八年级上册第四单元综合测试A卷【语文版】

第四单元 A 卷·基础知识过关 一、积累与运用（15 分） 1．下列各组词语中的字形音有错误的一组是（ ）。（3 分） 招徕（zhāo lái ） 腌臜（ā zā） 赊欠（shē qiàn） 馄饨（hún tún） 恁地（nèn dì） 迸出（bèng chū） 揸开（chá kāi） 锭开（zhàn kāi） 眼棱（yǎn léng） 拾掇（shí duo） 禀告（bǐng gào） 提辖（tí xiá） 2．下列短语体现了鲁达哪些性格特点？（在各项后面的括号里写出性格特点的序号） （6 分） A、嫉恶如仇、不畏强暴、见义勇为 B、慷慨大方 C、扶危济困 D、率直鲁莽 E、粗中有细、机智 ①自坐主位（ ）②赠送白银（ ）③客店催行（ ） ④怒打店小二（ ）⑤声讨郑屠（ ） ⑥三打郑屠（ ） 3．给下列加点的字注音。（3 分） ①聒噪 臊子 ②点缀 辍学 ③窗棱 绫子 ④绽开 锭子 ⑤绰号 哀悼 ⑥饶恕 发怒 4．指出下面几句话运用了哪种修辞手法。（3 分） ①我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！（ ） ②我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好。就是城里头那张府、周府这些老爷， 也没有我女婿这样个体面的相貌。（ ） ③胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！（ ） 二、现代文阅读（45 分） （一）（13 分） 郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只 一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠 道： “洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西系’！你这 个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳， 正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了油酱铺，咸的`酸的`辣的一发都 滚起来。郑暑挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好” 鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂， 乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。 两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。 郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄!你这个破落户!若只和俺硬到底，洒家倒饶了你! 你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你!” 又是一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场， 磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气， 动弹不得。 1．这段文字是小说情节发展的 阶段，通过 、 描写表现出了鲁达 、 时的那种痛快淋 漓劲儿。(5 分) 2．仔细阅读描写鲁达三拳的文字，连线说明三拳打的部位和效果。(3 分) 第一拳 打眼睛 乱嗡嗡昏厥过去 第二拳 打鼻子 头晕目眩 第三拳 打太阳穴 不是滋味 3．文中划线的三处描写，用了什么修辞手法，从哪个角度来写的?(3 分) 4．郑屠挨了鲁达第一拳，口里只叫“打得好”，这是什么意思?从下面四种理解里选出 一个比较正确的答案是（ ） 这是反语，以显郑屠还不服气 这是真心赞扬鲁达的武功，以显郑屠还有点狭气 这是真心赞扬鲁达的狭义行为，以显郑屠已有悔过之心 这是虚意奉迎鲁达，以显郑屠的无赖性格 （二）（13 分） 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫，好 了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌 了进来；他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫，好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外 飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散 了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大 眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一 个甚么举人，就得了这个拙病！这一病了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去， 怎的就得了这样的病，却是如何是好？” 众邻居劝道：“老太太不要心慌，我们而今且派 两个人 跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。” 1．这段文字运用了人物描写中的哪几种方法？试举例说明。（2 分） 2．这段文字中侧面描写范进疯劲之大的句子是什么?(2 分) 3．分析本段的侧面描写的作用。（3 分） 4．这段文字中的邻居对范进一家十分热心，原因是什么？你能相像以前邻居对他的态 度吗？（2 分） 5。这段文字创设了一个滑稽可笑的场景，表明作者对范进怎祥的态度？（2 分） 6．用一句话概括这段文字的主要事件。(2 分) (三)借你一个微笑(19 分) ①李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得 了 58 分。 ②一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。 ③我合上教案面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，后他喉头动了一下，然眼泪就要 掉下来。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他 能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。 ④他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课? ⑤我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手到僻 静处说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但还是点 点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我!他着急起来，可还是说不出一 句话。 ⑥“你每天借给我一个微笑，好不好?” ⑦这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰 难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。 ⑧第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习 惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方 方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样， 我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭 了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终 于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。 ⑨他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都没提为 他补习的事。一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣： “老师您要什么?”我说：“你写给我的条子呀。”他笑了：“我不写条子了，您给我补补 课吧。”我面带笑容：“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够 我。” ⑩“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来 什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内 把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学 讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习 你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样 子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了 4 张纸奈，题目一次比一次难。后来，纸条一到 手他就迫不及待地和同学们争论开来。 ⑾期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学， 李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原 因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗? ⑿星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮 鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!……离开茶室，我从那个小孩 子面前走过时，发现那孩子竞是李俊! ⒀“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸 过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他 的笑容很好看。 ⒁我说是吗?他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱 也能养活他和爸爸了。 ⒂我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在 后面喊，老师您要笑呀，您不要哭!我点点头，反而呜咽有声了。 ⒃我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。 1．通读这篇小说，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。(3 分) 2．这篇小说的神态描绘逼真传神，第③自然段中画线语句写出了李俊什么样的心理? 请简要回答。(2 分) 3．第⑦自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后，始而“很困惑地看着我”， 终而“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷”。由于受叙事方式地限制，这当中 作者没有写李俊复杂的心理活动，假如你是当时的李俊，请将你的心理活动描写出来。（不 超过 80 字）（4 分） 4．再这篇小说中，为了让李俊 每天能够借给“我”一个微笑，作为老师的“我”具体 做了哪几件事？请概括作答。（4 分） 5．作者在第⑾自然段写道：“期末考试李俊成绩尚可，科科及格 看来我为他补的都差 不多了”，而在小说结尾却又说“我终于没有给他补课”，这是否矛盾？为什么？请需要作 答。（3 分） 6．在小说结尾，作者饱含深情地写道：“是他（李俊）为我补了一堂人生课。”请简 要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。（3 分） 三、文言文阅读（10 分） 昔吴起①出遇故人，而止之食。故人曰：“诺。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来， 起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言 也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！ 【注解】①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。 1．解释下面加点词的含义。（4 分） ①明日早，令人求故人（ ） ②故人来，方与之食。（ ） ③恐其自食其言也。（ ） ④欲服三军，非信不可也！（ ） 2. 下列“之”的用法与另三个不同的一项是（ ） Ａ、（吴）起不食待之 Ｂ、故人来，方与之食 Ｃ、诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎 Ｄ、（吴）起之不食以俟者，恐其自食其言也 3. 翻译下面的句子。（２分） 故人至暮不来，起不食待之。 4. 这个小故事中，吴起在为人处事上最值得我们学习的一点是什么？（２分） （四）写作（３０分） 加强课外阅读，是提高语文水平的重要途径。读中外名著其实是在跟大师对话，能使我 们获得很多的启示，充实自己的生活。读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读《钢 铁是怎么炼成的》，我们能领悟到人生的真谛、了解生命的意义；读《鲁滨逊漂流记》，我 们能懂得实干比信念更重要…… 请以“ 读××××有感“为副标题，自拟题目，就自己读过的课外名著（或文 章）谈一点体会和感想。 要求：①可就文中人物、事件、写法等谈体会，观点要明确，材料要详实。也可结合自 己的生活经历谈感想，要写出真情实感。②为便于别人阅读，书写要整洁。字数不少于６０ ０个。 第四单元 A 一、1．c 2．①D ②C D ③c E ④A ⑤A E ⑥A 3．①zà0 sà0 ②zhuì chuò ③léng líng ④zhàn dìng⑤chuò dà0⑥shù nù 4．①夸张 ②对比 ③夸张 二、(一)1．高潮 语言动作伸张正义 惩罚恶人 2．第一拳——打鼻子——不是滋味 第 二拳——打眼睛＿ 头晕目眩 第三拳——打太阳穴——乱嗡嗡昏厥过去 3．用了排比、比喻 (夸张)的修辞手法。 ①处写郑屠的味觉感受； ②处写郑屠的视觉感受； ③处生动形象地 写出郑屠濒死前的听觉感受。 4．D (二)1．语言描写：“噫!好了!我中了!”动作描写：“不 由分说，便往外飞跑。”2．众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集市上去了。 3．老太太 的慌——烘托范进昏厥得怕人。 报录人和邻居都吓了一跳 烘托 范进飞跑的疯狂。 众人拉 他不住——烘托范进的疯劲之大。 4．原因是范进中了举，做了有权有势的老爷。以前他们 对范进一家十分冷漠。 5．尖锐的讽刺，无情的嘲弄。 6．范进中举，喜极而疯。 (三)1．“借 你一个微笑”，就是作为老师的“我”，想方设法通过多种途径让李俊能够逐步学会微笑， 向“我”微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自 信，进而培育他健全的心理和人格。(意思对即可) 2．李俊很想得到老师的帮助，但又不敢 出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的心理。 3．老师向我借微笑?微笑也能借吗?是不是老 师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子，要我笑?是老师不愿意 为我这差生补课而找借口?还 是……不过，只要老师愿意为我补习物理，那我就笑笑吧。 4．做了两件事：①课堂上“我” 想方设法让李俊开口说话；(答“课堂上‘我’有意让李俊朗读例题和复述题目要求”也算 对)： ②“我”“别有用心”地递题目纸条给李俊，“迫使”他和同学进行讨论。(答“我 特意递题目纸条给李俊，促使他和同学讨论完成”也算对。) 5．不矛盾。 ①“我为他补的 都差不多了”是指“我”为他弥补了性格上的缺陷。 ②“我终于没给他补课，，是指“我” 没有给他补物理知识的课。 6．①李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学，但他凭着 “我”帮助他树立起来的自信和乐观，勇敢坚强地挑起了生活的重担，对人生充满希望。 ② 这让我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服生活的种种困难，就能经受住人生的 任何考验。 三、1．①派 使 ②才 ③害怕 担心 ④讲信用 守信 2．D 3．老朋友到傍晚没来，吴起 不吃饭等他。两句各 1 分。暮，傍晚，天黑；食，吃饭。 4．为人讲信用，或待人诚恳守信。 只答待人诚恳，给 1 分。 四、略