七年级语文第一单元试题【苏教版】

第一单元 一 为你打开一扇门 第一课时 【学习目标】 1、体会课文丰富优美的语言。 2、体会文学作品中的真实情感，提高修养，丰富情感。 【重点知识及能力讲解】 体会文学作品的真实情感，明白阅读优秀文学作品，理解亲近文学在增长知识、提高 修养、丰富感情等方面所起的巨大作用。从而激起学生对文学的浓厚兴趣，打开文学这扇 神奇的大门。 【难点知识及能力讲解】 本文的语言美在词汇富有清新之美，句式灵活多变而富错落之美，同一词语在不同语 境中表达不同的意思，而同一意思又用不同的语句来表达。 ● 预备练习 1、文学常识 本文的作者是当代作家 ，根据课文内容，可知此处的“门”是指 。 2、读拼音写汉字或给汉字注音 诠．（ ）释 憧．（ ）憬．（ ） 帷．（ ）幕 真 dì（ ） 广 mào（ ） bì（ ）益 跌 dàng（ ） 肃 mù（ ） 斑 lán（ ） 3、补全成语 移 化 开 大笑 情不自 喜 哀 五 十 危言 听 ● 课堂达标训练 1、解释下列词语在文中的含义。 1）一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影．．。 2）世界．．上有无数关闭着的门，每一扇门里，都有一个你不了解的世界．．。 前一个“世界”指 后一个“世界”指 2、在空格处填写恰当的标点符号， ①在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字□文学。 ②我曾经写过一段文字，题目是□致文学□□ ③如果你真实□真诚□如果你是……情不自禁的感叹。 ● 课堂提高训练 语段研读 你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的（） 幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可 以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述 人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪占（）…… 你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。你把时间 在薄薄的 书页之中，让读者的思想无（ ）无束地漫游岁月达到长河，尽地 两岸变化无穷的风 光。你是现实的 ，是梦想的 ，是平凡的客观天地和斑（）的理想世界奇异的 。 1、据拼音写字。 （ ）wéi幕 热泪占 jīn（ ） 无 jū无束（ ） 斑 lán（ ） 2、选择恰当的词语填入文段横线上。 供选择的词语：折光、凝聚、漫游、交汇、观赏、回声 3、语段中反复出现的“你”是指 ，这里运用了 修辞。 4、研读语段，说说语段是从哪个角度来赞美文学的。 。 ▲课堂检测 1、听写词语 广袤 瞬间 热泪占襟 裨益 跌宕 2、判断下列词语书写的正误，有错误的在括号内加以订正 崇山俊岭（ ） 拔动心弦（ ） 深沉肃穆（ ） 无拘无束（ ） 潜移默化（ ） 千恣百态（ ） 3、课文运用了第二人称代词“你”，其中标题和第 1至 4段中的“你”指代的对象是 ， 第 5 至结尾中的“你”指代的对象是 。后者用 的修辞手法，这样 写， 。 ▲课外强化训练 阅读诗歌《青春时节》： 当生命走到青春时节 真不想再往前走了 我们是多么留恋 这份魅力和纯洁 可是不能呵 前面是鸥鸟的召唤 身后是涌浪般的脚步 和那不能再重复一遍的岁月 时光那么无情 青春注定要和我们诀别 时光可也有意呵 毕竟给了我们 璀璨的韵华和炽热的血液 我们对时光 该说些什么呢 是尤怨 还是感激 1、请结合诗的语境，补全以下诗句，使语句上下连贯、流畅。 山中最美的，是盛开的鲜花； 最美的，是 。 2、给加点词注音 魅．力（ ） 璀璨．．（ ） 炽．热（ ） 3、“真不想再往前走了”是因为青春 ，“可是不能呵”又是因为青 春 。 4、汪国真的这首诗是想启示我们： 第二课时 【学习目标】 1、初步感知散文“形散而神不散”的特点。 2、体会丰富优美的语言。 3、学会课文中的拟人手法和对话方式。 【重点知识及能力讲解】 丰富优美的语言，是本文的一大特点。体会这个特点应是重要的能力。 【难点知识及能力讲解】 理解课文中的拟人手法和对话方式，引导学生了解作者用文学的语言来阐述文学，描 绘文学的手法。作者 把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅 力。 ● 预备练习 1、解释下列词语及加点字的意思 ①诠．释—— ②憧憬—— ③跌宕—— ④广袤—— ⑤真谛．—— ⑥危言耸听—— 2、在空格处填写恰当的量词 一 神奇的大门 一 精彩的文字 一 激动人心的喜剧 一 忠实的朋友 ● 课堂达标训练 1、指出下列各句的修辞手法 ①你是广袤的大地土地，你是辽阔的天空。 （ ） ②面对那些把你当作追名逐利的敲门砖，你会把门关得很紧。（ ） ③你是现实的回声，是梦想的折光，是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。 （ ） 2、选择恰当的词语填空。 1、 文学， 优秀的文学作品，是一个文明人 知识， 修养， 情感的极 为重要的途径。（增长、丰富、亲近，提高） 2、不管是 的，还是 的，不管是 ，还是 的，你都能有声 有色的展现。（深沉肃穆、精微细致、缤纷热烈、壮阔雄奇） 3、仿照第 2句写一个长句： 不管是 ，还是 ，不管是 ，还是 ， 都 。 ● 课堂提高训练 1、指出下列加点词在文中的含义： ①为你打开一扇门．。 ②为别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉醉．．。 ③只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心．交给他们。 ④文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释．．．．．．。 2、阅读语段回答问题 回到教室，我得意的拿出那本《骄傲的小燕子》小人书，故意在我的同桌面前晃来晃 去，后来干脆大声读起来，故事很简单，一只骄傲．．的小燕子，为是显示自己的口齿伶俐， 非要同池塘边上的一只小青蛙比赛数数。结果呢，小燕子“一、二、三…”还没数到十， 小青蛙已经“两五、两五”地数完一百了。书虽然很薄，但这是我的荣誉，我的骄傲．．，偏 过头向身旁的小胖子：“你看不看？” ⑴解释文中加点的词语 骄傲．．① 骄傲．．② ⑵联系上下文说说此段为什么要简述《骄傲的小燕子》的故事情节 ⑶找出文中表现“我”得奖后的动作、神情的语句，说说“我”此时是 心理活动。 ▲ 课堂检测 （一）文学常识 1、本文的作者是当代作家 ，根据课文内容，可知此处的“门”是指 。 2、课文运用了第二人称代词“你”，其中标题和第 1至 4段中的“你”指代的对象是 ， 第 5 至结尾中的“你”指代的对象是 。后者用 的修辞手法，这样 写， 。 （二）根据词义填上相应词语 1、故意说吓人的话使听的人吃惊 （ ） 2、真实的描写 （ ） 3、比喻借以求得名利的手段，达到目的后就可抛弃 （ ） 4 、 人 的 思 想 、 性 格 和 习 惯 受 其 他 方 面 的 感 染 而 不 知 不 觉 地 起 了 变 化 （ ） ▲ 课外强化训练 1、读拼音写汉字或给汉字注音 诠．（ ）释 憧．（ ）憬．（ ） 帷．（ ）幕 真 dì（ ） 广 mào（ ） bì（ ）益 跌 dàng（ ） 肃 mù（ ） 斑 lán（ ） 2、纠正错别字 千恣百态（ ） 情不止禁（ ） 拔动心弦（ ） 崇山俊岭（ ） 刘览事物（ ） 追名遂利（ ） 3、语段分析 文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文 学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心 声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。 优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读 优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益 的事情。文学作品对人的影响，是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种 知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增 长人的知识，也能丰富人的情感。如果对文学一无所知，就想成为一个有文化有修养的现 代文明人，那是不可想象的。有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博 士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这不是危言耸听。亲近文学， 阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感．．．．．．．．．．．．．．的极为重要的途径。 这已经成为很多人的共识。 ① 有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位， 他也只能是一个“高智商的野蛮人”。 这里的“高智商”是指 “野蛮”在这里是指 ② 这不是危言耸听。 “这”是指 ③ 这已经成为很多人的共识。“这”具体指 ④明确表明了作者激励青少年读者走近文学大门不是最终目的，其真意在于： 。 ⑤.这段文字中反复运用的修辞手法是 。 ⑥文中划线句中加点的三个词语能不能调换顺序？为什么？ 二 冰心诗三首 【学习目标】 1、展开联想，理解小诗的形象 2、理解诗人通过形象表现的人生哲理。 【重点知识及能力讲解】 冰心早期的诗短小精悍，用温柔亲切的语调，富有哲理意味的语言，凭借丰富的想象 和精巧的构思，熔铸成美丽的诗篇。因此，把握前两者小诗的形象和哲理是本课时的重点。 【难点知识及能力讲解】 一首诗在写作过程中，推敲词句，选择恰当的词语，对于诗的成功意义至关重要。因 此，本课时的难点是揣摩诗歌用词造句的精确。 ●预备训练 1、辨析注音组词 侵（ ） 羡（ ） 浸（ ） 漾（ ） 2、常识填空 冰心，原名 ，现代著名作家、 、文学家。《成功的花》、《嫩绿的芽儿》出 自她的诗集《 》，而后一首出自诗集《 》。 ●课堂达标训练 默写后填空： ①成功的花， ！ 然而，当初她的芽儿， ， 。 本诗是借花的“ ”来比喻 。 ②嫩绿的芽儿，和青年说：“ 你自己！” 淡白的花儿，和青年说：“ 你自己！” 深红的果儿，和青年说：“ 你自己！” 依次写出本诗所选的意象 、 、 。 这样的顺序暗指果树 的过程。诗歌以此来比喻 。 ●课堂提高训练 成功的花 成功的花。 人们只惊羡她现的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。 1、诗中的“花”是比喻，比喻的是 。 2、“人们只惊羡她现的明艳！”这一句，是从“花”的角度说的；假如换一个角度，不说 “花”，而直接说“成功”，这一句应该怎么说？ 3、“然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这几句诗，是要告诉 我们这样一个道理： 4、“透”或“遍”这两个字在诗中起什么作用？ 5、假如这首诗不用比喻，直接把包含的道理说出来，效果有什么不同？ ▲ 课堂检测 1、辨字组词 洒 酒 嫩 嗽 罢 置 2、解释下列词语在诗中的意思 惊羡—— 泪泉—— 3、说说下列诗句加点词在语言环境中的意义 1 人们只惊羡她现时的明艳．．！ 2 嫩绿的芽儿，和青年说：“发展．．你自己！” 3 青年人，珍重．．的描写罢。 。 ▲ 课外强化训练 1、冰心，原名 ， 家 家 ， 作家。 诗三首分别选自诗集《 》 、 《 》。 2、阅读诗歌答题 嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！” 淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！” 深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！ ①“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序暗指果树 的全过程。 ②作者抓住芽、花、果的色彩特征，用 、 、 三个词形象地进行了描绘。 ③“芽儿”的“嫩绿”显示着 “花儿”的“淡白”蕴含着 “果儿”的“深红”象征着 ④作者在三节中运用了 、 的修辞手法，三节诗从内容来看是 关系。 3、吟诵诗歌，理解诗的意蕴 ①《成功的花》，写“成功的花”来之不易，劝勉人们 。 ②《嫩绿的芽儿》，歌咏的是美好的 ，积极的 ，劝勉青年要 ， 要 ，要 。 ③《青年人》，劝勉青年 。 三 乡愁 【学习目标】 1、理解台湾同胞思念祖国大陆的深情； 2、体会诗歌的形象性； 3、品味诗歌凝练的语言。 【重点知识及能力讲解】 乡愁是一种难以表现的情绪，要将这种情绪表达出来，只有借助具体的形象。因此， 理解诗歌的形象性是本文的重点。 【难点知识及能力讲解】 诗歌篇幅短小，但凝练的语言能表达丰富的意境。要想品味诗歌的内涵，必须从语言 入手。因此，品味凝练的语言成为本课的难点。 ● 预备练习 1、常识填空 《乡愁》的作者 ，是台湾著名 ， 。这是一首 诗。乡愁 指 。 2、辨析形似字，分别组词。 枚（ ） 峡（ ） 幕（ ） 湾（ ） 玫（ ） 侠（ ） 墓（ ） 弯（ ） ● 课堂达标训练 1、回忆《乡愁》，在括号内填量词，在横线上填形容词（叠词） 一（ ） 的邮票 一（ ） 的船票 一（ ） 的坟墓 一（ ） 的海峡 2、常识填空 ①乡愁，本是一种难以表现的情绪，诗人从广远的时空中提炼出 ， ， ， 等四种意象，借助它们把乡愁表现得深刻感人。 ②这首诗抒发了强烈的 之情，表达了华夏儿女对 的强烈愿望。  课堂提高训练 1、设喻联想，化抽象感情为具体形象，是本诗的一大特色，极富感染力，请填空： §1，把乡愁化作 ，表现对母亲 ； §2，把乡愁化作 ，表现对妻子 ； §3，把乡愁化作 ，表现对自己 ； §4，把乡愁化作 ，表现诗人强烈的 。 2、欣赏优美、精彩的诗句，简答问题 ①“乡愁”是一枚小小的邮票，把乡愁比作邮票，能引发什么联想？ ②“乡愁”是一弯浅浅的海峡，用“浅浅”形容海峡，包含了哪些意味？ ▲ 课堂检测 语段研读 小时侯，乡愁是 。 我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是 。 我在这头，新娘在那头。 后来呵，乡愁是 。 我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是 。 我在这头，大陆在那头。 1、《乡愁》一诗的作者是 （地名）著名爱国诗人 。 2、在诗中横线上补全诗句 3、从全诗看，诗歌的前 3节抒发的是思念 、 的儿女之情，最后 1 节抒发的是 思念 的爱国之情。 4、“乡愁是一湾浅浅的海峡”，“浅浅”是不深的意思，对其深层含义理解不当的一项是 （ ） A、说明台湾与大陆相距并不遥远； B、由于特定的历史原因而造成的不统一的状况应该结束； C、台湾与大陆不能密切往来，这实在是令人痛心的事情； D、诗人伫立台湾，远望大陆，面对“浅浅的海峡”却无可奈何。 ▲ 课外强化训练 1、这首诗属于（ ） A散文诗 B抒情诗 C叙事诗 D寓言诗 2、诗中表时间的词语是 、 、 、 ，四个词语在内容上交代 了 ，又 ，使全诗井然有序。 3、古人作品中写乡愁的名句有很多，唐朝李白的《静夜思》是一首代表作，请写出其中 的两句： 床前明月光， 。举头望明月， 。 你是否联想到古人以“月”为触发点，写思乡之情的诗句： 。 4、诗人把乡愁比作 、 、 、 ，你能写出两个新鲜的比喻来形容乡愁吗？ 乡愁是 。 乡愁是 。 5、赏析： 乡 愁 席慕蓉 故乡的歌是一支清远的笛， 总在有月亮的晚上响起， 故乡的面貌却是一种模糊的惆怅， 仿佛雾里的挥手别离， 别离后， 乡愁是一棵没有年轮的树， 永不老去。 故乡在席慕蓉的印象中是 ，是 ，她把乡愁比作 ，表 现诗人 。 四 繁 星 【学习目标】 1、感受作者对自然的热爱和广阔的胸襟、纯真的童心。 2、体会优美的语言。 3、了解修辞的作用。 【重点知识及能力讲解】 散文的语言是形象优美的。作者以细微的观察、丰富的联想和细腻的文笔，充分渲染 了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，具有强烈的感染力，体会文章优美的语言中蕴涵的丰富 情感是本文的重点。 【难点知识及能力讲解】 修辞手法的恰当运用，能使文章的语言更为形象生动。作者选用了多种修辞手法，从 修辞中来体会语言，有一定难度，因此体会修辞的作用是一个难点。  预备训练 1、给加点字注音或据音填字。 纳．凉（ ） 静寂．（ ） 半明半 mèi ( ) shà眼（ ） 摇摇欲 zhuì（ ） 2、本文作者 原名 现代 家 家。  课堂达标训练 一、辨字组词 味（ ） 荧（ ） 堕（ ） 篮（ ） 昧（ ） 萤（ ） 坠（ ） 蓝（ ） 二、语段研读 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了，我躺在舱面上，仰望天空。深 蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们上午这样低，真是摇摇欲 坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和 的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿 佛听见它们在小声说话。着时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮 的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗算是腰带。经他 这么一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！ 1、根据文意，解释“半昧”的“昧”： 2、作者感到星星“摇摇欲坠”是因为 3、最能表现“我把他们认得很熟了”的句子是： 4、“母亲的怀里”是一个比喻，比喻的是 5、作者感到“那个巨人在跑”，是因为 6、自己写一个有关星星的比喻句：  课堂提高训练 生命 ①夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不断地在我头上飞来转去，骚扰着我。趁它停在台 前小憩时，我一伸手抓住了它。我原+想弄死它，但它鼓动着双翅，极力挣扎。我感到一 股生命的力量在手中（ ），那样强烈，那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手 稍一用力，它就不会再动了。可是那翅膀在我手中挣扎的生之欲望，令我（ ），我忍不 住放了它。 ②我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中，掉进了一粒香瓜籽，隔了几天，竟然冒 出一株小瓜苗。这小小的种子里，包含了怎样一种力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在 没有阳光，没有泥土的水泥地上，不屈地向上长，昂然挺立。虽然它仅活了几天，但那一 股足以惊天撼地的生命力，令我肃然起敬！ ③许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，聆听自己的心跳。那一声声沉稳而有规 律的（ ），给我极深的（ ），这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用 它，或是白白地糟蹋它。我可以使它过一个更有意义的人生，或是任它荒废虚度，庸碌一 生，就在这一念之间，我必须对自己负责。 ④虽然肉体的生命短暂，生老病死的过程也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命 发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。 ⑤从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失，不论未来 的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。 1、根据上下问文的意思，将下列词语准确地填入文中括号内。 跳动 跃动 震撼 震惊 2、第②段划线处是指 3、本文以具体的事物 、 为例，表明了 的感受。 4、第③段加横线句子的含义是： 5、找出文中运用修辞方法的句子，并说说他们的好处。 ▲ 课堂检测 1、本文是一篇 文，作者 是现代 家， 家。 2、选词填空 ①星光在我们的眼里虽然 （A.弱小 B.渺小 C.微小），然而它使我们觉得光 明无所不在。 ②渐渐的我眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围 （A. 飞窜 B. 飞 舞 C. 飞翔）。 ③经他这一指点，我 （A. 竟然 B. 居然 C. 果然）看清楚了那个天上的巨 人。 3、仿句练习。（可任选一例） 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 仿： 是 的，是 的，是 的。 我望着那许多认识的星星，我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见他们在小声说话。 仿：我望着 ，我仿佛看见 ，我仿佛听 见 。 ▲ 课外强化训练 一、不看课文，完成下面填空。 1、下面是一片菜园，上面是 的蓝天。呈现在我们肉眼里虽然 ，然 而他使我们觉得光明 。 2、经他这一番 ，我 看清楚了那个天上的巨人，看那个巨人还在 呢！ 二、体会修辞手法的妙处。 1、渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 此句运用了 修辞手法，将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态， 比作 ，十分形象富有情趣。 2、海上的夜是柔和的，静寂的，是梦幻的。 采用了 修辞手法，依次 、 和 的角度描写了海上夜行 时，“我”所产生的种种美感。 3、我望着那许多认识的星星，我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见他们在小 声说话。 此句运用 修辞手法，在作者的眼里，天上的星星都有 、有 、 有 ，他们走近“我”，同我交谈。 三、阅读下面短文，回答后面问题。 星 巴金 在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你 们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人…… 一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……” 我明白这个比利时某车站小雇员 A 的心情，好些人都这样地对蓝空的星群将过 话。他们都是人间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。 在上海一个小小舞台，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在 钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈现给每一个人；或者立在蓝天底下，摇动 他那白发飘飘的头；用 B 的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着 蓝空里眼瞳似的闪烁着无数星子，他的眼睛湿润了。 我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨罢。 在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬起头可以望见嵌在天幕上 的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们象一个人的眼睛，带着深深的 关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。 在我的天空里星星是不会坠落的。想到这我的眼睛也 C 了。 1、依次填入文中 ABC三处最恰当的一组词语是（ ） A. 哀诉 赞叹 润湿 B. 哀诉 凄切 闪亮 C. 欣喜 凄切 润湿 D. 欣喜 赞叹 闪亮 2、凝望星星，小雇员、老伦蒙和作者的感受相同之处是什么？“在我的天空里星星是 不会坠落的”，表现出作者怎样的思想感情？ 3、文章以“星”为题有什么深刻含义？ 星象征了 。 4、用线划出你所欣赏的优美的句子，分析其所用的修辞手法及其作用。 五 石 榴 【学习目标】 1、体会丰富的感情，了解托物言志的手法。 2、分析石榴的形象，赏析精美的语言。 【重点知识及能力讲解】 本文语言典雅优美，显示出作者极好的语言修养，品味精美的语言应是本文的重点。 【难点知识及能力讲解】 作者尽情描写石榴的各种美，实际是状物抒情，托物言志，讴歌一种人格精神、民族 气节，表达自己的理想和追求。由物到人的自然联想，是一个难点。  预备训练 1、点字注音 奇崛（ ） 枯瘠（ ） 犀利（ ） 皓（ ）齿 盎（ ）然 争妍（ ） 忍俊不禁（ ） 2、本文是一篇 ，作者 。  课堂达标训练 一、据意思写出相应的词语。 柔和妩媚： 美好的举止态度： 光彩绚丽的样子： 二、填空。 这是一篇优美的散文，作者按 石榴、 石榴、 石榴的思路结构 全文，讴歌了 ，含蓄表达了自己的 坚定信念。 三、语段阅读 石榴有梅树的枝杆，有杨柳的叶子，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，着风度实兼备了 梅柳之长，而舍去了梅柳之短。 最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双 瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？ 单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣， 任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿， 而且还精巧地插上了花？ 单瓣的花虽没有双瓣的豪华，大她却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式 的安普剌变为中国式的金镭，殷、周时古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩， 它都是具备的。 你以为它真是盛酒的金垒吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好象忍俊不 禁，破口大笑起来，露出一口的皓齿。那样透明光亮的皓齿，你在别的地方还看见过吗？ 1、“梅柳之长”指的是 ，“梅柳之短”指的 是 。 2、石榴的枝干特点是 ，石榴的叶片的特点是 . 3、从上下文推断。“忍俊不禁”是 。 4、第二段对石榴花进行了概括的描写，既写了花的形态，也写了花的精神，表现花 的精神的是这样一句话： 5、古人咏石的诗很多，下面摘出几句，请在文中找出与诗句有关的内容。 1 叶翠如新剪 ②花红似帮裁 ③只知结子熟霖  课堂提高训练 一、模仿例句，填空成句。 石榴风度兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。 兼备了 ，而舍去了 。 任你用怎样犀利的劈刀，也劈不出那样的匀称。 任 怎样 ，也 。 二、阅读短文，回答问题 枯枝与鲜花 ①那是一棵什么树呢？在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候，它却繁华满枝，显出一种 青春和欢乐来。这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢。 ②清晨，走进园子，远远的，就看见一树鲜花，红的花，紫的花，在晨风中轻轻摇曳 着。 ③当我一步步走近那树时，才看清了，那不过是一株秋叶落尽的枯枝，缠绕着刚刚绽 开的牵牛花。枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤，而牵牛花，也边把鲜艳的花 簪上了枯枝的头顶。于是它们便复活了，和谐地美丽地生活在一起，使你猛然间感到他们 原本就是浑然一体的。 ④枯枝哟，你不厌弃新生者的柔弱，以你的坚硬支持了它，所以你也得到了美。 ⑤柔藤哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它，所以你的美得到了发挥。 ⑥我看过一些枯枝傲然地挺立着，身上落满了肮脏的鸟粪，脚下卷过萧条的风。我也 看过一些牵牛花，找不到支撑，委弃在地，被荒草吞没。 ⑦望着这一棵树，我微笑着。 1、第①段中作者描写了“一棵充满奇迹的树”。作者看到了什么奇异景象（不超过 10 个字）？联系全文看，作者为什么说这是奇迹？ ， 。 2、阅读第④⑤⑥段，填写下面空白。 文章的这部分运用了 的修辞方法和 的写法，表达了对枯树和柔藤 的生命现象的赞美。 3、文章结尾说“望着这一棵树，我微笑着”，你觉得作者从枯树和鲜花的生命现象中获 得了怎样的人生感悟？ ▲ 课堂检测 中国的牛 对于中国的牛，我有特别的尊敬感情。 留给我印象最深的，要算一回垄上的“相遇”。 一群朋友郊游，我领头在狭窄的阡陌上走，怎料迎面来了几只耕牛，窄道容不下人和 牛，终有一方要让路。它们没有走近，我们已经预计斗不过畜生，恐怕难免踩到稻田泥水 里，弄得鞋袜满是泥水了。正在踯躅的时间，带头的一只牛，在离我们不远的地方停了下 来，抬头看看，稍迟疑一下，就自动下田去，一队耕牛，跟着它全走离阡陌，从我们身边 经过。 我们都呆了，回过头来，看着深褐色的牛队，在路的尽头消失，忽然觉得自己受到很 大的恩惠。 中国的牛，永远沉默地为人做着沉重的工作。在大地上，晨光或烈日下，它拖着沉重 的犁，低头一不又一步，拖出了身后一列又一列松土，好让人们下种。等到满地金黄或农 闲时候，它可能还得担当搬运负重工作，或终日饶着石磨，朝同一方向，走不计程的路。 在它沉默的劳动中，人便得到应得的收成。 那时候，也许，它可以松一肩重担，站在树下，吃几口嫩草。 偶然摇摇尾巴，摆摆耳朵，赶走飞附身上的苍蝇，已经算是最闲适的生活了。 默默工作，平心静气，这就是中国的牛。 1、通读文章，说说文中所写的“中国的牛”有那些特点。 2、作者是怀着怎样的感情来写的？文章仅仅是为了写牛？说说你的看法。文章表现 了怎样的思想感情？ 3、画出你所欣赏的文中的句子。选取生活中的一种小动物，来仿写一段话。 ▲ 课外提高训练 雪花颂 花雪，花雪，岂不正是周恩来同志的一生的写照吗？生前，满树生辉，红的如明霞， 粉的如胭脂，白的如碎玉，使人陶醉，使人振作，使人精神焕发，使人心旷神怡。待到随 风而去，落英缤纷，留给人们的依然是美的升华，生之赞歌。还是龚自珍写得好：落红不 是无情物，化作春泥更护花。想想周恩来同志那最后的几年，处在八方风雨之际，十面埋 伏之中，他废寝忘食、呕心沥血，在日理万机的同时，还充当了护花使者，从血雨腥风、 到光剑影中保护了多少国家栋梁、民族精英啊！ 岚山的花雪，年年此日，请你铺在我们总理的诗碑上，陪伴他老人家魂游旧地，让大 堰川的碧水照见他如霜的两鬓，让月渡桥的栏杆细数他凝重的步履，让他在无边的花雪中 信步小憩吧。这么一想，心头不觉涌起一阵感激之情…… 1、文章描写了 的雪花，表现其特点的句子是： 2、本文借物抒情，借助对雪花的描写，抒发了对 的 强烈感情。 3、文中“这么一想，心头不觉涌起一阵感激之情……”句中“感激之情”是给谁的？ 有什么作用？这句话后面用了省略号，你能补写出省略的内容吗？ 4、仿照最后一段画线的句子，选取一个具体事物，写一段怀念人物的文字。 六 枣 核 【学习目标】 1、体会外籍华人热爱故土的感情。 2、领会课文质朴而感人的语言。 【重点知识及能力讲解】 人是故乡亲，月是故乡明。美籍华人对故乡的强烈思念，体现了中华民族高度的凝聚 力。这种感情是我们的财富，应该好好的体会文中洋溢着的热爱故土的感情。 【难点知识及能力讲解】 感人至深的情感，是通过托带枣核、试种枣树这样的平常事来表现的。所以，文章怎 样用朴实的语言来表达赤子之情的，这是理解一个难点。  预备训练 1、注音填字 圣 dàn( ) 匀称( ) chà( )紫嫣红 揣( ) 玛瑙( ) qīqiāo( ) 2、写出解词有误的一项 （ ） A. 风烛残年．（岁月） B. 嫣．红（鲜红） C. 泛．舟（漂浮） D. 游子．（人）  课堂达标训练 一、下列词语中的“良”与“感慨良深”中的“良”字的意思相同的是（ ） A. 良师益友 B. 用心良苦 C.良药苦口 D. 除暴安良 二、语段研读 他感慨良深地对我说：“栽垂杨柳的时候，我那个小子财岁。如今在一条核潜艇上当 机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式的设备也都有了。可是我心上 总像缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心 境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同里 的那棵枣树。所以才托你带几棵种子，试种一下。” 1、“她”为什么要栽垂柳？她几十年前就种了，这说明了什么？ 2、文中的“没出息”是指 3、托带枣核的真正原因是 。 4、“游子的心境”是指什么样的心境？请用马致远的《天净沙·秋思》中的诗句来解释。  课堂提高训练 一、阅读下面语段，回答后面问题 她把我安顿在二楼临湖的一个房间，就领我去踏访她的后花园。地方不大，不止得却 精致匀称。我们在靠篱笆的一张长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡 味道？”经她指点我留意到台阶两旁是她手载的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。他感 慨良深地对我说：“栽垂杨柳的时候，我那个小子财岁。如今在一条核潜艇上当机械长了。 姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式的设备也都有了。可是我心上总像缺点什 么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想 厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同里的那棵枣树。 所以才托你带几棵种子，试种一下。” 1、解释加点字在文中的意思 家乡味道．． 她手．栽 像是缺点．．什么 想旧历年．．． 2、久别重逢，她把我安顿好，不叙别情，却“领我去踏访她的后花园”，这合情理吗？ 为什么？ 3、最后几句话，连用四个“想”作用是 二、阅读课外语段，完成后面题目。 祖国是什么 祖国是什么？ 有一天，孩子仰起花一般好看的脸，问白鸽。 白鸽从天边飞回，从四面把方衔来了答案。 太阳回答：是迎风招展的五星红旗！ 松涛回答：是飞越群山的巍峨的长城！ 稻穗回答：是等待开镰的金色丰收。 晓风回答：是边防战士挺拔的身影。 浪花回答：是乘风破浪竞渡的龙舟。 星星回答：是中秋佳节团圆的月饼！ 青松回答：是精神抖擞开屏的孔雀。 鼻海回答：是吹拂大地温暖的春风！ 孩子笑了，他抚摸着白鸽，用他的心说了一句：“祖国是开着花的希望！祖国是唱着 歌的黎明！” 白鸽扑棱扑棱翅膀，衔着孩子的心愿飞走了，显然，它将把一个最美的答案写上蓝天。 这个答案是： 1、结合全文，在横线上补写一个结尾。（不超过 20字） 2、结合上下文，分析下列各句加点字能否去掉，并简要说明理由。 1) 孩子仰起花一般．．．好看的笑脸。 2) 从四面八方．．．．衔来了答案。 3) 它将把一个最美．．的答案写上蓝天。 3、本文综合运用了那些修辞手法？试举例说明。 4、联系实际，谈谈你对第段中孩子所说的话是如何理解的。 5、请你也用一句形象的话来说说祖国是什么。 ▲ 课堂检测 1、根据拼音写字 yānhóng（ ） qīqiāo （ ） shān，ào（ ） xiāngqiàn（ ） 2、解释加点词语 泛．舟 故弄玄虚．． 安顿．． 感慨良．深 3、《枣核》通过一位“旧时 ”，现在的“ ”异常想念旧时院里几棵，托 我带几棵枣核，想在后花园试种的故事的叙写，表现了广大海外华人 ， 赞颂中华民族是一个 的民族。全文洋溢着一股 之情。 ▲ 课外强化训练 一、 填空 《枣核》结构精巧，首先表现在用“ ”巧设悬念，始终紧紧吸引着读者；其 次在于用“ ”作为贯穿全文的线索，它既是一条 线索，又是一条凝 聚着浓浓乡情的 线索。 二、语段研读 梦里几度回故乡 在美国新泽西州郊外的一幢白色的房子里，每天黄昏，她总是百无聊赖地站在窗前眺 望远方。四周一片寂静，只有棕色的山峦映衬着暗蓝的天。屋里响着的中国古典音乐，如 流水般淌如她的心里。她预感今晚又将梦见中国。自从移居美国后，晚上做梦常常回到故 乡，和父母、朋友们在一起。这样多少可以缓解思乡的情绪。 夜幕降临时，先生问她今晚吃什么，她决定自己动手做。她实在厌倦了那些美国的食 物：牛排、猪排、火鸡和厚厚的番茄酱…… 美国人吃起肉来兴致勃勃，并不断和朋友、亲戚交流食谱，获得新的口味。他们“憎 恨”蔬菜，也不知道如何烹调，总是把蔬菜放在一大锅清水里煮半个小时，最后加进一块 黄油，连盐也不放。…… 她总算是幸运的。她在美国的家舒适宽敞，上下三层，屋外有开阔的阳台，花园里她 先生亲手栽种的苹果树和樱桃树，环绕在碧蓝的游泳池旁。那是一个美国人一生的梦想和 奋斗的目标。 虽然如此，她感到美国人并不比中国人幸福。他们一生都在承受压力和竞争，连、睡 梦中都无法放松。她想起有一天她先生的感慨：“你知道我想念中国的是什么吗？那里的 人们的轻松自如和那些令人激动的变化，那里的活力！别担心，我们会回去！” 是的，她相信他们会回去！ 1、本文表现的是 之情，文中的“她”寄情于 。 2、与课文《枣核》相比，在表现手法上，两篇文章有哪些相同点和不同点？ 3、据上下文提供的语境，解释加点词在句中的含义及表达作用。 ①屋里响着的中国古典音乐，如流水般淌．如她的心里。 ②他们“憎恨．．”蔬菜，也不知道如何烹调…… ③她总算．．是幸运的…… 4、本文采用 人称叙述，具有 、 的特点。 第一单元测试题 姓名 学号 得分 第一部分 基础知识 一、 据音填字 广 mào（ ） bì（ ）益 丰 yú（ ） 枯 jí（ ） 二、 加点字注音完全正确的一项（ ） A、诠(quán)释 真谛(tì) 山坳(āo) B、 跌宕(dàng) 萧乾(qián) 蹊(qī)跷 C、 海峡(xiá) 琢磨(zhuǒ) 骨朵(gū) D、争妍(yàn) 锈(yòu)彩 匀称(chèn) 三、 找出下列词语中的四个错别字 古味盎然 忍俊不惊 星群蜜布 摇摇欲坠 故弄悬虚 感慨良深 重山峻岭 迫不及待 错别字 正确字 四、 理解加点词的语境义 1．、世界．．．上有无数关闭着的门 2、 每扇门里都有一个未知的世界．． 3、 然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉．． 4、也许是没出息．．．，怎么年纪越大，思乡越切。 五、 默写，并简答 1、青年人， ，时间正翻着书页， ！ 本诗的作者 ，原名 ，写此诗的目的是劝勉 2、小时侯，乡愁是 …… 长大后，乡愁是 …… 后来呵，乡愁是 …… 而现在，乡愁是 …… 乡愁本是一种难以表现的情绪。这里，台湾诗人 从广远的时空中提炼 出 、 、 、 四个意象，借助它们把乡愁表现得极为感人。作者最 想表达的是 的感情。 六、 按要求造句 1、例句：海上的夜是．柔和的，是．静寂的，是．梦幻的。 请以“初秋的早晨”为话题，仿照例句的格式造句 初秋的早晨 七、古人形容“多”或“少”，均爱用“三”字，如“士别三日，当刮目相看”，请你也举 出两个含“三”字，其意义也是表多数或少数的成语、俗语、典故。（多写一个加 1分）（1） （2） （3） （4） 第二部分 阅 读 一、 阅读语段，回答 1~4 题 ① 文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。②一个民族的 文学，是这个民族的历史。③一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代 的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结 晶。④优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。 ⑤阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大 有裨益的事情。⑥文学作品对人的影响，是潜移默化的。⑦阅读文学作品，是一种文化的 积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。⑧大量地阅读优秀的文学作 品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的情感。⑨如果对文学一无所知，就想成为一个有 文化有修养的现代文明人，那是不可想象的。⑩有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵 然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这不是 危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情 感的极为重要的途径。这已经成为很多人的共识。 1、据音填字或据字填音，后解释词语。 缩．影（ ） 憧．憬（ ） 潜移 mò( )化 危言 sǒng( )听 2、理解文句 （1）一个时代的文学作品……是这个时代的精神和情感的结晶。对画线处有两种理解， 你认为哪一项最合适？（ ） A.一个时代的文学作品，既是那个时代的精神，又是那个时代的情感的结晶。 B. 一个时代的文学作品，是那个时代的精神的结晶和情感的结晶。 （2）优秀的文学作品，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。 “灿烂”一词应理解为 （3）有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学 位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。 这里的“高智商”是指 “野蛮”在这里是指 （4）这不是危言耸听。 “这”是指 （5）这已经成为很多人的共识。“这”具体指 3、据文中所述，阅读文学作品的意义主要体现在那几方面？ 二、 阅读短文《往事》，完成 1~6题。 往 事 冰心 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了，——但故乡的园院了，却有许多：不但有并莲 的，还有三莲的，四莲的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在院子里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三 蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应．了花瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一 朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花 须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏．．的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！——徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红 莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜。在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤者，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头，忽然看见红莲旁边的一 个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面， 聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽？ 1、这篇散文抒写和歌颂的对象是 ，全文的点睛之笔是 。 2、第二、三段交代八九年前的作用是（ ） 6、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。 B.抒发自己对故乡园院中红莲的思念之请，借以表达对故乡亲人的怀念。 C.写一段趣事，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。 D.借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。 6、根据上下文，试推断下面词语的含义。 （1） 应： （2） 菡萏： 4、“我不宁的心绪散尽了！”一句中的“不宁的心绪”指什么？ 答： 6、试用简明的词语概括文中“我”的感情变化。 → → → → 6 、 我 国 唐 代 诗 人 孟 郊 曾 写 过 一 首 诗 《 游 子 吟 》， 其 中 的 四 句 “ ” 抒发了与本文相同 的感情。写作手法上都是抓住了生活中的细节，以小见大的反映自己对生活的感情。 三、 阅读短文《绿》，完成 1~7题 我的童年是在大海之滨度过的，眼前是一望无际的湛蓝湛蓝的大海，身后是一抹浅黄 的田地。 那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、庄严…… 我很少注意或想到其他颜色。 离开海边，进入城市，说是“目迷五色”也好，但我看到的只是杂色的黯淡的一切。 我开始向往看到一大片的红色，来振奋我的精神。 我到西山去寻找枫林的红叶。但眼前这一闪光艳，是秋天的“临去秋波”A，很快的 便被朔风吹落了。 在怅惘迷茫之中，我凝视着这满山满谷的吹落的红叶，而“向前看”的思路，却把我 的心情渐渐引得欢畅起来！B “落红不是无情物”，它将在春泥中融化，来滋润培养它新的一代。 这时，在我眼前突兀地出现了一幅绿意迎人的图画！那是有一年的冬天，我回到我的 故乡去，坐汽车从公路进入祖国的南疆。小车在层峦叠嶂中穿行，两旁是密密层层的参天 绿树，苍绿的是松柏，翠绿的是竹子，中间还有许许多多不知名的色调深浅不同的绿树， 衬以遍地萋萋的芳草。“绿”把我包围起来了，我从惊喜而沉入恬静，静默地，欢悦地陶 醉在铺天盖地的绿色中。 我深深地体会到“（ ）”是象征着：浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，热切 的希望…… （ ），是人生中的青年时代。 个人、社会、国家、民族、人类有其生命中的青年时代。 我愿以这支“绿的歌”给生活在青年的社会主义祖国的青年们！ 1、给下列词注音 湛．蓝（ ） 黯．淡（ ） 怅惘．（ ） 突兀．（ ） 恬．静（ ） 朔．风（ ） 2、A处“临去秋波”比喻什么？用这一比喻表达出怎样的感情？理解正确的一项是（ ） A.比喻即将凋零的红叶，表达出了喜爱而又惋惜的感情。 B.比喻即将烂掉的红叶，表达了异常惋惜的感情。 C.比喻一闪光艳，表达了惋惜哀怨的感情。 D.比喻一闪光艳，表达了哀怨惆怅的感情。 3、在第 10、11两段的括号内应填入的词是（ ） A、春季 B、春光 C、绿 D、青春 4、对第 10~13段所表达的思想内容分析最精当的一项是（ ） A.点明作品的象征意义，劝告青年要珍惜美好时光，做有理想、朝气蓬勃的新一代。 B.点明作品的象征意义，鼓励青年要珍惜美好时光，做无愧于社会主义祖国的新人。 C.进一步点明作品的象征意义，表达了作者寄予青年的热切希望，显示了作者奉献于 青年的无私的博大胸怀。 D.进一步点明作品的象征意义，表达了作者寄予青年的殷切希望，显示了作者热爱祖 国热爱青年的高尚情怀。 5、分析 B处“‘向前看’的思路，却把我的心情渐渐引得欢畅起来！”这句话。 ①“‘向前看’的思路”指的是什么？如果原文中有具体解说，请摘出关键语句，如 果没有，请自行回答。 答 ②这句话表达了作者怎样的精神？请简要回答。 答： 6、文章的题目是《绿》，为什么要先写大海的湛蓝、城市的杂色、枫林的红色呢？（答 案控制在 15字以内） 答： 第二单元 七 从百草园到三味书屋 第一课时 【学习目标：】 1、整体感知课文，了解两相比照的结构。 2、体会用词的准确和生动。 3、初步感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。 【重点知识及能力讲解】 描述百草园生活的部分，叙事写景，井然有序，表现景物特点描写动作用词准确生动， 这是学习本文的重点。  预备训练 1、给加点字注音或根据拼音写汉字： 确凿．（ ） 菜畦．（ ） 攒．（ ）成 秕．（ ）谷 蝉蜕．（ ） 倜傥．．（ ） 拗．（ ）过去 锡 bó（ ） 桑 shèn（ ） 斑 máo（ ） 脑 suǐ （ ） 2、文学常识填空 《从百草园到三味书屋》选自______集《______》。作者_______，原名______，_____ （籍贯），他是我国现代伟大的无产阶级______家，________家和______家。  课堂达标训练 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树 叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这晨弹琴。翻 开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后 窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。 ①有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地 拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘 到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 1、本段中写出许多植物和动物，请分别写在下面横线上，并指明它们分别是哪一季 的景物。 植物：_________________________,___________________________。 动物：_________________________,___________________________。 2、本段选自《_________________》，该文选自《________》，作者______，原名_______， 浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级________家、_________家、____________家。 3、作者把百草园写得如此美丽是因为（ ）。 A、园中的悦耳的蜂鸣，美丽的桑椹等引起了儿童的好奇心理 B、这里的自然环境给人以鲜艳的色彩、悦耳的声音、可爱的形象，因而激起了“我” 热爱大自然的美感 C、因为作者小时候贪玩，这里的景物又那么有趣 4、在文中画出最能概括全段感情的句子 5、画线句①表现了儿童一种什么样的天性？ ___________________________________________________________ 6、仔细阅读语段联系自己的生活实际，说说字里行间渗透出作者怎样的感情。完成 填空。“轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄去了”，既写出了对鸟儿的 ，又写 出了孩子的 之意：“低唱”“弹琴”则写出了“我”对虫声的 ； 斑蝥在儿童心里简直成了，字里行间渗透“我”的心理 ；写覆盆子的形、色、 味，都透露出一股 之情。 7、作者描绘百草园景物时，用了“不必说……也不必说……，单是……就”的句式， 表达出喜爱、赞叹的情感。作者先用两个“不必说”宕开一笔，为的是。既然“单是”就 已趣味无穷，那么请你也用这个句式造一句，描写、议论不限。 _____________________________________________ _。  课堂提高训练 纸船印象 ①每个人的一生都会遭遇许多事，有些是过眼云烟，很快消失，有的是热铁烙肤，记 忆长存。有的像是飞鸟掠过天边，渐去渐远；而有些事，却像夏日的小河，冬天的落叶， 像春花，也像秋草，似有似无，又非视而不见——童年的许多细碎事物，大体如此．．，不去 想什么都没有，一旦思想起来，便历历如回。 ②我曾经有过许多纸船，在童年的无三尺浪的檐下的水道航行，是我幼时的雨天时光， 特别显得亮丽，让人眷恋。 ③那时，我们住的是简陋的农舍，檐下无排水沟，庭院未铺柏油，一下雨，便泥泞不 堪。屋顶上的雨水滴落下来，却理直气壮地在檐下火车汇成一道水流，水流因雨势而定， 或急或缓，或大或小。我们在水道上放纸船游戏，花色 者，形体 者，气派 者，甫经下水即遭 者，各式各样的纸船或列对而出，或千里单骑，或 比肩齐步，形形色色，蔚为壮观，我们所得到的，是真正的 快乐。 ④这些纸船是有感情的，因为它们大都出自母亲们的巧思和那双粗糙不堪、结着厚茧 的手。母亲折船给孩子，让孩子在雨天里也有笑声，这．种美丽的感情要到年事稍长后才能 体会出来。也许那雨下就是十天半月，农作物都有被淋坏、淹死的可能，母亲们的心里正 挂记这些事，烦乱忧愁不堪，但题目仍然平静和气的为孩子们折船，折成比别的孩子所拥 有的还要漂亮的纸插，好让孩子高兴。 ⑤童年旧事，历历在目，而今早已年过而立，自然不再是涎着脸要求母亲折纸船的年 纪，只盼望自己能以母亲的心情，为子女折出一艘艘未必漂亮但却坚强的禁得住风雨的， 如此，便不致愧对纸船了。 1．第①段中的“如此的“此”所指的一项是：（ ） A过眼云烟 B 热铁烙肤 C 飞鸟掠过天空 D 夏日的小河，冬天的落叶、春花、秋草。 2．将下列词，填入第③段横线上。 A沉浸 B 怪异 C 俨然 D 斑斓 3．第④段带点字“这”指代的内容是： 4．作者从纸船印象中体会到的感情是集中在第 段表达出来的。 5．那些纸船“特别显得亮丽充实，让人眷恋”的原因是： 6．第⑤段中加横线的一句话的含义是： 7．“纸船是其中之一”这句话是从原文中抽出来的，应安排在第 段的开头。 ▲ 课堂检测 1、《 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 》 是 一 篇 _____________。 作 者 回 忆 了 小 时 在 和 两处的生活，过渡段是 。 2、按要求默写： ①运用拟人手法描写秋虫声音的句子：_______________ _____ ②描写百草园概貌的句子___________________ ________ 3、体会第七节描写捕鸟全过程的九个动词的作用，并模仿这段文字写一个片断。（150 字左右） 作用： ， 仿写： ▲ 课外强化训练 阅读语段，思考下面的问题。 走一步，再走一步 …… 我们来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有 许多凸出来的岩石、崩土和灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。 我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他爬上去了的孩子慢慢地向石 架 边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。 接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小山路下山回家。“嗨， 慢着，”我软弱地哀求倒“我没法——” 他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了，”有 个孩子 嘲笑道，“不用客气。”杰利看来有点不放心，但还是和大家一起走了。 我从石架往下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖 顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁时，结果发现原来是 我自己。 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。我伏在岩石上 ，恐惧和疲乏使我全身麻木， 不能动弹。 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光 照来照去，我听见了杰利和父亲的声音！父亲的手电照着我。“下来吧，孩子，”他带着安 慰的口气说，“晚饭做好了。” “我不下去！”我哭着，“我会摔死的！” “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能 办得到。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？” 我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 “好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。听我的话。” 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了 信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另 外一个落花流水脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲 强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。 这是我永远忘不了的一次经历。 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬 崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼 于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以 惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 1、如果要将这篇文章用空行隔开，分为两部分，这一空行的位置应在什么地方？ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2、文中能概括第一部分内容的一个句子是： _____________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3、文中最后一段中，加点词“经验”指的是： _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4、文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“我”的哪个方面的描写？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5、第 4段中划横线句是文中的伏笔，与之相照应的一句是： _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 6、从故事中我们可以感受到“父亲”是一个什么样的人？试用一个句子进行表述。 _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ 第二课时 【学习目标】 1、了解三味书屋的读写生活。 2、理解课文两相比照结构的作用。 3、感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。 【重点知识及能力讲解】 本文运用了两相比照的结构，回忆了童年在百草园自由欢乐的生活和在三味书屋单调 枯燥的生活，表现了儿童的天性，含蓄批判了封建制度，表达了作者愿儿童健康的思想感 情。 【难点知识及能力讲解】 描述三味书屋生活的部分，对如何把握“先生”这一人物形象，体会作者对封建教育 制度和对先生的态度，是本文的难点。  预备训练 1、指生背诵第 2节再次回味百草园的乐园生活。 2、指生回答作者选取了三味书屋读书生活的哪几个片断？（试拟小标题）  课堂达标训练 阅读课文 16-20节,思考： ①作者描写三味书屋后的小园有何意图？两个“也”有何作用？ ②理解第 16 节中的“只”“只要”的含义？ ③如何理解“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不 过瞪几眼，……  课堂提高训练 阅读下面的语段，完成 1-5 题。 鲁迅之所以成为伟大的文学家，完全是靠刻苦学习，不断奋进得来的，早在南京水师 学堂学习时，因成绩突出，学校奖给他一枚金质奖章。但不久，他就把这一枚心爱的奖章 卖掉了，为什么呢？他觉得更需要其他东西。他用卖奖章得来的钱买了好几本心爱的书， 还有一大串红辣椒。买辣椒干什么呢？原来，鲁迅经常学习到深夜，寒气逼人，上下眼皮 就打架。每到这个时候，他就摘下一个辣椒，放在嘴里①（吃、咬、嚼）个不停，汗②泪 ③（流、淌、冒、滴），驱走了寒冷，精神重振，他又继续攻读了。 1、文中横线上应填的词语是： 2、“买辣椒干什么呢？”这个问句在文章结构中起的作用。 3、关于鲁迅卖奖章的原因，理解最正确的是（ ） A、鲁迅生活条件艰苦，卖奖章可以改善生活。 B、鲁迅觉得奖章远远没有其他东西来得实惠。 C、鲁迅觉得把奖章放在身边反而会使自己停步不前。 D、鲁迅更需要能帮助自己更好地学习的东西。 4、写出能体现中心意思的一句话。（可以在文章中找） 5、最适合作这篇短文题目的是（ ） A、鲁迅卖奖章 B、鲁迅勤学的故事 C、鲁迅买辣椒 D、辣椒可以驱寒 ▲ 课堂检测 1听写 菜畦 斑蝥 珊瑚 鉴赏 2填空： 作者以___________为顺序，将___________生活与__________的生活进行了对比，文 中的过渡段是________________。 3．本文运用了 的结构，回忆了百草园和三味书屋的生活： 一处 ；一处 ，表现 了 ，含蓄批判了 ，表达了作 者 。 4．举例说明对比的作用。 ▲ 课外强化训练 珍藏美丽 ①那是 3年前的事，一笔生意出了点事，可能会导致赔偿。我找律师商谈对策，结论 是能证明赔偿责任的证据只在我们手里，法庭支持赔偿的证据不充分，赔偿只能是当事人 良心上的事。 ②从律师楼出来，在我要开车门时，几步远一个年轻女子向我走来，问：“请问，这 是您的车吗？”“是。”我机械地回答。“很抱歉，我把您的车碰坏了。”她指给我看，车的 左侧尾灯碎了。“咋搞的，刚买的新车。”我不说。“对不起，我应该赔偿。”她一脸歉意。 我随口说：“咋赔偿？”她说她身上没带多少钱，能不能明天到修车行，她付修理费。 ③我在考虑如何了结这件事，忽觉蹊跷，便问：“你一直都在等我？”她点点头。我 心里惑然：莫不是遇上真人了，能溜脱却不溜，倒在这儿傻等着赔偿。我打量了她，年轻， 不粉不饰，气质端庄文静。我对她的诚实萌生了怜香惜玉之心。我说：“算了，你也是无 意的，修车的事我自己来吧，以后你也当心点。”她并没有离开，再三征求我的赔偿条件。 ④我心里掠过个灰暗的猜测：这女了想干啥，精神上有病？我便随口说：“就按你说 的，明天下行，国贸大厦后面的修车行，我的车都在那儿修。”她说她知道 那个地方， 道了再见，骑上自行车走了。回到公司，我向老总说了律师调查取证后的意见，老总松了 口气，说：“要不要给对方老板透点风，让他趁早死了心，免得两家伤了和气。”我说：“让 我再考虑考虑，过两天咱们再定。”隔了两天，我才去修车。又隔了两天，修车行黄经理 给我打电话，说我修车的事把他弄糊涂了。他说，一个女人知道我在他那儿修车，问花了 多少钱，留给我一个信封。放下电话真猜不透这个女子的一再反常，我很快取回了那信封， 里面是她留下的钱和一张字条。看完字条上的话，我真被感动了，说实话，这样的感动已 经多少年不曾有过了。 ⑤在公司讨论是否赔偿的会上，我提出了从公司形象考虑应主动赔偿的意见，但最终 还是被否决了。原因非简单：那毕竟是 20万。我感到羞愧。 ⑥我几次想拿出女教师留下的钱和字条给我的同事看，又不愿女教师的诚实被我的同 事所嘲笑。我终于没能站出来向对方说明实情，也没有为此得罪我的同事。我瞻前顾后， 竟然保持了沉默。我大吃一惊 到自己的可怜。。。。。。我又一次从抽屉里拿出了那个信封， 信封里依旧装着那着那 480元钱，我又一次展读那张字条----- “给您平添了麻烦，再次向您表示歉意。请收下我应付的赔偿。我这样做从根本上是 为了我自己，为我自己能够坦然地面对我的学生，教他们做诚实的人，做一个对自己行为 负责的人。否则，我会一辈子害怕学生的目光------那每天投给我的充满信任和尊敬的目光， 仅此而已。” ⑦几年来，我把我的歉疚和那位女教师形象一同在心底深珍藏。 1、本文交叉叙写了两件事，下表已对乙事作了概括，请完成对甲事的概括填空。 文中表明“我”对两件事不同情感态度的词语分别是 对甲事：_____________________ 对乙事：_______________________ 作者将两件事交叉叙写的意图是什么？ _________________________________________________ 事情 甲事 乙事 起因 公司因故面临索赔 经过 “我”未能坚持原则，选择 了原则，选择了沉默 结果 公司逃避了赔偿责任 2、第⑤段中“我”提出了不同于公司老总等人的意见，人前文看，“我”的举动有它 的合理性，请找出两个依据。 ①____________________________________________________ ②__________________________________________________ 3、字条的内容，不是出现在第④段“里面是她留下的钱和一张纸条”之后，而是出 现在第⑥段再次展读字条时，这样安排的作用是什么？ 答： 。 4、从字条中，你读出了女教师的哪几种“美丽”？请写出要点。 ______________________________________________________________ 八 生命的意义 第一课时 【学习目标】 1、整体感知课文，了解记叙的顺序 2、理解环境描写在表达思想感情方面的作用。 【重点知识及能力讲解】 本文以保尔的行踪为序，叙写了保尔瞻仰烈士公墓的所见所思。通过环境描写表达思 想，理解双重环境描写的作用，既是学习的重点，又是难点。  预备训练 1．给下列加点的字注音： 踱（ ）着步子 岔（ ）路口 栅栏 （ ） 如茵（ ） 2．文学常识填空： 《生命的意义》一文节选自 ，这是一部 ，主人公 是 作者是 （国籍） （人名），主要作品还 有 。  课堂达标训练 阅读下面的语段，回答问题。 他沿着小镇上冷冷清清的街道踱着步子，不知不觉走到了松树林前，在岔路口停下了 脚步。岔口右面是从前的监狱，阴森森的，和松树林只隔着一道挺高的尖木栅栏。监狱后 面是医院的白色楼房。 就在这里，瓦莉娅和故乡的同志们被送上了绞架，牺牲在这空寂的广场上。在当年竖 立绞架的地方，保尔默默地站了许久，然后他走下路边的陡坡，进了烈士公墓。 也不知是哪一位热心肠的人，用云杉枝条编织的花环，装点了那一排掩埋忠骨的坟墓， 又在小小的墓地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松。谷地里满铺着如 茵的嫩草。 1．在文中画出交代保尔行踪的语句。写出保尔停留的两个地方。 2.文中描写了怎样的两种不同的环境，用简洁的语言概括。 2．文中的“保尔默默站了许久”，表现了保尔怎样的心情？ 4．文中画线句在语言环境中的有意义和作用是什么？  课堂提高训练 阅读《敬畏生命》选段，然后回答问题 其实，小学的时候就知道有一类种子是靠权力吹动纤维播送的。但也只是知道一道貌 岸然测验题材的答案而已。那天真的看到了，满心所感到的是一种折服，一种无以名状的 敬畏。我几乎是第一次遇见生命——虽然是植物的。 我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什东西，我不能不被生命豪华的、奢侈的、 不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树，但造物者 乐于做这样惊心动魄的壮举。 我至今仍然在沉思之际想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群种子中有哪一颗成了小 树。至少，我知道有一颗已经成长。那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷 里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。 1、“无以名状”中的“名”的意思是（ ） A、名字 B、取名 C、说出 D、名声 2、作者接触过各种生命，这里为什么说“我几乎是第一次遇见生命”？ 答：_______________________________________________________ 3、联系上下文，怎么理解生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”这句 话？ 答：________________________________________________________ 4、选文最末一句中“那颗种子”实际指的是什么？ 答：_____________________________________________________ 5 、 选 文 最 末 一 句 “ 都 是 大 自 然 的 语 言 ”， 这 里 的 “ 语 言 ” 指 的 是 ________________________________________ _______。 ▲ 课堂检测 1．解释下列词语的语境义： （1） 瓦莉娅和故乡的同志们被送上了绞架，牺牲在这空寂．．的广场上。 （2） 保尔怀着这样的幽思．．离开了烈士公墓。 2．选词填空。 （1）在当年（树立、竖立）绞架的地方。。。。。。 （2）也不知是哪一位热心肠的人，用云杉枝条 （编织、编成）的花环， （装饰、装点）了那一排掩埋忠骨的坟墓。。。。。。 3．“就在这里，故乡的同志们英勇地牺牲了。他们为了改变那些生于贫贱、生就作奴 隶的人们的命运，为了使他们的生活变得更美好，献出了自己年轻的生命。”这句中的两 个“他们”分别指的是 和 。 ▲ 课外强化训练 阅读下面的语段，完成后面的题目： 生命就是拼搏 石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。他们那一簇一簇瘦叶下生 长出的根须，只为了不向母体吮吸一点乳汁，便自己去寻找那不易被觉察到的石缝。这就 是生命。如果这是一种本能，那么它说明生命的本能是多么的尊贵，生命有权自认为辉煌 壮丽，生机就这样不可遏止。 或者就是一团一团小小的山花，大多又是那苦苦的蒲公英。它们因山风的凶狂而不 能长成高高的躯干，它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老， 它们的叶因枯萎而失去光泽；只有它们的根竟似那柔韧而又强固的荆条，似那柔中有刚的 藤蔓，深埋在石缝间的间隙里。生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生 存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。 如果石逢只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最令人赞叹的，就是在那石 岩的缝隙间，还生长着参天的送柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们使高山有了灵气，使一切 的生命在它们面前显得苍白逊色。它们耸立在悬崖的断壁上，耸立在高山峻岭的顶峰，只 有盘结在石崖的树根在无声地向方向你述说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。那粗如 草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝里钻出来，于是沿着无情 的青石，它们延伸过去，像犀利的鹰爪抓住了它栖身的岩石。由此，它们才能迎接狂风暴 雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地。 愿一切生命不致因落在石缝间而凄凄楚楚，愿一切生命都敢于去寻找最艰苦的环境。 生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得 到升华。 1．解释加点的词语。 潸然泪下（ ） 参天（ ） 栖身（ ） 困厄（ ） 2．模仿下列句子早造一个句子。 愿一切生命不致因在石缝间而凄凄楚楚，愿一切生命都敢于寻求最艰苦的环境。 愿 ，愿 。 3．本文感情充沛，引出了许多议论抒情的句子。 （1）写野草的根引出了作者充满感情的议论是 （2）写松柏的根引出作者的议论是 4．本文揭示的哲理是 5．本文中主要运用的修辞手法是 6．请谈谈你对“适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者。”这 句话的看法。 第二课时 【学习目标】 1、悟人生的信仰和生命的意义。 2、学会用心理描写发表议论。 【重点知识及能力讲解】 文中保尔关于生命的意义思考的一段名言，饱含哲理，发人深省，这是本文的核心之 所在，是学习的重点，也是难点。  预备训练 背诵、默写第 7节。  课堂达标训练 阅读下面的语段，完成下列问题。 人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？ 每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候， 他能够说：“我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最宝贵的事业————为人类 的解放而进行的斗争。” 人，应当赶快生活。 1．在语段中用横线划出正面回答“这仅有的一次生命应当怎样度过呢？”这一问题 的语句。 2．“每当回忆往事的时候”，去掉“每”字，句意有什么变化？ 3．“为人类解放而”是根据哪些话概括出来的？ 4．这段名言的中心意思是 5．理解“生活”一词的含义：  课堂提高训练 阅读下面的语段，完成下列问题。 秋思 本来，四时不同，爱者各异。人们大都是用自己的心情去体贴那无言的自然。所以春 花灼灼，难免林小姐葬花之悲；秋色似火亦有欧阳修夜读之凉。其实顺着自然之理，倒应 是另一种感慨。芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情，是幻想，是憧憬， 是出航是的眺望；天高云淡，万山红遍，秋色给人的是深沉的思索，是收获，是胜利，是 到达彼岸后的欢乐。一个人只要献身于一种事业，一步一步地哟有所前进，他的感情就应 该和这大自然一样充实。我站在秋的山巅，遥望那远处春天曾走过的小路，不觉想起保尔 在晚年关于年华的那段名言：“人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。这仅有的 一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候， ， ； 在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为 人类解放而进行的斗争。我想，不管是少年，青年还是中年人，都请来这大自然的秋色中 放眼一望吧，她教你思考怎样生活，怎样创造人生。 1． 点缀（ ） 憧憬（ ） 2．根据要求填空。 （1）文中的保尔指的是苏联作家 （人名）的名著《 》的主人公保 尔-柯察金。 （2）请将文中保尔在晚年关于年华的那段名言中空缺的部分填写完整。 3．作者在第 2段中着力描绘秋色： （1）作者笔下的秋色有什么特点？ （2）作者在本段先说“坡坡洼洼，全都让红墨浸了个透”，后来又说“点缀这红色世界的 还有黄和绿”两句话是否矛盾？请说明理由。 ▲ 课堂检测 1．按要求默写： 文中从反面回答“这仅有的一次生命应当怎样度过呢？”这一问题的句子是 2．思考： （1）第 7节中为什么强调“最”、“仅有”？ （2）概括第 7节这段名言的中心意思： 3.思考： 体会“生活”一词的含义： ▲ 课外强化训练 阅读下面的语段，完成下列各题。 蝴蝶的金翅膀 ①只要略加观察，闪过我眉宇的慌张就会袒露无遗，我把一只不容易被察觉的小纸盒塞进 书桌，盒里供奉着两条黑黝黝的毛毛虫。三日不见，刮目相看，你懂这句话的含义吗？丑 陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，像魔术般转瞬即变，我守候的就是揭开谜底的时刻。 开始上课了，可接下来的情况就糟了，只听见我同桌以惊雷般的分贝和速率腾地蹦起 来：“她养了两条毛毛虫！” ②他的脸色像白垩纪的土壤，面部肌肉也像震后的公路一样 扭曲。课堂上顿时哗然一片。老师捧着书本，袋鼠状跳过来道：“怎么一回事？” 千万万千，我没料到毛毛虫会溜达出来，更没料到男生还有怕毛毛虫的。我的脸色在 众目睽睽之下，腾地转换成红萝卜。我嗫嚅道：“我只是怕错过变蝴蝶的时机。”③心里其 实已哭得泪水滂沱，我是学习委员耶！竟然……老师将毛毛虫盒子从书桌里掏出来，仿佛 展示：证据昭昭，你们都看见了吧。让我尤其痛苦的是，④两条丑陋的虫子竟然不知羞耻， 慢腾腾地扭着身子炫耀自己。⑤完了，我几岁的英名毁于两条爬行的虫子。我深埋头，恐 怖地思忖着…… “把虫子收到盒子里，星期一放学后告诉我，蝴蝶有多少种。” 天使般的声音在耳边吹拂，这是老师的声音吗？我怔了一下才缓过神来，这“批评” 是对着我的吗？怎么闻不出硝烟味？ 我按时来到老师的办公室，她表情依然平静如水。我可不敢出大气，嘤嘤地说。全世 界大约有蝴蝶 15000 种，光台湾就有 400 多种。见老师没支声，知道她不满意，我赶紧补 充道：凤蝶最美呢，全世界有 600 多种。老师依旧闷葫芦。我急了，休息日片刻不闲地忙 活查资料，换得老师没态度，可了得？我猛地仰起头，豁出去了，大声说，蝴蝶翅膀上的 花纹，由鳞粉状的细末构成。产于美洲大陆的大桦 2 斑蝶能迁徙 2000 到 3000 公里，集体 过冬呢。。。。。。 竹筒终于把豆子到完了。老师问，你知道金翅膀的蝴蝶吗？ 当然，我不知道。 我回到家，再次开始搜寻。这一查真吓了一跳，单讲蝴蝶分类，学问就浩瀚。比如说 凤蝶，就有碧凤蝶，麝香凤蝶，五花八门，使我眼花缭乱。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我 没查到。但我想：即使世间没有，老师的心里也装有。因为她教会了我用一只眼睛仔细观 察，另一只眼睛不停地寻找。 1．写出体现本文主题的句子。 2．说说下面两个词的语境义。 ①闷葫芦 ②硝烟味 3．第三段中“竟然”之后省略了内容，请体会当时的情境，将省略的内容补写起来。 4．第五段“天使般的声音在耳边吹拂”一句中的“天使”是谁？这里为什么用“吹拂”？ 九 往事依依 第一课时 【学习目标】 1、整体感知课文，理清作者思路。 2、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。 【重点知识及能力讲解】 引导学生体会“我” 看画，读书“甚得其乐”、“身临其境”的情态，理解其精神生 活。这是学习本文的重点。  预备训练 1．给下列加点字注音。 浩淼．（ ） 如晦．（ ） 雕镂．（ ） 镌．刻（ ） 1．用下列词语造句。 心旷神怡 眼花缭乱 记忆犹新  课堂达标训练 阅读下面的语段，回答问题。 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童 年美丽的生活花环的，竟是以本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴 雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物， 按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。 “万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树浓阴夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女 素蛾俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；““梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗 句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂 上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”、“橙黄橘绿”、“黄鹂鸣翠柳”、“白鹭上青天”，令人眼花缭 乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 1第一段概述主要是为了 。 2．文中引用“万紫千红总是春”、“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”等诗句，是为了 具体解说“ ”；而引用“红紫芳菲”、“橙黄橘绿”等语 是为了具体地说明“ ”。 3．浪线划出抒写读《千家诗》的美好感受的句子。 4．“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”引用时省略了一些词语，原诗句应该是： 5．回忆所学的诗歌，写出带“鸟”字的诗句，不少于两句。  课堂提高训练 阅读下面的语段，回答问题。 一会儿，校长领着新老师来了，竟是陈老三。虽然他换了件干净的衣服，胡子也刮光 了，但他哪黝黑的脸，让人怎么也不能把他和老师联系在一起。校长介绍后，陈老三就正 式成了我们的老师。站在讲台上，脸憋得发青，嗫嚅嗫嚅，不知道说什么好。看见我，更 加慌乱，最后一拍手，说：“我先当你们得老师，教不好，我去种庄稼。” …… 放假了，学生和老师都暂时回到村里。陈老三又变成了农民，帮老婆去挣工分，…… 陈老三每天又去扛着铁锨，把衣服搭在肩膀上，哼着歌，从巷里走过，见了我，立刻停了 下来，做出老师样，问：作业做完了吗？要抓紧！不要光玩。 到了开学那天，陈老三又穿得整整齐齐，变成了老师。 …… 我遇见过的老师陈老三最土，但教学不错，在那样的年代，我还能学到些知识，多亏 了遇见陈老师。 1．给下列加点字注音。 黝．黑（ ） 嗫嚅．．（ ） 2．下列句子，各表现陈老师怎样的性格或感情？ （1） 我先当你们的老师，教不好，还去种庄稼。 （2） 作业做完了吗？要抓紧！不要光玩。 3．联系所选语段，分析为什么把陈老师称做“庄稼汉老师”？ ▲ 课堂达标检测 1．根据拼音写汉字。 Cháng yáng （ ） 浩 miăo （ ） 风雨如 huì （ ） 雕 lòu （ ） Juān（ ） 刻 素 é（ ） 2．课文把《千家诗》的诗句按春夏秋冬四季进行了分类，请摘抄在下面，并记住这 些佳句。 绘春 绘夏： 绘秋： 绘冬： 3.选词填空： ①几十年过去，不少事情已经模糊……但有几件事仍 ，至今 ②那时读《水浒传》，我似乎目睹……的情景，犹如 ，真是 ③老师朗读时头与肩膀左右摇摆着，真是 ，我们这些做学生的爱国情怀 （身临其境 历历在目 美不胜收 悲歌慷慨 感慨万分 油然而生 记忆犹新 津 津有味 鸦雀无声 心旷神怡 眼花缭乱） ▲ 课外强化训练 马路旁的行人道比马路要整整高出一个台阶，而他简直还没满一周岁。 他长着两条细弱的小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦地。。。。。。但两条腿的主人— —小男孩儿想从马路上登上人行道的愿望却十分强烈，而且信心十足。 瞧，那只穿着好看袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道的边沿上，但孩子还没有 下定决心登上第二只脚，有那么一会儿他就那么站着：一只脚在人行道上，而另一只脚还 在原处没动。 然而小孩又收回了跨出去的那一步，他的手在积蓄力量，小男孩儿几这么站着，既不 前进，也不后退，只是固执地注视自己的前方。 “还小呢，刚刚能走路，就能跨台阶？”路旁一位头发花白的老奶奶喷了喷嘴说，“做 大人的要帮他一把。” 而孩子的妈妈并没有伸出手去，只是微笑着鼓励说：“自己上，小乖乖自己上。” 小脚又一次地踏上旁边的了人行道，另一只脚也费力地提到了空中，这回可真是憋足 了劲。 “加油！加油！”旁边的小姑娘喊着。 终于两只脚都站到人行道上去了，这也许是孩子一生中拿下的第一个高地，小胖脸同 时绽开了笑容——了不起的胜利！ “好一个登山者！”胡子老爷幽默地说，“一开头总是困难的，但现在总算对付过去了。 乖孩子，祝你永远向新的高度进军！” 人生会有多少第一次啊！ 1.阅读全文，写出相关的记叙要素。 ①故事发生的地点： ②主要人物： ③事情 的起因： 经过： 结果： 2．从这件事上，你受到了什么启示？（用一句话概括） 3．从文中一位老奶奶和小男孩妈妈的话中，可见她俩在教育孩子问题上的想法有所 不同。你赞同谁？为什么？ 九 往事依依 第二课时 【学习目标】 1、体会阅读文学作品对儿童成长的意义。 2、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活的方法。 【重点知识及能力讲解】 课文选材精当，前后照应，主题突出适当引用诗文，转述某一情节并运用人物的情态、 心理等描写方法把本身没有太多情节的事情写得很具体，这很值得借鉴。  预备训练 从括号中选取适合的词语填入句中的横线上。 ①几十年过去，不少事情已经模糊，有几件事仍 ，至今 ②那时读《水浒传》，我似乎目睹的情景，犹如 ，真是 ③老师朗诵时头与肩左右摇摆着，真是 ，我们这些做学生的， 爱国情怀 。 （身临其境 历历在目 悲歌慷慨 感慨万分 油然而生 记忆犹新 津津有味 心旷神怡 眼花缭乱）  课堂达标训练 教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣。国 文老师教古文时喜欢在课堂上大声朗读。记得有一次教的是辛弃疾的词《南乡子-登京口北 固亭有怀》，老师朗诵时头与肩左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情 怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是 感慨万端。不用说，这首词至今能背得滚瓜烂熟，并且自此爱读辛弃疾得词。也是在初中 读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，老师教 到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀是十年前 的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着入了角色，他自己被感动了。他那深深被 感动的神情凝住在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深 感动了。这几句诗镌刻在我心，虽几十年再未接触，但至今能信口背出。此后，我对新文 学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如 今只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那充满情感的身子左右摇晃的样子和那一对注满 情思的深沉的眼睛。 老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点 好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭 刻在心，使我一生受用不尽。 1．给第一段分层，并概括层意。 2．解释下列词语的语境义。 （1） 信口： （2） 依稀； （3） 镌刻： 3．文中引用田汉《南归》的诗，其主要作用是 4．老师朗读“进入了角色”是因为 5．老师的话，“我”为什么“铭刻在心”且“一生受用不尽”？  课堂提高训练 书渴 和书的缘分就像谈恋爱，越是遭到砍伐杀戮，越是生长的疯狂、热烈。 有一本好书在家静静等待着，手边的琐事都会变成音乐，犹如甜蜜的幽会守在你将要经 过的街角，你心中贮存了那么多情感准备与他同行。 书中主人公的命运和你息息相关，当悲剧像乌云一样不可避免，你想扔下书逃走，但你 不能，正如你不能逃脱你自己的命运。 《读书乐》的编者让我回忆自己和书之间的甜酸苦辣，犹如要一个结婚多年的妻子回忆 恋爱史，她不知所措，不知从何说起。只记得有几件小事： 小学三年级，由于家庭的分离，我暂时转学到奶奶家。出身书香门第的奶奶 却本着“女 子无才便是德”的封建观念，对我嗜书如命横加干涉。有天放学回来，我刚借的《古丽雅 的道路》在我的抽屉里不见了。我当时是疯了，说了很多蠢话。直到我享有长孙特权的哥 哥为我说话，奶奶才从针线筐下掏出我的书。在以后漫长的岁月中，关于这本 书，我和 奶奶之间始终没有取得谅解。 “文化大革命”时，普遍闹书荒，但民间却有许多名著流传。我只要看到纸边卷起的 旧书，心里就像被吸空了。我读《茶花女》是向好朋友挪的 10小时。从晚上 8 时我便拼 命看，夜间 1时看完，让妈妈起来看，翌晨 5时，妹妹回到床上睡觉。我一边翻看第二遍， 一边走到轮渡过海去还书。还记得那晚停电，点两盏油灯。仿佛听见窗下有人哭泣，几次 撩开窗帘，望着发白的小路，我自己泪流满面。 下乡期间，一本好书在手里，便可展转换来不少意外的书。有一本就是过节日，割稻 想着它，连从田坎上摔一大跤爬起来想的也是它。最愉快的享受便是洗完澡，干干静静清 清爽爽，小心地把书吹了吹，坐在灯下一气看到半夜无人打扰。呵，那些日子！ 至今，如果我同时借到 5本有价值的书，我便要一气读完，百事不管。家人见我屡次 不改，只好妥协。连 4岁的小儿子也学会了我看书的姿势：蜷在沙发里，食指抚着眉骨— —眼睛酸痛呀！ 1．给下列加点字注音。 杀戮．（ ） 嗜．（ ）书如命 翌．（ ）晨 辗．转（ ） 2．整体感知课文，选出对题目“书渴”理解正确的一项（ ） A在没有饮料的情况下，书能解渴 B “我”渴望读自己的书 C“我”渴望有一个读书的好地方 D“我”嗜书如命，读书如饥似渴 3．开头三节文字都运用了 的修辞手法，表达了“我”对书 的感 情。 4．文章写了四件小事，清用简洁的语言加以概括。 ① ② ③ ④ 5．文 中 四 件 小 事 ， 是 按 顺 序 排 列 的 ， 其 语 言 标 志 是 、 、 、 6．选出对文中划线句子的理解有误的一项（ ） A“我和奶奶之间始终没有取得谅解”一句说明奶奶始终没有理解我对书的喜爱。 B“我只要看到纸边卷起的旧书，心里就像被吸空了”一句形象地写出了“我”对没 能看到新书儿感到遗憾之情。 C“家人见我屡次不改，只好妥协”中地“屡次不改”是贬词褒用，表现“我”嗜书 如命。 ▲ 课堂达标检测 1．用下列词语造句 烟波浩淼 百看不厌 身历其境 2．《往事依依》一文文末引用老师的话：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要 有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高 尚的人。”这句话的落脚点在哪里？“我”为什么“铭刻在心”且“一生受用不尽”？ 。 3.文中四件往事给“我”的启示最大的是（） A.多读优秀文学作品，对一个人的成长大有好处 B.多读优秀文学作品，能使人热爱自然，获得美的享受 C.听老师入情入理的讲课，能激起课外阅读的兴趣，激发人的爱国情怀 D.听老师的话，一生受用不尽 ▲ 课外强化训练 大约十五六平方米的屋子里，摆着一张双人床，一张单人床。一张占地不大的学 生桌，桌上放着元元的课本和作业。这是三口人的一个小家。 父母都是工人，这个家也来之易。他们在此一住十几年，儿子元元已上初中三年 级了。儿子越大他们就月觉得这个屋子负荷太重，有点盛不可下啦！ 一张桌子儿子专用，幸亏父母都不是知识分子，没有伏案书写的需要。但爸爸不 争气，患有北方常见病气管炎，一天到晚总咳嗽，他一咳嗽小屋都得跟着震动，元元 写作业聚精会神的思考就会被打乱。儿子苦恼，他也苦恼，可有啥办法呢？ 爸爸嗓子一痒就赶紧躲到厨房里去，怎奈厨房连个门也没有，怎隔音？有时他躺 在那里用被子蒙住头，一咳嗽照样满屋都响……唉！为啥落下这么个毛病呢？ “唉，儿啊，爸爸这病影响了你……”他没有读过书，当了一辈子睁眼瞎，就 分外觉得读书重要，他很怕耽误了儿子的前程。 晚饭后儿子要写作业了，爸爸就该躲出去啦。这几乎成了一种规律，一种习惯。 “爸爸，你别出去了。”元元拦阻爸爸。 “不，爸爸有点事。” 啥事？总在这个时候有？元元心里明镜似的。元元心疼爸爸，可又拗不过爸爸， 元元知道为自己的学习，爸爸什么都豁得出来。元元是个懂事的孩子，一想到这就心 酸，眼泪直完往肚里流。 北方的冬天来得早。这天晚饭后，爸爸说到对面楼里去会棋友杀两盘。元元临 近期末，功课紧，作业多，他在这个温暖、宁静的小屋里，埋在作业堆里，不知不觉 夜深了，他的作业也才做完。这时他精神 下来，忽然隐约听到窗外的咳嗽 声，他凭窗望去，外边早已纷纷扬扬下起鹅毛大雪，雪中一个穿着棉大衣、戴着大口 罩的人，周身 皆白，成了个雪人啦！他像一下子被电着了，受到极大的震撼，立刻 泪流满面地跑了出去，大声呼唤： “爸爸呀，爸爸……”话未出口竟止不住呜咽起来。 无声的雪花，如银如絮，立刻盖住了这对拥抱着的父子。安谧的街心便又多了一 座洁白的雕塑像…… 1．给下列加点的字注音。 如絮．（ ） 安谧．（ ） 2．在文中的横线上选填一个最恰当的词语。 A松懈 B松弛 C松散 D松气 3．如何理解 “但爸爸不争气”一句中的“争气”？ 4．“一想到这就心酸”一句中的“这”指代的内容是 5．说最后一段中的“安谧”一词的含义是 6． 本文运用了 、 、 、 等描写方法。 7．文中写“无声的雪花，如银如絮，立刻盖住了这对拥抱着的父子。安谧的街 心便又多了一座洁白的塑像”有什么意义？ 十 幼时记趣 【学习目标】 1、读懂课文内容。 2、学会围绕中心选材，详略得当的写法。 3、体会作者童年生活的乐趣。 【重点知识及能力讲解】 重点一：这是学生学习的第一篇文言文，要指导学生借助注释和词典了解大意。 重点二：让学生体会作者童年生活的乐趣，可让学生说说自己的趣事。 难点知识及能力讲解 学生第一次接触文言文，读懂课文是难点，学习时，引导学生根据自己的理解加以讨 论，教师从旁适当点拨。  预备训练 1、给下面的字注音 藐（ ）唳（ ）砾壑（ ）庞（ ） 2、解释下面词语在课文中的意思： 明__________ 物外__________ 私_________ 神游________ 拔_________  课堂达标训练 余忆童稚时，能张目对目，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。 又留蚊子素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 1、解释文中加点的字及词语。 明：_______ 秋毫：_______ 私拟：_______ 项为之强：_______ 2、“___________、____________”一个细节表现观赏群鹤舞空图的专注、入迷。 3、作者观察细致，想象奇特。把蚊群“冲烟飞鸣”想象为“_____________， _______________。”（限填 8个字） 4、作者用词很生动，一个“_______”字使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情 景；一个“_________”字使人仿佛听到鹤翔云端高亢的鸣叫。 5、用简洁的语言概括第二段的主要内容。（不超过 10个字） _______________________________________________________ 6、《幼时记趣》选自《_________》，作者是______代作家__________。“记趣”的意 思是__________________。读了文章后，你能说出作者幼时的乐趣来自何处吗？（不超过 10个字）________________________。  课堂提高训练 张姓者，偶行溪谷，闻崖上声甚厉。寻途登觇，见巨蛇围如碗，摆扑丛树中，以尾击 树，树枝崩折。反侧倾跌之状，似有物制之。然审视殊无所见，大疑。渐近临之，则一螳 螂据顶上，以刺刀攫其首，颠不可去，久之，蛇竟死。视额上革肉已破裂云。（选自清·蒲 松龄《聊斋志异》） 1、“似有物制之”一句中的“物”就是__________，“之”指代_________。 2、找出文中有“看”这一意思的词：___________________ 3、在文中用横线划出直接描写螳螂的句子。 4、概括故事内容，把它作为本文的标题：《__________________》 ▲ 课堂检测 1、解释下列词语： 明察秋毫 项为之强 常蹲其身 凹者为壑 2、翻译句子 神游其中，怡然自得__________________________________ 舌一吐而二虫尽为所吞________________________________ 3、填空： ①《幼时记趣》选自___________，作者______，字_____，____代作家。 ②本文围读“________”这一中心生动地描述了儿童时代________、_________、 _______的趣事，表现了童年生活的乐趣。 ▲ 课外强化训练 于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以 虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌 一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别 院。 1、给语段中加点字注音。 砾．（ ） 壑．（ ） 怡．（ ） 庞．（ ） 2、解释下列加点的词。 使与台齐．： 观之正浓．： 盖．一癞蛤蟆： 鞭．数十： 3、将语段中出自想象的语句用横线划出。 4、作者用“定”、“细”二字分别修饰“目”、“视”，强调了 。 5、第 2段中的一个成语是____________，在这里的意思是 ，现多用来 形容____________________________________________。 十一 三颗枸杞豆 【学习目标】 1、感悟生命的意义和成功来自志向、勤奋和刻苦的道理。 2、领会词句在语言环境中的意义和作用。 【重点知识及能力讲解】 文中的一些词语写得比较含蓄，耐人寻味。体会它们在语言环境中的意义和作用，是 学习本文的重点，也是难点。  预备训练 1．根据拼音写汉字： (niè)手 (niè ) 脚 ( nì ) 味 ( mèi )力 一 (liŭ ) 2．给加点的字注音： 鲜（ ）为人知 一摞（ ） 殷红（ ） 颓（ ）唐 叶鞘（ ）  课堂达标测试 阅读下面的语段，回答下列问题。 ①他果然又在里边，斜躺在一堆野草上，显出十分衰弱的样子。 ②他他忽然站起来，走到我的身边，大大的眼睛 （闪现、闪露、闪烁）出笑 意。我跟着他走到他刚才 （坐过、躺过、蹲过）的地方，坐了下来，忽然发 现脚前的泥土上 （画满、划满、涂满）了各种各样奇怪的画儿：一座歪歪斜斜 的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。这些画儿下面划了三个圆圆的“o”，好像 滚动的铁环。“三叔，你画的是什么？”“画的都是三叔。” ③“可一点儿也不像你呀？” ④“像，很像！”他凄然一笑，指着塔说，“我小时想做一个建筑师。但又讨厌建筑学 上那些个复杂的公式，就放弃了。这一摞书，是我第二个理想，想当一名著作等身．．．．的作家， 写几篇稿子，寄出去被退回来了，我又灰心丧气，不干这伤脑筋的事儿了。这一棵树，是 我第三个理想，想当一名生物学家，后来又觉得生命的起源、遗传和变异、蛋白质的人工 合成等问题竟是那么复杂和渺茫，我又颓唐了。第四个理想还没有建立，命运忽然对我说： ‘算了吧，你该回老家了！’” ⑤“那些铁环是什么意思？”我悲伤地问。 ⑥“这是我一生的成绩：三个 0。” ⑦“那老师一定会批评你了。” ⑧“没有老师来批评我的。”他微微一笑，又说，“只有这些树叶、小草，还有那朵紫 豆角花，好像在批评我，说我以前太粗心大意了，太不了解它们了。” ⑨我沉默了，抬头望他，不知道为什么，他眼眶里滴下几滴泪水。 ⑩这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮 ，就要滚进西边的 山沟里去了。身边的三叔忽然喊道：“太阳！”接着，枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似 的。 ⑾“太阳能捉住吗？”我天真地问道。 ⑿“能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次， 我仍没有想到要捉住它！” ⒀“太阳里有火，一定很烫手吧？”我说。 ⒁“是啊，有点烫手，还得费点力气。但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金 盘子。里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才 这么亮。” ⒂他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我 的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！” 1．在第二段横线上填上合适的词。 3、选段部分有许多耐人寻味的话，体会下列句子的含义。 ①身边的三叔忽然喊道：“太阳！”接着，枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。 含义： ②“能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次， 我仍没有想到要捉住它！” 含义： 3．对选文第⒁段理解正确的一项是：（ ） A．太阳是圆形的，所以说它是圆圆的金盘子。太阳的光是五彩缤纷的，所以说 它是五彩的宝石。 B．这是三叔从自己失败的教训中悟出的人生的哲理：只要认准目标，倾注精力， 就能抓住人生，有所成就，使生命放出光芒。 C．太阳是发光发热的，发出的光很强，晒在物体上，人摸上去感觉烫手，但光 彩很美丽，就像五彩的宝石。 D．三叔身患癌症，倍感时间和生命的珍贵，尽情享受太阳给人的温暖，而发出 的感叹。 4．第⒂段三叔说“我”“也是太阳”，这句话其中的含义是： 。 5．阅读第②至④段，用文中的原句解释三叔在泥土上画的各种各样奇怪的画儿。 ①一座歪歪斜斜的塔： 。 ②一堆松松散散的书： 。 ③一株弯弯扭扭的树： 。  课堂提高训练 阅读下面的语段，完成下列题目。 提醒 夜黑如墨. 没有一丝光亮照给我哪怕是一条崎岖的路. 我孤独的心单调地跳着.自怨自艾命运不济,抱膝而坐任凭泪水潸然. 一个木棍敲地的声音靠近我,木棍后引着一位佝偻着脊背的盲人. “前面可能没有路!” 我的提醒在黑暗中显得格外虚弱. “往前走走就知道了!” 盲人没有停下来,越过我而去了.木棍敲地的声音一点点虚弱下去,直至消失. 那苍老的声音却在我的脑子里越来越响. “往前走走就知道了!” 我想提醒别人,反而被提醒了. 从此,我面前无论摆着什么困境,我都这样做了.而且送给别人的提醒也成了”往前走走就知 道了!” 1. 给加点的字注音. 潸．然( ) 佝偻（．．． ) 2. 联系上下文,谈谈你对”夜黑如墨”的理解. 3.”没有一丝光亮照给我哪怕是一条崎岖的路”一句中的”光亮”可理解为: 4.说说”木棍后引着一位佝偻着脊背的盲人”一句中”引”这个词用得好的理由. 5.揭示本文主旨的一句: , 它告诉我们一个道理: 6.在你所掌握的诗句.俗语.格言.或成语中,举出两个与本文主旨相同或相近的例子. 7.文章最后说”我想提醒别人,反而被别人提醒了.”体会一下”我”当时的心情,并用形象生动 的语言描述出来,写成一段 100字左右的文字. ▲ 课堂检测 1、任意选用下列四个成语写一段话，字数在 150字左右。 蹑手蹑脚 鲜为人知 著作等身 无足轻重 自告奋勇 2、选出对下列词句的意义和作用分析不正确的一项（ ） A.仔细看看，仔细看看，时间不多了！（句中“时间不多了”的意思是三叔知道自己患了 癌症，活在世上的时间不多了） B.身边的三叔忽然喊道：“太阳！接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。（这 是三叔由于受癌症的折磨而产生的幻觉） C.我以前老是忘记去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住 它！（这几表现了三叔对以前虚度光阴，空耗生命的悔恨） D.但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子。（这句中的“金盘子”是指辉煌的 成就） ▲ 课外强化训练 阅读下面文章，完成文后各题 这件事发生在盲童学校。一天早晨，一个男孩早早地起了床，走到花园里去。他喜欢 春天黎明的乐曲。他的面颊已经感觉到晨风的轻微的呼吸。 老师走到他跟前，抚摸了一下他的肩膀。 男孩问道：“老师，请告诉我，这温柔的风是从什么地方吹来的？那地方有什么东西？ 它是怎么吹来的？那儿想必是什么美好的东西吧。。。。。。” “那儿有早霞。”老师答道。 “早霞是什么样的？” “它好像罂粟花的粉红色花瓣，又好像桃花。。。。。。” 男孩的脸因为感到痛苦而颤动起来。“老师”，他说，“我既没有见过罂粟花，也没有 见过桃花呀！” “请原谅，”老师低声说，“早霞像母亲的亲吻，又像轻轻地贴着母亲的脸颊。” 我现在知道早霞是什么样儿啦 男孩低声说道 1、给予最末一段加上合适的标点符号（在原文上加）。 2、 短 文 所 记 事 情 的 起 因 是 ： _________ _____ 。 结 果 是 ： ______________________。 3、文中描写人物外貌神态的句子是：______________________ 。 4、这篇短文的中心意思是：__________________________________。 十二 遥远的日子 【学习目标】 1．掌握作者提供的一些学习语文的经验。 2．学会从多方面选材，按一定顺序具体写好一段生活的方法。 【重点知识及能力讲解】 作者选取了对自己实现作家梦影响最大的四个方面的事情，具体回忆了自己少年时代 学习语文、学习文学创作的经历，为少年朋友提供了学习语文的经验，教育他们从小要有 远大的理想，并要为实现这个理想而不断努力奋斗，打好基础。文章围绕中心选材，安排 材料很有条理，这是本文学习的重点。  预备训练 1．给加点的字注音或根据拼音写汉字： 角（ ）色 茬（ ）儿 瞥（ ）见 眩（ ）目 (chōng)憬 ( lào )印 (diàn)基 2.文学常识填空： 《遥远的日子》是一篇 ，作者是当代家 。  课堂达标训练 阅读下面语段，完成下列问题。 常有少年朋友问我：你是怎样当上作家的？你从中学就有当作家的梦吗？ 每一个人都有幻想，都有五光十色的梦。中学是多梦时节，我也不例外。记得有一次 初中毕业的文艺晚会上，我们班自编自演了一个节目，名字叫《未来》。我们男生女生分 别按着自己对未来的憧憬，扮演着自己未来的角色。有人穿上白大褂，脖子上吊着听诊器， 有人从实验室借了一台显微镜扛上台，无疑是想当科学家，有人拿镰刀、斧头，有人扛枪。 我想当作家，找了一本有砖头那么厚的书上了台，还在鼻梁上卡了一副眼镜。我想象的作 家大概就是这模样。 但我知道，千里之行始于足下，房梁上是不会掉下馅饼来的，理想的实现要靠一步一 个脚印的努力。我很小的时候就把爱迪生的一句话当成自己的座右铭，那句话的大意是： 一分是天才，九十九分是汗水。 我的文学功底是从读书入手的。我从小学五年级时起，就如饥似渴的读书，有些大部 头的名著一时啃不动，就一边查字典一边硬啃，时间久了，也就无师自通了。我想，学写 作也与学其他手艺一样，看人家怎么做，看得多了，自然也就一点点地摸到了门路，心领 神会。尽管没有“作文法”，没有“小说入门”，毕竟是有艺术规模隐含其中的。 1．本文以问题开头，有什么作用？ 2．第一段提出了两个问题，作者有没有按照提问的先后顺序回答问题？ 3．“千里之行始于足下”，“房梁上是不会掉下馅饼来的”，“理想的实现要靠一步一 个脚印的努力”，这几句话的含义有没有差别？如果有，请作具体分析。 4．“座右铭”的意思是 5．“无师自通”的意思是 ； 文中的意思是  课堂提高训练 阅读语段，完成下列问题。 他把整个画面涂成一个沾着灰土的、未剥皮的新鲜土豆的颜色。画上面有 的 亚麻桌布和熏黑的墙，那盏吊灯挂在 的檩梁上，斯蒂恩给父亲端来煮土豆， 母亲在倒清咖啡，哥哥把杯子端到嘴边，而在他们所有的人脸上都__________出一副安于 天命，逆来顺受的神情。 太阳升起来了，一道阳光照进储藏的窗子。温森特从椅子上站起身，他感到一种彻底 的安宁。12天来的兴奋和激动消失了。他注视着自己的作品。他笑了。这是他自己的《晚 钟》啊！他终于把它画出来了。他终于捕捉到了那正在_________的事物中存在着的具有 永恒意义的东西。在他的笔下，布拉帮特的农民从此获得了不朽的生命。 1、文中空格处依次填入的一组词语最恰当的一项是（ ） A、流露 肮脏 消逝 粗陋 B、肮脏 消逝 粗陋 流露 C、粗陋 肮脏 流露 消逝 D、肮脏 粗陋 流露 消逝 2、“安于天命”----“逆来顺受”是意义相近的成语，请选出下弄一组词语中意义关 系与之相同的一项（ ） A、快乐——悲伤 B、理想——梦想 C、短暂——永恒 D、呼喊——叫喊 3、“这是他自己的《晚钟》啊！”运用的修辞手法是（ ） A、比喻 B、拟人 C、借代 D、夸张 4、“太阳升起来了，一道阳光照进储藏室的窗子”一句是环境描写，它在文中所起的 作用是_______________________。 5、文中画线句的含义是（ ） A、布拉邦特的农民成为梵高笔下有生命力的艺术形象。 B、布拉邦特的农民见证了梵高的创作过程。 C、由于梵高的画，布拉邦特从此而闻名。 D、梵高的画把布拉邦特的农民描绘得十分逼真。 ▲ 课堂检测 1．任意选用下列四个成语写一段话，字数在 150字左右。 无师自通 心领神会 受宠若惊 如饥似渴 无足轻重 自告奋勇 照本宣 科 2．作者用具体事例提供了一些学语文的经验。请将左右相关的语句用直线连接起来。 所举事例 值得学习的经验 如饥似渴地读书 多体验生活，写真实生活，稍加艺术虚构，便会 取得文学创作的成功。 登台讲《卓娅和舒拉的故事》 看人家怎么做，看得多了，自然也就一点点摸到 门路，心领神会。 参加征文竞赛 多练习口才，多练习艺术思维，多创作 ▲ 课外强化训练 迟到 我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远忘不了…… 我在一年级的时候，就有早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上去了，我的心里就是一阵 愁，心想，已经这么晚了，等起来，洗脸、扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进 教室就被罚站在门边，同学们的眼光，会一个个向你投过来。我虽然很懒惰中，可是知首 害羞呀!所以又愁又怕，常常都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。最糟的是爸爸不许小孩子 上学乘车的，他不管你晚不晚。 有一天，从早晨起下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着不 停的大雨，心里愁得不得了。我上学不但要迟到了，而且在这夏天的时候，还要被妈妈打 扮得穿着肥大的夹袄，和拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。想 到这么不舒服的上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。 等一下，妈妈进来也。她看我还没有起来，呸了一跳，催促着我。但是我紧皱了眉头， 低声向妈哀求说： “妈，今天已经晚了，我就不要去上学了吧？” 妈妈就是做不了爸爸的主。当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前 来，瞪着我： “怎么不起来？快起!快起!” “晚了，爸!”我硬着头皮说。 “晚也得去，怎么可以逃学？起!” 一个字的命令最可怕，但是我怎么了？居然有勇气不挪动。 爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上 操起一把鸡毛掸子，倒转来拿--------我挨打了! 外面的雨声混合着我的哭号声…… 最后，我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。第一次花五大枚坐车上学。 虽然迟到了，但是，老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。 老师教我们先静默再读书，坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老 师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天留的功课有没有做好？今天功课全带来 了吗？早晨跟爸妈有礼貌地道别了吗？。。。。。。我听到这儿，鼻子不禁抽搭了一大下，幸 好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。 正在静默的当中，有人拍了我的肩头一下，我急忙睁开了眼，原来是老师站在我的位 子边。他用眼势告诉我，让我向教室的窗外看去。我猛一转头看，是爸爸那瘦高的影子。 我刚安静下来的心，又害怕起来了!爸爸点头招我出去。我看看老师，征求他的同意。 老师微笑着点点头，表示答应我出。 我走出了教师，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹 袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。 后来怎么样了，我已经不记得了。只记得从那以后，每天早晨我都是站在学校门口， 等待着校工开大铁栅门的一个学生。冬天的早晨，站在校门前，戴着露出五个手指的那种 手套，举着一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨，站在校门前，手上举着从家里花池 里摘下来的玉簪花，预备送给亲爱的韩老师，她教我跳舞。 1、文中说父亲“管教我很严，很严很严”，具体表在哪些方面？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________ 2、文中加点的“打开”、“拿”、“递”、“看”、“拿出”等一系列极为细腻的作描写， 表现了父亲怎样的情感？ ________________________________________________________ _________________________________________________________ 3、“我”在静默时听了老师说的几句话，为什么“鼻子不禁抽搭了一大下”，差点流 出眼泪来？ ________________________________________________________ _______________________ _______________________________ 4、请根据“我刚安静下来的心，又害怕起来了”这一情境，写一段我“此进的心理 活动，50字左右。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ 5、“爸气极了”，竟用鸡毛掸子打了“我”，对“爸”的这种教育方法你是怎么看的？ _________________________________________________________________________ ____________________________________________ 第二单元测试题 一、基础知识及运用 1下列加点字注音完全正确的一项是（） A、栅栏（shān） 蝉蜕（tuì） 浩淼（miǎo） 雨晦（huì） B、镌刻（juān） 幽思（yōu） 鹤唳（ lì ） 如茵（yīn） C、脑髓（suǐ） 一绺（liǔ ） 一摞（nuò） 盔甲（kuī） D、觅食（mī） 锡箔（bó） 花蕊（luǐ） 收敛（liǎn） 2．找出下列词语中的错别字，并订正。 眼花缭乱 碌碌无为 再接再厉 心旷神贻 迫不急待 人迹罕至 照本宣科 人声鼎沸 错别字 订正 3．对下列句中划线的词句分析理解有误的一项是（） A、我就只读书，正午习字，晚上对课。（形象地表现了封建教育对儿童束缚的结果） B、在当年竖立绞架的地方，保尔默默站了许久，然后他走下路边的陡坡，进了烈士公墓。 （表现保尔对战友的哀悼，对敌人的愤恨） C、他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋……口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！” （从三叔对自己的一问一答中，可见三叔把希望寄托在“我”的身上） D、果鸿路老师说“你编得挺好，挺真实，所以同学们才没起哄，这就是你的创作才能啊。 那一段，就是一段挺不错的小说啊！”（说明小说创作可以虚构，只要符合艺术的真实） 4．按要求默写填空。 （1）《从百草园到三味书屋》一文中，总写百草园概貌的句子是： （2）《生命的意义》一文中从反面回答“这仅有的一次生命应当怎样度过呢？”的句子是 5．仿造例句造句。 例句：人们都爱秋天，爱它的秋高气爽，爱它的云淡日丽，爱它的香飘田野。 造句：___________________________________________________ 二、现代文阅读 （一） 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书给我以广阔的天地，而其中编织我童年 美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴 雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国统一国 风物，按春天夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“万紫 千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月稻照眼明”……吟诵这些诗 句，……诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣 翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸 在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 1、第 1节概述了_______________，引出对_________________的美好回忆。 2、第 1 节运用了___________修辞手法，此处的“花环”应理解为___________ __“编织我童年美丽的生活花环”一语的意思是___________________________。 3、第 2 节前两句用优美的语句赞颂_____ ______，饱含着作者 _________________的激情。 4、“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”引用时省略了一些词语，原诗句应该是： _______________________，________ ___ 5、回忆所学的诗歌，写出带“鸟”-字的诗句，不少于两句。 _________________________________________________________ （二） 端午节这天，村里接到了一个招工指标。 老李头合计了半天，决定采取行动。晚霞将尽，他拿了一个红包——200元钱，去拜 访姚书记。路上，他在心里骂起了自己：你这个老东西瞎了眼，去年为哈怀疑姚书记挪用 公款。带头告人家状？最后水落石出，人家没那回事。这仇，人家能不记？ 姚书记开门迎进了他：“李大哥，我刚要出门去找你，可巧，你来了，明天让你儿子 去卫生院体检，咱支部决定让他到化工厂上班。” “我儿子？” “对。今年春天你住医院花了一万多块钱，全村数你日子紧。” 老李头眼圈一红，手一松，红包落在地上。 1、各用一句话准确性确概括这篇短文的开端、发展、高潮和结局。 （1）开端______________________（2）发展______________________ （3）高潮______________________（4）结局______________________ 2、这篇短文的写作意图是（ ） A、批判当前社会上行贿受贿的坏风气。 B、歌颂农村基层干部关心群众的感人精神。 C、歌颂农村基层干部不计恩怨，秉公办事。 3、下列说法符合主要人物思想品质的一项是（ ） A、行贿送礼，以达私欲 B、反腐倡廉，风格高尚 C、计较得失，投机钻营 D、不计恩怨，秉公办事 4、根据文章内容，给文章拟一个贴切的题目。题目是_________________ （三） 平分生命 ①男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，她是他唯一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱 自己。 ②然而灾骓再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血。但医院 的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。但不输血妹妹就会 死去。 ③作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。医生问男孩是否勇敢，是否有勇气 承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。 ④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完毕后， 男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？” ⑤医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩 10岁的大脑中， 他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出 了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。 ⑥医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。输血不会丢 掉生命。” ⑦男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？” ⑧医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到 100岁，小伙子，你很健康!”男孩高兴得 又蹦又跳。他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊------刚才被抽血的胳膊，昂着头，郑 重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每个活 50年!” ⑨所有的人都震惊了，这不是孩子地无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。 1、从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上？请概括回答。 _________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2、第⑦段中画线句子运用了什么描写方法？“男孩”眼中为什么会“放出光彩”？ _________________________________________________________________________ _______________________________________ 3、文中的“男孩”具有怎样的品质？用自己的话回答。 ___________________________________________________________ 4、第③段中说，男孩“经过一番思考”。根据上下文，发挥合理想象，具体描写男孩 的“一番思考”。不超过 100 字。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 三、文言文阅读 于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以 虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌 一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别 院。 1、语段出自课文《_______》，作者是__________代作家_______________。 2、语段描写两件趣事，第一段写的是___________之趣，第二段写的是_________之 趣。 3、选出下列加点的词意思相同的一项（ ） 常蹲其．身 以丛草为．林 观之．正浓 留蚊于素帐 A B C D 神游其．中 二虫尽为．所吞 驱之．别院 于．土墙凹凸处 4、翻译句子。 神游其中，怡然自得。 ______________ _ _____ 5、选出朗读节奏划分有误的一项（ ） A、以土砾凸者/为邱 B、一日，见/二虫/斗/草间 C、舌/一吐而二虫/尽为所吞 D、鞭/数十，驱之/别院 6、将语段中出自想象的语句用横线划出。 第三单元 一三 一面 第一课时 【学习目标】 1、识记一些词的音形义； 2、熟悉课文内容，分析本文的记叙要素及顺序，体会运用第一人称叙事的好处； 3、能找出本文外貌描写的语句，能说出鲁迅的外貌特征，据此分析人物的精神面貌； 【重点知识及能力讲解】 阅读记叙文首先要掌握记叙的要素，在有的记叙文中，这六要素中的某些要素是读者 熟知的，或者不交代不影响表达效果，就可以省略。在分析事件的起因时，要找事件的直 接原因。 “我”可以是记叙文中的主要人物，也可以是次要人物。用第一人称便于直抒胸臆，读 起来有亲切感和真实感。 【难点知识及能力讲解】 本文以叙述为主，又抓住特征描写了鲁迅的外貌，刻画了他精神矍铄、意志顽强的无 产阶级文化战士的性格，学习中要能结合语句分析他的思想性格。  预备训练 1、据拼音写汉字或给加点字注音 chóuchǘ（ ） tuí唐（ ） 地 jiào（ ） 不能自 yǐ（ ） mǎng 撞（ ） 摩挲．（ ）抖擞．（ ）恣．情（ ） 2、解释加点字及词语 不能自已． 恣．情 揩．油 窘． 3、填空 课文以第 人称，按 顺序记叙了作者 与 见面的全过程， 赞颂了 对 的关怀。  课堂达标训练 一、选词填空 1、我 （A、费力 B、吃力 C、用力 D、尽力）从里衫的袋里掏出那块带着体温的 银元，放到他手里——他的手多瘦啊！我鼻子里 （A、猛然 B、陡然 C、忽然 D、 突然）一阵酸，像要哭出来。 2、我很 （A、诧异 B、吃惊 C、惊异 D、惊讶）地望着他：黄里带白的脸，瘦 得叫人 （A、担忧 B、担心 C、害怕 D、吃惊）。 3、看一下那书脊 （A、鲜明 B、清晰 C、清楚 D、赫然）印着“鲁迅译”三个字。 4、他带着 （A、激动 B、奖励 C、鼓励）似的微笑，指着《铁流》对我说…… 二、阅读课文中对鲁迅先生三次外貌描写的文字 ①“阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿 一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴……” ②“原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。他的面孔黄里带白，瘦得叫人担 心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好 久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着，胡须很打眼，好像浓墨书写的隶体‘一’字。” ③“什么？我惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头 发，牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已 经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——” 1、 第一次从体态、 、 、 方面写鲁迅先生给人的整体印象；第二 次重点写 、 、 和精神，第三次是前两次的综合。这三次描写由 及 （观察点），由 到 （详略），由整体到部分再到整体，由行到神到 （填 一成语）。 2、这三段外貌描写突出了哪两点？这对刻画人物有什么作用？  课堂提高训练 一、 阅读下列文字，完成题目 A、他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一 点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着，胡须 很打眼，好像浓墨书写的隶体‘一’字。 B、黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫；隶 体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 1、A、B 两段分别是文中对鲁迅的第 次和第 次外貌描写，A 段既突出了“瘦”，也 写出了他的另一个特点 ，从文中的“ ”可以看出来。 2、“瘦得教人担心”比“非常瘦”要好，这是因为： 。 3、这两段文字在内容上有何不同？请具体说明。你从中得到怎样的启发？ 二、特殊的听众 ①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是个白痴。当然，这是他们在经受了我 数次折磨之后得出的结论。在他们听起来，我拉小夜曲就像在锯床腿儿。这话使我感到沮 丧和灰心，我不感在家里练琴。后来，我发现了一个绝妙的去处，就在楼区后面的一个小 山上，那儿有一片茂密的小树林，地上铺满了落叶。 ②第一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大 的事情。林子里静极了，沙沙的足音听起来像幽幽的乐曲。我在一棵树下站好，心剧烈地 跳起来，我不得不大喘了几口气，使它平静下来。我庄重地架起小提琴，像在举行一个隆 重的仪式，拉响了第一支曲子。但现实很快就令我沮丧了，似乎我把那把锯带到了林子了。 我懊恼极了，泪水几乎夺眶而出，我不由得诅咒道：“我是一个笨蛋，这辈子也甭想拉好 琴！”当我感到身后有人并转过身时，我吓了一跳，一个极瘦的老妇人静静地坐在一张木 椅上，双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中 和谐的美，破坏了老人独享的 。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住 了我，她说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳 光透过树叶的缝隙照射下来，她的满头银发显得格外晶莹。“我猜想你一定拉得非常好， 只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”我指了指琴，摇了摇头，意 思是说我拉不好。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，就在每天早晨？” 我被老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时也暗暗有了几分兴奋，嘿，毕竟有人愿 意“听”我的琴声了，尽管她是一个聋子。我拉起另一支曲子，面对这个特殊的“听众”， 一个耳聋的老人。她一直很 地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错， 我已经感受到了。谢谢你，小伙子！”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 ③很快我就发觉自己变了。从我禁闭着门的房间里常常传出阿尔德·舒罗德的基本练 习曲。虽然妹妹还像以前那样，敲敲门，装出一副可怜的样子说“求求你，饶了我吧”， 我却已经不在乎了。练琴时，我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水也湿透了衬衣，但是 我决不坐在椅子上练习。在以前，我可是坐和练的。 ④就这样，每天清晨我都到小树林里， 地练琴；而我那个特殊的“听众”，那 个耳聋的老人，也总是早早地坐在木椅在子上等我，看我拉琴。她说，我的琴声能给她带 来欢乐和幸福；我呢，在她面前， 、一丝不苟地拉着每一支曲子，仿佛她真的能听 到我的琴声。 ⑤我一直保守着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹 大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一个老太太，就住在靠近 小山的那座楼里，非常瘦，满头白发，不过——她是个聋子。”“聋子？！”妹妹惊叫起来， 仿佛我在讲天方夜谭，“聋子？！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，而且曾是乐 团的首席小提琴手，前天还在指导我们排练呢。她怎么会是聋子！” ⑥我一下子明白了什么，心中充满了对老人的感激与崇敬。从此，每天早晨，我仍然 早早地来到小树林里，面对着我的这位特殊的听众，这位“耳聋”是音乐家，轻轻地调好 琴弦，拉起一支支优美的曲子。我用心感觉，仿佛听到了老人在用她的心演奏着真正的音 乐，那美妙的音符从她心中缓缓流淌，充满了整个叙小树林，充满了我的整个身心。 ⑦后来，我成了一名真正的小提琴手，有了面对成千上百的观众演奏小提琴的机会， 但是每当此时，我总是不由得想起那位特殊的听众，那位“耳聋”的音乐家。 （作者：落雪。有改动） 1、根据文意为文中空白处选择恰当的词语，将它们的字母依次写在文中的横线上。 A、幽静 B、坚持不懈 C、平静 D、信心十足 2、本文记叙的顺序是 。（A、顺叙 B、倒叙 C、插叙） 3、本文所写事情的起因是 ，结果是 。 ▲ 课堂检测 一、根据意思写词语 １、犹豫，那不定主意（ ） ２、放纵感情 （ ） 二、下列说法错误的一项是（ ） A、这篇课文以写人为主，按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程，赞颂了鲁迅先 生对进步青年的关怀。 B、这篇课文主要通过对鲁迅作外貌描写，来表现鲁迅的思想性格。 C、文章使用第一人称“我”向读者叙述，显得真切、自然，能直接表现“我”内心的喜 怒哀乐之情。 D、虽仅“一面”大鲁迅给作者留下了终身难忘的印象，是因为鲁迅先生身体很瘦，让人 担心。 三、写一段 50 字左右的肖像描写（设置情境、写动态） ▲ 课外强化训练 一、阅读下面课文选段，回答文后问题 “什么？我惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发， 牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏 黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——” “哦！您，您就是——” 我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我 的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。 他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。 这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！ 憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地 看他的脸——瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的工作毁坏了。…… 1、“哦！您，您就是——”中的“——”的用法是 2、最后一段的表达方式主要是 3、“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的工作毁坏了”这句话的含义是什么？ 4、“一定是他！不会错的，一定是他！”这里用了反复的修辞方法，突出了作者（ ） 的心情。 A、兴奋 B、激动 C、惊诧 D、惊喜 5、作者在外貌描写中突出了鲁迅先生的瘦，其目的是要说明（ ） A、 鲁迅先生太不爱惜自己的身体，长期劳累所致 B、 鲁迅先生长期营养不良，又加上工作劳累，造成身体瘦弱 C、 鲁迅先生为革命鞠躬尽瘁的献身精神 D、 鲁迅先生长期不注意劳逸结合 6、“那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一眼，可没有蹦出来”这句话的含义是： 二、阅读下面的文章，完成下列各题 第二次冒险 退休教授安道特是个言语不多的人，然而谈及他１９４４年春的那回遭遇，他就会激 动和滔滔不绝，我们也会听得入迷。 那是大规模反攻的前夜，盟军向德军控制的诺曼底地区空投了伞兵，安道特就是其中 之一。不幸，他在远离预定地点好几英里的地方着陆。那时候差不多天亮了，那些记熟的 标志，他一个也没有找到，也见不到自己的伙伴。 他懂得，必须马上找地方隐蔽起来。在熹微的晨光里，他看见不远处有一栋小小的、 红色的农家住宅。他不知道住在里面的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是总得碰碰运 气。他朝那住宅奔去，一边温习着出发前刚学会的法语。 听到敲门声，一个年约三十岁的法国女人——她长得并不漂亮，但眼光善良而镇定— —开了门。她的丈夫和三个幼小的孩子坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。 “我是一个美国伞兵。”伞兵说，“你们愿意把我藏起来吗？” “赶快，你得赶快！”做丈夫的说着把这个美国人推进壁炉旁的一个大碗橱里，“砰” 的一声关上橱门。 几分钟后，六个德国冲锋队员闯了进来。他们已经看到这伞兵的降落，而这是附近惟 一的房子。他们查得很彻底，转眼之间就把这个伞兵从碗橱里拖了出来。 无须履行手续，德国兵依照惯例，把女主人的丈夫当场枪毙了。女主人和孩子放声大 哭起来。如何处置俘虏安道特，德国兵却有场争议。由于谁也说服不了谁，只得暂时地把 他推进一间棚屋里，把门闩了。 这间棚屋有一个小小的窗口，越过田野就是树林，安道特蜷身挤出窗口，向树林里奔 去。 从当时的情况看，逃跑几乎是没有希望的。他刚跑进树林，就听到周围追兵的叫嚷声。 他们有条不紊地搜索着，抓住他只不过是时间问题。 但伞兵没有失望。他回过头来又跑进田野，穿过院子。院子里还躺着那个被害者的尸体。 这个美国兵再次敲响了他们家的门。 女主人很快地出来。她脸色苍白，泪流满面，直直地注视着这个美国青年的眼睛。他 刚才的到来使她失去了丈夫，孩子们失去了父亲。 “你愿意把我藏起来吗？”他问。 “当然，快！”她毫不迟疑地把他送回壁炉旁的碗橱里。 德国冲锋队员再没有来到这户农家搜查。 1、安道特的“那回遭遇”发生的时间是 ，地点是 。 2、第二段中的“那时候”是指 的时候。 3、文章中的主要人物是 、 、 和 。 4、文中事件的起因是（ ） A、 盟军向法国诺曼底地区空投了伞兵 B、 安道特向一法国农家寻求庇护 C、 德国冲锋队员杀了女主人的丈夫 D、这家农户的房子离伞兵降落的地方太近 5、文中事件的结果是（ ） A、 女主人失去了丈夫，孩子们失去了父亲 B、 德国冲锋队员最终没能抓住安道特 C、 女主人勇敢地第二次冒险救了安道特 D、安道特终于获救 6、这篇文章的记叙顺序是 。 7、想象安道特获救后的情景，描写安道特、女主人和孩子们的神态、语言。 十三 一面 第二课时 【学习目标】 1、找出描写鲁迅言行的语句，并能说出所表现的人物的精神面貌 2、能领会词句在语言环境中的意义和作用，理解作者的感情 3、能说出“一面”的含义 【重点知识及能力讲解】 文中也描写了鲁迅的语言和动作。正是这种叙述和描写的恰当结合，才使文章既脉络 清晰，又重点突出，既表现出人物的特点，又突出了文章的中心意思，具有强烈的感染力。 【难点知识及能力讲解】 本文词语的感情色彩强烈，即使是平实的叙述性语言，也有着强烈的感情色彩，理解 其中包含的感情有助于深入理解课文。  预备训练 一、根据课文内容填空 这事到现在已经隔了四年。在这四年里， ， ， ， 。…… 现在，先生是死了！我们 ， ； 我 们也 ， 。 前面 是 一条 路， ， ， 。  课堂达标训练 一、选出对本文题目“一面”的含义理解正确的项（不定项）（ ） A、标题概括了文章的内容：在内山书店与鲁迅的“一面“之交。 B、小中见大，使人从一面之中看到鲁迅的光辉形象。 C、标题揭示了主题：“一面”鼓舞“我”踏着鲁迅的足迹前进。 D、 标题鲜明、醒目、引人入胜。 二、与原文对照完全正确的一项是（ ） A、 在这四年里，我历经艰苦，受尽非人的欺侮，我咬紧了牙，哼都不哼一声。 B、 现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候，我们也不 愿计算我们的损失，这是难与计算的。 C、 前面是一条路，先生没有走完就倒下了！我们只有踏着他的脚印，继续前进！ 三、理解下列句意或加点词义 1、“看一下那书脊，赫然印着‘鲁迅译’三个字，我便像得到了保证似的……” 2、平素看惯了“西装同胞．．．．”的嘴脸，现在忽然受着这样的优遇，简直有点窘起来。 3、那笑声里，仿佛带着一点“非日本．．．”的什么东西。 4、站在前进行列最前面的我们的同志．．，朋友．．，父亲．．和师傅．．。  课堂提高训练 阅读下列语段，回答问题 （1）他从架上扳下一本书来，版式纸张和《毁灭》一模一样，只是厚一点点，封面 上引着两个八分体的字《铁流》。 （2）他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本吧——这本比那一 本好。” （3）他是谁？对我这样一个平日里被人轻视的工人下这样诚恳的劝告？……虽然猜 不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。 （4）我一翻那定价：一元八角！“先生，我买不起，我的钱不够……我的话低得连自 己都听不见了，我不知道怎样才好。 （5）我低了头，头脑里轰隆隆的。我不敢看他的脸。我只听见一个声音在问我：“一 块钱你有没有？一块钱！” （6）“有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。 （7）“我卖给你，两本，一块钱。” （8）什么（ ）我很惊异地望着他（ ）黄里带白的脸（ ）瘦得教人担心（ ） 头 上直竖着寸把长的头发（ ）黄羽纱的长衫（ ）隶体（ ）一（ ）字似的胡须（ ） 左手 niē 着一枝黄色烟嘴安烟的一头已经 xūn 黑了。 1、根据拼音在横线上填写汉字，依次是 、 2、在括号内加上恰当的标点 3、用波浪先画出外貌描写的语句，这些外貌描写都抓住了鲁迅的“ ”的特征，突出 地表现了鲁迅先生 的崇高精神。“直竖着”的头发和“像隶体一字似的” 胡须则表现了他“ ”的精神。 4、用直线画出语段中描写鲁迅言行的句子，这些言行表现了鲁迅对进步青年的关怀，体 现了他“ ”的精神。 5、“你买这本书吧”中的“这本书”是指 。 6、“我”断定对方一定是一个不平常的人的依据是 。 7、“我很惊异地望着他”，我很惊异的原因是 。 8、读了上面的文字，你能说说“一面”给我留下深刻印象的原因吗？ （不超过 20 字） ▲ 课堂检测 阅读语段，完成下列各题 这事到现在已经隔了四年。在这四年里，……就是在我被人随意辱骂、踢打……的时 候，我总是昂着头。我对自己说： “鲁迅先生是同我们一起的！” 这样，我就更加坚强起来。 现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的社会；我们也不 愿计算我们的损失，这是难于计算的。前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有 踏着他血的足印，继续前进。 1、写出表现作者受到鼓舞及生命支柱的句子。 （1） 受到鼓舞： （2） 生命支柱： 2、为什么说“这还不是我们恣情悲痛的时候”？ 3、“先生是死了”加叹号，表达作者对先生什么样的感情？ 4、文中说“我们的损失”指的是： 5、“在前进中我不能自已，写下了上面的话。”抒发了作者怎样的心情？哪个词集中表现 了这种感情？ ▲ 课外强化训练 一、根据要求默写 1、表现作者精神力量、生命支柱的句子是： 。 2、写出表现作者化悲痛为力量的句子： 。 二、阅读以下语段，完成题目 我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我 的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。 他微笑．．，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道．．了一样。 这一来不会错了，（a）站在前进行列最前面的我们的同志□朋友□父亲和师傅□（b） 憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！（c）我又仔 细地看他的脸——瘦！（d）我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的工作毁坏了。 他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说明： “这书本来可以不要钱的，但是曹先生的书，现在只收你一块钱□我那一本，是送你 的。” 1、这三段文字出自 ，本文写的是 和 见面。三段中的“曹先生” 指 ，“我那一本”是指《 》，其作者是 。 2、第一段人物描写的方法是 。 3、仔细体会第二段加点词语的含义。“微笑” ； “知 道” 。 4、给第三段中方框里加上标点分别是□□□□ 5、“正是他！”这句话是从文中抽出来的，它的恰当位置应在（ ） A、（a） B、（b） C、（c） D、（d） 6、三段中对鲁迅不同称谓的含义分别是：“同志” ，“朋 友” ，“父亲” ，“师 傅” ，“战士” 。 老屋窗口 （！）这天晚上我睡得很早。天很冷，乡间没有电灯，四周安静得怪异，只能睡。一床 刚刚缝好的新棉被是从同村族亲那里借来的，已经晒了一天太阳，我一头钻进新棉花和阳 光的香气里，几乎熔化了，或许会做一个童年的梦吧？可是什么梦也没有，一觉睡去，直 到明亮的光逼得我把眼睛睁开。 （2）怎么会这么明亮呢？我眯缝着眼睛向窗外看去，入眼竟是一排银亮的雪岭。昨天 晚上下了一夜大雪，下在我无梦的沉睡中，下在岁月的沟壑间，下得如此充分，如此透彻。 （3）一个陡起的记忆猛地闯入脑海。也是躺在被窝里，两眼直直地看着银亮的雪岭。 母亲催我起床上学，我推说冷，多赖一会儿。母亲无奈，陪着我看窗外。“喏，你看！”她 突然用手指了一下。 （4）顺着母亲的手看去，雪岭顶上，晃动着一个红点。一天一地都是一片洁白，这个 红点便显得分外耀眼。这是河英，我的同班同学，她住在山那头，翻山上学来了。那年我 才六岁，她比我大十岁，同上着小学二年级。她头上扎着一方长长的红头巾，那是学校的 老师给她的。这么一个女孩子一大清早就要翻过雪山来上学，家长和老师都不放心，后有 一位女教师出了主意，帮她扎上这方红头巾。女教师说：“只要你翻过山顶，我就可以凭 着红头巾找到你，盯着你看，你摔跤了我就上来帮你。”河英的母亲说：“这．主意好，上山 时归我看。” （5）于是，这个河英上一趟学好气派，刚刚在那头山坡摆脱妈妈的目光，，便投入这头 山坡老师的注视。每个冬天的早晨，她就化作雪岭上的一个红点，在两位女性的呵护下， 像朝圣一样，逶逶迤迤走向学校，走向书本。 （6）这件事，远近几个山村都知道，因此，每天注视这个红点的人，远不止这两位女 性。我母亲就每天期待着这个红点，作为催我起床的理由。这红点，已成了我们学校上课 的预备铃声。只要河英一爬上山顶，山这边有孩子的家庭就忙碌开了。 阅读上文回答问题： 1、第一节中“天很冷，乡间没有电灯，四周安静得怪异，只能睡”属什么描写？起什么 作用？ 2、选文采用了哪一种记叙顺叙？从哪一句话可以看出来？ 3、第（4）节中，加点词“这”指代什么内容？ 4、第（5）节中“这个河英上一趟学好气派”加点词“好气派”应如何理解？ 一四 驿路梨花 第一课时 【学习目标】 1、理清文章的线索，说出作者在顺叙中运用追溯往事这种写法的作用。 2、找出文中写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句子，说明其作用。 3、熟记有关字词的音、形、义 【重点知识及能力讲解】 本文从“我”和老余第一天傍晚投宿写到第二天早晨，其间借人物语言两次追溯往事： 一是借瑶族老人之口讲哈尼族姑娘梨花帮助过路人，二是借梨花妹妹之口讲解放军造茅屋 及姐姐梨花照料小茅屋。这种在顺叙中追溯往事的写法使得文章悬念迭起，波澜起伏，收 到了强烈的艺术效果。 【难点知识及能力讲解】 文中三次提到梨花，前后照应，也是本文的线索。开头的实写烘托出不平常的小茅屋， 创设了优美的意境；中间写梦中的梨花，虚实映衬、交相生辉；结尾再次人花相映，歌颂 了雷锋精神已在边区发扬光大，完成了主题的升华。  预备训练 一、 根据注音写汉字 竹 miè（ ） niǎn（ ）走 huǎnghu（ ） jǐ（ ）子 花 bàn（ ） 修 qì（ ） 二、 根据意思写词语或解释词语 1、山势坡度很大，直上直下的。（ ） 2、广阔而看不清楚（ ） 3、闲适而自得（ ） 4、光亮而透明（ ） 5、修 qì： 6、修长： 7、香气四溢．： 8、huǎnghu：  课堂达标训练 一、 指出下列各组拼音中错误的一项，并订正 1、A、驿（yì）路 B、晶莹（yín） C、陡峭（qiào） D、溢（yì） （ ）（ ） 2、A、竹篾（miè） B、简陋（luò） C、迷茫（máng） D、菌（jīn） （ ）（ ） 3、A、瑶（yáo）族 B、相衬（chǜn）C、恍（huǎng）惚 D、麂（jǐ） （ ）（ ） 二、填空 1、《驿路梨花》作者 。他在本文的结尾引用了 代著名诗人 的诗句： “ ”，这句话在结构上起 作用，在内容上起 作用。 2、本文在结构文章，编织故事上的最大特色是 ；从结构上看，课文是 按 顺序组织材料的，但从 来看，课文又是按倒叙组材的。 3、如何在顺叙中追溯往事？文章是借人物语言来达到这一目的的。 一是借 之口讲述 二是借 之口讲述 这样文章结构紧凑，容量很大而文字节省。 4、本文围绕“ ”这一疑问展开故事情节，几经曲折是为了突出 是小茅屋的主人。 5、下面三段话都是对梨花的描写，其中（ ）属实写，（ ）属虚写。这样虚实结合， 反复写的作用是 ，梨花象征了 精神。 A、白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林呵！ B、这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身 穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… C、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花 处处开”。  课堂提高训练 读下列语段，回答下列问题 A、山，好大的山啊！ 的青山一座挨一座，延伸到远方， 在迷茫的暮色 中。 B、一 新月升起来了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间 的夜风，吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 C、我们开始烧火做饭。 的火、 的米饭和 的洗脚水，把我们身上的 疲劳、饥饿都撵走了。 D、这天夜里，我睡得十分香甜，梦中 在那香气四溢的梨花林里 步，还看见 一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中唱歌…… 1、在空格这填上恰当的词 2、A段中“一座挨一座”与 一词相呼应，为下文 作铺垫。 3、B段中“新月”指的是： ，“忽明忽暗”的原因是： 。 4、C段所用的修辞方法是 、 。 5、D段描绘了“我”的梦境，梦境非常优美，这样写的作用是： 。 ▲ 课堂检测 一、 调整句序并回答问题 ①山间的夜风吹得人脸上凉凉的。 ②一弯新月升起来了。 ③我们借助淡淡的月光。 ④梨花的白色花瓣轻轻漂落在我们身上 ⑤在忽明忽暗的梨花林里走着 1、正确的句序是 。 2、句④中的错别字是（ ） 二、阅读语段，完成问题 一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有等也没有人声。这是什么 人呢？ 老余打着电筒走过去，发现门是从外面扣着的。白木门上用黑碳写着两个字：“请进！” 我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床 铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了， 决定在这里过夜。 老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写几行粗大的字：“屋后有干柴， 梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。” 1、作者是按照由 到 的顺序介绍小茅屋的环境的，小茅屋的特点是 。 2、作者特别点明水的“清凉可口”，一方面是为了写出 ，另一方面写 出 。 3、在文中找出一处与“老余用手电筒在屋里上上下下扫射了一圈”有关的环境描 写 。 4、画线的句子中“厚厚”、“满”是实词中的 词，在文中是为了突 出 。 5、“发现墙上写着几个粗大的字”句中用“粗大”二字是为了： 。 ▲ 课外强化训练 一、 填空 从《驿路梨花》中所记叙的内容看，这座深山中的小屋是十多年前解放军 ， 后来 姑娘常常照料这座小屋，她出嫁后，是 接过照料的任务，而像瑶族老人， “我”和老余等过路人受到照料后也尽力照料着小茅屋，由此可见， 和 都 是小屋的主人，这也体现了作者立意的新颖和深刻，他把雷锋精神作为一种不断发挥、传 递的 过程加以展示，这样小茅屋就成了雷锋精神的 。 二、阅读语段，完成下列各题 （一） （1）山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。 （2）这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上 也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有 在这深山中露宿了。 （3）同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来： “看，梨花！” （4）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ （5）老余说：“这里有梨树，前面就会有人家。” （6）一轮新月升起来了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间 的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 （7）“快看，有人家了。” （8）一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。 1、从第 1节中找出三个动词： 、 、 ，这三个动词写出了山的 特点。 2、第 1 节属于 描写。这段描写突出了大山的特点，更衬托了“我们” 的 心情，为 作铺垫。 3、画浪线的句子既烘托了人物心情，又倾注了作者的感情。说一说倾注了作者怎样 的感情？ 4、第 6 节属于景物描写，突出了 的特点。这段描写是与“我们”当时心情 相关的，那么具体有何作用？ 5、作者着力描写梨花，与下文有什么关系？ （二）别让眼睛老去 一夜之间，一场雷电引发的山火烧毁了美丽的“森林庄园”，刚刚从祖父那里继承了 这座庄园的保罗·迪克陷入了一筹莫展的境地。 他经受不住打击，闭门不出，茶饭不思，眼睛熬出了血丝。 一个多月过去了，年已古稀的外祖母获悉此事，意味深长地对保罗说：“小伙子，庄 园成了废墟并不可怕，可怕的是，你的眼睛失去了光泽，一天一天地老去。一双老去的眼 睛，怎么能看得见希望……” 保罗在外祖母的说服下，一个人走出了庄园。 他漫无目的地闲逛，在一条街的拐弯处，他看见一家店铺的门前人头攒动。原来是一 些家庭主妇正在排队购买木炭。那一块块躺在纸箱里的木炭忽然让保罗的眼睛一亮，他看 到了一线希望。 在接下来的两个星期里，保罗雇了几名烧炭工，将庄园里烧焦的树木加工成优质的木 炭，送到集市上的木炭经销店。 结果，木炭被抢购一空，他因此得到了一笔不菲的收入。然后他用这笔收入购买了一 大批新树苗，一个新的庄园初具规模了。几年以后，“森林庄园”再度绿意盎然。 别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜。 1、给加点字注音，并解释它的意思。 不菲．（ ） 芳菲．（ ） 攒．（ ）动 攒．（ ）钱 2、第三段“外祖母获悉此事”一句中的“此事”指什么事？ 3、作者认为外祖母的话“意味深长”，为什么？并简析这句话的含义。 4、文章开头和结尾有两句话相互照应，对比鲜明，凸现了文旨，这两句话是： （1） ；（2） 。 5、“荒芜”本指杂草丛生，文末“才不会让心灵荒芜”的意思是什么？ 6、标题“别让眼睛老去”是本篇的行文线索与文旨所在，请做简要分析。 十四 驿路梨花 第二课时 【学习目标】 1、了解文中直接描写和间接描写的人物，并体会两种写人方法结合的好处； 2、说出课文引用诗句“驿路梨花处处开”的含义； 3、理解作者对雷锋精神的赞美； 【重点知识及能力讲解】 直接描写也称“正面描写”，即对所描写的人物、事件等作直接的刻画，而不借 助任何媒介物来进行烘托；间接描写也称“侧面描写”，对所描写的对象不作直接的 刻画，而是借助于媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。学习本文，要辨别哪些 人物是间接描写，哪些是直接描写，体会这种写法的好处是重点。 【难点知识及能力讲解】 用“驿路梨花”作标题的作用是难点。  预备训练 一、 理解填空 1、课文中写了不少人，其中贯穿全文的是 ，最先砍树割草盖房子的 是 ，虽然没有出场，但全文着力写了她的感人事迹的是 ，介绍梨花事迹 的是 、 。修葺、照料小茅屋的人，都是小茅屋的主人，他们都有 的 精神。 2、其中直接描写的人物有 ，间接描写的人物是 ，间接 描写的方法是 。 3、文中多次出现对小茅屋的环境描写，诸如“请进”，屋中的稻草、水、干柴、盐巴等， 这些看来是对小屋的实写，同时也是虚写 ，表现茅屋主人的 、 和诚 意。  课堂达标训练 一、 填空 1、题目中的“梨花”指的是 、 和 。 2、“驿路梨花”做标题的作用是：① ；② 。 二、简析下列加点词语的准确性 1、我们正在劳动，突然梨树丛中闪．出了一群哈尼小姑娘。 2、我和老余同时抓住．．．．老人的手，抢着．．说感谢的话。 3、山，好大的山啊！起伏的青山一座挨．一座，延伸．．到远方，消失．．在迷茫的暮色中。 4、这么陡峭．．的山，这么茂密．．的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。  课堂提高训练 阅读理解 桥 时候，雨突然大了。像泼，像倒。 咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可当。 惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥 我挤地向南跑。但，两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞。人们又疯狂地折回来。 没有路。只有北面那座窄窄的木桥。 死亡在洪水的 声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。 [甲] 人们停住脚，望着老汉。 [乙] 老汉沙哑地喊话：“桥窄。排成一队，不要挤。党员排在后面。” 人群里喊出一嗓子：“党员也是人。” 有人响应：“这不是拍影。” [丙] 老汉冷冷地：“可以退党，到我这儿报名。” 竟没人再喊，一百多人很快排成队伍，依次从老汉身边跑上木桥。 [丁] 水渐渐窜上来， 地舔着人们的腰。 老汉 从队伍里拖出一个小伙子，骂道：“你他妈的还是个党员吗？你最后一个走！” 老汉凶得像只豹子。 小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。 队伍秩序井然。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。终于，只剩下他和那小伙子。 小伙子竟然来腿他：“你先走。” 老汉 道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰地塌了。小伙子被吞没了。 白茫茫的世界。 …… 1、下面一段文字在文中的位置，恰当的一项是（ ） 老汉清瘦的脸上流着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。像一座山。 A、[甲] B、[乙] C、[丙] D、[丁] 2、文中横线上依次填写词语，恰当的一项是（ ） A、狞笑 放肆 劈手 吼 B、狂笑 大肆 随手 喊 C、疯笑 肆虐 伸手 叫 D、阴笑 疯狂 顺手 骂 3、小说还有个结局部分（文后省略号处），是在意料之外又在情理之中，读来令人 震撼。你能设想一个结局吗？请你用三五句话替小说写个结局。 4、小说写了哪几个人物，你最喜欢哪一个，做简要分析。 ▲ 课堂检测 一、判断 1、本文围绕“小茅屋主人是谁”这一疑问展开故事是为了突出助认为乐的雷锋精神。 2、“我”和老余是贯穿本文的两个人物。 3、小茅屋的主人是梨花姑娘和解放军。 4、课文对小茅屋的陈设作了详细的介绍，目的是为了说明小茅屋的主人为过路人想 得十分周到。 二、阅读理解 接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。10 多年前，有一队解放军路过这里，在森林 里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要．有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早 上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔： “你 们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教．我们这样做 的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 原来她不是梨花。我问：“梨花呢？” “前几年出嫁到山那边了。” 不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管小茅屋。 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨 花处处开。” 1、第一句中点明时间的词语是 。 2、选读的这部分文字，从全文整体上说，是顺叙还是插叙、倒叙？ 。 3、选读的这部分，从第二句开始，是倒叙还是顺叙？ 。 4、“你们要在这里长住？”这句话在朗读时，重音应放在哪个词语上？ 5、“这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了。”这里的“要”字是 的意思。 6、“是雷锋同志叫．我们这样做的”，那这句话的意思就变成了 。 7、“她姐姐很受感动”，这句话中指的是“受谁感动”？ 。 8、“驿路梨花处处开”这句诗的作者是 ；远诗句只是说“驿路”边“处处开着梨 花”，太美了，引用在这儿，就有 的含义了。 ▲ 课外强化训练 阅读下文，完成题目 （一） 第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给 屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真 应该向她学习。 我们正在劳动，突然梨树丛中 出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁， 红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。” 瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的 蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样的大礼，不怕折损我们吗？” 老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。” 为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。” 接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过 夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就 砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要 在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。” 她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 原来她不是梨花。我问：“梨花呢？” “前几年出嫁到山那边了。” 不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管小茅屋。 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨 花处处开。” 1、选文中的横线上填 比较好。 2、选文写了一次误会，即 。（不超过 10 个字） 3、选文中直接描写了 、 ，间接描写了 ， 这在记叙的顺序中属 。 4、选文结尾引用陆游的诗句，对此分析有误的一项是（ ） A、抒发思古之幽情，缅怀宋将抗击金兵、收复失地的功绩。 B、这“驿路梨花”是边境盛开的洁白梨花，是哈尼姑娘梨花，更是雷锋精神的象征 C、照应标题，首尾呼应，使文章结构严谨 D、含蓄而又形象地写出了雷锋精神不断发扬光大的深刻含义，升华了中心思想。 （二）竹杯上的红五星 ①才爬过两座山，我已经热汗淋漓了，而路还在脚下弯弯曲曲地延伸着！ ②这是岭南群山里的一条古驿道。青石砌成的曲径，想蚕吐的细丝一般，在偌大的 山海里，飘浮不定地闪现着，仿佛永远没有尽头。昔日的筑路人，你们是多么艰辛啊！ ③我的喉咙干渴得像开裂地发疼。我埋怨自己太贪赶路了，没在山脚公路道班工人 那儿喝足水。此时，我真盼望着那位道班老工人将的那道山泉，会马上出现在眼前…… ④据说那是好久好久以前的事了。为了打通崇山峻岭，许多石匠汇集到这深山里来。 路成之后，匠人们又各自回乡谋生去了。惟有几个热心肠的人留了下来，他们担心行路人 口渴，决心凿石开泉引水。敲呀，打呀，披星戴月，终于打出了泉眼。说到这里，老工人 笑眯眯地对我说：“不信，你上山去听，那‘丁当’作响的泉鸣，就是匠人们凿石留下的 声音！”啊！这古老的动人的传说，分明在赞颂我们民族高尚的精神文明的源远流长。 ⑤山里的杜鹃花开得正盛，红的、粉的、白的，鲜艳多彩的色泽撩逗着人的眼睛。忽 然，我发现花丛中有两团绿色的东西在慢慢地移动，走近一看，原来是两个检查电话线路 的解放军战士。他们手里各自都采了一大捧山里的野生茶，军衣被汗水浸透了也全然不顾。 留下一两声轻快的笑声，他们又隐入绿色世界里了。 ⑥他们采山茶干什么呢？一想到茶，顿时又觉得出奇的干渴，我加快脚步，决心要寻 找到一眼泉。 ⑦哈！终于隐隐听到那“丁当”作响的泉声了。追寻着那声音，我来到半山一个平坝 上用楠竹搭成的亭子里。走近一看，可不，一汪清泉有桌面那么大，银子般的山水正从一 根竹管里畅快地吐出来。我正要扑上去饮个痛快，突然，我发现泉边有个粗瓷水缸，稳稳 当当地放在竹架子上，瓷缸上写着：“莫饮生水，请喝山茶。”啊，谁想得这么周到！爬山 跑热的身子，贪喝冷冽的泉水，是会闹病的。我拿起一个竹筒刻制的饮水杯，揭开缸盖舀 出茶来。茶水还有着微微的余温。浓酽的茶汁，泛着黑红的色泽，喝下肚去，一股清凉， 真是痛快极了。 ⑧待我在泉边洗脸消汗之后，开始打量起四周来：这六角的竹亭子，虽不算精致，遮 风挡雨倒是个好所在。一节节引水的楠竹，绕山跨谷，逶迤而来，使人感到引水的不易。 还有那温热的茶水，定是每天泡换一次的，要不怎么又鲜又甜？这群山之中常常是十里不 见一户人家，是谁在为人们做好事呢？蓦地，我想起路上邂逅的绿色人影来，想起了那两 个采集野生茶叶的战士来！道班的工人说过，这山中有个查线的哨所，住着三个战士，维 修着百十里线路。我打量着手里的竹杯，发现那上面还刻有一颗不大的五角星，于是我明 白了…… ⑨走出竹亭，我遥望山海，一幢小小的红砖瓦房，在绿树中隐约可见。那定是哨所了， 离这驿道，怕有一两里路，每天烧茶挑来，走这崎岖的山路，要流多少汗呢？在这偏远、 寂静的地方，过往行人，来去匆匆，脾气也难得对战士们说上几句感激的话儿，而他们， 仍在默默地干着，为干渴的人们献上这甘甜的驿道茶。 1、给加点字注音 逶迤．（ ） 邂逅．（ ） 2、第 4 节中“这古老动人的传说”具体指代的内容是什么？试用四个字概括： 。 3、从第 7节中找出 6 处表现烧茶人热情、细心周到的词语，写在下面的横线上。 4、第 8 接中的“我明白了……”请说说明白了什么？ 5、将本文与《驿路梨花》一文做比较阅读，说说它们的异同。 一五 一双手 【学习目标】 1、学习抓住最具特征的部分描写人物外貌的写法； 2、了解本文塑造的人物形象，体会文中的思想感情； 3、学习劳动者无私奉献的精神； 【重点知识及能力讲解】 本文描写的是一双“简直是半截老松木”的手，实际塑造的是一个不畏艰辛、无私奉 献的劳动者的朴实而感人的形象。 【难点知识及能力讲解】 文中的思想感情有林业工人对造林事业的热爱之情，有工会负责同志介绍林业工人时 的赞美和自豪之情，有作者对林业工人的热爱、敬仰和赞颂的感情，学习本文时要仔细体 会。  预备训练 一、根据拼音写汉字或给加点字注音 铁镐（ ）瞬间（ ） 得逞（ ）火燎燎（ ）铁铸（ ） 一垧（ ） xīngsōng（ ） cuō（ ）手 纹 luò（ ） 二、填空 课文描写“一双手”紧扣一个“ ”字，这双手如此奇特的原因是 从 而塑造了一个 的形象，表达了作者 的感情。手的皮肤 呈 ；形状 ；一只手指 ；写手大用了一个“ ”和三个 数字；写手硬用了一个比喻 ，一个衬托 ， ；写手裂写 了一个特征 。  课堂达标训练 一、指出下列句子的修辞手法 1、我握的是手吗？那简直是半截老松木。（ ） 2、一只手指就像一根三节老甘蔗。 （ ） 二、体会下列句子中包含的思想感情 1、栽树是手活。穴里的草根根，石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手 送进土里。栽一棵苗手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。 这段话中包含了丰富的植树经验，表现了张迎善 的感情。 2、“这是一双创建绿色宝库的手”一句中充满了对这位林业工人 之情，洋溢着 为林业工人队伍中有这样一位模范人物而 的感情。 3、“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了”一句中“铁铸”和“肉长” 比较，意在突出 ，“亏得”一词包含了 感情。 4、“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠翠的山林，听到了‘嘎嘎’的树倒声……”这一 结尾有何深意？  课堂提高训练 阅读下列语段，完成下列各题 和素常采访一样，我们见面时先礼节性地握手。两只手握到一起的瞬间，我惊讶了： 我握的是手吗？那简直是半截老松木！ 我本能地想抽回手来，可是没有得逞。那只大手把我的手紧紧地裹住了。 他松手了，我低头去察看他的一双手。翻过来看手心，掉过去看手背。 这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。很明显，为了这次见面、握手， 他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。 掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘 蔗。 左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人“字，又 黑又深。手指各和关节都缠着线，线染成了泥色。 “缠线做什么？”我问。 “治手裂。” 张迎善说。 “手裂贴胶布涂手油多好？” “栽树是手活。穴里的草根根，石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用 手送进土里。栽一棵苗手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。” “你一天能栽多少树？” “1000 多棵。” 一天能栽 1000 多棵！他的手一天得往土里插三四千次！10 天、20 天呢？……这双手 亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。 “你等等。”我边说边去五里取来一卷米尺。我像丈量土地似的量起他的手来：长 24 厘米，宽 10 厘米，厚 2.5 厘米。这真是我今生今世见到的天下第一号大手。 量完，我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛，看 看，红了。他的手仍呈木色。 1、用自己的话解释下列词语 素常： 得逞： 2、按比喻的种类不同，选出不同于其它三句的一项（ ） A、那简直就是半截老松木！ B、掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。 C、一只手指就像一根三节老甘蔗。 D、我像丈量土地似的量起他的手来。 3、本文刻画人物运用的描写方法主要是 、 。 4、填空 （1）“那只大手把我的手紧紧地裹住了”，一个“裹”字突出了张迎善的手 。 （2）“一只手指就像一根三节老甘蔗”，突出了张迎善的手 。 （3）“手指各个关节都缠着线”，一个“缠”字突出了张迎善的手 。 （4）“长 24 厘米，宽 10 厘米，厚 2.5 厘米”，这几个数字突出了张迎善的手 。 （5）“我的手火燎燎地痛，看看，红了”“他的手仍呈木色”，这一对比突出了张迎善的 手 。 5、简答题 （1） 课文对张迎善同志的外貌是抓住什么描写的？有何作用？ （2）从张迎善的回答为什么不贴胶布涂手油的谈话中，我们除了看到他丰富的植树经验 外，还可以看到什么？ （3）这一选段的内容主要是什么？ ▲ 课堂检测 一、阅读理解 “你一天能栽多少树？” “1000 多棵。” 一天能栽 1000 多棵！他的手一天得往土里插三四千次！10 天、20 天呢？……这双手 亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。 “你等等。”我边说边去五里取来一卷米尺。我像丈量土地似的量起他的手来：长 24 厘米，宽 10 厘米，厚 2.5 厘米。这真是我今生今世见到的天下第一号大手。 量完，我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛，看 看，红了。他的手仍呈木色。 林业局工会一位负责同志向我们介绍说：“这双手已经栽树 26 万多棵。仅 1981 年到 1985 年就造林 33 垧，改造迹地林和次生林 44.5 垧。这双手生产木材 1300 立方米，枝丫 3500 层积立方米。这双手让 32 岁的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣，荣 获全国‘五一’劳动奖章。这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水，仿佛变清了。这是 一双创建绿色宝库的手。” 看着这双手，我反复看到了一山山翠绿的森林，听到了“嘎嘎“的树倒声…… 1、给文中加点的字注音 铸（ ） 燎（ ） 垧（ ） 嘎（ ） 2、文段中“一双手“和普通的手相比有两个奇特之处：一是 ，二是 。 3、文中画线句中用“铁铸”与“肉长”比较，血肉胜过钢铁，这就突出了手的 的特 征和人的 的精神。“亏得”一词，含有 之情，表现了作者由衷 的赞美。 4、最后一段，通过 ，抒发“我”内心的感受，洋溢着对具有 、 精神的普通劳动者的礼赞之情。 5、“这是一双创建绿色宝库的手”一句的含义是： ▲ 课外强化训练 一、本文用了描写的方法突出了手的特征，请用描写的方法扩展“阳光照射下的小溪的美 丽景色” 要求：①其中要写到“游鱼”“细石”，要表现出“水清”；②不超过 40 个字。 二、阅读下文，完成各题 老师的眼睛 ①我永远也忘不了陈老师的那双意见。尽管这双眼睛并不大，也不是“双眼皮”，不 相识的人也许会以为这不过是一双挺普通的眼睛罢了。可在我和同学们的心目中，这是世 界上最美、最美的眼睛。 ②许多人说，影星的眼睛很美。可我总觉得她们的眼睛缺少了点什么。而陈老师眼里 有的，正是这个。 ③有一次，我病了，很重，在家躺了一个星期。当我重新坐在课堂上时，那双眼睛总 不时地看我几眼。我觉得它仿佛在问我：“身体怎么样，能行吗？”还有一次，我摔坏了 腿。陈老师知道了，到家里看我。见我为功课苦恼，就柔声劝慰我别担心功课，安心养好 伤，落下的功课她给我补……听着这亲切的话语，望着正在帮我削苹果的老师，我抬起模 糊的泪眼，望着那双已经。我觉得陈老师的目光里，有一种软乎乎、甜酥酥的东西包住了 我的全身。后来，我终于明白了这就是“爱”啊呀！神圣的爱！是师长对学生炽诚的爱！ 母亲不也正是这样爱着孩子们吗？我第一次将“母亲”——“老师”这两个词联系起来， 觉得那么自然、贴切！ ④陈老师的眼睛也不总如此。有时竟会那么严厉！有一次测验，她告诉我们最后一道 题很难，一定要抓紧时间做前面的。做着做着，我忽然发现有两道应用题在作业上做过。 年知怎的，我那不争气的手怎么会放到了作业本上！A 可还没等翻开，心就跳得很快，手 指也颤得厉害。同时感到有一双严厉的眼睛盯着我，紧紧地盯着我。我一抬头，正与那目 光相遇。那目光里充满了责备，B 使我的背上像遭了芒刺一般；又像一个正在偷东西的小 偷当场被抓住一样惶恐、窘迫、难堪。我的手无力地从作业本上滑落，胆怯地垂下眼睑。 我不知自己是怎么交的卷，C 只觉得脸上红得厉害，发高烧也未这样难受过。下课了，陈 老师问我刚才想什么，我无言辩解，也无法辩解。我偷偷看了陈老师一眼，突然从那目光 中看出一种期待，急切的期待。我不敢正视那目光，慌乱地低下头，在那充满期待的目光 的注视下，羞愧地，但又是勇敢地承认了错误。陈老师托起我的头，又帮我整好衣领，愉 快地说：“这才是个好孩子呢！去把，好好复习功课，祝你下次考好！”我又望了望那双眼 睛，那里流露出欣慰与抚爱的笑意。泪水迅速盈满了我的眼眶。含着悔恨与感激交织的泪 水，D 不知为什么竟会对老师笑了笑，真想对老师说声：“谢谢您！”可不知为什么，又没 说出来。 ⑤每当我想起这件不光彩的事，就脸上发烧；每当我想起陈老师那双美丽的眼睛，就 会浑身充满了力量。 ⑥哦，陈老师的眼睛，所以老师的眼睛，是人类最深邃的，最富有洞察力的眼睛！ 1、借助语境推断文中加点词的含义 炽诚 ： 惶恐： 窘迫 ： 深邃： 2、给本文划分层次正确的一项是（ ） A、① /②③④⑤/ ⑥ B、①② /③④⑤ /⑥ C、①② /③④/ ⑤⑥ D、① /②③④ /⑤⑥ 3、本文的记叙顺叙是 （ ） A、顺叙 B、倒叙 C、顺叙中插叙 D、倒叙中插叙 4、写出第二件事的记叙要素 时间： 地点： 人物： 事情的起因： 经过： 结果： 5、本文的记叙线索是（ ） A、陈老师的眼睛 B、“我”的敬佩之情 C、老师的眼睛 D、陈老师对学生的热爱 6、“陈老师的眼睛里有的，正是这个”一句中“这个”指代的具体内容是什么？ 7、“眼睛是心灵的窗口”。作者通过描写这些眼光赞美了陈老师怎样的精神？ 8、真切而细腻的心理描写是本文的一个特点。情就文中加横线的心理描写分析“我”的 思想感情。 A、 B、 C、 D、 9、分析眼睛描写和心理描写的关系，正确的一项（ ） A、描写陈老师的眼睛是为了衬托“我”的心理。 B、描写“我”的心理是为了衬托陈老师的谆谆教诲。 C、这两个描写是并列的，各有各的作用。 D、眼睛描写是线索，心理描写是具体内容。 10、本文的结尾有什么作用？ 一六 火箭总设计师速写像 【学习目标】： 1、结合人物描写的语句，体会人物心情，分析人物形象； 2、体会记叙、描写中饱含的作者感情。 【重点知识及能力讲解】 题目中的速写像有一定的比喻意义，是用语言勾勒人物形象的意思。学习中要能通过对 火箭总设计石的外貌、语言、神态、动作描写语句的诵读分析，去感受他的内在精神。 【难点知识及能力讲解】 在具体的记叙、描写中，不但充分揭示了火箭总设计师的可爱可敬的品质，而且通过 对“我”的感受的描写，使任务更具沉甸甸的分量，把赞美之情上升到非同寻常的高度， 学习时要好好体会。  预备训练 一、给加点字注音或根据拼音写汉字 娴（ ）熟 凝眸（ ） 形影具 yǎo（ ） dì（ ）听 倏（ ） 地 二、“速写”是一种绘画的方法，一边观察对象一边用简单的线条把他的主要特点迅速地 画出来。这里的“速写像”有一定的比喻意义，是 的意思。“速写” 作为一种文体，则需要 ， 。  课堂达标训练 一、成语填空 （ ）（ ）其来 手（ ）足（ ） 兴高采（ ） 震耳欲（ ） 形影具（ ） 人声（ ）（ ） 惊心动（ ） 二、从以上的成语中选两个造句。 1、 2、 三、选出下列理解有误的一项（ ） A、 作者在描写任务前，先简要介绍了运载火箭发射成功在我军发展史上不寻常的价值和 地下控制室的紧张气氛，有利于表现“老总”在火箭发射过程中的内心世界，也更有 利于激起人们对“老总”的关注和敬仰。 B、“我们的火箭总设计师”中“我们”一词表现对火箭总设计师由衷的爱，还流露出“我 们”为有这样的科学工作者而自豪的感情。 C、“我觉得他仿佛在历史的深处走来”是因为火箭总设计师从长长的通道上走来。 D、 火箭总设计师在发射前后的神态、心情、语言、行动，说明他全副身心地投入了火箭 发射工作，为发展我过的火箭发射事业，献出了自己的全部心血和感情。 四、说说 你对下列细节的理解。 1、他神情冷峻，脚步缓慢。 2、他低下头，开始用两个手指按摩太阳穴。  课堂提高训练 读选段，完成问题 “老总”在侧耳谛听扩音器中传来的遥远的声音，同时，两眼紧盯着已在进行顺计时 的计时器，表情似凝固了一般。 时光在飞逝……他身边不时响起一阵阵“涛声”。运载火箭每完成一个程序，人群中 便要兴奋地“涨”一回“潮”。从“级间分离”到“关机”，从冲出大气层到再入大气层， 人们的情绪不断地在兴奋——紧张——兴奋之中，仿佛火箭是一位跃马挥戈的勇士，政治 辽远的天际过关斩将。 “‘远望’发现目标——” 听，从南太平洋测量船队传来的声音。 啊啊！刹那间，“老总”像孩子似的弹跳起来！火箭尚未溅落，他已经近乎手舞足蹈 了，他高声喊道：“好哇！拍手！拍手——”那压抑许久的情感从狭窄的喉管喷射出来， 以致嗓音都变得沙哑了。在随之而来的震耳欲聋的欢呼声中，他忽然想起了什么，对着门 外大喊：“摄影师呢，摄影师！快来拍，拍！” 控制室里一片沸腾。“老总”红光满面。扩音器接连传来“火箭落入预定海域”“直升 飞机发现仪器舱”的报告。他“嘿嘿”笑个不住。 多么令人动情的时刻！狂欢的人们，一起涌向通往地面的出口处。外面的阳光刺得人 眼睁不开眼睛。人们噙着泪，用变了调的声音在喊，在笑。“老总”也挤在人群里，兴奋 地走着。他独自走到被烈焰烤得乌黑的火箭发射架下，这时，一阵戈壁滩的大风正卷起他 的衣角。 我忽然觉得，历史在我的眼前浓缩了。 1、给下列加点字注音 跃马挥戈．（ ） 刹．那（ ） 2、说说下列句中引号的作用 A、特定称谓 B、强调 C、特殊含义 D、引用 E、否定 ①“老总”红光满面。（ ） ②他身边不时响起一阵阵“涛声”。（ ） ③“好哇！拍手！拍手——” （ ） ④人群中便要兴奋地“涨”一回“潮”。（ ） 3、说出下列句子所用的修辞手法 ①他身边不时响起一阵阵“涛声”。 ②仿佛火箭是一位跃马挥戈的勇士，政治辽远的天际过关斩将。 ③在随之而来的震耳欲聋的欢呼声中，他忽然想起了什么。 4、用简洁的语言说说下列句中加点词的表达作用 ①两眼紧盯．着已在进行顺计时的计时器，表情似凝固了一般。 ②那压抑许久的情感从狭窄的喉管喷射．．出来。 ③狂欢的人们，一起涌．向通往地面的出口处。 5、说说选文主要从哪几个方面来勾勒“老总”的形象的，并举一例。 6、“‘远望’发现目标——”前后，“老总”言行神态截然不同，说说作者这样描写的用意。 7、说说“我忽然觉得，历史在我的眼前浓缩了”一句的含义。 ▲ 课堂检测 一、领会词句在语言环境中的意义和作用 1、他神情冷峻，脚步缓慢……我觉得他仿佛从历史深处走来，走向人生一个险要关口。 （此刻他的心情怎样？） 2、他努力显出轻松的样子，侧转头向亲人点头微笑。（为什么不说“他显得很轻松”？） 3、我知道：我国运载火箭研制者们走过了一条漫长坎坷的道路，在那条路上，有汗水、 泪水和鲜血。（“坎坷”“泪水”“鲜血”在语境中的具体定义是什么？） 4、“老总“低下头，开始用两个拇指按摩太阳穴。（此刻他是怎样的心情？） ▲ 课外强化训练 彭德怀速写 “一到战场上，我们便只有一个信心，几十个人的精神注在他一个人身上，谁也不敢 乱动，就是刚上火线的，也因为有了他的存在而白懂得害怕。只要他一下命令‘去死！’ 我们就找不到一个人不高兴去迎着看不见的死而勇猛地冲上去！我们是怕他的。但我们更 爱他！” 上是一个二十四岁的青年政治委员告诉我的，当他述说着这一段话的时候，发红的脸 上隐藏不招呼他的兴奋。他说的是谁呢？就是现在我所用粗粗画几笔的彭德怀同志，他现 在正在前方担任前敌副总指挥的工作。 穿的是普通的红军装束，但在灰色的布的表面上，薄薄浮着一层黄的泥灰和黑色的油， 显得很旧，而且不大适宜，不过在他似乎从来都没有感觉到，脸色是看不清的，因为常常 都有许多被寒风所摧毁的小裂口布满着，但在不能称为漂亮的脸上有两个黑的、活泼的眼 珠转动，看得见有在成人脸上找不到的天真和天真的顽皮。还有一张颇大的嘴，充分表示 着顽强，这是属于革命的无产阶级的顽强，的精神。每一遇到这些青年的干部或是什么下 级同志的时候，看得出那些昂昂的心都在他的那种最自然真诚的握手里温柔了起来。他有 时也同这些人开着玩笑，说着一些粗鲁无伤的笑话，但更多的时候是耐烦地向他们解释着 许多政治上工作上的问题，恳切地显着一个对同志间的勉励。这些听着的人便望着他，心 在那些话里沉静了起来，然而同时又更奋起了！但一当他不说话沉思着什么的时候，周围 便安静了，谁也惟恐惊扰了他。有些时候他的确使人怕的，因为他对工作是严厉的，虽说 在一切生活上是马马虎虎，不过这些受了很凶的批评的同志却会更爱他的。 拥着一些老百姓的背，揉着它们，听老百姓讲家里事。举着大拇指在那些朴素的脸上 摇晃着说：“呱呱叫你老乡好得很……”那些颈是披得有长毛的也会拍着他，或是将烟杆 去送到他嘴边。哪怕他总是笑着推着来拒绝了。后来他走了，但他的印象却永远留在那简 单的纯洁的脑子中。 1、文中第 1节在描写方法上属于 描写，通过青年政治委员之口，赞颂了彭德怀同 志在战士心目中的 和 。 2、文中第 3节是作者着墨的重点。请用自己的语言概括彭德怀是怎样一个人？ ① ② ③ 3、从作者的描述中，我们可以看出彭德怀的一切性格特征，可以归纳为一个核心，即 4、文章最后一句的含义是 十七 伟人细胞 【学习目标】： 1、积累成语； 2、了解贾里思想、行为，学会全面地辨证地认识贾里； 3、懂得必须从小事做起方能干成大事的道理； 【重点知识及能力讲解】 通过分析贾里每次计划失败的原因，懂得贾里的失败，过错不在于“伟人追求”，而 在于“伟人计划”与追求动机有问题，从而明白踏实做人的道理。 【难点知识及能力讲解】 学会辨证地认识人，这是难点。  预备训练 一、给加点字注音或根据拼音写汉字 huò xǔ sǎ huì cuì kū lóu （ ）达 自（ ） （ ）脱 （ ） （ ） 跻．（ ）身 宿．（ ）怨 铆．（ ）足劲 履．（ ）历 二、填写成语 不屈不（ ） 茅塞（ ）（ ） （ ）听（ ）说 一（ ）惊人 无 动于（ ） 咬文（ ）字 出（ ）划（ ） 深（ ）熟（ ）  课堂达标训练 一、填空 本文通过初一学生贾里为实现“伟人计划”而经历的三次可歌可泣的行为 有 、 、 ，他失败的原因是 ， 说 明了 道理。 二、根据下列意思，概括成相应的词语 1、胸襟开阔，豪爽大方（ ） 2、（言谈、举止、风格）自然，不拘束（ ） 3、形容有志气或有气魄（ ） 4、勇往直前的气势（ ） 三、理解下列句中加点词语的含义 1、伟人决不是那种既不动怒又迎合．．别人的老好人。 2、贾里只得把真相向智胜披露．．一二。 3、他不知贾里铆．足了劲头准备把他甩在后头。 四、在空格中填上同义词，组成成语 深（ ）远（ ） （ ）天（ ）地 天（ ）地（ ） 高（ ）远（ ） （ ）前（ ）后  课堂提高训练 阅读语段，完成下列各题 （1）临放假的前一天，班里每人发一套寒假课外读物。查老师在发书前告诉大家，有 一套书是破损的，他不知把那套书分给谁。 （2）一时间，班内沸沸扬扬，有的建议摸彩；有的建议每个补贴五分钱给受损失的人； 那个善于运算的陈应达还计算什么概率；有的女生则大喊，上帝保佑。贾里听烦了，霍一 下站起来：“分给我吧。” （3）其实，那套书只是书脊上擦破了一点，属于轻伤，用个纸一包就解决了——这值 得大惊小怪地出谋划策吗？ （4）贾里没想到区区小事却引起大轰动，先是学校广播站立刻广播了这则小故事，紧 接着，下午的全校师生联谊会上他被大家选为“今日明星”。贾里弄不懂，为什么平日他 那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值一提的小事却被当成了不起的大事。 （5）“看来，我是个普通人，只配做一些鸡毛蒜皮的小事。”贾里对爸爸说。 （6）爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事！” （7）不过，父亲又说贾里长大了。至于长大或是不长大贾里不在意，反正，他尝到一 种很特别的滋味，甜酸苦辣全有。 1、阅读第（2）节回答问题 画线句反映了这些同学什么样的心理？ 2、第（3）节中认为“不值得大惊小怪”，这应该是谁的态度？“出谋划策”一语用在这 儿有什么含义？ 3、“父亲说贾里长大了”，这里的“长大”是就什么而言的？ 4、“他尝到一种很特别的滋味”，这里“很特别的滋味”具体指什么？ 5、贾里始终认为自己要破损的书是“区区小事”，是“鸡毛蒜皮的小事”，但学校却对他 的事给予了表扬和宣传。你认为学校这样做合适吗？为什么？ ▲ 课堂检测 一、仿照例句造句 例句：冷落理想，就是冷落生命；拒绝真诚，就是拒绝成功。 仿句： 。 二、阅读语段，完成题目 追潮流失败，当伟人的计划也难以推行，贾里对此闷闷不乐。他在纸上写道：怎样 才能让人知道我？并且在这句话后头打上大的问号。爸爸见了那问号，在后面添了一句话： 要别人知道你这不难，关键是你是怎样一个人？ 爸爸不愧是作家，跟自己的亲骨肉也咬文嚼字，而且也不肯赏一句振奋人的话。 临放假的前一天，班里每人发一套寒假课外读物。查老师在发书前告诉大家，有一 套书是破损的，他不知把那套书分给谁。 一时间，班内沸沸扬扬，有的建议摸彩；有的建议每个补贴五分钱给受损失的人；那 个善于运算的陈应达还计算什么概率；有的女生则大喊，上帝保佑。贾里听烦了，霍一下 站起来：“分给我吧。” 其实，那套书只是书脊上擦破了一点，属于轻伤，用个纸一包就解决了——这值得大惊 小怪地出谋划策吗？ 贾里没想到区区小事却引起大轰动，先是学校广播站立刻广播了这则小故事，紧接 着，下午的全校师生联谊会上他被大家选为“今日明星”。贾里弄不懂，为什么平日他那 些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值一提的小事却被当成了不起的大事。 “看来，我是个普通人，只配做一些鸡毛蒜皮的小事。”贾里对爸爸说。 爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事！” 不过，父亲又说贾里长大了。至于长大或是不长大贾里不在意，反正，他尝到一种很 特别的滋味，甜酸苦辣全有。 初一算是结束了，不论它是好是差还是不好不差，贾里都得对那一年道一声：拜拜！ 1、用自己的话说明贾里“闷闷不乐”的原由。 2、“爸爸”在后面添的那句话有什么深刻含义？ 3、揣摩画线句中的人物心理 建议摸彩的： 建议补贴的： 陈应达： 有的女生： 4、贾里所认为的区区小事为什么会引起轰动？ 5、贾里与“爸爸”对于“小事”的看法有什么不同？ 贾里： 爸爸： ▲ 课外强化训练 ①在女儿四五岁时，我们住的地方，楼下有许多树，那是鸟儿们的家。每天早上醒 来，鸟儿就在唱歌了。虐人星期天早上，必定躲在床上听着，有时就会说：“真好听呀！” ② 一个星期日下午，女儿没上幼儿园，她在楼下玩了很久，我探头向窗外看时，见 她紧跟在两个小伙子后面，小伙子怎么转她怎么转，好像还跟人家说什么。我叫了她一声， 她没有答应我，还是跟人家走。后来问她那是在干吗，她说：“那两个叔叔在打鸟，我求 他们不要打。”“他们听你的话吗？”“他们嫌我讨厌，说我老说话，后来他们就走了。” ③她曾因吃穿用的低档和几乎没有零用钱而被同学讥笑，这除了激励她勤奋学习外 也使她更多地亲近不会歧视人的自然。在小学，她发表的第一篇作文，是她的养兔日记； 她跟小朋友去看海豚表演，回来兴奋地说，长大了就去做养小海豚的人；电视上播出生物 学家在科威特抢救由于原油污染而濒危的海洋生物的消息，她又说，将来能干这些事就好 了。 ④上了高二，老师动员竞选干部，她却向老师提出希望当生物课代表，为的是帮助 老师整理实验用品时，可以多做一点实验。初中的校长告诉她，学生物在国内工作不好找，， 因为科研经费缺乏。她颇有远见地说：“生物既是 21世纪的中心科学，国家就不可能老顾 不上。”一个阿姨告诉她，研究生物很累，几乎没有节假日。她说，要是喜欢做实验，那 不就跟天天过节似的了？ ⑤她一向喜欢文学。文理分班时间、，语文老师说她学文科“前途无量”。我因为自 己是学文的，可以帮助她，也劝她学文科。她勉强答应了。但刚一关灯睡觉，就听见她在 被窝里悄悄地哭。问她为什么哭，她一边大哭一边说：“我喜欢的东西以后就不能学了！” 我理解她的志向已经渗透到感情深处，我没有权利剥夺她的理想，马上同意她改报理科。 她挂着眼泪笑了，安慰我说：“妈妈，我学理科，将来还可以写科普读物的！” ⑥就这样，我眼看着我的小女儿一步步接近 她的人生轨道。 1、本文以 为线索，主要采用了记叙的表达方式，表现了当代青少年的精神世界。 2、本文可以分为三层，该怎样划分？用//标出。 ①②③④⑤⑥ 3、揣摩第 5节中画线的第一句话，说说她为什么“勉强答应”学文科？ 4、体味第 5节中划直线的第二句话，分析一下女儿当时的心理活动。 5、文中女儿身上有不少值得学习的地方，请写出主要的两个方面。 十八 十三岁的际遇 【学习目标】 1、体会体会作者对北大的热爱和赞美之情。 2、欣赏揣摩富有诗意的优美语言。 【重点知识及能力讲解】 文章书写了自己与北大的情缘，书写了自己在北大生活的独特感受。字里行间洋溢着 对北大的热爱和赞美之情。体会和感受这种对学校的深情，应是本文一个重要方面。 【难点知识及能力讲解】 文章以抒情为经，以叙述为纬，语言清新优美，诗意盎然，具有极强的感染力。揣摩 文章优美的语言是一个重点和难点内容。  预备训练 1、根据拼音写汉字： chóuchàng( ) 安 tián( ) xié( )取 bìng( )弃 积 zǎn( ) qiáng( )橹 2、作者在入学之初，有一句誓言是什么？  课堂达标训练 一、文章按照 、 、 的顺序，抒发了对北大的 之情以及 的感情。 二、语段研读 就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一 扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新的面目 呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。北大为我展示了一个动人 的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆 脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！ 1、给加点字注音 摒．弃（ ） 束缚．（ ） 2、第一句话写出了北大对“我”非凡的影响，表达出“我”对北大一种怎样的思想 感情？最后一句话表达出作者怎样的精神？ 3、语段语言优美，运用多种修辞手法，试举两个例子说明起作用。  课堂提高训练 “没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾/我是不系之 舟。” 不止一次把这些诗句悄悄念给你听，北大。千言万语，有时只能凝聚为这最浓的几行。 是的，我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不 在向往大海的波涛。我没有忘记我的誓言，我渴望发现新是大陆，渴望从海洋深处为你， 北大，撷取最灿烂的珍珠。 不过，自 7岁起便结识便热爱的地方是永远无法忘记的。“让我俯首感谢所有星球的相 助”，它们使我能在北大校园里度过一生中最美好的时期。正是北大，我从那个无忧无虑 的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋 友，是我的一部分，一部分的我。它珍藏在我内心最柔软的角落里，流淌在我血液里，和 愚蠢而美好的少年的回忆一起，永远无法分割开来。 “啊，也许有一天/意志是我，不系之舟是我纵然没有智慧/没有绳索和帆桅。” 是的，总有一天，北大，我也会离你而去，你却永远年轻，微笑着拥抱一代又一代青 年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。我还会回 到你的身边来，是梦是真，又有什么相干！只要像当初一样，在朋友般地 5楼下小立片刻， 所有逝去的岁月都回重新开花结果，所有往昔的梦幻都会再现，我将不顾头上苍苍白发， 再次像个十六岁的女孩那样，轻依在你湖广光塔影的胸前…… 1、“纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾/我是不系之舟。” 诗中的“玫瑰”、“绿荫”、“宁静的港湾”比喻什么？ 2、“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”与“我的誓言”有什么关系： 3、说北大“是师长”是因为 ，“是朋友”是因 为 ，“是我的一部分，一部分的我”是因 为 。 4、最后一节既是对北大表达自己美好的 ，也是对北大倾诉自己永远 的 。 5、第二节的语言形象生动，主要运用了哪些手法？模仿这几句，写两句给你现在的学 校。 ▲ 课堂检测 黄杜鹃 紫杜鹃花开了，白杜鹃花开了；只有那棵黄杜鹃，依旧不开花。 三年了。我感到有些扫兴！我尽心尽意，一视同仁，培养侍弄了三年，紫的给我温馨， 白的送我洁净，只有你，黄杜鹃为什么这般郁郁寡欢，终年没有一丝笑容？ 朋友们来，交口赞叹紫杜鹃和白杜鹃，二对你不屑一顾，我竟说你是“假杜鹃”。 可我鲜明记得，你在深山里不是这个样子。——在那幽谷悬崖，你同形形色色的杜鹃 花相衬相托，开得何等欢畅，笑得何等灿烂！我特意把你移回家，植于盆中，于已有的紫 杜鹃、白杜鹃为伴，可你为什么闷闷不乐呢？ 你是不适应这小小的盆土、狭窄的阳台？为什么那棵紫杜鹃和白那杜鹃却长得适意 呢？ 哦，莫非是因为你生在山野，长在山野，离开了山野便魂牵梦萦？如果真的这样，那 么，你是可敬的，是值得同情和赞美的！ 由此，我到可怜这紫杜鹃和白杜鹃了。它们是我从花店里买来的，在小小的花盆里抽 枝、舒叶、含苞、开花，怡然自得，何曾有丝毫抑郁？它们不知道它们的祖籍曾是深山旷 野了。 啊，来自山野的黄杜鹃！ 1、解释加点的字 郁郁寡．欢 魂牵梦萦． 2、文章写的黄杜鹃，为什么还写到了紫杜鹃和白杜鹃？ 3、“莫非是因为你生在山野，长在山野，离开了山野便魂牵梦萦？”写出黄杜鹃不开 花的原因是 ；“它们不知道它们的祖籍曾是深山旷野了。”写出了紫杜 鹃和白杜鹃 的思想特点。黄杜鹃象征了 的人。 4、摘出文中你认为最优美的句子，并用相同的方法仿写一句。 摘句： 仿写句： ▲ 课外强化训练 走散的炊烟 （1）惟一不变的是炊烟。 （2）就在村庄之上，就在树梢之上，就在一群麻雀之上。 （3）秋天老了，是冬天；炊烟老了，是新的炊烟。 （3）炊烟可以自由散去，但根是散不去的。它的跟无处不在，在故乡的天空中，在 故乡的大地上，在那浓得化不开的云彩下，在一块鹅卵石与另一块鹅卵石的缝隙里。 （4）天空是不会散的，大地也是不会散的，就像母亲，那么忠贞，那么坚韧，在游 子的心中，在鱼尾纹的最深处。 （5）就是那一地的炊烟哟。 （6）从树梢上绕出来，从房脊上站起来，爬上草垛的几片枯叶，轻轻淡淡地笼住天 空的几声鸟鸣，然后走了。 （7）只留下鸟鸣，留下草垛，留下房脊，只留下树梢。还有母亲，还有一村的房子。 （8）就像我一样走了，走得缠绵悱恻，走得荡气回肠。我知道，这是我和炊烟所无 法把握的，因为我和催芽都把根丢了。 （9）把根丢在了村庄。 （10）其实，只要我摸着炊烟回去，就会找到我的村庄，我的房子，还有那一地的鸟 声，还有站在大门口，手搭凉棚，向远处眺望的白发苍苍的母亲。 （11）母亲手指炊烟，她说人活着就要像这炊烟，要不停地向上走。那一年我就记住 了炊烟，记住了头顶湛蓝的天空，记住了母亲的话，记住了炊烟的方向。于是我坚忍不拔 地向前走，冥冥之中被一种东西手臂一般召唤着。 （12）后来我就离开了村庄。后来我就游走了，像一屡炊烟一样，从村庄的上空，从 母亲的眼神里，从我钟爱的鸟声中，游走了。 （13）从此，我在村庄的那一片天空的背影里，寂静地消失。 （14）走自己的路，却是在别人的土地上，说自己的话，却包围在陌生的方言中，除 了被村庄捂热的心，你正在一点一点地被融化，被异地的风，被异地的水。可我却无法学 得像浮萍一样，可以随遇而安，可以随意地在一处地方驻扎下来，把它作为自己的家园。 （15）所以，我还是村庄的，我只能是我的村庄的。 （16）我不过是那一缕走散了的炊烟。 1、文章 1到 5小节描写了炊烟的神韵，是抓住“ ”这个特征来写的，在这里， 在游子的心中，炊烟其实就是故乡 的象征。 2、6到 9小节写炊烟走了，像“我”一样的走了，“把根丢在了村庄。”这里的“根” 是指 。在这里，炊烟可以看成是 的象征。 3、从第 11节看，母亲对“我”离开故乡是持 态度，“于是我坚忍不拔地 向前走，冥冥之中被一种东西手臂一般召唤着。”说明“我”离开故乡的原因 是 。 4、综观全文，文章表达怎样的主题思想？ 5、马致远的《天净沙·秋思》也表达了游子的思乡之情。最能表现游子思乡之情的 是哪两句诗？本文与《天净沙·秋思》相比，在格调上有什么不同？ 6、本文语言优美，诗意盎然。读读全文，试总结出文章运用了哪些具体．．的方法，并 各举一例。 参考答案： 一、为你打开一扇门 第一课时： 预备训练：1、赵丽宏 文学的大门 2、略 3、潜 默，怀，禁，怒 乐，光 色， 耸。 课堂达标训练：1、1）指可代表同一类型的具体细微的人或事；2）自然界和人类社会一 切事物的总和，领域。 2、 ： “ ” 。 、 ， 课堂提高训练：1、略。 2、略。 3、文学 4、从文学反映社会生活的丰富性货物文学内 容的时间性两个角度。 课堂检测：1、略 2、俊（峻） 恣（姿） 3、读者 文学 拟人 给人以亲切感，增强了 文章的感染力。 课外强化训练：1、略 2、略 3、美丽、纯洁 短暂 4、要珍惜青春美好时光。 第二课时： 预备训练：略 课堂达标训练：略 课堂提高训练：1、①文学之门 ②麻木，对文学不感兴趣 ③人类文化知识④最生动的再 现 2、（1）自以为了不起，看不起别人 自豪 （2）以“小燕子”暗喻“我”， 表明骄傲没有好处 （3）“得意的……”“故意……”“大声读起来” 得意 骄 傲。 课堂检测：略 可外强化训练：1、略 2、恣（姿） 止（自） 拔（拨） 俊（峻） 刘（浏）遂（逐）3、 ①拥有硕士、博士等高学位，不读文学作品 ②一个从不读文学作品的人， 纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的 野蛮人” ③亲近文学……的途径 ④ ⑤排比 ⑥不能。因为前者是后者 的基础，后者是前者的进一步提高。 二 冰心诗三首 预备训练：略 课堂达标训练：1、默写 略 明艳 成功的光彩 2、芽 花 果 生长 青年人的成长过程。 课堂提高训练：1、成功 2、人们只惊羡它、她现时的辉煌（或 荣耀 荣誉等）3、成功 的背后蕴涵着艰苦的努力。 4、突出成功背后的艰苦努力是艰苦卓绝的， 成功是来之不易的。 5、不够生动和形象，显得空洞，无味。 课堂检测：1、略 2、惊叹羡慕 比喻失败和挫折 3、①明亮鲜艳，比喻成功光彩 ②锻 炼自己的能力，增长自己的才干 ③爱惜、珍爱 课外强化训练：1、略 2、①生长 ②嫩绿 淡白 深红 ③生机和活力 ④拟人 比喻 层进 3、①要艰苦奋斗取得成功，不怕牺牲 ②青春时光 积极的人生态度 努力 发展自己的才能 把青春献给社会 要有自我牺牲、无私奉献的精神 ③珍 惜青春大好时光，抓紧努力。 三 乡愁 预备训练：略 课堂达标训练：1、略 2、邮票 船票 坟墓 海峡 思乡爱国 祖国统一 课堂提高训练：1、邮票 思念，船票 不舍之意， 坟墓 孝子之心，海峡 爱国之情。 2、 ①联想到写信、寄信、倾诉思念之情；联想到诗人对母亲、对家乡的思念；联 想到儿子对母亲的牵挂等。②海峡浅台湾与大陆山水相连；海峡浅浅，隔不断 台湾同胞对祖国的思念；海峡不深，然人为阻隔台湾与祖国的血肉联系，实在 令人痛心。（说得有道理即对） 课堂检测：1、略 2、略 3、母亲和妻子儿女 祖国大陆 4、D 课外强化训练：1、B 2、小时侯 长大后 后来 现在 3、略 4、略。5、 四 繁星 预备训练：略 课堂达标训练：一、略 二、1、昏暗 2、海很宽阔，星星也就显得很低，船在开，星 星也就给人在动的感觉。 3、“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们 在小声说话。着时我忘记了一切。” 4、星的怀里 5、船在动，形象也似乎 在动。 6、略 课堂提高训练：1、跃动 震惊 跳动 震撼 2、小香瓜子怎么样阳光没有泥土的地上长 出小苗，并顽强活了几天。 3、飞蛾 小香瓜籽 作者热爱生命、热爱人生的 真切 4、应珍惜生命，使自己活得有意义、有价值。 课堂检测：略 课外强化训练：一、略 二 1、比喻 萤火虫飞舞 2、排比 触觉 听觉 幻觉 3、拟人 眼睛 嘴巴 思想 三 1、A 2、都感到无上的安慰， 存在着信心和希望 3、痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而这安慰和希望是永 存的。 4、略 五 石榴 预备训练：略 课堂达标训练：一、柔媚 风度 陆离 二、爱 画 赞 民族气节和高尚情操 三 1、奇崛 清新 枯瘠 柔媚 2、奇崛 清新 3、忍不住要笑 4、 对于炎阳的直射毫不避易 5、有杨柳的叶片， 任你用怎样犀利的劈刀 也劈不出那样的匀称，秋天来了，她对于自己的戏法好象忍俊不禁地破口 大笑起来，露出一口皓齿 课堂提高训练：一、略 二 1、深秋了却繁华满枝，枯枝与鲜花和谐地生活在一起。 2、 拟人 对比 和谐完美依存 3、略 课堂检测：1、善良 任劳任怨 默默无闻 2、崇敬 ，文章借物抒情，借对中国的牛 的描写和赞美，歌颂了中国劳动人民的勤劳、善良的高贵品质。 3、略 课外提高训练：1、岚山 “生前，满树生辉，红的如明霞，粉的如胭脂，白的如碎玉， 使人陶醉，使人振作，使人精神焕发，使人心旷神怡。待到随风而去，落 英缤纷，留给人们的依然是美的升华，生之赞歌。” 2、周总理 伟大 人格的崇敬赞颂的 3、给雪花的 照应文题，深化主题 4、略 六 枣核 预备训练：略 课堂达标训练：一、B 二 1、思念故土。说明依恋故土时间之长，感情这深。 2、年 纪越大，思乡越切 3、寄托自己对故乡、故土的思念之情。 4、心 上总像缺点什么，时刻挂念故乡。断肠人在天涯。 课堂提高训练：一 1、样式 风格， 亲自、亲手，缺少一点，中国农历的春节 2、合情理。因为旧时同窗的后花园充满了“家乡味道”，实际上表明她蛰居 海外思乡心切，要倾诉思乡之情，面对来自故土的“我”，就十分合情理了。 3、连用四个“想”，既解开悬念，有突出了思乡的感情之强烈。 二 1、写 在孩子脸上明媚的笑，这就是——祖国！ 2、1）不能，运用比喻突出了孩子 的美丽、天真。 2）不能，“四面八方”突出地域之广，具有代表性，与下面 的句子相呼应。 3）不能。突出孩子明媚的笑是祖国的希望和未来，这是最 美的答案。既点题又深化了主题。 3、略 4、略 5、略。 课堂检测；1、略 2、略 3、同窗 美籍华人 对故土的深切思念 具有高度向心力 和凝聚力 思乡爱国 课外强化训练：一 枣核 枣核 叙事 感情 二 1、海外华人思乡 中国古典音乐和饮 食文化。 2、相同点：都运用以小见大手法；都运用烘托手法，表现强烈思 乡之情。不同点：《枣核》以人物的语言、动作描写为主。本文以心理描写为 主。 3、①比喻音乐如流水，形象表现出人物陶醉其中的情态。②不喜欢， 不善于做，表现美国人烧蔬菜方法的笨拙。③大体上。与别人比拥有优越的物 质生活，不过免除不了思乡之苦。 4、第三 内容丰富 客观真实 第一单元测试题 第一部分： 一、袤 裨 腴 瘠 二、B 三、惊（禁） 蜜（密） 悬（玄） 重（崇） 四、1、自然界和人类社会的一切事物的总和 2、某一“领域” 3、不仅指辛勤奋斗，而且包括经受各种挫折和失败的考验 4、是自我嘲讽，含有 某种喜悦。 五、略 六、略 七、三头六臂 三顾茅庐 三寸不烂之舌 三天打鱼，两天晒网 等 第二部分： 一 1、略 2、（1）B （2）光彩鲜明 （3）拥有硕士、博士等高学位 不读文学作品 （4） 第 10句 （5）亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、 丰富情感的极为重要的途径。 3、增长知识 提高修养 丰富情感。 二、1、母亲 “母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无 遮拦天空下的荫蔽？” 2、D 3、顺应 应和 4、对风雨中的红莲的担心和怜惜。 5、 烦闷 不适意 不宁 欣慰 感动 6、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟 迟归。 三、 1、略 2、A 3、C 4、C 5、①“落红不是无情物”，它将在春泥中融化， 来滋润培养它新的一代。 ② 为新一代而乐于奉献的精神。 6、为了突出后面的绿色。 第二单元 七 从百草园到三味书屋 第一课时： 预备训练：略 课堂达标训练：１．菜畦 皂荚树 桑椹 何首乌 木莲 覆盆子 鸣蝉 黄蜂 叫天子 油蛉 蟋蟀蜈蚣 斑蝥 ２．《从百草园到三味书屋》《朝花夕拾》 鲁迅 周 树人 浙江绍兴 文学家 思想家 革命家 ３.B ４．单是周围的短短的泥墙根 一带，就有无限趣味． ５．好奇，要验证，强烈的求知欲 ６．羡慕（如：叫天 子轻捷，直窜向云宵里） 欣赏（“低唱”“弹琴”）好奇逗乐（如：玩斑蝥）喜爱 （写覆盆子的形色味） ７．突出“单是”的内容 整个百草园必定趣味无穷 （略） 课堂提高训练：１．D ２． B ３．因为它们大都出自母亲们的巧思．．．．．．手． ４．第四段５．纸船给我们带来许多快乐，凝聚着母亲对子女深深的爱 ６．继承母 亲爱儿女的感情，教育子女做一个坚强自立的人．７．第二段 课堂检测：1、回忆性散文 自由快乐的百草园生活 枯燥乏味的三味书屋生活 第 9 段 2、油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。 3、略 课外强化训练：１，应在最后一段之前（或“这是我永远忘不了的一次经历”之后，或“这 是我永远忘不了的一次经历”与“我曾屡次发现……”之间） ２．这是我永远忘 不了的一次经历 ３．要着眼于那一次最初的一小步，走了这一步，再走下一步， 直到抵达我要到的地方（意思对即可） ４．心理描写 ５．树林里有一道手电 光照来照去，我听见了杰利和我父亲的声音 ６．父亲是一个能引导孩子自己战 胜恐惧的人（意思对即可） 第二课时 预备训练：略 课堂达标训练①与三味屋枯燥乏味的读书生活形成了鲜明的饿对比，突出了儿童热爱大自 然，喜欢过自由快乐生活的天性． 与百草园的生活相照应．②揭示了三味书屋 读书生活的枯燥乏味，束缚了儿童身心健康发展．③两个“不常用”表明先生比 较开明，严而不厉，同时批判了封建教育方法的落后． 课堂提高训练：１．①嚼 ②冒 ③流 ２．承上启下３．D 4.第７句 5.B 课堂检测：１．略 ２．地点转换（空间） 百草园 三味书屋 第 9 段 3、两相 比照 自由快乐 枯燥乏味 儿童热爱自然，喜欢自由快乐的天性 束缚儿童 身心发展的封建教育制度 希望儿童健康成长的情怀。 4、略 课外强化训练： １．①起因：女教师不慎碰坏了“我”的汽车尾灯；经过：女教师主动 承担责任并坚持赔偿结果：女教师赔偿修车款并真诚致歉． 对甲事：感动（珍藏） 对乙事：歉疚（羞愧） 乙事衬托甲事，突出女老师的美丽心灵． ２．a.女 教师的字条感动了“我”，使“我”良心发现“我”对老总说：b.“让我再考虑考虑， 过两天在定．”说明“我”在犹豫． 3.这样写①有利于形成叙事高潮 ②有利于画 龙点睛，充分展示女教师的美好心灵． ③有利于设置悬念． ４．诚信为人，勇 于承担责任，为人师表，热爱学生． 八 生命的意义 第一课时： 预备训练：略 课堂达标训练：１．“他沿着小镇上冷冷清清的街道踱着步子，不知不觉走到了松树林前， 在岔路口停住了脚步．”“他走下路边的陡坡，进了烈士公墓．” 一处是松树前岔 路口的广场，一处在烈士公墓 ２．一种是肃杀的，一种是欣欣向荣，充满生机 的． ３．对烈士的沉痛悼念和对烈士的敬意． ４．既是自然界的春天，又指国内 战争胜利后苏维埃的新春，这也是对烈士的告慰．从而显示了烈士生命的意义，这就 自然地激发起保尔关于人生的意义的深沉思考． 课堂提高训练：１．C ２．“我”第一次真正地用心关注生命，为生命感到“诧异和震 撼”，由折服到敬畏３．树不分昼夜飘送种子，为繁殖后代竭尽生命，并不在乎，计 较有多少成就．４．一种没有丝毫功利之心，不求回报的生命的本质，人对生命的一 种折服和敬畏． 课堂检测：1、空旷寂静 深沉的思考 2、略 3、故乡的同志们 生于贫贱、生就做 奴隶的人们 课外强化训练：１．①流泪的样子 高耸在天空中 ③居住 ④艰难窘迫的处境 ２．略 ３．①生机竟是这样不可遏制 ②它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显 得逊色，它们终于在不属于自己的生存空间自己占有了一片土地．４．生命就是拼搏 ５．比喻 ６．略 第二课时： 预备训练：略 课堂达标训练 1、划线句是“在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力都已 经献给了世界上最宝贵的事业――为人类解放而进行的斗争．’” ２．“每”表示 经常，常常的意思，表明对生命的意义极其严肃的思考；去掉了，就缺少了这些丰富 而深刻的思想． ３．根据上文的两个“为了” ４．为共产主义事业奋斗终 生． ５．指工作奋斗． 课堂提高训练：1、点缀（zhuì）―加以衬托或装饰，使原有事物更加美好 憧憬(chōng jǐng)―向往．2、（１）奥斯特洛夫斯基 钢铁是怎样炼成的（２）能够不为虚度年 华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻． 3．（１）作者笔下的秋色具有热烈．浓艳的特 点．（２）不矛盾．作者写“黄”和“绿”，采用的是衬托的方法，突出秋色的热烈．浓 艳． ４．略 课堂检测：1、略 2、强调生命的宝贵程度，提醒人们对生命进行极其严肃的思考。 为 共产主义事业奋斗终生。 3、为人类的解放而进行的斗争。 课外强化训练：1、她教会了“我”用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停地寻找。 2、 ①一声不吭或不吱声 ②语气严厉或大声批评，大声呵斥 3．在全班同学面前丢了这 么大的脸． 4.指老师，能够体现老师语气的温柔 九 往事依依 第一课时： 预备训练：略 课堂达标训练：1．引出对《千家诗》的美好回忆 2。四季风光就活生生地展现在眼前 诗 句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩 3.一年四季都沉醉在诗的意境之中 令 人眼花缭乱，心旷神怡 4．两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 5．千山鸟飞绝 处 处闻啼鸟 课堂提高训练：1、略 2、（1）直率坦诚 不愿误人子弟 （2）关心学生，希望学生不要 因贪玩误了学习 3、既是老师，又是“农民”。 课堂检测：略 课外强化训练：1、①从马路到人行道 ②小男孩 ③小男孩在妈妈的鼓励下憋足了劲，又 一次登上了人行道， 小男孩两脚都站到人行道上，受到胡子爷爷的夸奖。 2、略 只 要言之成理即可 3、略 只要言之成理即可 第二课时 预备训练：略 课堂达标训练：1、第一层 听国文老师教辛弃疾的词，感慨万端，第二层 听代课老师教 田汉的诗对学文学产生更浓的兴趣。 2、随口 模模糊糊 雕刻 3、更好表现老师入情入理的讲课对我印象之深刻。 4、老师沉醉于诗的意境中，被 诗深深的感动了。 5、因为这句话教“我”读书做人的道理，而且后来“我”一直按 老师的教导去做，从中得益匪浅。 课堂提高训练：1、略 2、D 3、比喻 休戚相关 4、①“我”为读书与奶奶发生冲突 ② “我”与妹妹通宵轮流读书 ③ 下乡期间痴迷读书 ④ “我”借了五本书，便要 一气读完，百事不管 5、时间 小学三年级 文化革命时期 下乡期间 至今 6、 B 课堂检测：1、略 2、这句话的落脚点在做人上（成为一个志趣高尚的人），这话教“我” 读书明理做人，而且“我”一直按老师的教导去做，从中得益匪浅。 3、A 课外强化训练：1、xù mì 2、 3、在某些方面不能满足主观或客观上的要求 4、元元 知道为自己学习，爸爸什么都豁得出来。 5、表现父爱的无私和崇高 6、语言 外貌 动 作 心理 7、表现父子亲情的真挚与感人。 十 幼时记趣 预备训练：1．miǎo lì lì hè pang 2．眼力 物体本身之外（世俗之外） 暗地里 精神游历 搬，移开 课堂达标训练：1．眼力 秋天鸟兽身上新长出来的细毛，形容极其细小的东西 暗 地里 脖颈因此僵硬了 2．昂首观之，项为之强 3．青云白鹤 鹤唳云端 4．冲 唳 5．观蚊如鹤 6．《浮生六记》清 沈复 把有趣的事情记录下来 细心观察 奇 特的想象 课堂提高训练：1．螳螂 蛇 2．觇 审视 视 3．则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首， 颠之不去 4．螳螂捕蛇 课堂检测：1．眼力可以看到极其细小的东西 脖颈都因此僵硬了 常常蹲下自己的 身子 凹下去的地方为山沟 2．想象在里面亲身游历的情景，真感到心情愉快， 自得其乐．舌头一吐，两只虫子都被（它）吞下去了。 3．①《浮生六记》 沈 复 三白 清 ②记趣 观蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆 课外强化训练：1．lì hè yí páng 2.一样高 程度深 原来 鞭打 3．“以 丛为林，……凹者为壑” “ 忽有庞然大物，拔山倒树而来” 4．观察的仔细 5．庞然大物 癞蛤蟆 外表强大而实际很脆弱的东西 十一 三颗枸杞豆 预备训练：略 课堂达标训练：1、闪露 躺过 划满 2、①三叔患病后倍感时间和生命珍贵的感情 ② 三叔对以前虚度光阴，空耗生命的悔恨之情 3、B 4、“我”还小，有的是时间，寄 希望于“我”，也为下文赠送三棵枸杞豆作了铺垫。 5、①“我小时侯想做一个建筑 师……就放弃了。” ② “是我第二个理想……不干这伤脑筋的事儿。” ③ “这一棵 树……我又颓唐了。” 课堂提高训练：1、shān gōulóu 2、暗示“我”正处于难以摆脱的困境之中。3、别人 的提醒和帮助。 4、写出了盲人行走的艰难 5、“往前走就知道了！”6、略 7、略 课堂检测： 课外强化训练： 十二 遥远的日子 预备训练：略 课堂达标训练：1、以问题开头，吸引读者。 2、没有。作者先回答了第二个问题，然后 再回答第一个问题。 3、有差别。“千里之行始于足下”是谈由小到大逐渐积累的重 要性；“房梁上是不会掉下馅饼来的”是说空想是不能解决任何问题的；第三句话是 强调 踏踏实实对于实现理想的重要性。 4、写出来放在座位旁边的格言 5、没有 老师的传授指导而自然通晓。 5、没有老师的传授指导，通过查字典，读懂了那些大 部头的名著。 课堂提高训练：1、D 2、D 3、A 4、烘托了人物安宁的心境 5、A 课堂检测： 课外强化训练：1、不许“我”乘车上学 ，不许“我”逃学，打“我” 2、疼爱、愧疚 3、 “我”意识到自己没听爸妈的话，惹爸爸生气是不应该的。 4、略 5、略 第二单元测试卷 一、基础知识及运用 1．B 2．励（厉） 贻（怡） 急（及） 课（科）3．B 4．略 5．略 二．现代文阅读 （一）１．读书给学生时代的生活带来很大的乐趣．《千家诗》 ２．比喻 梦想 理想 构筑童年的生活理想． ３．祖国和家乡的自然美 热爱祖国 热爱家乡 热爱自然 ４．两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 ５．千山鸟飞绝 处处闻啼鸟 （二） 1．①村里来了一个招工指标 ②老李头去给姚书记送红包 ③姚书记决定把招工指标让 给老李头儿子 ④招工指标给了老李头儿子 2．C ３．D ４．送红包 (三)１． ①给妹妹输血 ② 和妹妹平分生命 ２．神态描写 因为男孩子听到医生 的话十分惊喜，觉得抽血后不但不会死，而且妹妹也救了． ３．勇敢、无私，富有爱心 及献身精神 文言文阅读 １．《幼时记趣》 清 沈复 ２．神游山林 鞭打癞蛤蟆 ３D．４．想象在里面亲身游 历的情景，真感到心情愉快，自得其乐． ５．C 第三单元 十三 一面 第一课时： 预备训练：1、略 2、略 3、一 时间 阿累 鲁迅 鲁迅 进步青年 课堂达标训练：一、1、A B 2、C B 3、D 4、B 二、1、年龄 衣着 嗜好 ； 脸色 头发 胡须；远 近，略 详，形神兼备 2、一是瘦，突出鲁迅把整个生命和全部精力献给革命事业的崇高品质；二是有精神， 突出他越老越顽强。 课堂提高训练： 一、1、二 三 有精神 “头发约莫一寸长，却一根一根精神抖擞地直 竖着”（应是外貌描写的句子） 2、原句带有作者的感情色彩且程度深。 3、B 比 A更详细，衣衫的质地是羽纱的，此外还有烟嘴，按烟的一头已经熏黑了。启发： 细腻的描写来自细致的观察。 二 1、ACBD 2、A 3、起因：“我”不敢在家里练琴；结果：找到了可以练琴 的小树林，因为一位特殊的听众，后来“我”成为一名真正的小提琴手。 4、自信 刻 苦 5、是一直的意思，这里说老人每天都来看“我”拉琴，从不间断，表现了老人对“我” 发自内心的关爱和殷切期望。 课堂检测：一、踌躇 恣情 摩挲 颓唐 二、D 三、略 课外强化训练：一、1、表示停顿 2、议论 3、突出了鲁迅长期以来忘我工作的献 身精神。 4、B 5、鲁迅先生为革命鞠躬尽瘁的献身精神。 6、说明了作者激 动的心情和机智的反应，表现了鲁迅先生处境危险。 二、1、1944年春，大规模反攻的前夜；法国诺曼底地区 2、安道特着陆的时候 3、安道特 法国女人 女主人的丈夫 六名德国冲锋队员 4、B 5、C 6、倒叙 7、略 第二课时 预备训练 （略） 课堂达标训练：一、ABC 二、B 三、1、表现了作者对鲁迅的崇敬感情和看到鲁迅译著时的兴奋之情。 2、指当时中国那些有钱有势、崇尚洋气的人，含厌恶意味。 3、指不像日本人那样的语气和声调。 4、同志：表示与革命者志同道合。 朋友：表示与劳动人民亲密无间。 父亲：表示敬爱的前辈 。 师傅：表示言传身教，循循善诱。 课堂提高训练：1、捏 熏 2、？：，；；；“”； 3、“黄里带白的脸……” 瘦 把整 个生命献给革命事业 “横眉冷对千夫指” 4、“俯首甘为孺子牛” 5、《铁流》 6、对我这样一个平日被人轻视的工人还那样诚恳地劝告。7、两本书居然只要一块钱。 8、先生外貌独特，待人诚恳，对我关心（意思对即可） 课堂检测：1、（1）我历尽艰苦……哼都不哼一声 （2）鲁迅先生是同我们一起的。 2、因为革命还没有胜利，我们要化悲痛为力量，继续走鲁迅先生的路，完成他未竟 的事业。 3、沉痛 4、鲁迅逝世 5、抒发了作者对鲁迅的深切怀念和无限崇敬 之情。“不能自已”集中体现了这感情。 课外强化训练：一、1、鲁迅先生是同我们一起的。 2、前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印继续前进。 二、1、《一面》 阿累 鲁迅 曹靖华 《毁灭》 法捷耶夫 2、心理活动描写 3、表现鲁迅的慈爱、安详； 表现鲁迅的理解和关怀 4、略 5、A 6、同志：表示与革命者志同道合。 朋友：表示与劳动人民亲密无间。 父亲：表示敬爱的前辈 。 师傅：表示言传身教，循循善诱。 战士：表示顽强战斗 三、1、环境描写 2、插叙 “一个陡起的记忆猛地闯入脑海。” 3、帮河英扎上红头 巾 4、一路受着妈妈和女老师的关注 十四 驿路梨花 第一课时 预备训练（略） 课堂达标训练：一略 二 1、彭荆风 宋代 陆游 驿路梨花处处开 照应题目 深化主 题 2、在顺叙中追溯往事 时间 小茅屋的来历 3、瑶族老人 哈尼小姑娘帮 助过路人的事迹 ；梨花妹妹 解放军建造茅屋及姐姐梨花照料茅屋的事 4、小茅屋 的主人是谁 修葺、照料小茅屋的人 5、AC B 将梨花的自然美和心灵美结合起来 雷锋 课堂提高训练：1、略 2、延伸 担心深山露宿 3、农历月初形状如钩的月亮 梨 树的掩映 4、排比、拟人 5、以自然美衬托人物美，使人花相映生辉。 课堂检测：一、1、略 2、漂 改为 飘 二、1、由外而内 简陋、屋主考虑周到 2、“我”口渴，突出水的作用；水新鲜，说明屋主随时迎候过路人。 3、屋里漆黑，没有灯也没有人声。 4、形容词；主人的细心、周到、热情。 5、醒目，易被人发现，显现了主人的细心、周到。 课外强化训练： 一、建造 梨花 梨花妹妹 建造者 照料者 运动 见证 二、1、挨 延伸 消失 ；高大多 2、景物 焦虑 下文小屋的出现 3、（梨花在人们最需要帮助的时候出现了，个人以希望和安慰）作者是带着喜悦的心 情写下它的。 4、宁静平和 以景物衬托心情，在这样宁静平和的环境中，我们有 了夜宿的保证，于是心情由焦虑变为安适了。 5、梨花贯穿文章始终，在此着力刻画与下文相照应，为梨花姑娘和梨花精神作铺垫。 三、1、fěi fēi cuán zǎn 2、火山烧毁森林庄园，保罗经受不住打击，眼 睛熬出了血丝。 3、外祖母的话富含人生哲理与启发性；教育保罗在困难与挫折 面前要振作精神，不要对生活失去热情与渴望，有信心才能有希望与火力，心不老事 业才有生机，才能有成功的可能。 4、一夜之间，山火烧毁了美丽的森林庄园 几年以后，森林庄园再度绿意盎然。 5、比喻要让内心充满希望、活力与生机 6、要点：（1）火山烧毁了森林庄园，保罗眼睛熬出了血丝（2）外祖母教育保罗别让 眼睛老去（3）保罗见到一些家庭主妇排队购买木炭，眼睛一亮，他看到了一线希 望（4）结尾电梯，升华主题。 第二课时 预备训练：1、“我”和老余 解放军 瑶族老人、梨花妹妹 雷锋 2、瑶族老人、梨花妹妹、“我”、老余 梨花姑娘 、解放军 通过人物语言 3、人物 热情、周到 课堂达标训练：一、1、驿路上的梨花、梨花姑娘和雷锋精神 2、以物喻人，使自然界的梨花同小茅屋的主人相映生辉；梨花是贯穿全文的线索。 二、1、既写出了因梨树林挡住而突然发现小姑娘的感觉，又写出了小姑娘的天真活 泼的神态和轻松欢快的动作。 2、写出两人对屋主的感激心情。 3、三个动词，描写山势，由近及远，写出了山的高多大，暗示了翻山的困难。 4、渲染了山的险峻。 课堂提高训练：1、C 2、A 3、五天以后，洪水退了。一个老太太被人搀扶着来这里 祭奠。她祭奠两个人——她的丈夫和她的儿子。 4、略 课堂检测：一、 √√×√ 二、1、接着 2、插叙 3、顺叙 4、长住 5、如果、要 是 6、雷锋命令我们做的，而不是自己愿意做的。 7、受解放军的感动 8、陆游 雷锋精神在边境地区不断发扬光大。 课外强化训练：一、1、闪 2、误将梨花妹妹当成梨花。 3、我们、梨花妹妹；解放 军和梨花；插叙 4、A 二、1、yí hòu 2、筑路开泉 3、泉上有亭 泉边有水缸 水缸上有字“莫饮 生水” 竹制饮水杯 缸上有盖 温茶 4、明白了这烧茶人是前边看到的采野山茶的 查线哨所的解放军战士。 5、同：都赞扬了不为名利助人为乐的好思想、好品质。 异：《驿路梨花》一文落在赞扬雷锋精神上；本文是落在赞扬我们民族高尚精神上。 十五 一双手 预备训练：一、略 二、奇 不畏艰辛、无私奉献的劳动者 对林业工人的热爱、敬 仰和赞颂 木色 半截老松木 像三节老甘蔗 裹 掌面鼓皮样硬 我的手火燎燎地 痛，他的手仍呈木色 手指关节都缠着线。 课堂达标训练：一、1、比喻、设问 2、比喻 二、1、对树苗深厚的感情 2、赞美 自豪 3、手硬的特征和人的坚忍不拔的精神 庆幸赞叹 由衷地赞美 4、以为着无数的树木正被砍倒运往四面八方，有力地支援了社会主义建设事业，洋 溢着对普通劳动者的礼赞之情。 课堂提高训练：1、略 2、B 3、语言、外貌 4、奇大无比 手指特别粗大、肥圆、 老茧特多 手指裂口多 奇大无比 坚硬耐搓 5、（1）是抓住最具特征的“一双手”写的，写“一双手”就从另一个侧面认识了林 业工人对造林事业无比热爱的思想感情 （2）还可以看到一个造林工人对树苗的深 厚感情和无比热爱造林事业的赤诚之心。 （3）具体细致地描绘了一双手，表现了 张迎善同志不畏艰辛，乐于奉献的精神。 课堂检测：1、略 2、大 坚硬耐搓 3、坚硬 坚忍不拔 庆幸、赞叹 4、想象 不畏艰辛、无私奉献 5、赞扬了这双手为造林事业作出的巨大贡献。 课外强化训练：一、略 二、1、热烈诚挚 惊慌害怕 十分为难 深刻而透彻 2、B 3、B 4、一次测验时 教室里 陈老师和“我” “我”想偷看作 业 陈老师制止并教育了“我” “我”悔恨自己的行为，并感激陈老师 5、 A 6、神圣而炽诚的眼光、严厉的眼光，欣慰和抚爱的眼光 7、赞美了陈老师热爱学生、 教育学生的精神 8、A、写出了“我”作弊时的紧张、胆怯 B、写出了“我”被发 现的惶恐、窘迫、难堪 C、写出了“我”极端羞愧 D、写出了“我”悔恨和感激交织 的无比激动的感情。 9、B 10由赞美陈老师到赞美所有的老师，升华了中心思想。 十六 火箭总设计石速写像 预备训练：一、略 二、用语言勾勒人物形象 扼要描写事物情况及时向读者报道 课堂达标训练：一、略 二、略 三、C 四、1、肩负重任的老总在不寻常的时刻， 把全部精力和情感都集中到火箭发射上，因责任重大而严肃认真。 2、表现他内心 激动紧张，又想办法稳定情绪。 课堂提高训练：1、略 2、AC D C 3、比喻 比喻 拟人 夸张 4、①形容注意力 非常集中 ②生动的表现老总说话的速度和力度 ③形容向外面去的人非常多，像潮 水一样。 5、外貌 语言 动作 神态（例子略） 6、用对比，即表现了老总 严谨认真的工作态度，又表现他性格的多样性。 7、充分突出了老总的贡献之大、 地位之高。 课堂检测：1、他觉得责任重大，严肃认真，心弦绷紧，不敢有丝毫疏忽。 2、他内心并 不轻松，只是表面上装得轻松。 3、“坎坷”指研制过程中出现的挫折；“泪水”指研 制过程中的失败；“鲜血”指研制者们付出的血的代价。 4、紧张到极点，又极力镇 定自己 课外强化训练：1、间接 威 望 2、①生活马虎，原则性极强 ②天真活泼，平易近 人③诚恳、憨厚、勇敢 3、平凡与伟大的统一 4、表达人民对彭得怀的敬仰和热 爱，彭得怀以自己的平凡和伟大的人格魅力，留在人民的心里。 十七 伟人细胞 预备训练：略 课堂达标训练：一、恨邱士力 练健美 去打工 每次行动的目标定位不正确 从小事做 起方能干成大事的 二、略 三、1、故意使自己的言行和举动迎合他人的心意 2、陈述、表白 3、集中（全力） 四、略 课堂提高训练：1、都不希望那套书落到自己手里 2、贾里 讽刺意味 3、就贾里能 认识自己、反思自己的行为而严的。 4、经历多次失败后，终于又人承认自己的复 杂感觉。 5、事情虽小，却反应出他的可贵品质，表扬是正确的。 课堂检测：一、略 二、1、贾里认为别人不了解他 2、重要是怎样做人，做什么样 的人，而不是用什么方法让别人了解自己。 3、谁摸到谁倒霉 补了钱，大家扯平 了 轮到我的可能性有多大 千万不要把这套书分给我 4、事情虽小，反应 了他的高贵品质。 5、贾里：做小事的人肯定是普通人； 爸爸：只有善于做小事 的人，才能干成大事 课外强化训练：1、女儿的成长过程 2、①②//③④⑤//⑥ 3、家长和老师的劝告，使 她不得不尊重；自己以为今后难以实现自己的理想 4、一是自己学习生物的愿望可 以实现了；二是对没有按妈妈的要求去做的歉疚 5、热爱大自然 执著的追求精 神。 十八 十三岁的际遇 预备训练：略 课堂达标训练：一、向往北大 成长在北大 感谢北大 热爱、赞美和感激 渴望自由、 渴望创造 二、1、略 2、热爱、陶醉 渴望自由、渴望创造 3、略 课堂提高训练：1、比喻生活中的种种舒适、安乐的诱惑 2、象征永不停息的追求 只有 永不停息的追求，才能实现自己的誓言。 3、北大给“我”知识，给我追求真理的 勇气 北大自由清新，我与他朝昔相处 “我”与北大息息相关，密不可分 4、 祝愿 思念 5、略 课堂检测：1、少 牵挂 2、写紫杜鹃和白杜鹃是为了与黄杜鹃进行对比，分别从容 貌、人们对它们态度和过去、现在对比，欲扬先抑，突出了黄杜鹃的高贵品质。 3、 不忘故土，不忘根本 忘却本色 无论如何改变，始终扎根于人民群众 4、略 课外强化训练：1、不变（散不去） 美好宁静生活 2、思念故乡，热爱故乡的情怀 游子 3、鼓励和支持 为了追求理想 4、根在故土，志在四方 5、夕阳西下， 断肠人在天涯 本文格调昂扬向上，而《天净沙·秋思》低沉忧伤 6、略