中国传统文化主流思想的演变

2010一轮简约版教案：中国传统文化主流思想的演变 内容标准 学习要求 教学建议  知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 1. 知道诸子百家中道、儒、墨、法诸家的代表人物和基本主张。 2. 认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。 3. 知道孔子、孟子、荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。 4.感受中国古代思想的博大精深。 1． 适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料，启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。 2. 以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面，指导学生归纳孔子、 孟子、荀子的主要内容。 3.以百家争鸣为主题，组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受。    知道汉代儒学成为正统思想的史实。   1. 知道汉代儒学通过 “罢黜百家，独尊儒术”、创办太学等手段，逐渐成为正统思想的史实。 2.认识汉代儒学“大一统”的精神价值。 1.联系必修Ⅰ·专题一“汉武帝加强中央集权”的相关内容，引导学生分析汉代推行“罢黜百家，独尊儒术”在政治方面的原因。 2. 援引汉代儒学观点的材料，引导学生概述汉代儒学的主要观点。以此让学生说一说今天我们的生活里，还有儒家的哪些正统观念。 3. 结合中国封建社会的主要统治特征，从文化、政治集权、教育（科举考试）等角度，帮助学生掌握儒学被统治者奉为正统思想的影响。      列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 1.列举程颢、程颐、朱熹、王阳明等宋明理学的代表人物。 2.说明宋明时期儒学的发展状况。   1.结合宋明理学的主要代表人物的经历，帮助学生了解宋明理学家的主要观点。 3. 理学思想深奥，教学不要过多引导学生深掘宋明理学的精神内涵，可指导学生多阅读一些浅显的文字材料，以此弄清楚理学的内含。 4. 援引一些对宋明理学评价的材料，引导学生结合自己的生活实际，谈一谈宋明理学的精神取向及其现实启迪。 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。 1.列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家。 2.了解明清时期儒学思想的发展。   1. 联系必修Ⅰ·专题一“明清专制主义强化”和必修Ⅱ·专题一“明清商品经济发展”的内容，帮助学生理解政治、经济对思想意识的作用，进而掌握明清时期儒学发展的社会原因。 2．结合李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的经历，帮助学生了解他们的主要观点。 3.援引明清时期儒学发展的材料， 从政治、经济、思想学说、价值观等方面，让学生知道明清儒学是如何冲击传统的。 史论共享： 1．百家争鸣局面形成的重要意义： 春秋战国的“百家争鸣”，是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段，奠定了中国文化的基础。“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会的发展，起了巨大的推动作用。（人教版）儒家思想孕育了我国传统文化中的政治思想和道德准则；道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础；法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。在很大程度上，它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。（岳麓版） 2．儒家思想的形成与儒学的发展： 战国时代，孟子、荀子继承发挥了孔子的思想，也是早期儒家的代表人物。（人民版）孟子继承并发展了孔子的学说，成为儒家学派的重要奠基人，荀子的思想杂取百家，与孔孟的思想并不完全一致。（岳麓版）汉武帝时代，完成了罢黜百家、表彰六经的文化体制和文化政策的转变。这一时期，儒学思想逐渐被统治者确立为正统思想。（人民版）“罢黜百家，独尊儒术”使儒学在政治上占据统治地位，有利于巩固中央集权和打击地方割据势力。从此儒学确立了在中国传统文化中的主流地位。（岳麓版） 3.宋明理学的影响： 宋明理学用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求，产生了消极影响。但理学重视主观意志力量，注重气节、品德，讲求以理统情、自我节制、发奋立志，强调人的社会责任和历史使命，又凸显人性的庄严，对塑造中华民族性格起到了积极作用。（岳麓版）宋明理学成为官方正统儒学，影响了后世六七百年之久，对维护专制主义政治制度起了重要作用。（人民版） 4．明清时期儒学地位： 明清时期儒学不完全拘泥于传统旧儒学的藩篱，构建起具有时代特色的新思想体系。明末清初，进步思想家对传统儒学唯心体系的批判继承，促使我国传统文化重新焕发了生机，对后世产生了巨大影响。（人教版）