语文版《乡愁 》同步练习

《乡愁》同步练习 自主积累 一、结合诗意解释下列词语 乡愁： 海峡： 一方： 二、填空 ①．本诗选自《白玉·苦瓜》作者是著名诗人 ，1928 年生于南京，现 居台湾。 ②．后来啊 我在外 头 。 ③．抒发对故国思念深情的诗句 是： 。 三、给下边诗节划分出朗读节奏： 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 能力训练 一、乡愁本是一种抽象的感情，但在《乡愁》诗里，它转化为具体可感的东西，作者是怎样 实现这一转化的？ 答： 二、诗人所抒写的“乡愁”，是怎样随着时间推移而加深、升华的？ 答： 三、对诗中“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”四个数量词与“小小的”、“窄窄的”、 “矮矮的”、“浅浅的”形容词在诗中有什么表达效果理解有误的一项是（ ） A．是一种轻描淡写的方式，表现乡愁不是很重。 B．看似一种轻描淡写方式，把乡愁浓缩于四个面积小重量轻的对象之上，恰好反衬出诗人 内心深处的浓烈的思乡之情。 C．运用反衬，也更引人对祖国和平统一的渴望与深思。 四、诗的最后一节对全诗有怎样的拓展作用？ 答： 开放拓展 一、欣赏下列诗歌，完成后边各题。 【甲】 乡 愁（节选） 后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头/大陆在那头/ 【乙】 天净沙 秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人有天涯。 1．“乡愁”本是一种抽象的情感，但甲、乙两诗都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄 托在邮票、船票、坟墓、海峡等对应物上，乙诗则寄托在枯藤、老树……对应物上。甲、乙 两首诗都抒发了思乡之情，但甲诗已将个人的故乡之思上升到了 。（2 分） 2．品读甲、乙两诗，找出自己最欣赏的诗句，并谈谈欣赏的理由。（2 分） 最欣赏的句 子： 欣赏的理 由： 3．放飞思绪，想像甲诗中的“我”，跪在母亲的坟前会想些什么？乙诗中的“断肠人”， 一旦与“亲人”相聚会说些什么？（3 分） “我”的心理活 动： “断肠人”的倾 诉： 二、余光中说“乡愁”是“浅浅的海峡”，席慕容说“乡愁”是“没有年轮的树”，如果有 一天离开了家门，你最惦念的是什么？请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感 觉。 答： 参考答案： 自主积累：一、乡愁：对故乡的思念之情。海峡：陆地间相对狭窄的海面。一方：一堆。二、 ①余光中 ②乡愁是一方矮矮的坟墓 母亲在里头 ③而现在/乡愁是一湾浅浅的海 峡/我在这头/大陆在那头 三、长大后/ 乡愁/是/一张窄窄的/船票 我/在这头 新 娘/在那头 能力训练：一、诗人巧妙的将“乡愁”这种感情进行了物化，把它分别寄托 在“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”具体可感对象上，形成诗的意象，从而增加诗 的艺术感染力。二、“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个对象分别是人生四个阶 级“乡愁”的对应物，这四个阶段分别是：小时候——长大后——后来——现在。小时候诗 人少小离家，与母亲的书信往来，乡愁寄托在邮票上；长大后为生活而奔波，与爱人合合离 离，乡愁寄托在船票上；到后来，母亲的一方坟墓将我与母亲永远分开了！而现在浅浅的海 峡又把自己与祖国大陆分开了。个人的故乡之思上升到一群人的家国之思了。三、A 四、如果去掉最后一诗节，只能算是一般的思念故乡的诗，有了最后一诗节，前三节就成了 铺垫，这一节成又画龙点睛，乡愁诗意升华为国愁和民愁了。开放拓展：一、1．坟墓 海峡 家国之思（意近即可） 2．最欣赏的句子示例：乡愁是一湾浅浅的海峡。理由： “浅浅的海峡”和人们渴望早日团聚的愿望形成强烈的反差，抒发了浓浓的思乡思国之情。 （若赏其他句子亦可。品析言之有理、意准确即可，只选句，不品析不得分） 3．“我”的 心理活动示例：妈妈，原谅不孝的儿子，我回来迟了，我多么想念你呀！“断肠人”的倾诉 示例：回家的感觉真好！（意近即可） 二、（略）