八年级语文下册第二单元达标测试ABC卷

初中语文八年级下册第二单元《大堰河——我的保姆》达标测试 A 卷 一．下列加粗的字注音有误的一项是 （ ） A. 典押 diǎn yā 忸怩 niǔ niè 凌侮 líng wǔ B. 叱骂 chì 醉酒 zuì 咒语 zhòu C. 拥抱 yōng bào 娇美 jiāo 漂泊 piāo D. 荆棘 jīng jí 辉煌 huī huáng 悄然 qiǎo 二．诗的结尾是如何表达对大堰河的无限怀念和深情礼赞的？ 三．为什么是紫色的灵魂？这首赞歌，仅仅是呈给大堰河的吗？ [参考答案] 一． A 二． 诗中运用一连串的排比句，表达诗人对大堰河的无限怀念和深情的礼赞。 诗的最后，直抒胸臆，感情达到了高潮。 三． 紫色代表着高贵，“紫色的灵魂”,热切地赞颂了大堰河高贵美好的心灵。 诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，本节诗中深情地写道：“呈 给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈现给爱我如爱她自 己的儿子般的大堰河。” 初中语文八年级下册第二单元《大堰河——我的保姆》达标测试 B 卷 一．给下列加粗的字注音。 自怨自艾（ ）火钵（ ）冰屑悉索（ ）团箕（ ）忸怩不安（ ）炖肉 （ ） 关云长（ ） 碾了三番（ ）荆棘（ ）天伦叙乐（ ） 二．阅读分析 大堰河，含泪的去了！ 同着四十几年的人世生活的凌侮， 同着数不尽的奴隶的凄苦， 同着四块钱的棺材和几束稻草 同着几尺长方的埋棺材的土地， 同着一手把的纸钱的灰， 大堰河，她含泪的去了。 1．这一诗段的叙事中心是什么？抒发了诗人怎样的思想感情？试简要加以说明。 ___________________________________________________________ 2．诗中的定语多用数量词，其作用是什么？ ___________________________________________________________ 3．“同着数不尽的奴隶的凄苦”这句话有什么深刻的含义？ ___________________________________________________________ 4．诗中运用的修辞方法有：________。 [参考答案] 一． yì bō xiè jī ní dùn cháng niǎn jīng lún 二． 1．写大堰河的凄苦身世和死后的凄凉，抒发了诗人对大堰河的同情，对社会不 公平的愤恨。 2．更加突出了她生前的苦难和死后的凄凉。 3．扩展了诗歌的主题，表明大堰河只是受苦受难妇女的代表。 4．排比和反复 初中语文八年级下册第二单元《大堰河——我的保姆》达标测试 C 卷 一．本诗的作者是我国现代著名的 人 ，原名 。 二．阅读分析 （一） 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后， 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 （二） 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后， 她就开始用抱过我的两臂劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去 晒好那些大豆和小麦， 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后， 她就用抱过我的两臂，劳动了。 1. 这两节诗所运用的修辞手法有什么相同之处？有什么作用？ 2. 这两节诗在句式结构上有什么不同？ 3. 这两节诗表达的思想感情有何异同？ 4. 你对诗中的“我”的形象是如何理解的？ 5. 诗人把一首至诚的赞美诗献给了养育他的保姆，请你也用简短的一段话或几 行诗来赞美你所敬爱的人。 [参考答案] 一．诗 艾青 蒋海澄 二．1. 都运用了反复，排比的修辞，这样一咏三叹，不但使感情抒发得痛快淋 漓，而且增强了节奏感和旋律美。 2. 虽然都运用了排比，但句式不相同。第一节的排比是短语式的，类似于８个 并列状语，第二节中的排比是由六个短句构成，这种同中显异、灵活多变的句式， 使语言的节奏显出多变的旋律美。 3. 相同之处，都含有对乳儿的爱和乳儿对保姆的真挚之爱。 不同之处，第一节侧重于表现大堰河对“我”的无限关爱；第二节着力表现大堰 河勤劳善良的高尚品质。 4. 言之有理即可。 5. 合乎要求即可。 初中语文八年级下册第二单元《现代诗两首》达标测试 A 卷 一、下列加粗字注音有误的一项是 ( ) A．隘口ài 歌谣 yáo B．蹲踞 jù 山巅 diān C．焚起 fén 敕勒川 shè D．槐树 huái 蝉翼 chán yì 荒莽 mǎng 二．理解诗歌填空 《长城谣》中较直接写自己虽身居他乡，却心系故国的诗句是“而黄河今夜 仍然_______，流进______。” 《一片槐树叶》表达游子思归之情的句子是“故国哟，啊啊，要到何年何月 何日，才能____________，去享受______ __________，________________?……” 三．从《长城谣》中找出运用拟人修辞方法的句子，并加以评析。 四．请你说说“长城”的象征意义。 [参考答案] 一． C 二． 要从你身旁流过 我不眠的梦中 让我回到你的怀抱里 一个世界上 最愉快的、飘着淡淡的槐花香的季节 三． “蹲踞”“冷眼看”“无情”等句表现了长城是一个冷静的旁观者是历史 的见证“人”。 四． 诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小 离家，老大难回”。因此在诗人心中，长城除了是民族、社稷的象征，还是 诗人寄托乡愁乡思的个性化对象。 五． 这首诗富有民歌谣曲风味，意境悠远，感情真挚，语言质朴，毫无 雕琢之感，是席慕蓉诗中佳作。 初中语文八年级下册第二单元《现代诗两首》达标测试 B 卷 一．给加粗的字注音。 焉支（ ） 隘口（ ） 蹲踞（ ） 焚起（ ）敕勒（ ） 蝉翼（ ） 沾着（ ） 槐树（ ） 山巅（ ） 二． 学完《长城谣》，你最大的感触是什么？ .三。“一片槐树叶”诗人说它是“全世界最美的一片，最珍奇、最可宝贵的一片，” 又说它是“最使人伤心，最使人流泪的一片”，这样写是否矛盾，为什么？ 四．仿照下面这个哲理性比喻句，以“奋斗”和“希望”开头，分别写出两个句 式相同的哲理性比喻。 生活就是一块五彩斑斓的调色板。 ①奋斗就是_____________________________________________________ ②希望就是_____________________________________________________ [参考答案] 一． yān ài dūn jù fén chì chán yì zhān huái diān 二．【明确】中国人的思乡情结。无论何时何地，总忘不了自己的故乡。 【解析】此题检验学生对课文的理解。只要能写出自己独特的感悟即可。 三．【明确】这样写不矛盾。前句是借物抒情，诗人对“槐树叶”的赞美实际上 是对故乡的赞美，暗含了诗人对故乡美好的回忆和留恋；而后句则说明这种心情 是转瞬即逝，诗人由于远离故土，往往又伴有极度的伤感。这两句诗一起说明了 诗人当时触景生情而又极为复杂的感情。 四．示例： 奋斗就是与风浪搏击的那双桨。 希望就是万绿之原的绚丽花朵。 初中语文八年级下册第二单元《现代诗两首》达标测试 C 卷 有感情地朗读《一片槐树叶》，思考问题。 一片槐树叶 纪 弦 这是全世界最美的一片， 最珍奇，最可宝贵的一片， 而又是最使人伤心，最使人流泪的一片， 薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶。 忘了是在江南，江北， 是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了， 被夹在一册古老的诗集里， 多年来，竟没有些微的损坏。 蝉翼般轻轻滑落的槐树叶， 细看时，还沾着些故国的泥土啊。 故国哟，啊啊，要到何年何月何日 才能让我回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节？…… 1．请写出第一节诗中诗人的感情变化并简单分析（不超过八十字）。 2．你认为“一册古老的诗集”有什么深刻含义，请写出你的理解。 3．最后一节为什么说“去享受一个……槐花香的季节”而不是“桃花 香”或其他的花香呢？ 4．（探究题）假如在“飘着淡淡的槐花香的季节”里，席慕蓉和纪弦在 长城相遇，你认为他们会说些什么呢？请根据你的知识设计一段对话，不超过一 百字。 5．请你写古人思乡的完整诗句，至少两句。 【参考答案】 1、诗人刚见到槐树叶，仿佛又回到故土，赞叹、欣喜之情溢于言表。 又很快回到现实，这种心情立刻变成了伤感，飘零在外，故国难回，伤心又无奈。 【解析】抓住欣喜——伤感的变化来回答。 2．“一册古老的诗集”可能有一定的文化象征意义，也许指古老的中国 文化，也许是指诗人对故国的眷恋之情和诗人对中华民族伟大精神的不变的追 求。 【解析】不要想应该是什么答案，根据自己的理解来写，语句要通顺， 必要时可简单解释。 3 这是为了与标题“一片槐树叶”照应。写桃花香或其他花香就不符合 文意了。 4．席慕蓉：“纪兄，幸会幸会。前来享受‘飘着淡淡的槐花香的季节’ 了？”纪弦：“是啊！顺便也来感受感受那曾经争战的历史。您的《长城谣》我 都背得很熟练了。”席慕蓉：“香港、澳门已经回归了，让我们一同来企盼祖国的 统一吧！” 【解析】最好围绕思乡还乡的意思来写。 5．①举头望明月，低头思故乡。②乡书何处达，归雁洛阳边。③日暮 乡关何处是？烟波江上使人愁。④浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 初中语文八年级下册第二单元《致空气》达标测试 A 卷 一．下列加粗字注音有误的一项是 ( ) A．摇曳 yè 鼻翼 yì B．鼾息 hān 踪迹 jī C．厮守 sī 面颊 jiá D．闪烁 shuò 窒息 zhì 二．诗歌以空气为歌颂对象，诗人是不是仅仅歌颂空气？这里运用了什么手法？ 三．“你轻轻嘘着我的面颊，许我以湿咸的海风，森林草野的青气。”这句话仅 仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗？还暗示了其他的什么? [参考答案] 一． B 二。明确：实际上，是对人世间忠贞不渝的感情的歌颂：无论是亲情、友情还是 爱情。 这里运用了象征手法。 三．明确：除了写海风吹送来的清新气息，还可以理解为朋友或亲人给予我的无 微不至的关心、鼓励和安慰。 初中语文八年级下册第二单元《致空气》达标测试 B 卷 一、需要掌握的字的读音 （见加粗字） 摇曳( ) 闪烁( ) 鼾息（ ) 厮守( ) 面颊( ) 窒息( ) 嘘( ) 二．“我还疑是布景和道具。”如何理解? 三．“这才是真的，真的春天的气息。”有什么深刻含义? [参考答案] 一．yè shuò hān sī jiá zhì xū 二．明确：主人公获得自由之后，他不敢相信这是真的，怀疑自己在看戏。 三．明确：这里的春天不仅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天 里，作者对未来充满信心和希望。 初中语文八年级下册第二单元《致空气》达标测试 C 卷 宁阳第十二中学 郭树全 一． 二． 诗歌总是表达一定的情感的，这首诗中作者表达出来什么情感？ 三． 这首诗采用第二人称来表述情感，又有怎样的好处呢？ 四． 发挥想象力，模仿下列诗句形式，再写一句富含哲理的句子。 夜晚，因为有了星星才变得美丽。 人生，因为有了友情才值得记忆。 [参考答案] xkb1.com 一． 明确：对空气的赞美。 二． 明确：便于直抒胸臆，读起来也觉得十分的亲切。 三． 示例：生活，因为有了欢乐才值得留恋。 初中语文八年级下册第二单元《樵夫，别砍那棵树》达标测试 A 卷 一．给下列加粗的字注音。 参天（ ） 嬉戏（ ） 心弦（ ） 樵夫（ ） 二．填空： 《樵夫，别砍那棵树》这首诗自 1830 年第一次发表以来一直很流行。诗的作者 是 ， （国籍）国人。 三．下列对课文理解不正确的一项是（ ） A．诗人以深情的语言，表达了对一棵老橡树的真挚感情，劝说樵夫“别砍那棵 树”。 B．作者用“樵夫，别砍那棵树！一根树枝也别碰”发出真诚的呼吁。 C．这首诗的语气由最初的平和劝说而逐渐加强，后来真诚地恳求“樵夫，离开 那地方”，“你的斧子别伤着它”。 D．这首诗意在唤起人们对美好事物的怀念和对自然的珍视。 四．现在越来越多的人都已经意识到环境保护的重要，请结合课文谈谈你的看法。 [参考答案] 一． cān xī xián qiáo 二．乔治•珀金斯•莫里斯 美 三．C 四．随着现代化工业进程的加快和城市不断向农村扩展，高楼、工厂代替了田园、 绿地，环境问题已越来越引起人们的重视。保护环境，人人有责，我们应该严惩 乱砍滥伐者，还人们一个美好的家园。（言之成理即可） 初中语文八年级下册第二单元《樵夫，别砍那棵树》达标测试 B 卷 阅读全诗后分析 1．“我年轻时它遮蔽过我，我现在得保护它”，“我”现在保护它仅仅是因为它曾 经遮蔽过“我”吗？为什么？ 2。 “原谅我愚蠢的泪水”，诗人为什么流泪？ 3。诗中的老橡树有着深刻的象征意义，说说你的理解。 4。细读全诗，说说诗人的感情发生了怎样的变化？ 5。这首诗被作为环境保护的口号，请你为保护环境也拟一条标语。 [参考答案] 1。不仅仅只是遮蔽过“我”，它还给了“我”美好生活的回忆，保护它，就是坚 守这份美好。 2．诗人被树下的美好生活所感动，流下了泪水，用近乎哀求的口吻请求樵夫， 可见诗人对老树的深厚感情。这泪水在别人看来可能是愚蠢的，但它是诗人内心 情感的自然流露。 3．老树象征着小时候的美好时光，象征着家庭的温馨，也象征着一切美好的东 西。 4．开头是义正词严的制止，退而恳求，再发展到近乎哀求，最后诗人表示要誓 死保卫未老橡树，与它共存亡。 5．如：①保护环境，人人有责。 ②请爱护这片圣洁的净土。 ③绿色，生命的色 彩，保护环境，高尚的举止。 ④手上留情花自在，脚下留情草如茵。 初中语文八年级下册第二单元《樵夫，别砍那棵树》达标测试 C 卷 拓展性阅读分析 树 王尔碑 一棵树，被人砍断了 剩下半截生命 荒凉，孤独 一半痛苦，一半愤怒 呵，它已被人遗忘…… 春天，滴血的心上 又艰难地捧出， 一片新绿 绿的枝条，绿的叶子 都在笑：笑那斧头的锋利…… 【阅读提示】本诗与课文一样围绕着一棵树展开，抒发了自己关爱自然和生命的 感情。但侧重点不同，课文意在唤起人们对美好生活的回忆，表达诗人对美的追 求和向往；本诗赞颂了一棵“剩下半截生命”的树的顽强不屈的生命力，热情讴 歌了不向命运屈服的强者风范。 1。第一节中“剩下半截生命”的树为什么“一半痛苦，一半愤怒”？诗人刻画 了一个怎样的形象？ 2。第二节中“又艰难地捧出，一片新绿”，表现了“树”怎样的特点？ 3 这首诗中，“树”经历了从 到 到 的发展过程，塑造了一 个 形象。 4。请扼要分析这首诗的表现手法和思想内涵。 参考答案 1。“剩下半截生命”的树，它“痛苦”，因为自己的不幸和孤独；它“愤怒”，为 自己命运的不公。这是一个荒凉中孤独的树的形象。 2．“艰难地捧出”写出了“树”从伤残的身躯和滴血的心灵走向新生，“一片新 绿”表现出“树”不灭的生命力。 3．痛苦、愤怒 艰难地生存 最终笑傲 倔强、乐观、豪放的强者 4．本诗采用的是借物言志的象征手法。表面上勾画的是一个被压迫、摧残，但 又富有顽强生命力的树。实际上，是赞美生活中所有劈波斩浪的真正强者，生动 展示出强者“笑”到最后的胜利和风采。同时，也形象地嘲笑了那些恶势力的卑 鄙无耻。xkb1.com