八年级语文（上）（配套江苏版教材） 期中检测题
（120 分钟 130 分）
第一部分（共 25 分）
1.阅读下面的文段，完成下列题目。（4 分）
孩子，在奔跑的过程中，我希望你的步调是 的，步伐是 的，步韵
是 的，步态是 的。
孩子，我希望，在跑过草地的时候，你能小 qì( )，让那蓬勃的生命滋润一下你
枯燥的眼睛；在花园边，你能坐下来，让那缤纷的色彩渲染一下你单调的生活；在落叶纷
飞的树下，你能 zhù( )足，感悟生命的韵律和从容；你能够仔细地看看勤奋的蚂蚁，
像它们那样学习；蝴蝶是多么快乐啊，你能够认真地看看，生活要像它们那样……
（1）根据拼音，文中括号内应该填写的汉字依次是 和 。（1 分）
（2）依次填入上面第一段横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（1 分）
A.和谐 稳健 匀速 优雅 B.匀速 稳健 和谐 优雅
C.和谐 匀速 优雅 稳健 D.匀速 和谐 优雅 稳健
（3）修改第二段中的画线部分，使句子更加连贯。（2 分）
2.下列句子中加点的成语，使用正确的一项是（ ）（2 分）
A.为观看《抗战英烈事迹展》，同学们趋之若鹜．．．．，提前半个小时进入了展厅。
B.小徐是我童年时代青梅竹马．．．．的朋友，当年我们如亲兄弟一般天天在一起玩。
C.有的同学写的作文，文不加点．．．．，字迹潦草，阅读这样的文章，真叫人头疼。
D.如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱．．．．的良师。
3.下列句子中标点符号使用正确的一组是（ ）（2 分）
A．水果之乡的市场上，到处都摆着水果，甜瓜啊、西瓜啊、苹果啊、香梨啊……走到哪
里都闻得到诱人的香味儿。
B．“金砖国家”（中国、巴西、印度、俄罗斯、南非）领导人峰会在海南三亚市举行，胡
锦涛主席作《展望未来，共享繁荣》主题演讲。
C.卡扎菲是坚守还是放弃？利比亚局势如何控制？利比亚人道主义危机如何解决？引起
国际社会各组织广泛关注。
D．“我们不仅要看 GDP 上光鲜的数字，”温家宝总理在两会上深情地说，“更要关注人民的
幸福指数和生活质量。”
4.名句填空。（6 分）
（1）五岭逶迤腾细浪， 。（毛泽东《七律 长征》）
（2）人生自古谁无死， 。（文天祥《过零丁洋》）
（3）杜牧在《泊秦淮》中用曲笔表现在国运衰微的时候，官僚豪绅不以国事为念，反而
过着在酒楼中欣赏亡国之音的醉生梦死的生活的诗句是： ， 。
（4）杜甫在《春望》中表达战乱中诗人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的千古名句
是： ， 。
5.下面分别是根据名著《西游记》拍成的电视剧和动画片的主题歌词，请阅读后回答问题。
（4 分）
（一）
你挑着担，我牵着马
迎来日出，送走晚霞
踏平坎坷，成大道
斗罢艰险，又出发，又出发
啦啦……
一番番春秋冬夏
一场场酸甜苦辣
敢问路在何方，路在脚下
（二）
猴哥猴哥
你真了不得
五行大山压不住你
蹦出个孙行者
猴哥猴哥
你真太难得
紧箍咒再念
没改变老孙的本色
（1）《西游记》是我国的四大古典名著之一，它的作者是 。（1 分）
（2）根据《西游记》的相关内容可知，歌词（一）中的“你”和“我”分别是指小说中
的 和 。（1 分）
（3）请简要说出歌词（二）中的画线句在小说中的相关情节。（2 分）
6.综合实践活动。（7 分）
某校八年级（1）班近期准备举办一次语文综合性实践活动。假如你是该班学生，请
完成下列任务。
（1）自开学以来我们所学的课文，几乎都离不开“爱”这个主题。你们班同学准备了以
下两则材料，拟举办一次“关爱是一种力量”专题实践活动，请你参加。（3 分）
材料一：白芳礼，这位平凡的蹬三轮 56 年的老人，在生命的最后 19 年，省吃俭用、
顶风冒雨奔波在街头，74 岁起用蹬三轮车积攒的近 35 万元钱，资助了近 300 名贫困学生，
而他的私有财产账单上却是零。如果按每蹬 1 公里三轮收 5 角钱计算，老人奉献的是相当
于绕地球赤道 18 圈的奔波劳累！被人们誉为：“驮在车轱辘上的丰碑！”2005 年 9 月 23
日早晨，老人静静地走了，享年 93 岁。
材料二：儿子参加国庆阅兵，父亲遭遇车祸身亡，大义母亲 58 天编织善意谎言，58
天独自忍受煎熬。 这位“伟大的母亲”叫袁亚萍。当儿子王震在胜利完成首都国庆阅兵
任务返回家乡大丰时，才得知真相，50 多天来对父亲无限的牵挂，瞬间化为无尽的哀痛。
当他得知母亲为了完成对自己的承诺，将父亲的遗体从山东运回家乡存放 58 天，并编织
一个个谎言，就是为了让自己顺利完成受阅任务时，这位坚毅的军人再也忍不住内心的悲
痛，和母亲抱头痛哭……
①请你从上面两则材料中提炼出一个共同的主题。（4～6 个字）（1 分）
②有人拟写了两则上联来表达对白芳礼、袁亚萍的敬意，请任选一则上联，结合另一则材
料内容，拟写出下联。（2 分）
A.上联：35 万义款白芳礼蹬三轮奉献爱心
下联：
B.上联：编谎言 58 天以无私诠释普通人大爱
下联：
（2）本学期我们学习了《长城》专题，知道了长城在春秋战国时期就开始修筑了，明代
也曾大规模修建过长城。根据你的积累，回答问题。（4 分）
1 明长城东起 ，西至 。（1 分）
2 请写出与长城有关的一个人物或传说、一句俗语或诗句。（1 分）
人物或传说：
俗语或诗句：
3 请你用一个比喻句描述一下你心中的长城。（2 分）
第二部分（共 45 分）
（一）阅读下面的唐诗，完成后面的问题。（4 分）
春 望
杜 甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
7.本诗首联作者写春望所见。一个“_______”字，使人触目惊心；一个“深”字，让人满
目凄然。虽是写景，但实为抒情，情景交融。（1 分）
8.请对本诗尾联刻画的诗人形象作简要赏析。（3 分）
_______________________________________________________________________________
（二）阅读下面的文言文，回答问题。（11 分）
王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时
了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱
亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
9.解释下列句中加点的词。（3 分）
（1）王子猷、子敬俱．病笃．： ； 。
（2）子敬素．好琴： 。
10.用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
（1）子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。
（2）便径入坐灵床上。
11.此篇文章描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写了他“恸绝良久”，这是不是矛盾？
请作分析。（4 分）
（三）阅读下文，回答问题。（18 分）
寻找妈妈的寻人启事
孙道荣
①作文课。老师教完了应用文写作后，当堂给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈
丢了，请每个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫
芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。
②同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样
本，同学们一时都不知道该如何下笔。
③见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，
一边写。首先，写下丢失人的姓名。
④大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。
⑤老师说，性别。
⑥女。大家刷刷写下。
⑦丢失人年龄。老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。有人说，我妈好像 42 岁了吧。
有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说，我今年 14 岁，我妈妈该有 38 岁了吧。
几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己母亲的年龄。
⑧老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。
⑨……大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大家的话，同学们说的也
许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面
有道伤疤，腰杆儿有点弯曲什么的。
⑩同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有
些什么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪儿了。妈妈干活时，经
常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤，倒真的没注意过。妈妈的腰杆儿这几年确实有点弯曲了，
总是直不起来，可能是太累了的缘故吧。可是，好像每个人的母亲都是这样的啊，这也算是
体貌特征吗？
○11 同学们勉强写下了几个特征，既像是自己妈妈的，又好像不太像。
○12 老师说，请同学们再接着写，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了，
那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的辨认依据。
○13 班里再次炸开了锅。穿着干净漂亮．．．．衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了。哪个同学早
上新穿了一双运动鞋，大家立即就注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么
牌子的衣服，大家总是一清二楚……可是，早上和自己一起出门，甚至将自己送到学校门口
的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式，却真的没有留意，从来也没有．．．．．留意过。
○14 作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整，写准确。最后，
老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己的母亲，根本就不关注不了解
啊。
○15 天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，
都逃不过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。
○16 每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视
而不见：只看见了可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘
记了深夜伴读的眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的身影……要到何时，
我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情？让我们学会关爱他人，先从关
爱自己的父母开始。
（有删改）
12.请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。（3 分）
13.第⑨段开头的“……”处省略了同学们七嘴八舌讨论的内容。请联系上下文，补写在下
面。（4 分）
14.体会第○13 段中加点词语在表达上的好处。（4 分）
15.第○14 段中画横线的句子在文章结构上有什么作用？（3 分）
16.说说第○16 段中画波浪线句子的含义。（4 分）
（四）阅读下面的文章，完成文后各题。（12 分）
谈 孝
季羡林
①孝，这个概念和行为，在世界上许多国家中都是有的，而在中国独为突出。中国社会，
几千年以来就是一个宗法伦理色彩非常浓的社会，为世界上任何国家所不及。
②中国人民一向视孝为最高美德。嘴里常说的、书上常讲的“三纲五常”，又是什么“三
纲六纪”，哪里也不缺少父子这一纲。具体地应该说“父慈子孝”是一个对等的关系。后来
不知道是怎么一来，只强调“子孝”，而淡化了“父慈”，甚至变成了“天下无不是的父母”。
古书上说：“身体肤发，受之父母。”一个人的身体是父母给的，父母如果愿意收回去，也是
可以允许的了。
③历代有不少皇帝昭告人民：“以孝治天下”。自己还装模作样，尽量露出一副孝子的形
象。尽管中国历史上也并不缺少为了争夺王位导致儿子杀死父亲的记载，野史中这类记载就
更多，但那是天子的事，老百姓则是绝对不能允许的。如果发生儿女杀父母的事，皇帝必赫
然震怒，处儿女以极刑中的极刑。在中国流传时间极长而又极广的所谓“教孝”中，就有一
些提倡愚孝的故事，比如王祥卧冰、割股疗疾等等都是迷信色彩极浓的故事，产生了不良的
影响。
④但是中华民族毕竟是一个极富于理性的民族。就在已经被视为经典的《孝经·谏净章》
中，我们可以读到下列的话：
昔者天子有诤臣七人，虽无道，不失其天下；诸侯有诤臣五人，虽无道，不失其国；大
夫有诤臣三人，虽无道，不失其家；士有诤友，则身不离于令．名；父有诤子，则身不陷于不
义。故当不义，则子不可以不诤于父，臣不可以不诤于君；故当不义，则诤之，从父之令．，
又焉得为孝乎?
⑤这话说得多么好呀，多么合情合理呀!这与“天下无不是的父母”这一句话形成了鲜
明的对立。后者只能归入愚孝一类，是不足取的。
⑥到了今天，我们应该怎样对待孝呢?我们还要不要提倡孝道呢?据我个人的观察，在时
代变革的大潮中，孝的概念确实已经淡化了。不赡养老父老母，甚至虐待他们的事情，时有
所闻。我认为，这是不应该的，是影响社会安定团结的消极因素。我们当然不能再提倡愚孝。
但是，小时候父母抚养子女，没有这种抚养，儿女是活不下来的。父母年老了，子女来赡养，
就不说是报恩吧，也是合乎人情的。如果多数子女不这样做，我们的国家和社会能负担起这
个任务来吗?这对我们迫切要求的安定团结是极为不利的。这一点简单的道理，希望当今为
子女者三思。
（选自《读书与做人》）
17.作者提倡“孝”，认为 “孝”的核心内容是 ______________________________。（2 分）
18.中华民族是一个极富于理性的民族，为什么还流传着一些如“王祥卧冰”这样的愚孝故
事？（3 分）
_______________________________________________________________________________
19.第④段中两个“令”的意思分别是什么？这一段在论证过程中起到了什么作用？（4 分）
_______________________________________________________________________________
20.对文章内容理解正确的一项是（ ）（3 分）
A.孝作为一种行为在中国独为突出，原因是中国社会几千年以来宗法伦理色彩浓厚。
B.在中国历史上，对于孝的看法有一个变化的过程，从“天下无不是的父母”到“三纲六
纪”就是这个过程的体现。
C.孝的概念淡化是时代变革大潮带来的必然结果，而子女赡养父母才是社会安定团结的积
极因素。
D.关于行孝，作者的提议既符合客观实际又切实可行，就是赡养；同时作者并不认为所
有的人都会是孝的身体力行者。
第三部分（共 60 分）
21.阅读下面的材料，根据要求作文。（60 分）
初二学生李丽的爸爸妈妈在北京打工，李丽一直跟在父母身边读书。多年的打拼，
李丽的父母有了一定的积蓄，他们看到近几年党的惠农政策，决定回家乡创业。昨天李
丽向记者表达了她的三个愿望：一是爸爸妈妈能创业成功；二是她自己能在家乡尽快找
到新朋友；三是将来考上北京的大学，继续去北京学习、生活。
读了上述材料你有何感想？请以“心愿”为话题写一篇文章。
注意：①写成记叙文或议论文，有真情实感；可以记叙你熟悉的人和事，也可以谈
感受与认识，抒写感情，发表看法。②立意自定，题目自拟。③不少于 600 字。④文中
请回避与你相关的人名、地名、校名等。
八年级语文（上）（配套江苏版教材） 期中检测题
参考答案
1.（1）憩 驻（“憩”是“休息”的意思，不要写成其他同音字。“驻”是“停留”的意思，
不要写成“伫”。） （2）B（注意所填词语要与“步调”“步伐”“步韵”“步态”相搭配。
（3）你能够认真地看看快乐的蝴蝶，像它们那样生活……（本句所在的段落由排比句组
成，为了与上文连贯，应该改成与上文相同的句式。）
2.D[A．褒贬不当。成语一般带有强烈的感情色彩，在使用时，必须辨明感情色彩，否则就
会误用。“趋之若鹜”指像鸭子一样，成群地跑过去，比喻许多人争着去追逐（不好的事
物）。此词为贬义词，用于此处属褒贬不当。B．不辨对象。有些成语有特定的形容对象，
如果把握不准，就会造成运用错误。“青梅竹马”比喻男女儿童在一起玩耍，天真无邪。
此词只适用于形容男孩女孩之间的感情关系，不能用于男孩与男孩之间或女孩与女孩之
间。C.不明词义。成语的意思具有整体性，在使用时只截取成语中个别词素的意义，就会
导致成语意思与句子语义相悖。“文不加点”常被错误理解为写文章不加标点符号，其实
它的真实含义是形容写文章很快，不用涂改就写成。点，涂上一点，表示删去。]
3.D（A.顿号应改为逗号。B．“《展望未来，共享繁荣》”其中的书名号应该改为引号。C.句
中的问号都应该改为逗号。）
4.（1）乌蒙磅礴走泥丸 （2）留取丹心照汗青 （3）商女不知亡国恨 隔江犹唱《后庭花》
（4）烽火连三月 家书抵万金[本题所选的都是课内的重点诗文名句。第（1）（2）题为记
忆型默写，第（3）（4）题为理解型默写。有作者、作品题目的提示，难度不大，书写正确
是关键，应避免同音字、形近字误写。注意 “磅礴”“汗”“烽”等易错字的书写。]
5.（1）吴承恩 （2）沙和尚(或沙僧) 猪八戒 （3）示例：孙悟空学艺归来，玉帝为了稳
住他，骗他上天庭当了个小官。孙悟空得知真相后，大闹天宫，遭到如来佛祖的阻止。孙
悟空和如来佛祖打赌输了，因此被压在五行山下，后被唐僧解救。（说明白大体意思即可，
语言力求简洁。）
6.（1）①示例：爱的奉献、博爱丰碑、平凡中见伟大。（写出其中任意一个且符合字数要求
即可。）②示例：A.58 天煎熬袁亚萍编谎言深明大义 B.绕地球 18 圈用奇迹铸成轱辘上
丰碑（解答本题，首先，要全面、深入地分析例句的形式和内容两方面的特点，审清仿写
的要求；其次，要调动生活和学习积累，根据例句进行联想和想象；第三，仿写要做到以
下几点：①陈述对象要一致；②句式要相同；③修辞手法要相同；④过渡、衔接方式要相
同。另外，还要顾及句子与句子之间的关系、内容层次的安排。）（2）①鸭绿江 嘉峪关
（解答本题要看清题目要求中的“明长城”。）②示例：孟姜女哭长城 不到长城非好汉（与
长城相关，符合题目要求即可。）③示例：长城是我心中的彩虹。（描述时要抓住题目要求
中的“比喻句”“长城”。）
7.破（本题是课内古诗词赏析，难度不大，由“首联”“触目惊心”的提示极易想到“破”
字。）
8.描画出了诗人苍老的形象，展示出了诗人悲凉的心情，抒发了诗人忧国忧民的情怀。（意
近即可）（这首五言律诗，写于安史之乱时期。当时身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片
萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。尾联是指“白头搔更短，浑
欲不胜簪”两句，意思是说“白发愈搔愈稀，簪子简直插不上了”。“白发”是愁出来的，“搔”
欲解愁而愁更愁。头发白了、疏了，从头发的变化，使读者感到诗人内心的痛苦和愁怨，
使人更加体会到诗人伤时忧国、思念家人的真切形象。寥寥十字，使一位愁绪满怀的白发
老人的形象兀立在读者眼前。）
9.（1）副词，表范围，都 （病）重 （2）一向，向来（在解释时要注意结合语境。）
10.（1）王子猷问手下的人说：“为什么总听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死
了。”（2）子献就一直走进去坐在灵床上。（翻译时要注意翻译出重点词语“何以”“径”
等。“何以”即“以何”，为什么。“径”，直；一直。）
11.“了不悲”“都不哭”是强抑制住自己的悲痛的结果，而并不是不悲痛。等到人琴俱亡，
就再也抑制不住自己的悲伤心情了，悲痛喷涌而出，所以“恸绝良久”。故前后并不矛盾。
（前面的“不悲”“不哭”其实是子猷悲痛郁积心中，无法发之于外的表现，后面的“恸
绝良久”是因睹琴思人，哀伤过度。）
12.作文课上老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母
亲，作文课失败了。（回答本题需要在原文中找线索，找答案。要在整体把握原文的基础
上，找出文中的关键信息，然后进行提取整合。本文记叙了一堂作文课上老师让学生写一
则寻人启事一事。概括事件时要抓住时间、地点、人物、主要事件、事件的结果这些主要
要素。）
18.皇帝用愚孝治天下，是愚孝的根源。（或皇帝的“以孝治天下”是一种愚民政策。）（古代
皇帝提倡“以孝治天下”，所谓“以孝治天下”对皇帝和老百姓来说标准是不一样的，天
子，“为了争夺王位导致儿子杀死父亲”情有可原，但如果老百姓“发生儿女杀父母的事”
“则是绝对不能允许的”。所以像“王祥卧冰”这样的愚孝故事是古代帝王的一种政治手
段，是为了安抚民心，愚化百姓。）
19.美好（好）；命令 运用对比论证，把合情合理的孝与愚孝进行对比，顺理成章地得出自
己反对愚孝的结论。（“令”的义项有：①命令（动词），如令各校切实执行；②命令（名
词）， 如指令；③使，如令人兴奋；④时节，如时令；⑤美好，如令名远播；⑥敬辞，如
令堂等；⑦小令（多用于词调、曲调名），如叨叨令。本题，结合上下句语意推断即可。
文章第④段从正面论证了什么是孝，与上文第③段的愚孝行为形成鲜明对比，从而自然地
引出作者的观点。答题时可以从对比论证及其作用的角度来总结答案。）
20.D（作答做此题可用排除法。A 项，因果颠倒，错误；B 项，先后顺序颠倒，应该是先“三
纲六纪”后“天下无不是的父母”；C 项，“孝的概念淡化”不是“时代变革大潮带来的必
然结果”，而是在时代变革中，我们淡化了“孝的概念”。故选 D 项。）
21.思路点拨：本题给出的材料有现实意义，又极富时效性。展示了农民工在党的惠农政策
的指引鼓舞下，决定返乡创业的现实。重点审视李丽的三个愿望，我们不难感受到她的真
切心声。同学们一定不要受到材料的局限，而应从材料中提取写作的核心，写出你发自内
心的“心愿”——属于你的、不同于别人的真切愿望。如果写成记叙文，就应丰富内容，
强化自己的发散思维，感悟生活。你的“心愿”要有价值，有意义，有远见，当然不能是
狭隘的物质享受或是一己之利。通过对场景、心理的描写来折射出时代的变化，反映出时
代的脉动，并在感人的细节、精彩的场面等细小的方面下功夫。因为任何一篇优秀的记叙
文无不是记叙具体，描写生动，特别是靠细节描写见长的；议论文则在观点鲜明正确的前
提下，用充分、翔实的论据来征服读者。
例文：
我的掌声在哪里
我没有漂亮的面庞，没有令人称羡的身材，没有绚丽的舞步，没有动人的歌喉，我
只有一张普通甚至有点丑陋的脸，一米六的矮个子。在同学们的眼中，我几乎没有任何优
点，没有任何可以让我骄傲的资本。
我默默无闻，没有得到任何人的喝彩，似乎已经在这个班集体中消失，似乎没有人注
意到我的存在。我曾经多么渴望得到你们的认可，多么希望听到你们给我的掌声，但是没
有，一丁点儿都没有。还记得那次元旦晚会，当主持人报出我的学号时，几乎所有人都不
记得这个数字的代指人——是的，我被抽中进行才艺表演。
事实上，我期待这一刻很久了，我也准备了很久，我期待能为这个熟悉而又陌生的班
集体献上一次完美的演出，我是多么渴望得到你们的喝彩啊！为了这一刻，清晨我朗读着
李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”，晚上我朗读着王维的“明月松间照，清泉
石上流”，我是多么期望那种出口成章的效果。我还清楚地记得，当我拿着揉得发皱的稿
纸，准备为大家朗诵的那一刻，我的心都仿佛要跳出来了。我难以压抑激动的心情，以至
于几乎看不清稿纸上究竟写着什么。我用我有生以来最抒情的声音，用最柔美的节奏朗诵
完了这首诗。
当我读完最后一个字时，我期待着场下雷鸣般的掌声。可是，一点儿声响都没有，我
听到的不是你们的喝彩，我看到的不是你们鼓励的目光，而是你们鄙夷的眼神。我静静地
待在那里，等待你们轰我下台。真的，确实没有一个人为我鼓掌过，甚至连鼓掌的趋势都
没有。在这样一个群英荟萃的地方，我真不知道我的掌声在哪里。
给我一点喝彩吧！其实我也有不少优点：我的字写得好，我的画画得好，可是没有人
注意到这些，出黑板报时也没有人叫过我。每个人都会有自己的优缺点，我并不怨你们看
到我的缺点，但请你们看看我的另一面，请给我一点喝彩吧!
【点评】本文紧扣话题“心愿”，情真，意真。“我”要的并不多，只是善意的掌声和
一点点喝彩而已。听了作者真情的诉说，读者的心头平添了一丝压抑和惆怅。这是作者的
心愿，也是每个人的渴望。
生活中我们都希望得到别人的肯定和赞赏，但为什么又很吝啬自己的掌声、喝彩和鼓
励的眼神呢？作文要写真事、抒真情，本文的作者做到了。全文没有华丽的辞藻，没有新
奇的构思，只是抑制不住激动把自己想倾吐的心声用朴实的语言表达出来了。
倾吐心声，使得全文语言流畅如明丽的小溪，处处闪耀着动人的光彩。
说真话，抒真情，是每位同学应该借鉴的写作方法。
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