九上第11课《大小猫洞》同步练习【语文版】

大小猫洞同步练习 一、语言实践 1．给下列粗体字注音。 爵（ ）士 仆（ ）人 矮（ ）小 徒（ ）步 效率（ ） 辉煌（ ） 脱（ ）离 尊（ ）重 2．找出下列句中的错别字并改正。 （1）名人免不了有故事流传，真假难辩。（ ） （2）若从猫的一方面想呢？一有紧急情况，两猫不能同时进出，事必大的要挤了小的。而且——大猫：这 是我的洞，充许你用，要以我为主。小猫口头称事，心中不服。（ ） （3）代表齐国出访自然有一些随从组成外交使团，骑马乘车，前呼后拥，晏子绝不能一个人徙步走来。（ ） 3．多音字组词有误的一项是（ ） 4．改正下面句子中的语病。 （1）历代古今中外的经验证明，娇生惯养是培养不出人才的。 （2）同学们要随时克服并认真发现自己成长过程中的缺点。 5．给下列形似字组词。 辨、辫、辩 6．下面一段话的正确语序是（ ） 开一个猫洞是从人的一方面想，一洞可以两用。若从猫的一方面想呢？一有紧急情况，两猫不能同时进出， 势必大的要挤了小的。而且—— A．若是各有一洞呢？那就不一样了。 B．双方平等了。各有所得，各霸一方。 C．大猫：这是我的洞，允许你用，要以我为主。 D．小猫：谢谢。我的玲珑小洞也可以供你用。可是你进得去吗？ E．小猫口头称是，心中不服。 F．大猫：你看我的洞多么辉煌。我可以让你也利用。 二、阅读实践 （一） ①无独有偶，中国也有个关于门洞的名人故事。 ②话说当年齐国宰相晏婴名满天下。据说他曾经当使者到楚国去办外交。楚国人要给他一个“下马威”。因 为晏子身材矮小，便在国门之旁开了一个小门，请晏大使从小门进。晏子不肯，说，到什么国进什么门。 到狗国才钻狗洞。我来到楚国该进什么门？进大国的大门，还是进小国的小门？楚国人不肯自认为小，只 好请他进大门。没开始谈判先吃了败仗。 ③当时只有三个大国：西是秦，东是齐，南是楚。既是外交访问，晏婴大使必非一个人。代表齐国出访自 然有一些随从组成外交使团，骑马乘车，前呼后拥，晏子决不能一个人徒步走来。大使个人的高矮显不出 来。而且城墙不是纸糊的，另开一门也不容易。这故事靠不住。 ④不论真假，这故事里有没有什么道理可谈？ ⑤楚人：门是供人走的。大人走大门，小人走小门。门以人为准。 ⑥晏子：门是国家的城门。大国的城大，城门也大。小国的城小，门也小。门以国为准。 ⑦这又是从两个不同坐标出发看人和门的关系。 7．从哪些方面可以看出“晏子使楚”的故事“靠不住”？ 8．（1）“门以人为准”是“人本”思想的体现吗？为什么？ （2）“门以国为准”是“人本”思想的体现吗？为什么？ 9．选文叙述“晏子使楚”的故事的语段是第 段，分析故事的语段是第 段。 （二） ①两千多年前的教育家孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思是说，勤求学问而不用心思 索，那还是茫然而无知；只是挖空心思去想而不勤求学问，那还是疑难丛生，得不到确实的知识。 ②一个人从接受知识到运用知识的过程，实际上是一个识与记，学与思的过程。学是思的过程，思是学的 基础，只有两者紧密结合，方能循序渐进而终有所成。 ③歌德曾经说过：“谁不用脑子去思考，到头来他除了感觉之外将一无所有。”这正如人们摄取食物一样， 只学不思那是不加咀嚼，囫囵吞枣，食而不化，难以吸收，所学知识无法化为己有。试想，达·芬奇学画时 若不是每画一个蛋都仔细揣摩绘画的技巧，而只是追求简单的重复，他岂能成为一代巨匠？在马列主义传 到中国的时候，以毛泽东为代表的共产主义者如果不是学而思，思而行，在吸取理论精髓的同时结合客观 实际，而是一味地生搬硬套，那中国革命不早断送在王明之流“左倾”教条者手中了吗？联系现在，我们学 习知识，若只用头脑去背，而不整理，那么，脑子虽被塞得满满的，却依然茫然无知，无法掌握及活用所 学的知识。可见， ④那么，是不是只要多思考而不必学习了呢？答案当然也是否定的。孔子云：“终日不食，终夜不寝，以思， 无益。不如学也！”可以想象一下，爱迪生如果只是整天单纯地想一些稀奇古怪的东西，而不学习基础科学 知识并加以实践，那么，他能将设想变为现实吗？而现在，我们周围有许多自命不凡的人，整日空想，好 高骛远，认为学习是浪费时间。可结果呢？都是一事无成，空自蹉跎。我国进行改革若单凭主观想象，而 不学习正确的科学理论及前人的实践经验，怎能制定出正确的方针政策，我国怎会有今日的腾飞？可见， ⑤今天，正是知识爆炸的时代，“吾生也有涯，而知也无涯”。面对如此浩瀚的知识海洋，只学不思或只思 不学都是无法到达光明的彼岸的。只有学与思相结合，在学习的基础上思考，提出见解，才是掌握知识的 必由之路。 10．下面两句话，第 句是第③段的结尾，第 句是第④段的结尾。 （1）人们要获得知识，离不开思考。学而思之，方能将知识融会贯通，举一反三。 （2）思考必须建立在学习的基础上，这样的思考才能深化所学，有所创新。 11．第①段有什么作用？ 12．第③段中孔子的话与第④段中歌德的话能否互换？为什么？ 13．第③段中“这正如人们摄取食物一样……无法化为己有”一句话的说理方法与它下边的几句话有什么不 同？用这种说理方法有什么好处？ 14．本文批评了哪种不好的学习方法？请摘录它的具体表现的句子。 三、表达实践 15．题目：《 》给我的启示 要求：将自己最感兴趣的一个故事记录下来，并分析故事蕴涵的道理；400 字左右。 参考答案 1．jué pú ǎi tú lǜ huáng tuō zūn 2．（1）辨 （2）势 允 是 （3）决 徒 3．C 4．（1）古今中外的经验证明，娇生惯养是培养不出人才的。或者：历代的经验证明，娇生惯养是培养不 出人才的。 （2）同学们要随时发现并认真克服自己成长过程中的缺点。 5． 6．C E A F D B 7．两个方面：一是晏子使楚骑马乘车，大使个人的高矮显不出来；二是城墙不是纸糊的，另开一门也不容 易。 8．（1）不是。作者在这里用了隐喻的手法，以人的高矮隐喻人的等级，“门以人为准”实质是以等级为标 准。所以，它不是从实际需要出发的“人本”思想的体现。 （2）是。作者在这里也用了隐喻的手法，以大国开大门、小国开小门隐喻做事情从实际需要出发。所以， 它是“人本”思想的体现。 9．②；③—⑦ 10．（1） （2） 11．引出中心论点，并作解释。 12．不能。因为二人的话只能证明所在段的分论点。 13．这句是比喻论证，下面几句是举例论证。这样说理生动，通俗易懂。 14．只学不思。 15．略。