞川”、“雪满山”是用其象征意义，象征人生道路上的艰难 险阻，象征前途渺茫。 4、有一天一定能乘长风破万里浪，挂上云帆渡过沧海。意思是：总会有一天，能实现 自己的远大抱负。 （五）1、描写破败的春城，草木蔓生，花也落泪，鸟亦惊心，感时忧国，思家念亲，借 景抒情，深沉真挚。 2、用对偶的手法写出了安史之乱的战火连绵不断，诗人跟家人难通音信，此时的一封 家信显得极其珍贵，可以胜过万金，表达了诗人眷念家人的美好感情。尤其是“家书抵万金” 写出了消息隔绝久盼音讯不至的急迫心情，这是人人心中都有的想法，很自然地使人产生共 鸣。 二、现代诗歌赏析： （一）1、不能，很少的几颗星透过云团，闪闪发光，“漏”字准确地表现了这一意境。 “露”有显露的意味，而“漏”是无意而自然的。 2、在夜深人静的时候，我独自一人踱到屋外，随意地看那淡淡的月光，月光下朦胧的林 影，抬头看那云团中漏出来的疏星。 3、这一问使全诗的境界得以拓宽和提升，把读者的视野与心胸带到那广袤的宇宙之中去 了。 （二）1、假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急!忧郁的/日子里须要/镇静：相信 吧，快乐的/日子将会/来临。心儿/永远/向往着/未来，现在/却常是/忧郁：一切/都是/瞬息， 一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。 2、一切都是瞬息，一切都将会过去 3、生活遭受挫折不悲观，不自卑，要勇敢地面对现实，对生活充满信心，始终抱着一种 乐观向上的态度。（意近即可）。 4、这是人生体验中一种极为普遍的感觉。现在你因受生活的欺骗而感到忧郁，只要“镇 静”，“心儿永远向着未来”，那么，将来回想的时候反而觉得很美好。作者在这里是要强 调一种积极向上的人生态度，反对消极悲观的人生态度。 （三）1、其实未选择也就是选择，你没有选择的，你所放弃的，表明你就选择了另外 的人生道路。因此，未选择其实也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产 生了对未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择 的路。这也正是人生的真实写照。这样写给这首诗增加了忧郁的情绪。 2、那里“人迹”很少，是有待开垦的处女地，有许多的未知有待发现。 3、诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。悟出的道理是： 人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不 要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。 4、提示：解答本题时要注意人生之路“难以再回返”，而自然界的道路还可以转回来重 新走，因而要慎重选择好人生之路。对于自己选择一条什么样的人生道路，则要依据自己的 特性，志趣等方面来安排，但始终要坚持的一点就是:正确选择好自己的人生道路，无论是 充满荆棘，还是一帆风顺，最终是要达到自己的目标。 （四）1、冰心 2、A. 托物言志，借物抒怀； B. 言简意丰，蕴含哲理； C. 运用修辞手法，把抽象的道理说得形象生动。 3、（一） a. 墙角的花!／你迎风摇摆时，／忧愁便抖落了。 b. 田里的谷穗！／你弯腰俯首时，／心里便踏实了。 （二） a. 空中的鸟!／何必羡慕飘浮的云呢?／你自有你的灵性。 b. 地上的蜗牛!／何必与壮硕的水牛比力气呢?／你自有你的能耐。