七年级语文（下）同步训练：第二十七课《斑羚飞渡》
一、基础训练
1．选出下列红色字注音有误的一项。（ ）
A．狩猎（shòu） 斑羚（línɡ） 剖开（pōu）
B．戛洛山（ɡā） 对峙（shì） 姑妄（wǎnɡ）
C．湛蓝（zhàn） 苍穹（qiónɡ） 斑羚（línɡ）
D．迥然（jiǒnɡ） 甜腻（nì） 悲怆（chuànɡ）
2．没有错别字的一项是（ ）。
A．略胜一畴 沉郁顿措
B．进退唯谷 参差不齐
C．一尘不染 目瞪口呆
D．眼花潦乱 心甘情愿
3．选词填空。
（1）过了一会儿，斑羚群渐渐（ ）下来，……
A．平静 B．安静 C．沉静
（2）随着头羊的那声吼叫，整个斑羚群（ ）分成两拨，……
A．立即 B．急速 C．迅速
（3）（头羊）本来站在年轻斑羚那拨里，……咩了一声，迈着（ ）的步伐走到老年
斑羚那一拨去了。
A．沉重 B．欢快 C．沉稳
4．下面的句子用得好，好在哪里?
伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，
宛如一线天。
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5．联系上下文，按要求回答问题。
（1）“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从
注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位
置。”
为什么要写“我”的心理活动?
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（2）“它走了上去，消失在一片灿烂中。”“灿烂”的含义如何理解?
6．揣摩下面句子的特点，用指定的动物仿写一句。
这叫声与平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的
叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和……
猫：___________________________________
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二、提高训练
……镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拔里，眼光在两拔斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩
了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。……
……
最后，伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑，羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不
是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚
石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯
的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
它走了上去，消失在一片灿烂中。
7．结合以上文字，品读分析头羊两次不同的步伐表现的心理。
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8．为什么文章结尾再次写到彩虹?
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9．请发挥想象力，改写文章的结尾。
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10．人类的猎杀给斑羚带来了灾难，对此你想对人类说点什么?写在下面。
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三、热点考题
（2004 年，荆州市）阅读下面短文，回答问题。
蝈蝈
窗台上挂起一只拳头大小的竹笼子。一只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安地爬动着，两根又
细又长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸出来，可怜巴巴地摇晃几下，仿佛在呼唤、祈求着什
么。
“怪了，它怎么不肯叫呢?买的时候还叫得起劲?真怪了……”一位白发老人凑近蝈蝈笼
子看了半天，嘴里在自言自语。
老人的孙子和孙女，两个不满八岁的孩予，也趴在窗台上看新鲜。
“它不肯叫，准是怕生。”小女孩说：
“把它关在笼子里，它生气呢！”
小男孩说着，伸出小手去摘蝈蝈笼子。
“小囡家，别瞎说!”老人把笼子挂到小孙子摘不到的地方。然后又说：“别着急，它一
定会叫的!”
整整一天，蝈蝈无声无息。两个孩子也差点把它忘了。
第二天，老人从菜篮里拿出一只鲜红的尖头红辣椒，撕成细丝塞进小竹笼里说：“吃了
辣椒，它就会叫的。”他很自信。两个孩子又来了兴趣，趴在窗台上看蝈蝈怎样慢慢把一丝
丝红辣椒吃进肚子里去。
整个白天，蝈蝈还是没有吱声，只是不再在小笼子里爬上爬下。夜深人静的时候，蝈蝈
突然叫起来，那叫声又清脆又响亮，把屋里所有的人都叫醒了。
“听见了，它叫了，多好听!”老人很有点得意。
两个孩子睡眼矇陇，可还是高兴得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直响。
蝈蝈一叫就再也没有停下来，从早到晚，不知疲倦地叫，叫……它不停地用那清脆洪亮
的声音向这一家人宣告它的存在。很快，他们就习以为常了。蝈蝈的叫声仿佛成了这个家庭
的一部分。
蝈蝈的叫声毕竟太响了一点。在一个闷热得难以入睡的夜里，屋子里终于发出了怨言：
“烦死了，真拿它没办法。”说话的是孩子的父亲。
“爸爸，蝈蝈为什么不停地叫呢?”
男孩问了一句，可大人们谁也不回答。于是两个孩子自问自答了。
“它大概也热得睡不着，所以叫。”
“不!它是在哭呢!关在笼予里多难受，它在哭呢!”
大人们只是静静地听着两个孩子的议论，只有白发老人，用只有自己能听见的声音叹息
了一声……
早晨醒来时，听不见蝈蝈的叫声了。两个孩子趴在窗台上一看，小笼子还挂在那儿，可
里面的蝈蝈不见了……
“它咬破了笼子，逃走了。”老人看着窗外，自言自语地说。
11．速读全文，将自己的理解填写在括号只。
本文的主体部分，从蝈蝈的（ ）写到（ ）再写到（ ），以此来展开故事情
节。
12．浏览全文，在横线上填写自己的理解，这篇文章以为顺序，以——为线索来叙说故
事，展开情节，表现人物。
13．品读文中第一段，说说你抓住了哪些词语来理解内容，感受情感。
14．研读文章内容，写出作者借人物之口说出的最有情感表现力的两句话。
（1）_______________________________________
（2）_______________________________________
15．赏析文章的结尾，你认为蝈蝈是“逃走”的吗?说说理由。
16．体味这个故事，用简洁的语言点示作者的写作意图。
答案与提示
1．B
2．C
3．①B②C③A
4．作者运用化静为动的手法。形象生动地描写出戛洛山峭陡、笔直的特点。
5．（1）参照人类在此种情景下有临阵脱逃的表现，反衬斑羚为了集体利益视死如归的
团结精神。（2）不只是指那彩虹，更象征了镰刀头羊行为和精神
的闪光，含蓄地表现了“我”的崇敬心情。
6．用排比句式写出猫的叫声的特点即可。
7．沉重的步伐是因为镰刀头羊为了保证数量的均衡而不得不离开年轻的斑羚队伍走到
老斑羚群里。它放心不下自己的子民们，为它们能否成功飞渡而忧虑。“坚定的步伐”是因
为镰刀头羊已经看到它的子民们成功飞渡，种族可以生存下来，但也有半数的同胞为此牺牲，
它作为头羊，也应如此，所以步伐坚定。
8．结尾的彩虹具有象征意义。它的绚丽、灿烂象征自愿牺牲的斑羚们生命的灿烂、辉
煌。把它放在结尾，具有点明中心、升华主旨的作用。
9．本题为开放题，无统一答案。
提示：改写要扣住主题，可以采用化实为虚的写法，不写镰刀头羊之死，而写升上彩虹、
仙乐等烘托渲染它的伟大牺牲精神。
10．可从人类对动物的善良与爱是人类之爱的开始，反之，人类的残忍本性的开启，总
是先从对动物的残忍开始谈。言之成理即可。
11．不叫 叫 不停地叫（或不知疲倦地叫）
12．时间 蝈蝈
13．拳头大小的 不安地 可怜巴巴地 仿佛在呼唤、祈求
14．（1）把它关在笼子里，它生气呢!（2）不!它是在哭呢!关在笼子里多难受，它在哭
呢!
15．蝈蝈是白发老人放走的因为他听孩子们动情的议论之后“叹息了一声”。
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