教材全解人教版八年级语文下册期中检测题及答案解析

八年级语文（下）（人教实验版） 期中检测题 （90 分钟 120 分） 一、积累运用（25 分） 1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）（2 分） A.热忱．（chén） 淳．朴（chún） 童稚．（zhì） 绯．红（fěi） B.和煦．（xù） 豁．亮（huò） 殷．红（yīn） 惟妙惟肖．（xiào） C.拮据．（jū） 发酵．（jiào） 提．防（dī） 参差．不齐（cī） D.汲．取（jí） 炽．热（zhì） 匿．名（nì） 称．心如意（chèn） 2．下列词语中没有错别字的一项是（ ）（2 分） A.不记其数 冥思暇想 谈笑风生 天翻地覆 B.相形见拙 川流不息 见异思迁 申张正义 C.再接再厉 义愤填膺 栩栩如生 截然不同 D.正襟微坐 惟妙惟肖 迎刃而解 自出新裁 3.下列各组句子中加点的成语使用正确的一项是（ ）（2分） A.校园里传来了骇人听闻．．．．的消息，王刚在今年的作文比赛中获得全国一等奖。 B.他盛气凌人．．．．地扬起手往桌子上一拍，霍地站起来，痛斥造假者的狡辩。 C.试卷的命制要讲究适合性，太容易不行，难得让学生长吁短叹．．．．也不行。 D.他这个人做事总是毛毛躁躁，这么多题他拖泥带水．．．．地半小时就做完了。 4.下列填入横线处的句子语序排列正确的一项是( )（2分） 在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁 壮成长起来；我懂得了鸟儿 ， ， 。 A.如何繁衍 如何筑巢 如何随着季节的变化而迁徙 B.如何筑巢 如何繁衍 如何随着季节的变化而迁徙 C.如何筑巢 如何迁徙 如何随着季节的变化而繁衍 D.如何繁衍 如何迁徙 如何随着季节的变化而筑巢 5.古诗文默写。（4 分） （1）亭亭山上松， 。风声一何盛， ！[《赠从弟（其二）》] （2）海内存知己，天涯若比邻。 ， 。（《送杜少府 之任蜀州》） （3）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 ， 。（《登 飞来峰》） （4）无言独上西楼， 。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离 愁， 。（《相见欢》） 6.名著阅读。（6 分） （1）《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部（第一部是______________，第三部是 《神秘岛》），小说主要讲述了_____________号潜艇的故事。作者凡尔纳被公认为是 “___________________________”。（2 分） （2）“脸又长又厚又粗犷，头发很短，向前盖着，使额头显低，两只小眼睛深陷在阴 暗的眼眶里，严峻地盯着别人，鼻子扁阔，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。”这是对 的外貌描写。(1分) （3）我国先哲孟子说过“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”，这 在《名人传》的三位主人公身上得到深刻体现，请你以其中一个人为例，说说他是如何 在行动中体现孟子这句话的。（要求写出人名和具体事例，不少于30字）(3分) 7.综合性学习。（7 分） 中国邮政于 2015 年 1 月 10 日发行一枚以“拜年”为主题的特种邮票。仔细观察这枚邮票， 完成下面的任务。（2015 河北） （1）用说明的表达方式介绍邮票画面的主要内容。 （4 分） ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ （2）请从内容方面对春联“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”作简要赏析。（3 分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 二、阅读理解（45 分） （一）阅读下面两首诗，回答 8、9 题。（7 分）（2015 河北） 望 岳 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 春 望 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 8.在下面的横线上填写相应内容。（4 分） （1）“造化钟神秀，阴阳割昏晓”描绘了____________________________________的景象。 （2）“国破山河在，城春草木深”描绘了____________________________________的景象。 9.下列对这两首诗的理解和分析，不正确．．．的一项是（ ）（3 分） A.“会当凌绝顶，一览众山小”，表达了诗人由望岳而产生的登临愿望，充分体现了诗人 不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概。 B.“家书抵万金”，形容家中书籍的珍贵。此句写出了乱离中人共有的一种感受，能够引 起人们的共鸣，因而成为千古传诵的名句。 C.“白头搔更短，浑欲不胜簪”，生动细致地描绘了诗人忧愁难解的情状，给读者留下了 深刻的印象。 D.这两首诗的三、四两句与五、六两句都运用了对偶的修辞方法，语意凝练，节奏感强， 富有韵律美，增加了诗歌的表现力。 （二）阅读下面的文言文，回答后面的问题。（8 分） （甲）大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子， 使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。 货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼 而不作．，故外户而不闭，是谓大同。 （选自《大道之行也》） （乙）唐玄宗以韩休为门下侍郎①，同平章事②。休为人峭直，不干荣利。及为相，甚允③时望。上或 宫中宴乐，及后苑游猎，小有过差，辄谓左右曰：“韩休知否？”言终，谏疏已至。上常临．镜， 默默不乐。左右曰：“韩休为相，陛下殊瘦，何不逐之？”上叹曰：“吾貌虽瘦，天下必肥。 吾用韩休，为社稷耳，非为身也。” （选自《涉史随笔》） 【注】①门下侍郎：官职名，为皇帝近侍。②同平章事：即同中书门下平章事，与中书、 门下协商处理政务之意。③允：符合。 10.解释加点的词语。（2 分） （1）盗窃乱贼而不作．：__________ （2）上常临．镜：__________ 11.翻译下列语句。（4 分） （1）故人不独亲其亲，不独子其子。 ____________________________________________________________________________ （2）吾用韩休，为社稷耳，非为身也。 ____________________________________________________________________________ 12.实现大同社会是每个人的愿望。请你结合（甲）（乙）两文的内容，谈谈如何才能实现大 同社会。（2 分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ （三）阅读下面的文章，回答问题。(14分) 人类创造力如何起源 [加拿大]普林格尔 ①科学家一直认为直到 4 万年前，早期人类因基因突变使人类的认知力产生了突发性的 飞跃。但近年的考古发现，早在 20 万年前，人类的创造力便崭露头角了。不过，不是进化 中突发，而是经过“细水长流”般的累积才得以出现的。 ②长期以来，考古学家都认为，使用符号如语言是现代人认知能力的最重要指标，也是 人之所以为人的标志。但近来，研究人员开始在考古记录中寻找其他现代行为的来源。 ③20 世纪 90 年代开始，威特沃特斯兰德大学考古学家沃德利发掘西布度洞穴并进行了 研究。其报告显示，西布度穴居人于 7.7 万年前便开始从木本植物中选择树叶制作寝具；树 叶出自一种具有天然防虫效果的树，可以驱防那些目前携带致命疾病的蚊子。研究人员在南 非其他地区考古发现，距今 10 万年至 7.2 万年前，居住在布隆伯斯洞的原始人能制作用于 裁剪兽皮衣服的骨锥。这些用具和工具十分简陋，“但在一个仅由自然物质所组成的世界里， 想象新事物及将其付诸实现的能力便几乎成了魔法”。这是创造力形成的历史视角。 ④虽然早期人类创造力令人印象深刻，但与现代人在创新的广度和深度上仍存在巨大差 异。到底是怎样的原因使我们这一种群从远祖之中脱颖而出呢？这是探究创造力起源的另一 维度。 ⑤物竞天择促使人类形成更大的脑。就脑容量而言，更新期灵长类动物平均 450cm3，与 黑猩猩相仿；160 万年前的直立人约 930cm3；而 10 万年前的现代人为 1330cm3。在这样的脑 容量下，估计有千亿神经元在处理信息，在约长 1.65 万千米的有髓神经纤维中传递，穿过 1.5×1014 个突触。 ⑥加利福尼亚大学体质人类学家赛门德费瑞通过检测现代人、黑猩猩的前额皮质发现， 其中几个主要分区在人科进化过程中经历过重新改组。如现代人的额及前额叶皮层（负责实 施计划与组织感觉输入的部分）在容积上几乎是黑猩猩的两倍。并且，此区域神经元间的水 平空间增大约 50%，给了轴突和树突更多空间。“这意味着大脑能有更复杂深远的联结，可 以处理神经元间更为错综复杂的交流。” ⑦认知科学家嘉宝认为，当代那些极富创造力的人群，都是优秀的幻想者，总会通过以 往的某个记忆或想法自然地联想出解决问题的方案。这种联想有助于触类旁通，并导致创新 思维的突破。且更大容量的大脑意味着更优秀的自然联想力；拥有数十亿并且空间宽阔的神 经元的前额叶皮层可以处理更多刺激，有更多神经元可以参与特殊片段的处理，拥有更细致 的记忆，探索更多潜在刺激间的联接。目前，嘉宝正通过计算机模拟大脑是如何在分析与联 想模式之间进行切换，并最终帮助人类走出认知萌发期，学会从新角度看待事物，从而让大 脑产生创造力。“仅仅拥有更多神经元是不够的”，“人必须将大脑灰质的用途发挥到极致”。 ⑧大约在 10 万年前左右，我们祖先的思维就已经犹如一个干燥的火绒盒，等待着合适 的社会环境将其点燃。苏黎世大学的克里斯托夫发现，在一个行军蚁窝旁，一只雌猩猩拾起 一根细枝，将其一端插入松软的土中，挡住巢穴入口，等待兵蚁出来。当蚁群爬满细枝 10 厘米长度时，她便将细枝拔出，熟练地将上面的蚂蚁吃掉。黑猩猩会使用简单的工具，但不 能将知识上升为先进科技，也不会在使用工具基础上提高，如制作新的工具。而现代人每天 都在汲取他人的思想、经验，并加入自己的创新，直到获得一个全新、复杂的事物。比如说， 没有一个人能掌握便携式电脑中所有的复杂科技，这些科技成果来自好几代发明者的才思积 累。人类学家将这种技术的积累称为“文化棘轮效应”。它首先要求人们将知识代代相传， 直到有人能想到改进方法。伦敦动物行为学家刘易斯·迪安通过研究揭示了为什么人类有创 造力而黑猩猩没有：拥有认知能力，故我们的祖先能轻而易举地将知识传递给别人。 ⑨不止如此，伦敦大学进化遗传学家马克·托马斯，从 4 万年前生活于欧洲的晚期智人 达到创新高峰这个事实得出结论，采猎群体的规模越大，孕育出新科技的可能性就越大。在 大群体内，越是经常与他人接触沟通的人，越有可能学到和获得新发明。伦敦大学的考古学 家考沃德研究 2012 年考古发现，认为由于大约 7.1 万年前南非由人口密度增长而带来了技 术复兴，并得出结论“像病毒一样，文化创新需要特定的社会环境加以推动”。这是创造力 产生更为重要的原因。 13.本文从哪几个角度阐述了人类创造力的起源问题？（3 分） ___________________________________________________________________________ 14.⑥⑦两段的顺序能否调换，为什么？（4 分） 15.简要概括“文化棘轮效应”产生的条件。（4 分） 16.举例说明本文运用的一种说明方法及其作用。（3 分） （四）阅读下面的文章，完成文后各题。（16分） 滴水之恩 紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。 我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的 乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。 街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要 是你早些到，还可以搭摆摊的货车。” 这会儿，什么车也没有了。 “在那里住一晚，明早再搭车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对 我说。 但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。 走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。 老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。“小心哟，这个季节山 里有蛇。”她顺手砍下一截桑木枝递给我。 雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。 我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我 身边呼地开了过去。 山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说不准什么时候 就会瓢泼而下。我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。 终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。 去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。 当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他 的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。 几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心 而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。“快散集了，要去哪里，你也该去了。”我 随口劝了他一句，便走开了。 几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。 “去马山吗？”我焦灼地问。 “去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。 小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。 “你是马山人？”他问。 “不是，我在那儿见习。” 他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。” “你去过马山？” “去过。” 话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。 他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，被撵出来， 流落到马山。有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。” “就为了那个人送你一点水一点吃的吗？” 他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我‘快散集了，要 去哪里，你也该去了’。我听了她的劝告，回家了。后来再也不赌了。我真的很感谢她，要 不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还不晓得会怎样呢。” 我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。 他没有认出我来。我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，我要让他拥 有一份完整的助人的快乐和自豪。 “我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！” 他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次之后，我才 晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。” “马山到了！”他刹住车。 “谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。” 他一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。” （作者：唐敏。有删改） 17.请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。（4 分） ___________________________________________________________________________ 18.“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进 行分析。（4 分） ___________________________________________________________________________ 19.文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。（4 分） ___________________________________________________________________________ 20.联系全文，简要分析结尾的妙处。（4 分） ___________________________________________________________________________ 三、写作（50 分） 21.请以“爱”为话题，按要求写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③凡涉及真实的人名、校名、 地名，一律用 a、b、c 等英文字母代替；④不得抄袭。 八年级语文（下）（人教实验版） 期中检测题 参考答案 1.C（A.“绯”读 fēi；B.“殷”读 yān；D.“炽”读 chì。） 2.C(A.记—计，暇—遐；B.拙—绌，申—伸；D.微—危，新—心。) 3.C[A.骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。含贬义，与语境不符。 B.盛气凌人:傲慢的气势逼人。形容傲慢自大，气势逼人。现在一般用作贬义，与语境不 符，应该用具有褒义的词语。D.拖泥带水:形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。用在 这里不符合语境，句子的意思是做题快。] 4.B(本题实际上是考查句子排列。要解答句子排列题，我们首先要观察所给句子是议论性文 段、抒情性文段，还是记叙性文段；然后分析句子与句子之间的关系；最后将排好的句子 通读一遍，看读起来是否顺口，衔接是否恰当。) 5.（1）瑟瑟谷中风 松枝一何劲 （2）无为在歧路 儿女共沾巾 （3）不畏浮云 遮望眼 自缘身在最高层 （4）月如钩 别是一般滋味在心头 解析：本题考查 对课文中古诗词的背诵情况，本题属于直接型默写，只要平时多记多背就会写出来，注 意不要写错别字。 6.（1）《格兰特船长的儿女》 诺第留斯 现代科学幻想小说之父 （2）列夫·托尔斯 泰 （3）示例：贝多芬不仅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后来发展到耳 朵失聪。可是这位自尊心极强的音乐家仍然相信，“谁也无法战胜我，我要死死扼住命运 的咽喉”。他凭着超凡的毅力和奋斗精神，从事音乐创作，写出《第九交响曲》等传世之 作。 解析：本题考查对名著的了解。只要读过课本中的“名著导读”便很容易作答。 要注意课下自己多阅读课内所涉及的名著。 7.（1）示例：这枚邮票画面的主体是两个可爱的卡通儿童拜年形象。人物两边是门墩和春 联，背后是两扇打开的大门。门内有一方照壁，照壁上贴着羊形象的年画，中间是一个 “福”字。（能够运用说明的表达方式；内容要围绕“儿童拜年、春联、‘福’字”三个 关键点说明，意思对即可） （2）示例：这副春联表现了辞旧迎新、春回大地的情境，表达了人们对增寿添福的期盼 和祝愿。（言之成理即可） 解析：（1）本题已经明确要求“用说明的表达方式介绍”， 要抓住画面中人物的动作、表情以及人物周围的环境进行说明介绍，在说明时，最好 按照先主后次的顺序和空间顺序。（2）本题要求从内容的角度进行赏析，结合画面内 容以及对联的含义，可以看出人们对增寿添福的期盼和祝愿。 8.（1）泰山神奇秀丽、高大雄伟 （2）国都残破、乱草丛生（意思对即可） 解析：（1）“造化钟神秀”是说泰山秀美无比，仿佛大自然将一切神奇秀丽的景色都聚集 在这里了，一个“钟”字生动有力。“阴阳割昏晓”，突出泰山的高耸挺拔，高得把山南山 北分成光明与昏暗两个天地。“割”字形象贴切，赋予矗立的大山以生命力。（2）“国破山 河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱 草遍地，林木苍苍。一个“破”字，使人触目惊心，继而一个“深”字，令人满目凄然。 诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景，为全诗营造了气氛。描绘诗中展现 的画面，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要 用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 9. B（诗中的“家书”是家信的意思，“抵万金”写出了家书的珍贵，写出了消息隔绝、久 盼音讯不至时的迫切心情，表达了对妻子儿女的强烈思念。这是人人心中都会有的想法， 很自然地使人产生共鸣，因而成为千古传诵的名句。） 10.（1）兴起 （2）面对 解析：（1）“作”是课内文言文词语，可联系日常所学，仔细 回忆注释解答。（2）“上常临镜”中的“临”是课外文言文词语，可结合课内文言文中含 有“临”的语句思考。 11.（1）因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女。（2）我重用韩休是为了国家， 不是为了我自己。（意思对即可） 解析：翻译第（1）句，注意“故”“亲”“子”的意 思。其中句中第一个“亲”和“子”，都用作动词，“以……为亲”“ 以……为子”的意思。 翻译第（2）句，注意“社稷”“身”的意思。翻译的句子要通顺，重点词语不要漏译。 12.示例：围绕“善于纳谏，选贤与能，讲信修睦，天下为公”中的任意一点来谈即可。 解 析：（甲）文“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦”，（乙）文“吾用韩休，为 社稷耳，非为身也”，这几句话提示了两篇短文的主要内容，可以围绕其中的一点来谈， 要适当展开。如可以围绕“天下为公”谈，先简要指出实现大同社会必须做到“天下为公”， 然后阐述该怎样做到“天下为公”，以及这样做的意义等。 附课外文言文参考译文： 唐玄宗任用韩休做门下侍郎、同平章事。韩休为人严峻刚直，不求取名誉权势。等到 担任宰相后，（所作所为）很符合当时民心。唐玄宗有时在宫中宴饮欢乐，或在苑中打猎 游玩，偶尔玩得过度，就对左右的人说：“韩休知道不知道？”话刚说完，劝谏的文书就 递上来了。唐玄宗常常对着镜子默不作声，左右的人说：“韩休担任宰相以后，陛下的容 貌和以前相比清瘦多了，为什么不罢免他？”唐玄宗叹息说：“我的容貌虽然清瘦，天下 一定丰饶了许多。我重用韩休是为了国家，不是为了我自己。” 13.①久远的历史（或历史学角度）。②人脑的进化（或生物学角度）。③知识的传承 （或社会学角度）。 解析：本题考查概括文章内容的能力。文章①～③段，从历史的 角度阐述人类创造力的起源；第⑤～⑦段是从生物学上人脑的进化角度来写的；第⑧⑨ 段是从社会学的角度来写的。 14.不能。第⑥段说明现代人大脑主要分区在进化上的生理特点，第⑦段阐述这种大脑的思 维功能，前者是后者的基础条件，两者有逻辑上的先后关系，不能调换。 解析：本题 考查说明文的顺序——逻辑顺序。第⑥段说明大脑进化上的生理特点，第⑦段讲大脑的 思维功能，第⑥段是第⑦段的前提和基础，没有前提基础，思维功能也就无从谈起，所 以不可调换。 15.①拥有认知能力，将知识代代相传，并加入自己的创新；②经常与他人接触沟通，有特 定社会环境的推动（或群体的规模越大，孕育出新科技的可能性就越大）。 解析：第 一个条件比较好找，紧接着“文化棘轮效应”出现；“不止如此”说明第⑨段是对上文内 容的继续阐述，所以第二个条件应该从第⑨段中寻找，从本段中两个“得出结论”可以 判断，得出的结论就是第二个条件。） 16.（示例一）如第⑤段说明人类脑量的变化时，运用列数字，具体准确地说明了人类在进 化过程中形成了更大的脑，令人信服。 （示例二）如第⑥段说明人类大脑主要分区在经历重新改组时，以现代人和黑猩猩为例， 并进行比较，具体、准确、突出地说明了现代人进化的生理特点。 解析：说明文中常 用的说明方法有：举例子、分类别、列数字、打比方、作比较、下定义等。找到文章中 运用某一说明方法的句子，指出其运用的说明方法，然后结合文章具体内容分析其作用。 如第⑤段运用了列数字的说明方法，第⑥段运用了举例子、作比较的说明方法等。） 17.几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。“我”在步行返回的山路上， 恰好拦到他的车。他没认出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受 到的帮助改变了他。到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。（意思对即可。） 解 析：本文写了一个受人恩惠施爱他人的故事。故事的起因：几个月前，他流落到马山， “我”给他买水买糕，劝他回家。故事的经过：“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他 的车，他没认出“我”，对“我”说在马山的经历改变了他。故事的结果：车到马山，“我” 才知道他是专程送“我”的。 18.①情节：交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的展开做铺 垫。②主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。 （意思对即可。） 解析：老妇人的话语不多，一是告诉“我”“没有车”，这交代了“我” 面临的困境，同时写出了“我”步行返回的原因，为下文路上遇到他做了铺垫；二是告 诉“我”旅馆的地点，然后指点“我”返回的路线及路上的注意事项，这表现了她对陌 生人的友善与关爱，使本文的主题更丰厚。 19. ①善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。②细心体贴，尊重他 人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自 豪。（意思对即可。） 解析：从“几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他” “快散集了，要去哪里，你也该去了”等话语中，可见“我”是一个善良、富有爱心、 乐于助人的人；从“我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，我要让他 拥有一份完整的助人的快乐和自豪”等话语中，可见“我”是一个尊重别人、心存善念、 细心体贴的人；从“谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧”等话语中，可见“我”是 一个懂得感恩的人。 20.①点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。②突出 受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。③故事这样结尾，在意料之外又在情理 之中，更具艺术表现力。④戛然而止，给读者留下回味的余地。（意思对即可。） 解析： 内容上，文章结尾他“倒车”的动作以及话语，表明了他是专程来送“我”的，突出了 他的善良；而他的言行，源于他受到的“滴水之恩”，可见结尾又突出了本文“回馈社会” 的主题。从构思的角度，这样的结尾，在意料之外又在情理之中，增加了文章的艺术美； 戛然而止的留白技巧，给读者留下无限的回味空间。 21.写作指导：这是一道话题作文。“爱”的内涵很广，可以切入的角度也很多，可以写对家 人的爱，对朋友的爱，对国家的爱，也可以写对“爱”的理解，但在选择文体时要注意 选择自己比较擅长的文体来写。 例文： 爱的奏鸣曲 读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章后，我掩卷沉思，豁然开朗：父母 的爱都是一样的，只是表达方式不同而已。 初读父亲训斥巴迪这一段时，我真替巴迪打抱不平，他的父亲太苛刻了。但是，当 我理解这篇文章后，我又羡慕巴迪有这样的双亲。母亲的一句“精彩极了”，是巴迪灵 感和创作的源泉，是巴迪前进的动力；父亲的一句“糟糕透了”，是对巴迪的一种警醒、 一种鞭策。 我的生活中就有这样一对父母。 一天，老师发下单元考试卷，“噢，天哪！倒霉透了！”我又考得不好。 我怀着忐忑不安的心情回到家，以前所未有的速度把作业做完，像小偷似的把卷子 偷偷放在了妈妈的书桌上，然后等着狂风暴雨的到来。 吃饭了，我安安静静，不说一句话。这一“不寻常”的举动引起了爸爸、妈妈的怀 疑。 爸爸首先发现了我的“小秘密”，他怒气冲冲地把躲在厕所里的我“拎”了出来。 于是一场“老鹰训小鸡”的好戏开演了。 “考这么点分，你在干什么？我读五年级的时候不是考第一就是考第二，哪儿有你 这么差的成绩！你对得起谁？你对不起我可以，但你不能对不起你妈啊！……” 我嘀咕了句：“真啰唆，比老妈还老妈。” 这下更加激怒了老爸，老爸越说声音越响：“你还顶嘴！大人说一句你还敢顶十句 是不是……” 妈妈见爸爸火气越来越大，上前把我拉了过去。 妈妈和蔼地跟我说：“这里为什么扣分呢？你仔细想想，这儿该怎么填才对呢？这 道题你究竟是马虎大意，还是不会做呢？你明白该用什么样的方法来解吗？”最后，妈 妈还不忘嘱咐我：“以后你可要仔细点，争取考个好成绩！” 你们看，这是不是我家的严父慈母呢？其实，我知道他们都是爱我的，我也明白， 无论严爱还是慈爱，他们都是为着同一个目的，希望我将来有出息。 点评：本文作者以自己所读的《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章入笔，写 了“我”的父母也像文章中的父母一样是严父慈母。本文生活气息十足，没有脱离生活实 际。语言朴实，人物的语言、语气等符合人物的性格特点。