八年级下期语文
目录
序号 课文 读本选篇 页码
1背影 父爱之舟
2 永久的悔 月是故乡明
3 铁骑兵 一千张糖纸
4 苏珊·安东尼 故乡的榕树
5 大堰河——我的保姆 母亲的河
6 长城谣 一片槐树叶 我喜欢出发
7致空气 雨的随想
8樵夫，别砍那棵树 寂寞红柳
《语文读本》专项训练（一）：《江南的冬景》《溪流》《土地》《我的四季》
9日出 《雷雨》片段
10钦差大臣 诱拐
11 放下你的鞭子 海龟
12 为人民服务 鲁迅不应离我们远去
13 应有格物致知精神 书海茫茫
14 我有一个梦想
15 你是你的船长 说“后生可畏”
《语文读本》专项训练（二）《天真》《日历》《珍惜愤怒》
16 南京大屠杀
17 寻找时传祥 金岳霖先生
18 阿炳在1950
19 滑铁卢之战
20 邹忌讽齐王纳谏
21 细柳营
22 孙权劝学 祖逖北伐 鼠技虎名
23 公输 非攻
24 诗词五首
25桃花源记
26 岳阳楼记
27醉翁亭记
28 湖心亭看雪
29 诗词五首
第一课 背影
一、预习导练
1、给下列加点字注音
差事（ ） 簌簌（ ） 狼藉（ ） 琐碎（ ） 拭擦（ ）
2、下列词语书写有误的一项是
A嘱托 料理 勾留 情郁于中 B棉袍 橘子 荼房 再三嘱咐
C 攀着 熟识 搀扶 满院狼藉 D脚夫 踌躇 栅栏 光景惨淡
3、下列文学常识表述不正确的是
A《背影》写于1927年10月，是一篇回忆性的记叙散文
B朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士
C朱自清的散文以文笔洗练，语言秀丽著称
D朱自清的诗文集有《踪迹》，散文集有《背影》、《欧游杂记》等，收在《朱自清散文全集》里。
4、阅读全文，思考下列问题
（1）“背影”一词在文中多次出现，它在文中有什么作用？
（2）读完文章后，你认为朱自清的父亲是一个怎样的人？
（3）选出文章中你感触最深的地方，说说理由？
5、说说你读完文章之后，有什么疑问呢？
二、阅读理解
（一）课内精读
我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬
上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见
他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢（ ）身下去，尚
不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀首上面，两脚再向上（ ）；
他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我
赶紧拭干了泪。①怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，②他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀
他。他和我走到车上，③将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。④于是扑扑衣上的泥土，心里很
轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，
说：“进去吧，里边没有人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，
我的眼泪又来了。
1.选词填空：①“慢慢（ ）身下去” ②“两脚再向上（ ）”
A．探 B.俯 C.缩 D.蹲
2.给上面文段加上一个小标题。________________________
3.这段文字刻画人物时用了____________、______________、___________、 ____________的
描写方法。
4.这段文字详细描写“父亲”买橘子时的背影的主要目的是什么？
5.“我的泪很快地流下来了”的原因什么？
6.文中能体现“我”对父亲关心的两个句子是：
A___________________________ _；
B．__________________________________ _____________。
7.怎样理解父亲“心里很轻松似的”？
8. “他走了几步，回头看见我，说：‘进去吧，里边没有人。’”这个动作和语言，表现了父亲什
么样的思想感情？
9.文末“我的眼泪又来了”中“又”字用得好，为什么？请从内容和结构两个方面说明理由。3分
（1）从内容方面看：
（2）从结构方面看：
（二）读本阅读ww w.x kb1.com
父爱之舟
吴冠中
①昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒!
②朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲
身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……
③我又见到了姑爹那只小小渔船。父亲送我离开家乡去投考学校以及上学，总是要借用姑
爹这只小渔船。他同姑爹一同摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省
饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我住了一间最
便宜的小客栈，夜半我被臭虫咬醒，遍体都是被咬的大红疙瘩，父亲心疼极了，叫来茶房，掀
开席子让他看满床乱爬的自尊虫及我的疙瘩。茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。父
亲动心了，桓我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分
冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，也不肯再加钱换房子……恍恍惚惚
我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日确是无比的快乐，我欢喜极了。我看各
样彩排着的戏文边走边唱。看高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……最后庙里的菩萨也被
抬出来，一路接受人们的膜拜。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花
蛇……父亲回家后用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年惟一的也是最珍贵
的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象荚的启迪者吧!
④父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员……冬天太冷，同学们手上脚上长了
冻疮，有的家里较富裕的女生便带着脚炉来上课，上课时脚踩在脚炉上。大部分同学没有脚炉，
一下课便踢毽予取暖。毽子越做越讲究，黑鸡毛、白鸡毛、红鸡毛、芦花鸡毛等各种颜色的毽
子满院子飞。后来父亲居然从和桥镇上给我买回来一个皮球，我快活极了，同学们也非常羡慕。
夜晚睡觉，我将皮球放在自己的枕头边。但后来皮球瘪了下去，必须到和桥镇上才能打气，我
天天盼着父亲上和桥去。一天，父亲突然上和桥去了，但他忘了带皮球，我发觉后拿着瘪皮球
追上去，一直追到楝树港，追过了渡船，向南遥望，完全不见父亲的背影，到和桥有十里路，
我不敢再追了，哭着回家。
⑤我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上
学，我背着书包伏在他背上，“双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深
筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰二三圈，还
是母亲出嫁时的陪嫁呢。
⑥初小毕业时，宜兴县举办全县初小毕业会考，我考了总分七十几分，属第二等。我在学
校里虽是绝对拔尖的，但到全县范围一比，还远不如人家。要上高小，必须到和桥去念县立鹅
山小学。和桥是宜兴的一个大镇，鹅山小学就在镇头，是当年全县最有名气的县主完全小学，
设备齐全，教师阵容强，方圆二十里之内的学生都争着来上鹅山。因此要上鹅山高小不容易，
须通过入学的竞争考试，我考取了。要住在鹅山当寄宿生，要缴饭费、宿费、学杂费，书本费
也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱，很紧，但家里愿意将钱都
花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到校，替我铺好床被，他回
家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭
都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
⑦第一学期结束，根据总分，我名列全班第一。我高兴极了，主要是可以给父亲和母亲一
个天大的喜讯了。我拿着级任老师孙德如签名盖章，又加盖了县立鹅山小学校章的成绩单回家，
路走得比平常快，路上还又取出成绩单来重看一遍那紧要的栏目：全班六十人，名列第一。这
对父亲确是意外的喜讯，他接着问：“那朱自道呢?”父亲很注意入学时全县会考第一名朱自道，
他知道我同朱自道同班。我得意地、迅速地回答：“第十名。”正好缪祖尧老师也在我们家，也
乐开了：“茅草窝里要出笋了!”
⑧我惟一的法宝就是考试，从未落过榜，我又要去投考无锡师范了。
⑨为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。时值
暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。但我也睡不好，
因确确实实已意识到考不取的严重性，自然更未能领略到满天星斗、小河里孤舟缓缓夜行的诗
画意境。船上备一只泥灶，自己煮饭吃，小船既节省了旅费，又兼做宿店和饭店。只是我们的
船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长们见了嘲笑。
⑩老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹
和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲
朱毖给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读
到来自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了!不仅是背影时时
在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切，虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，
远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能
够用自己手中的笔，把那只载着父爱
的小船画出来就好了!
(11)庆贺我考取了颇有名声的无锡师范，父亲在临离无锡回家时，给我买了瓶汽水喝。我以
为汽水必定是甜甜的凉水，但喝到口，麻辣麻辣的，太难喝了。店伙计笑了：“以后住下来变了
城里人，便爱喝了!”然而我至今不爱喝汽水。
(12)师范毕业当个高小的教员，这是父亲对我的最高期望。但师范生等于稀饭生，同学们
都这样自我嘲讽。我终于转入了极难考进的浙江大学代办的工业学校电机科，工业救国是大道，
至少毕业后职业是有保障的。幸乎?不幸乎?由于一些偶然的客观原因，我接触到了杭州艺专，
疯狂地爱上了美术。正值那感情似野马的年龄，为了爱，不听父亲的劝告，不考虑今后的出路，
毅然沉浮于茫无边际的艺术苦海，去挣扎吧，去喝一口一口失业和穷困的苦水吧!我不怕，只是
不愿父亲和母亲看着儿子落魄潦倒。我羡慕过没有父母、没有人关怀的孤儿、浪子，自己只属
于自己，最自由，最勇敢。
……醒来，枕边一边湿。
阅读指导
这是一篇写父爱的文章，作者采用倒叙手法，以梦境形式的回忆写文章。文章以时间为顺序，
以父亲供我送我上学为主要内容，所选事例真实、典型，详略有致，能形象地表现父亲对我的
殷切期望和一片爱心和我对父亲的感激之情。特别是船来船去的描写是本文重点，阅读时要在
理解材料的基础上认真品味。
阅读练习
1 作者为什么要采用以梦境的形式回忆往事?
2．“他平时节省到极点”，文中哪处体现了这句话?为什么父亲又对“加点钱换个好房间”，动心
了呢?
3.作者写父亲糊万花筒和买皮球有何用意?
4．为什么“后来我读到《背影》时，这个船舱里的背影便也就格外分明，永难磨灭了”?
5．文中四次写到了姑爹的小小渔船，这样写有什么好处?
三、迁移运用
1、请在横线上填写两句话，要求所写的句子前后内容、句式一致。
没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。雪峰是伟大的，因为满坡掩埋这登山者遗
体;_____________________,_______________________;人生是伟大的，因为有白发，有诀别，
有无可奈何的失落。
2、《背影》中作者四次写到父亲的“背影”，在描写中饱含着对父亲真挚的爱。请你一也描写一
段你最熟悉的人的背影，来抒发你的感情。150字左右
第二课 永久的梅
一、预习导练
1、写出下列加点字的拼音
轮廓（ ） 苦涩（ ） 懵懵懂懂（ ） 唾手可得（ ） 立锥之地（ ）
2、下列书写正确的一项是
A俯拾皆是 唾手可得 立锥之地 情郁于中
B千辛万苦 劈高梁叶 懵懵懂懂 雄心壮志
C寄人离下 心肝俱裂 背井离乡 合不上嘴
D龙肝凤胆 以希为贵 迷离模糊 逐渐理解
3、下列文学常识不对的一项是
A《永久的梅》选自1993年3月26日《光明日报》，有改动
B《永久的梅》作者季羡林，是当代语言学家
C季羡林著有散文集《天竺心影》、《浪润集》、《留德十年》、《牛棚杂记》
D《永久的梅》是一篇小说
4、阅读全文，思考下列问题
谈谈你对文中“悔”的理解？想想为什么是永久的？
5、“望九”是指几岁？联系你的课外知识，你能说出几种古代对年龄的称呼吗？
二、阅读理解ww w.x k b1.c o m
（一）课内精读
我上面讲的全是吃的东西。为什么一讲到母亲就讲起吃的东西来了呢?原因并不复杂。第一，
我作为一个孩子容易关心吃的东西。第二，除了“黄的”以外，所有我在上面提到的好吃的东西，
几乎都与母亲无缘。我在她身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在回忆
起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓，特别有一点，让我难解而又易解：
我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受
尽了苦难，笑容从何而来呢?有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道
送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊!
母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去，
一直到母亲离开这个世界。
对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到了上高中的时候，自己大了几岁，
逐渐理解了。但是寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了
决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到大学毕业，
母亲就离开我走了，永远永远地走了。古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正
应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况；一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。
当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到了那简陋的屋
子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母
亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使我
一个字也不识，即使整天吃“红的”。
1．“早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！”母亲的这句话表达了母亲怎样的
感情：
2．作者为什么说自己“理解得并不深刻”？
3．作者立下了怎样的誓愿，实现了吗?为什么?
4．你认为文中加横线的词语是否矛盾，为什么?
（二）读本阅读
月是故乡明
季羡林
每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。事情大概就是
这个样子。
但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总
有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可胜数。
我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻
想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大
悟：山原来是这个样子呀！因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山
之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想像的。
至于水，我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼
中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏
以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一
摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天
盼望黄昏早早来临。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相
映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也颇而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候
在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。第二天一早
起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时
更是乐不可支了。
我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，
又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，重又回到北京，到现在已经四十多年了。在
这期间，我曾到过世界上将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎(1)的瑞士莱茫
湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过
月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到我故
乡那苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，
万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小
月亮，我永远忘不掉你！
我现在已经年近耄耋(2)，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环
流，还有几座土山，点缀其间。风光无疑是绝妙的。前几年，我从庐山休养回来，一个同在庐
山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光，慨然说：“你住在这样的好地方，还到庐山干嘛呢！”
可见朗润园给人印象之深。此地既然有山，有水，有树，有竹，有花，有鸟，每逢望(3)夜，一
轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空 ，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是
赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。
不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗？
然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思
乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惘怅，有留恋，有
惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。
月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。
(1)［旖旎（yǐnǐ）］柔和美丽。
(2)［耄耋（modi）］泛指老年。耄，指八九十岁的年纪；耋，指七八十岁的年纪。
(3)［望］夏历每月十五日。
1、作者在第4、5段中追忆了哪些童年趣事？请按先后顺序填写。
2、 从全文看，作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景？（从写法和目的两
方面回答。）
3、 从第5段中摘抄与第6段画线部分相照应的文字。
4、 请你写写阅读这篇文章的心得。（可以针对文章的内容、语言、写法进行评论，也可以写自
己的感受或联想。字数在150字以内。）
三、迁移运用
1、请在母亲或父亲的生日这一天献上你简短祝词。
2、你能说出下面的文化常识中的“四”都指什么吗？
(1)楷书四大家：
(2)古代四大书院
(3)四大佛教名山
第三课 铁骑兵
一、预习导练xk b 1.com
1、下列词语没有错别字的一项是
A毫不迟疑 勒转马头 气侯 雁门
B脸颊抽动 一阵骚乱 掉队 左腮
C朝南转移 拖离轨道 追击 巧妙
D河里没冻 退到岸上 灵机 弹桶
2、下列加点的词语使用不恰当一项是
A一过雁门关，气侯显然不同了
B原来山下迷迷糊糊地显出一座城，到处亮着电灯，好像星星
C这一下子不要紧，竟然惹得城里一阵骚乱
D包头的百姓纷纷传说八路军有一团人来攻城，差一点把城攻破
3、阅读全文，思考下列问题
（1）找出文中关于景物描写的句子，并举例分析它们在文中的作用
（2）文中仅一个骑兵团就破坏了敌人的扫荡，你能从文中找出骑兵团获胜的理由吗？
（3）联系发生的美伊战争，写出至少三种武器的名称
二、阅读理解
一千张糖纸
铁凝
那是小学一年级的暑假里，我去北京外婆家做客。正是“七岁八岁讨人嫌”的年龄，加之隔
壁院子一个名叫世香的女孩子跑来和我做朋友，我们两个人的种种游戏使外婆家不得安宁了。
表姑在外婆家里养病，她被闹的坐不住了。一天，她对我们说：“你们怎么就不知道累呢？”
我和世香相互看看，没名堂地笑起来。是啊，什么叫累呢？我们从没想过。累，离我们多么遥
远啊。有时听大人们说，“噢，累死我了。”他们累是因为他们是大人呀。当我们终于笑得不笑
了，表姑又说：“世香呀，你不是有一些糖纸吗，你们为什么不去找一些漂亮的糖纸呢，多好玩
呀？”我想起世香的确让我参观过她攒的一些糖纸，那是几十张美丽的玻璃糖纸，被夹在一本薄
薄的书里。可我既没有对她的糖纸产生过兴趣，也不觉得糖纸有什么好玩。世香却来了兴致，“您
为什么要我们攒糖纸呀？”“攒够一千张糖纸，表姑就能换给你一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”
我和世香惊呆了。电动狗也许不让今天的孩子稀奇，但在二十多年前我童年的那个时代，表姑
的许诺足以使我们激动很久。那该是怎样一笔财富，那该是怎样一份快乐？更何况，这财富和
快乐将由我们自己的劳动换来呢。 从此我和世香再也不吵吵闹闹了。外婆的四合院也安静如
初了。我们走街串巷，寻找被遗弃在犄角旮旯的糖纸。那时候糖纸并不是随处可见的。我们会
追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里一跑半天的；我和世香的零花钱都买了糖——我们的钱也
仅够买几十颗，然后我们突击吃糖，也不顾糖把嗓子齁得生疼；我们还守候在食品店的糖果柜
台前，耐心等待那些领着孩子前来买糖的大人，等待他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴，那
时我们会飞速捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望呀！
我们把那些皱皱巴巴的糖纸带回家，泡在脸盆里把他们洗干净，使他们舒展开来，然后一
张张贴在玻璃窗上，等待着它们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和
世香终于每人都攒够了一千张糖纸。
一个下午，我们跑到表姑跟前，献上了两千张糖纸，表姑不解地问：“你们这是干什么
呀？”“狗呢，我们的电动狗呢？”表姑愣了一下，接着就笑起来，笑得没完没了，上气不接下气。
待她笑得不笑了，才擦着笑出的泪花说：“表姑逗着你们玩哪，嫌你们老在园子里闹，不得清静。”
世香看了我一眼，眼里满是悲愤和绝望。我觉得还有对我的藐视——毕竟这个逗我们玩的人是
我的表姑啊。
这时，我忽然有一种很累的感觉，我初次体味到大人常说的累，原来就是胸膛里的那颗心
突然加重吧。
我和世香走出院子，我俩不约而同地把那精心“打扮”过的那一千张糖纸扔向天空，任他们
像彩蝶随风飘去。
1．请围绕“糖纸”这一线索。补充完整相关情节。
(1)表姑让我们攒糖纸→ (2)_____________→ (3)___________→ (4)抛洒糖纸发泄悲愤
2．请从①②③的段中找出两个表现“我”和世香天真活泼的句子，写在下面横线上．
(1)
(2)
3．文中的“我”为什么“忽然有一种很累的感觉”?请简要回答。
4．下面两小题，任选一题作答。
(1)点评第④段中加点的词语。
(2)点评第⑤段中画线的句子。
三、迁移运用
仿照画线句子的形式，另写一个句子，使整个句子形成对比。
人生既有烟波的江面，就有望穿江面的志士仁人。我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽是“人
比黄花瘦”，也高歌“不肯过江东”的项羽；
读下面的语句，根据你的理解默写诗句。
（1）陶渊明得人生真义，无语表达。
（2）孟浩然临渊羡鱼，仕途难觅
（3）李太白乘长风直济沧海
（4）杜工部盼广厦庇天下寒士
（5）范仲淹饮浊酒，无功难返
第四课 苏珊 安东尼
一、预习导练
1、下列没有错别字的一项是
A呆若木鸡 文质彬彬 顽固不化 碟碟不休
B目光短浅 毫不犹豫 举止庄重 回家刷碗
C令人心颤 静默严肃 清晰明辩 受到鄙视
D即遭逮捕 指空非法 缓过劲来 突然袭击
列解释有误的一项是
A讪笑：讥讽 B喋喋不休：说话没完没了
C大声疾呼：急速猛烈 D不懈努力：不松懈
3、阅读全文，思考下列问题
（1）请你用一句话概括苏珊的性格特点？
（2）全文叙述了苏珊的那几件事？你对其中哪件事印象最深？
二、读本阅读（2005年济南市中考）
故乡的榕树
黄河浪
①住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿荫遮蔽着地面。在铅灰色的水
泥楼房之间，摇曳赏心悦目的清翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。也许是对榕树有
一份亲切的感情罢，我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步。
②那天特别高兴，动了未泯的童心，我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，
吹出单调而淳朴的哨音。心却象一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷朦的烟水，苍茫的群
山，停落在故乡熟悉的大榕树上。我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和浓得化
不开的_____绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如_____碧玉，在____的风中
晃动如耳坠，摇落一_______晶莹的露珠。
③我怀念从故乡的后山流下来、流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔
洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的
刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古
老的石桥镌刻着我深深地记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多……
④站在桥头的两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂盛；另一棵却长成奇异的Ｓ形，苍虬多筋的
树干斜伸向溪中，我们都称它为“驼背”。更特别的是它弯曲的这一段树心被烧空了，形成丈多
长平放的凹槽，而它仍然顽强地活着，横过溪面，昂起头来，把浓密的枝叶伸向蓝天。小时候
我们对这棵驼背分外有感情，把它中空的那段凹槽当作一条“船”。几个伙伴爬上去，敲起小锣
鼓，以竹竿当桨七上八落地划起来，明知这条“船”不会前进一步，还是认真地、起劲地划着。
在儿时的梦里，它会顺着溪流把我们带到秋苗青青的田野上，绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，穿
过飘着芬芳的小白花的橘树林，到大江大海去，到很远很美丽的地方去……
⑤使人留恋的还有铺在榕树头四周的长长的石板条，夏日里，那是农人们的“宝座”和“凉
床”。中午，两棵高大的榕树撑开遮天巨伞，洒落一地的荫凉，让晒得黝黑的农人们踏着发烫的
石板路到这里透一口气。傍晚，人们在一天辛劳后，躺在用溪水冲洗过的石板上，享受习习的
晚风。高兴时，还有人拉起胡琴，用粗犷的喉咙唱几段充满原野风味的小曲，在苦涩的日子里
寻一点短暂的安慰和满足。
⑥我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜。有人卷一条被单，睡在光滑的石板上；有人搬
几块床板，一头搁着长凳，一头就搁在桥栏杆上，铺一张草席躺下。我喜欢跟大人们一起挤在
那里睡，仰望头上黑黝黝的榕树的影子，在神秘而恬静的气氛中，用心灵与天上微笑的星星交
流。要是有月亮的夜晚，如水的月华给山野披上一层透明的轻纱，将一切都变得不很真实，似
梦境，似仙境。在睡意朦胧中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒
下来……而桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡。有
时早上醒来，清露润湿了头发，感到凉飕飕的寒意，才发觉枕头不见了，探头往桥下一看，原
来是掉到溪里，吸饱了水，涨鼓鼓的，搁浅在乱石滩上……
⑦但那样的日子不会回来了。我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留着榕树叶隙漏下的清
凉；但我确实知道，这一觉已睡过三十年，而人也已离乡千里万里外了！
⑧“爸爸，爸爸，再给我做几个哨笛。”不知什么时侯，小儿子也摘了一把榕树叶子，递到
我面前，于是我又一叶一叶卷起来给他吹。那忽高忽低、时远时近的哨音，弥漫成一片浓浓的
乡愁，笼罩在我的周围。故乡的亲切的榕树啊，我是在你绿荫的怀抱中长大的，如果你有知觉，
会知道我在遥远的异乡怀念你么？如果你有思想，你会象慈母一样，思念我这漂泊天涯的游子
么？
⑨故乡的榕树啊……
1、请简要概括作者回忆的“记忆里的故事”
2、将下列叠词分别填入第2段中的画线处，顺序依次是 （只填序号）
A、串串 B、团团 C、片片 D、袅袅
3、联系上下文，仿照第6段划线句子续写一个句子。
有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来。
4、制作读书卡片是一种良好的语文学习习惯，在文中摘录一个你最喜欢的句子，抄写在下面的
读书卡片上，并将感悟写在“品味”栏中。
读书卡片
作者：黄河浪 篇名《故乡的榕树》
摘句
品味
5、 阅读诗歌《乡愁》和歌词《那就是我》，比较它们与本文在思想感情方面的异同。写出你的
探究结果。
乡愁 余光中
小时候 / 乡愁是一枚小小的邮票 / 我在这头 / 母亲在那头；
长大后 / 乡愁是一张窄窄的船票 / 我在这头 / 新娘在那头；
后来啊 / 乡愁是一方矮矮的坟墓 / 我在外头 / 母亲在里头；
而现在 / 乡愁是一湾浅浅的海峡 / 我在这头 / 大陆在那头。
那就是我
我思念故乡的小河 / 还有河边吱吱唱歌的水磨。
噢！妈妈，如果有一朵浪花向你微笑 / 那就是我，那就是我，那就是我。
我思念故乡的岁月 / 还有小路上赶集的牛羊。
噢！妈妈，如果有一支木笛向你吹响 / 那就是我，那就是我，那就是我。
我思念故乡的渔火 / 还有沙滩上美丽的海螺。
噢！妈妈，如果有一叶风帆向你驶来 / 那就是我，那就是我，那就是我……
相同点：
。
不同点：
三、迁移运用
1、请你用“生命像……”开头，写几句话，表达你对生命的理解
2、旅馆客房的床上摆了一件叠得整整齐齐的浴衣，浴衣上有张小纸条。
尊敬的客人：
这件衣服是供您洗浴后穿的。如果你想带一件回去留作纪念，请到二楼商场购买，价格为
200元，谢谢！
这张小纸条提供了哪些信息？它要告诉客人的主要意思是什么？
第五课 大堰河——我的保姆
预习导练
1、下列注音完全一致是 com
A漂泊异乡 鱼漂 漂白 漂染
B扇风点火 扇动 蒲扇 扇骨
C金蝉脱壳 地壳 壳斗 壳菜
D埋名隐姓 埋没 埋汰 埋怨
2、下列词语中没有错别字的一项是：
A忸怩不安 欺凌侮辱 辉煌结彩 流尽乳液
B天伦叙乐 贝壳钮扣 火钵炕凳 提着菜蓝
C扇着炉子 故居檐头 碾了三翻 背了团箕
D我的两壁 静静地睡 紫色灵魂 奴隶凄苦
3、以下不是艾青的作品的一项是：
A《我爱这土地》 B《归来的歌》
C《黎明的通知》 D《我为少男少女们歌唱》
4、阅读诗歌回答问题。
（1）仔细阅读诗歌，你能概括出“大堰河”身上的品质吗？
答：
（２）请从诗歌中找出叙事部分，想想诗人通过叙事部分奥补充说明些什么？
答：
５、下列对这首诗的解说不恰当的一项是
A、全诗共13节，按作者思想感情和情绪的发展脉络分为四个部分。
B、第一部分（1-2）节交代了“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间的特殊关系。
C、这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描
写了她悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。
D、第二部分（3-11）节，集中描写了大堰河的生活，刻画了大堰河的形象。
6、写列对诗歌写作特色分析不正确的一项是
A、全诗贯串一个“情”字，虽然写的是一般的生活琐事，却字字落地有声，句句饱含真情、
B、诗的三、四节通过写雪景来烘托一种压抑而悲愤的气氛，并正面刻画人物的音容笑貌，言
谈举止。
C、诗中通过“搭、拍、放、补、掐、拿”等手的动作描写，表现了大堰河的辛苦和劳累。
D、诗中运用了反复和排比的修辞手法。
二、阅读理解
（一）课内精读
阅读下面两段诗节，完成练习题。
（一）
大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
她死时，乳儿不在她的旁侧，
她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，
五个儿子，个个哭得很悲，
她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，
大堰河，已死了，
她死时，乳儿不在她的旁侧。
1．大堰河的“梦”是什么？你如何看待她的“梦”？
2．作者反复说“她死时，乳儿不在她的旁侧”有何用意？
3．第九节中，写大堰河的家人对死的反应又有何作用？
（二）
大堰河，含泪的去了！
同着四十几年的人世生活的凌侮，
同着数不尽的奴隶的凄苦，
同着四块钱的棺材和几束稻草
同着几尺长方的埋棺材的土地，
同着一手把的纸钱的灰，
大堰河，她含泪的去了。
4．这一诗段的叙事中心是什么？抒发了诗人怎样的思想感情？试简要加以说明。
5．诗中的定语多用数量词，其作用是什么？
6．“同着数不尽的奴隶的凄苦”这句话有什么深刻的含义？
7．诗中运用的修辞方法有： 。
（二）、读本阅读
请阅读《语文读本》中《母亲的河》一文，完成下列练习
●基础知识积累●
1、给下列加点的字注音
忌．讳（ ）耕耩．（ ）抚恤．（ ）针灸．（ ）
2、判断下列句子修辞方法。
①它像一条带子结结实实系在游子身上。（ ）
②六月的太阳很毒，把我晒成了一根胡萝卜。（ ）
③那石桥才是父亲实实在在的烈士证书。（ ）
④她的根在这里，她的土壤在这里，她的苦乐在这里，她的天地在这里。（ ）
●整体内容感知●
3、本文的作者是 （姓名），河北人，作家。
4、本文构思上采用了时间顺序，请把文章表示时间性的词语找出来。
5、作者为什么称“泥洋河”为“母亲的河”？
●课内精品阅读●
（一）抗日战争开始，父亲在上游打仗，常常顺水漂来一些酸枣叶子、柿树叶子。细心的
母亲在河边看到了，就猜出是他鞋脚破了，烟叶断了，打点停当，托交通员拐弯抹角送去。父
亲在下游打仗，偶尔在河边看到顺水漂来的麻秸杆儿、蔓菁缨儿，就理解奶奶结实，孩子平安，
从而放心地去参加战斗。
（二）那一年，泥洋河发了特大洪水，大水涌进村子，涌进院落，涌进乡亲们的心头，天
连阴不晴，雨绵绵不停，乡亲们说那是母亲的泪水，悲恸的思潮。
（三）说也奇怪，第二年泥洋河奇迹般地断了，河干了，河床露出冷漠的白沙。实际上是
自然气候变化。冀南三年无雨，赤地千里。可乡亲们都说那是母亲泪水流尽了。一个正值芳龄
的妻子失去了雨露滋润，一个嗷嗷待哺的婴儿去了阳光恩泽，母亲灰意冷了，曾经是芳草如茵
的心田与河床一起变成了沙漠。
6.这段描写似乎有些不合常理，你怎样看？
7.对自然界的旱涝变化，乡亲们为什么认为是母亲的泪水所致？
8、读完尧山壁先生的亲情名篇《母亲的河》，让人心情难以平静。于是你班开展一场“永沐在母
亲的爱河里”的主题班会。现在请你积极参加。
①重温母亲点点滴滴的关爱。请你回忆一件你记忆中母亲留给你的最动人的篇章。
你的叙述：
②祝福母亲生生不息的恩情。请你写一句祝福母亲的一句话。
你的祝福：
③讨论母爱。狐狸的母亲在自己的孩子长大后，会把它赶出巢穴，强迫它开始独立生活。当幼
鹰长到足够大的时候，鹰妈妈就把它们从巢穴的边缘赶下去。幼鹰在坠落的过程中拼命地拍打
翅膀，于是学会了飞翔。你怎样看待狐狸母亲和鹰妈妈的这种行为？你认为理智的母亲应该是
怎样的？
你的观点：
三、迁移运用
1、仿照示例的立意和修辞，在下列词语中任选三个，分别写出一句话。
示例：注射器——给人以疼痛感，却是出于善意。
路标 木偶 镜子 蜡烛 卵石
①
②
③
2、根据你对我国文化知识的了解填空
（1）第一部词典： 。
（2）史学双璧： 、 。
（3）三大国粹： 、 、 。
（4）明代江南四大才子：
3、写一段话，谈谈你对“家”的感觉。不少于100字。
第六课 现代诗两首
一、预习导练
1、下列词语没有错别字的一项是
A蹲踞 荒莽 多少隘口 浅灰颜色
B山巅 恩怨 烈火焚起 圆子捡来
C躯体 槐树 轻轻滑落 挟在书里
D敕勒 愉快 留过身旁 沾着泥土
2、下列句中解释有误的一项是 w w w.xk b1.c om
A蹲踞在荒莽的山巅/冷眼看人间恩怨
冷眼：冷静客观的态度。
B多少个隘口有多少次悲欢啊
隘口：狭窄的山口。
C多年来，竟没有些微的损坏。
些微：一点儿。
D蝉翼般轻轻滑落的槐树叶
蝉翼：这里指蝉的翅膀。
3、下列说法有误的一项是
A《长城谣》的作者是席慕蓉，台湾女作家，蒙古族人。本诗选自《无怨的青春》。
B《一片槐树叶》的作者是纪弦，生于河北，后去了台湾，现居美国。
C《长城谣》与《一片槐树叶》都是咏物抒怀的抒情诗。前者借长城抒情，后者以一片槐树叶
为形象抒情。
D《长城谣》表达的仅仅是对故乡的思念；《一片槐树叶》抒发了游子怀乡之情。
4、读诗歌回答问题
（1）反复诵读诗歌，把你喜欢的句子写下来，说说理由。
答：
（2）《一片槐树叶》中“去享受一个世界上最愉快的/飘着淡淡的槐花香的季节”应是什么季节?
请运用视觉、触觉、嗅觉及心里描写等方法来描绘当时的美景。（100字左右）
答：
二、阅读理解
（一）课内精读
阅读《长城谣》一诗，回答问题。
长城谣
席慕蓉
尽管城下争战了一部历史
尽管夺了焉支又还了焉支
多少个隘口有多少次悲欢啊
你永远是个无情的建筑
蹲踞在荒莽的山巅
冷眼看人间恩怨
为什么唱你时总不能成声
写你不能成篇
而一题起你便有烈火焚起
火中有你万里的躯体
有你千年的面容
有你的云 你的树 你的风
敕勒川 阴山下
今宵月色应如水
而黄河今夜仍然要从你身旁流过
流进我不眠的梦中
1.第一节诗中高度概括长城历史的句子是哪些？
2.第一节里用第二人称“你”有什么表达效果？
3.第三节为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？
4.《长城谣》是一首 、 的抒情诗，主体意象是 。但诗中也有对 的思
念。抒情的主线是表达 ，但诗中也有 。
5.诗人从小生长在长城脚下，黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”在诗人的心
中，长城仅仅是民族的象征吗？
（二）读本阅读
我喜欢出发
汪国真
我喜欢出发。
只是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再清，那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成
了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。
怎么能不喜欢出发?没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚，仍
然遗憾；见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤，依旧遗憾；见了大漠的广袤没见过森林的神秘，
还是遗憾。世界上没有不绝的风景．我有不老的心情。
我自然知道，大山有坎坷，大海有浪涛，大漠有风沙，森林有猛兽。即便这样，我依然喜
欢。
打破生活的平静便是另一番景致，一种属于年轻的景致。真庆幸，我还没有老。即便真老
了又怎么样，不是有句话叫老当益壮吗?
于是，我还想从大山那里学习深刻，我还想从大海那里学习勇敢，我还想从大漠那里学习沉
着，我还想从森林那里学习机敏。我想学着品味一种缤纷的人生。
人能走多远?这话不是要问两脚而是要问志向；人能攀多高?这事不是要问双手而是要问意
志。于是，我想用青春的热血给自己树起一个高远的目标。不仅是为了争取一种光荣，更是为
了追求一种境界。目标实现了，便是光荣；目标实觋不了，人生也会因这一路风雨拔涉变得丰
富而充实；在我看来，这就是不虚此生。
是的，我喜欢出发，愿你也喜欢。
1．给加点的字注音，并解释词语。
（1）羁绊（ ）：
（2）浩瀚（ ）：
（3）广袤（ ）:
2．画线句中有一个错别字，请找出，并改正。
3．认真品读，为什么“我喜欢出发”？
4．作者既然知道“大山有坎坷，大海有浪涛，大漠有风沙，森林有猛兽。”还为什么依然喜
欢出发呢？
5．你喜欢出发吗？请你谈谈“喜欢出发”需要具备怎样的素质或条件，才能不虚度此生？
6．汪国真先生的此文是写给怎样的读者对象的？为什么你会这样判断？
三、迁移运用
1、古往今来，许多文学作品写过石头：女娲曾以石补天， 曾以石填海，《 》
曾名为《石头记》， 笔下的美猴王竟是一尊石猴子。
2、古诗文中“汗青”指代 ，“桑梓”指代 ，“须眉”指代 ，“巾帼”
指代 ，“布衣”指代 。
3、古时以“泰山”喻 ，以“伉俪”喻 。
4、许多创意的广告巧妙利用汉字的特点，让人过目不忘，起到了超乎寻常的宣传效果。有一则
宣传“臭豆腐”的广告是：臭名远扬，香飘千里。
（1）请解释“臭名远扬”中“臭”字的含义
(2)请谈谈这则广告妙在哪里？
第七课 致空气
一、预习导练
1、写出下列加点字的拼音
摇曳（ ） 鼾息（ ） 厮（ ）守 面颊（ ） 窒（ ）息
2、下列书写有误的一项
A闪烁 摇曳 质朴
B综迹 孤独 鼾息
C抛弃 窒息 陪伴
D污浊 沾染 厮守
3、文学常识填空
《致空气》是一首运用了 手法写的意蕴深刻的 诗，作者 是
代的诗人。
4、反复阅读诗歌，把你感触最深的句子用正楷抄在下面
5、阅读诗歌回答下列问题
（1）“空气”在诗歌中象征着什么？
（2）诗歌中有哪些句子概括出了空气的特征？
二、读本阅读
品读《雨的随想》，然后答题。
《雨的随想》的作者汪国真是青少年学生喜爱的诗人，他的文章充满活力，洋溢着诗意，常
常带有几分哲理，请认真品味。
雨的随想
汪国真
①有时，外面下着雨心却睛着；又有时，外面晴着心却下着雨。世界上许多东西在对比中让
你品味。心晴的时候，晴也是雨；心雨的时候，雨也是晴。
②不过，无论什么样的故事，一逢上下雨便难忘。雨有一种神奇：它能弥漫成一种情调，浸
润成一种氛围，镌刻成一种记忆。当然，有时也能瓢泼成一种灾难。
③春天的风沙，夏天的溽闷，秋天的干燥，都使人们祈盼着下雨。一场雨还能使空气清新许
多，街道明亮许多，“春雨贵如油”，对雨的渴盼不独农人有。
④有雨的时候既没有太阳也没有月亮，人们却多不以为忤。或许因为有雨的季节气候不冷，
让大阳一边凉快会儿也好。有雨的夜晚则另有一番月夜所没有的韵味。有时不由让人想起李商
隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的名句。
⑤在小雨中漫步，更有一番难得的惬意。听着雨水轻轻叩击大叶杨或梧桐树上那阔大的叶片
时沙沙的声响，那种滋润到心底的美妙，即便是理查德·克莱德曼钢琴下流淌出的《秋日私语》
般雅致的旋律也难以比较。大自然鬼斧神工般的造化，真是无与伦比。
⑥一对恋人走在小巷里，那情景再寻常不过。但下雨天手中魔术般又多了一把淡蓝色的小伞，
身上多了件米黄色的风衣，那效果便又截然不同。一眼望去，雨中的年轻是一幅耐读的图画。
⑦在北方，一年365天中，有雨的日子并不很多。于是若逢上一天，有雨如诗或有诗如雨，便觉
得好奇。
1．文章开头是富有哲理的自然段，但有两个语句排版时弄错了位置，从而颠倒了作者的意思。
请指出这两个语句
答：“__________________”和“________________”对调。
2．汉语的词汇是丰富的，同一种意思常常可以用不同的词语来表达。请你给第②段加横线的
“弥漫”、“浸润”、“镌刻”、“瓢泼”各更换一个更加平易的二字词语。
__________、___________、____________、____________。
3．解释第③段中加点的“独”在句中的意思，并举一句你所学过的古文或古诗，要求句中的“独”
与文中的“独”的意思相同。
“独“在句中的意思：_________________________________________________。
古诗文举例：__________________________________________________________。
4．第④段写道，在“有雨的夜晚”可以使人想起李商隐的“何当共剪西窗烛……”的名句。如果
也是夜晚，和着习习春风，绵绵细雨悄然而下，你一定会想起课文中曾经学过的另一位唐代诗
人的一个名句，请写出这个名句。
______________________________________________________________________。
5．文中第⑥段写道：“一对恋人走在小巷里……雨中的年轻是一幅耐读的图画。”请你按下边
的要求，模仿原文的句式和语言特点，试写一个感人的画面。
答：一个老人___________________________________________________________
________________________雨中的牵手是一幅耐读的图画。
三、迁移运用
1、依照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体（如理解、等待、付出、沟通等）
和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）
思念是一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，是一颗清纯然而无解的代数，是一具拨动雨的念
珠的独弦琴，是一双达不到彼岸的桨撸。
2、新华社2006年12月12日消息 明年是农村教育的关键年，全国农村义务教育阶段中小学生
将全部免收学杂费，同时要完成西部“两基”攻坚计划和全国农村远程教育系统，这是教育部部
长周济11日在武汉出席“第二届中部崛起人才论坛”时透露的。
据介绍，免除学杂费将惠及全国农村近1.5亿中小学生。免除学杂费后，平均每个小学生年
减负140元，初中生年减负180元，贫困寄宿生可年减负500元。
根据以上内容用一句话概括：
第八课 樵夫别砍那棵树
一、预习导练
1、下列多音字读音完全相同的是
A尽 尽管 尽情 尽兴 尽职 B参 参加 人参 参差 参与
C处 处理 好处 处所 处置 D传 传统 传送 传达 传递
2、下列选项中关于本诗说法有误的是
A《樵夫别砍那棵树》选自《美国读本》。
B这首诗的作者是乔治·帕金斯·莫里斯。他是美国记者、诗人。
C19世纪20年代，他当过《纽约镜报》的编辑。
D《樵夫别砍那棵树》是一首别具特色的叙事诗。
3、诵读全诗，回答问题
（1）用司机的语言概括出诗中所体现的“我”的感情。
答：
（2）这首诗采用了怎样的表现形式，在表达上有什么好处？
答：
二、读本阅读
寂寞红柳
山谷
①车一过托克逊，就进入了塔克拉玛干大沙漠，除脚下一条黑色的柏油路，两旁和天尽头
都是浩瀚无际的黄沙，近处是黄褐色的块状戈壁，稍远处是连绵起伏的沙丘，弥漫着没有任何
生命迹象的一片死寂。汽车朝瀚海深处驶去，临近塔里木河流域，蓦地钻出一株两株、一丛两
丛胡杨树，枯槁的树干和顶端的新绿，在荒漠中挺出一片片绿阴，让人眼睛为之一亮，瞪大双
眼仔细观察，还见匍匐在沙丘的地表上有一层翠绿，车渐渐驶近，方辨识出那是一丛丛蓬勃的
细柳一般的植物，中间蓬勃起嫩紫的新红，像姑娘脸上刚刚洇开来的胭脂痕。
②同行的新疆朋友告诉我们，这是红柳。
③端详这在大荒野中也不失昂扬的一分笑意，禁不住怦然心动，一股热流在胸中回荡，久
久难以释怀。这一份身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命，兀地让人想起刑场上
的视死如归，想起身处绝境之中的从容镇定，想起蛮荒之远的处变不惊，也让人联想起壮汉胸
前素手的抚摸，想起干涸心田清泉的滋润……
④我不知道有无关于红柳的民间传说，如果依我猜想，她该是侠肠柔骨的女子宁死不屈的
灵魂的再现。她要在这天地之间，留下她的凄情哀婉，她的绝唱，在甩下一串潇洒和浪漫后，
昂起头嫣然一笑，毅然决然地走向天涯，走向大漠深处。她依旧年年岁岁开花，在蓝天旷野中，
在无人注目欣赏的孤城绝域，以自己的一腔柔情照耀天地，将微笑将柔情留存在天地方圆之间。
⑤我看见了红柳的妩媚，那一抹于深绿丛中散发出来的美丽，粉紫的细细的叶子，衬出柳
枝的翠绿和旷野的落寞，那一份顽强、专注，让每一个多看她两眼的人生出无限的爱怜和敬意。
她把她惊人的美丽和执著、倔强，留在天地之间，宁愿与大漠瀚海相伴，也不在繁嚣的江南内
地水草丰茂之处留连，那儿有着太多是非和说不清道不明的拉拉扯扯，有太多的勾心斗角和朋
比为奸，只是为了占有一丁点的蝇头微利，一丁点的风光名头，从而搅得内心不得安宁。在这
个世界上，没有比心灵的安静使人更为高贵和脱俗的了。红柳安心在这寂寞之中。
⑥这荒漠瀚海，可是红柳们的天地啊，她的微笑，她的爽朗，她的高傲，是天地之间的另一
种颜色和性格。
1．本文写的是红柳，而第①自然段却又写了胡杨树。请简要分析作者写胡杨树的用意。
2．文中第③段说“端详这在大荒野中也不失昂扬的一分笑意，禁不住怦然心动，一股热流在
胸中回荡，久久难以释怀。”
（1）结合文意，扼要分析作者为什么“怦然心动”。
（2）联系下文，简析作者“难以释怀”的原因。
3．文中第⑤自然段末说“红柳安心在这寂寞之中”，简析作者为什么要突出红柳的“寂寞”？
4．下面对文章内容的理解、鉴赏不正确的两项是（ ）（ ）
a．作者把戈壁中匍匐于地表的红柳用“她”来指代，以“胭脂痕”“素手的抚摸”来形容，将红柳
的坚韧与柔美和谐地统一起来。
b．作者浓笔重绘红柳，不仅赞扬了她甘于寂寞、淡泊名利的思想境界，更赞扬了她高张生命
旗帜的阳刚精神。
c．作品以物喻人，托物言志，表面上是歌颂红柳，实际上赞扬了执著、倔强和甘于淡泊的精
神境界。
d．作品中的红柳，与“待到山花烂漫时，她在丛中笑”“零落成泥碾作尘，只有香如故”等诗句
中的梅花，塑造的是具有同一种精神的艺术形象。
e．在本文中，“大漠瀚海”与“江南内地”代表了两种不同的生活方式，红柳选择了“大漠瀚海”，
正体现了其甘于寂寞的精神。
三、迁移运用
1、请连用三个比喻把下面的对话补充完整
孩子：妈妈，小草哭了。
妈妈：孩子，那不是眼泪，那是 ；那是 ；那是 。
2、请在“泥土”、“珍珠”、“痛苦”、“幸福”四个词语中任选一个，自选角度，写一首小诗。
《语文读本》专项训练（一）
江南的冬景
作者：郁达夫
凡在北国过过冬天的人，总都道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。
而有地炉，暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两
三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩
子们，总也是个个在怀恋的，因为当这中间，有的萝卜，雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜，
正月初一元宵等热闹的节期。
但在江南，可又不同；冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风─—西北风─—
间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得象黑女脸上的脂粉
似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上
门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？
我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以
为秋天正是读读书，写写字的人的最惠节季，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏
夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。
我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不得
不拿出纱衫来着；走过野人的篱落，更还看得见许多杂七杂八的秋花！一番阵雨雷鸣过后，凉
冷一点；至多也只好换上一件夹衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的；这一种极南的气
候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。
江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至
而不败，红时也有时候会保持得三个月以上的生命。象钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还
有雪白的桕子着在枝头，一点—丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，
根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人
肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其
妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山
野里，最容易体会得出。
说起了寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给与江南居住者的一种特异的恩惠；在北方的
冰天雪地里生长的人，是终他的一生，也决不会有享受这一种清福的机会的。我不知道德国的
冬天，比起我们江浙来如何，但从许多作家的喜欢以Spaziergang一字来做他们的创造题目的一
点看来，大约是德国南部地方，四季的变迁，总也和我们的江南差仿不多。譬如说十九世纪的
那位乡土诗人洛在格（Peter Rosegger, 1843—1918）罢，他用这一个“散步”做题目的文章尤
其写得多，而所写的情形，却又是大半可以拿到中国江浙的山区地方来适用的。
江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着
微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流
边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫的杂
木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨
的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添
几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人
到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不同了；我们总该还记得唐
朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上树”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这
不是江南冬景的迷人又是什么？
一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。“寒
沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“柴门村犬吠，
风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“前树深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早
晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几
句诗的诗人，也许不尽是江南人，但假了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这
一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？
有几年，在江南，在江南也许会没有雨没有雪的过一个冬，到了春间阴历的正月底或二月
初再冷一冷下一点春雪的；去年（一九三四）的冬天是如此，今年的冬天恐怕也不得不然，以
节气推算起来，大约太冷的日子，将在一九三六年的二月尽头，最多也总不过是七八天的样子。
象这样的冬天，乡下人叫作旱冬，对于麦的收成或者好些，但是人口却要受到损伤；旱得久了，
白喉，流行性感冒等疾病自然容易上身，可是想恣意享受江南的冬景的人，在这一种冬天，倒
只会得到快活一点，因为晴和的日子多了，上郊外去闲步逍遥的机会自然也多；日本人叫作
Hiking，德国人叫作Spaziergang狂者，所最欢迎的也就是这样的冬天。
窗外的天气晴朗得象晚秋一样；晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房间里坐不住，
空言不如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔，上湖上
散散步罢！
文章说明：ww w.xk b1.c om
郁达夫，原名郁文，浙江富阳人，中国现代作家。
他擅长小说与散文，小说代表作：《春风沉醉的晚上》、《沉沦》；散文主要《故都的秋》、《江
南的冬景》，著有散文集《屐痕处处》、《闲书》。
郁达夫散文具有极强的美学特征：清新隽永，明丽真挚，富有神韵；行文如行云流水，自
然有致，笔随意转，舒卷自如。 郁达夫笔下的 “江南”指哪些地方？
作者为表现江南冬景的美好，为我们展现了几幅画面？请试着为它们命名 景物： 特点：
画家刘海粟曾说：“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、
新安，也读不通达夫的妙文。” 北国之秋的特点： * * 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝，能不忆江南？
——白居易《忆江南》 明确：指江浙地区（第6小节），而不指 中国闽粤地区。 明 朗 江
南 冬 景 曝背谈天图 冬郊植被图 微雨寒村图 江南雪景图 旱冬闲步图（可爱）（生机）（悠
闲） （宁静） （逍遥） 白色的芦花，红叶， 顶着白色桕子的乌桕树， 赭色、根部带点绿意
的小草 色彩亮丽、蕴含生机 以色彩入文，给画面着色 景物： 特点： 杂木树林、白雨、 乌
篷小船、酒客、月晕 恬淡幽静、淡雅朦胧 景物： 特点： 围炉对酒、月映梅花、美酒飘香 柴
门犬吠、行人投宿、红梅怒放 高雅、宁静、惬意 巧借诗句，避实就虚 第8段引用的诗句的排
列有何 顺序？表现了何种意境？ “晚来天欲雪，能饮一杯无？” “寒沙梅影路，微雪酒香村。”
“柴门闻犬吠，风雪夜归人。” “前村深雪里，昨夜一枝开。” 日暮 冬霄 雪夜 早晨 按时间先
后顺序 引用诗句、避实就虚的好处？ 明确：巧借诗句的意境，并通过作 者的品评将这个意境
推到一个新的 境界；虽然语句简洁，但包容的意 象十分丰富，既增强了散文的意趣 又体现出
作者闲适的心境。
“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。” ——王国维《人间词话》 “一切景语皆情语”
为什么写北方的冬天？ 运用什么手法 文中还有这种手法的运用吗？ （比较） 和北方的冬景
相比 和北方的夏夜相比 和闽粤的冬景相比 和德国的寒郊散步相比（呼应） 明确：比较的目
的十分明确，即 抑彼扬此，突出作者所钟爱的江 南冬景的特征，表达喜爱之情。 比 较 清、
静、悲凉 故都的秋具有“清、静、悲凉” 的特点，试在文中分别找出相应 的句子或段落。
1．给下列加粗的字注音。
煊羊肉( ) 剥花生米( ) 蛰居( ) 曝背（ ）
闽粤( ) 赭色( ) 远阜( ) 湖沼( )
槎桠( ) 恣意( )
2．解释下列词语。
(1)蛰居：
(2)野人的篱落：
（3）丰腴：
(4)碧落：
(5)远阜：
(6)冬霖：
(7)直截了当：
(8)恣意：
3．选词填空。
(1)但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种
的情调。(A、明媚 B、明净 C、明朗)
(2)则青天碧落之下，你不但不感到岁时的 ，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的
生气。(A、萧条 B、肃杀 c、凄凉)
(3)因为睛和的日子多了，上郊外去闲步 的机会自然也多。(A、逍遥 B、潇洒 C、悠然)
(4)而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，躲在屋里的两三个
月的 生活，却是一年之中最有劲的一段 异境。(A、居住 B、居家 C、蛰居)
(5)我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象， 特深；虽则渐入中年，又爱上了晚
秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节。(A、记忆 B、铭刻 C、铭记)
4．作者笔下的“江南’’主要指哪些地方?文中有具体的实例吗?
5．为了突出江南冬天的美好，作者作了多方面的比较。请在横线上用最概括的语言分别填写出
比较的内容。通过这些比较，作者写出了江南冬景的哪些重要特征?
(1)北国冬天与江南冬天的比较：
北国冬天：
江南冬天：
(2)江南秋天与江南冬天的比较：
江南秋天：
江南冬天：
（3）北方夏夜与江南冬天的比较
北方夏夜：
江南冬天：
(4)闽粤地区与江南地区冬天的比较
闽粤冬天：
江南冬天：
(5)德国寒郊散步与江南寒郊散步的比较：
德国寒郊散步：
江南寒郊散步：
概括江南冬天的特征：
阅读下列语段，完成文后题目。
江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着
微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流
边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林；
在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，
你说够不够悠闲?若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的
酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一境
界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了；我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮
雨潇潇江上村”的一首绝句罢?诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人
又是什么?
一提到雨，也就必然的要想到雪。“晚来天欲雪，能饮一杯无?”自然是江南日暮的雪景；“寒沙
梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；“柴门闻犬吠，
风雪夜归人”，是江南雪夜更深人静后的景况；“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早
晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几
句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这
一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多?
6．第1段文字描绘出一幅微雨寒村图，作者以一种 心情写出了江南的迷人冬景。
7．“人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来”，这句话如何理解?
8．“天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕”这一句中，以“味”
来作“红黄”的量词，是不是用错了?说说你的看法。
9．这两段写江南的雨雪，并没有作过多的实景描绘，说说作者写法上的特点。
10．用一句话概括下面三句名言的大意，然后按要求把这句话填在画线处。(注意：要从自己的
角度说，否则算错)
(1)听其言而观其行。 ——孔子
(2)判断一个人，不是根据他自己的表白，而是根据他的行动。 ——列宁
(3)每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。 ——高尔基
在言和行的关系上，我们对自己的要求是 (不超过15个字)
溪流
贾平凹
我愈来愈爱着生我养我的土地了。
就像山地里纵纵横横的沟岔一样，就像山地里有着形形色色的花木一样，我一写山，似乎
思路就开了，文笔也活了。
甚至觉得，我的生命，我的笔命，就是那山溪哩。虽然在莽莽的山的世界里，它只是那么
柔得可怜，细得伤感的一股儿水流。
我常常这么想：天上的雨落在地上，或许会成洪波，但它来自云里；溪是有根的，它凉凉
地扎在山峰之下。人都说山是庄严的，几乎是死寂的，其实这是错了。它最有着内涵，最有着
活力；那山下一定是有着很大很大的海的，永远在蕴涵的感情，永远是不安宁，表现着的，恐
怕便是这小溪了。
或许，它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的；或许，是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒
出来的。但是，太阳晒不干、黄风刮不跑的。天性是那么晶莹，气息是那么清新；它一出来，
便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。
正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。然而，它从石板上滑下，便有了自己的铜的
韵味的声音；它从石崖上跌落，便有了自己白练般的颜色，它回旋在穴潭之中，便有了自己叵
不可测的深沉。
它终于慢慢地大起来了，要走更远的道儿；它流过了石川，流过了草地，流过了竹林，它
要拜访所有的山岭，叩问每一次石头，有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。A于是，轻风
给了它的柔情，鲜花给了它的芬芳，竹林给了它的凉绿，那多情的游鱼，那斑斓的卵石，也给
它增添了美的色彩。
它在流着，流着。它要流到哪里去呢？我想，山既然给了它的生命，它该是充实的，富有
的；B或许，它是做一颗露珠儿去滋润花瓣，深入到枝叶里了，使草木的绿素传送；或许，它
竟能掀翻一坯污泥，拔脱了一从腐根呢。那么，让它流去吧，山地这么大，这么复杂，只要它
流，它探索，它就有了自己的路子。
我是这么想的，C我提醒着我，我鼓励着我，我便将它写成了淡淡的文字，聊作这本小书
的小序了。
（选自《贾平凹小说新作集》）
1 理出文中对于山溪描写的顺序。
2 一谈溪流具有怎样的形象特征？
3 作者为什么要详细地描写溪流？
⒋文章最显著的特色是什么？
5. 品析语言：请从文章A、B、C三处中任选一处，并结合语境作点赏析。
我来赏析( )处：
6句子仿写：生命像奔流的溪水，由孱弱到强大，把甘露奉献给大自然。
7.“读了《溪流》一文后，你想说些什么呢?请联系生活实际或社会实际，简要谈谈你的感受或领
悟。(30字以内)
土地
韩少功
吃着自己种出来的瓜莱，觉得它们每一样都有来历，每一样都有故事。什么时候下的种，
什么时候发的芽，什么时候开的花……往事历历在目。
虫子差点吃掉了新芽，曾让你着急。一场大雨及时解除了旱情，曾让你欣喜。转眼间，几
个瓜突然膨胀了好几圈，胖娃娃一般藏在绿叶深处，不知天高地厚地大乱家规，大哭大笑又大
喊大叫，必定让你惊诧莫名。
有时候，瓜藤长袖飘飞，羽化登仙，一眨眼就缘着一根电线杆攀向高高蓝天，在太阳或月
亮那里开花结果，让你搬来椅子再加上梯子，仍然望天兴叹。你看见一条弯弯的丝瓜挂在电线
上，像电信局悬下来的一个野外的话筒：刚才是谁在这里通话而且是与谁通话?或者说这么多电
话筒从瓜藤下来，从土地里抛撒出来，一心想告知我们远古的秘密却从来无人接听?
你想象根系在黑暗的土地下口兹 口兹 口兹地伸长，真正侧耳去听，它们就屏住呼吸一声
不响了。你想象枝叶在悄悄地伸腰踢腿挤眉弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正经若无其
事了。你从不敢手指瓜果，怕它们真像邻居老吴伯说的那样一指就谢，怕它们害羞和胆怯于是
气呼呼地不再合作，总之，它们是有表情自己久别后的团聚，也是你与土地一次交流的结束。
你会突然想起以前在都市菜市场里买来的那些瓜菜．干净、整齐而且陌生，就像兑换它们
的钞票一样陌生。它们也是瓜菜，但它们对于享用者来说是一些没有过程的结果，就像没有爱
情的婚姻，没有学习的毕业，于是能塞饱你的肚子却不能进入你的大脑，无法填注你感情的空
空荡荡。难怪都市里的不少孩子都不识瓜菜了，鸡蛋似乎是冰箱生出来的，白菜似乎是超级市
场里长出来的，看见松树就说是“圣诞树”，看见鸭子就说是“唐老鸭”。在一个工业化和商品化
的时代，人们正在越来越远离土地上的过程。这真是让人遗憾。
什么是生命呢?什么是人呢?人不能吃钢铁和水泥，更不能吃钞票，而只能通过植物和动物
构成的食品，只能通过土地上的种植与养殖，与大自然进行能量的交流和置换。这就是最基本
的生存，就是农业的意义，是人们在任何时候都只能以土地为母的原因。英文中culture指文化
与文明，也指种植和养殖，显示出农业在往日文化与文明中的至尊身份和核心地位。那时候的
人其实比我们洞明。总有一天，在工业化和商品化的大潮激荡之处．人们终究会猛醒过来，终
究会明白绿遍天涯的大地仍是我们的生命之源，比任何东西都重要得多。
那才是人类culture又一次伟大的苏醒。
1．根据原文，概括“土地”两层含义的要点，每点不超过8个字。
(1)
(2) .
2．“在一个工业化和商品化的时代，人们正在越来越远离土地上的过程。”从全文看，这句
话有什么深刻内涵?’(不超过40个字)
3．试结合文章内容，简要回答下面的问题。
(1)本文主要采用了哪种叙述人称?其作用是什么?
(2)本文主要采用了哪种修辞手法?其作用是什么?
4、从全文看，下列赏析不正确的两项是（ ）（ ）
A．作品描写那弯弯的丝瓜像“电话筒”一样，“一心想告知我们远古的秘密却从来无人接听”，
这主要表达了作者对现代文明远离土地的忧虑。
B．“这几乎不是吃饭，而是游子归家，是你与你自己久别后的团聚，也是你与土地一次交流
的结束。”这句话主要表达了作者享受自己劳动果实的一种幸福感。
C．所谓都市里的孩子“看见松树就说是‘圣诞树’，看见鸭子就说是‘唐老鸭’”，主要表达了对
西方文化影响的一种焦虑。
D．“那时候的人其实比我们洞明。”这主要是说古人所处的生活环境和生活方式能够使他们
比我们更直接、更真切地领悟到自然对人类生存的根本意义。
E．作者从自己种菜的小题材入手，引申出文化思考的大主题，这充分显示了散文“以小见大”
的文化特征。
我的四季
张洁
生命如四季。www.xkb1.com
春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊紧扶我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块磕
绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺在那片刚刚开垦
的泥土之上。可我懂得没有权利逃避，上苍在给予我生命的同时也给予我责任。我不应白白地
耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样
一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝
不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
每天，我怀着希望望着掩盖着我的种子的那片土地，想像着它将发芽、生长、开花、结果。
如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将来出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够奋
力以赴。
夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的花朵。那是怎样
的望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴
的花朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死揪住那片云，
求它给我一滴雨。可那是怎样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开
大地。
我顿足，我懊恼，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新开始吧。这样浅
显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我自己
检点！
我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆，远远没有长成的谷穗，在细弱的稻杆
上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝过成熟是怎么
一种滋味，便夭折了。
我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰
雹……善良过分，就会变成糊涂和愚昧，厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也
会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。
秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又苦又酸的快乐。但我并不
因我的谷粒比别人干瘪便灰心丧气，我把它们捧在手里，紧紧地贴在我心窝，仿佛那是新诞生
的一个自我。
我有一种特别的量具，它不量谷物只量感受。和谷物同时收获的还有人生。我已感动过、
爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于
劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他
的尺度来衡量我值得或是不值得。
到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？不，我可以在炉子里加上几块木柴，
使屋子里更加温暖；我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……
但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会安心得多！
再没有可能纠正已经成为往事的过错，一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于
另一个新的生命。
在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！
（作者：张洁 选自《语文报》有删改）
1．文章把生命比作四季，并以之为序写出了“我”奋斗的一生。请模仿下面对春天的概括，
再各用一句话对另外三季加以简要概括。
春天 怀 着 希 望 艰 难 开 拓
夏天
秋天
冬天
2．联系上下文，说说文中划线句子的含义。
（1）每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
（2）这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。
3．阅读下面材料，你认为本文作者对材料中的人物会持什么态度，请说明理由。
中华第一蛙——石蛙的营养价值和经济价值都非常高，但人工养殖石蛙无一成功的先例。有
位捉石蛙的山民偏偏不信这个“邪”，他经过多年的尝试，屡战屡败，屡败屡战，花费了他十几
年的积蓄，还欠下了几十万元的债务，终于养活了几十只石蛙。许多人都认为他活得太累、太
不值得了，简直是个傻子。
4．透过文中的比喻，说说现实中的“我”经历了一个怎样的人生？
5．作者在文中说“善良过分，就会变成糊涂和愚昧”，你同意这样的观点吗？请联系实际，
谈谈自己的看法。
第九课 日出
一、预习导练
1、给下列加点字注音
萧条（ ）嗫嚅（ ）咳嗽（ ）踌躇（ ）狞笑（ ）庶务（ ）
2、下列词语书写有误的一项是
A警告 耐烦 仁义道德 B魔鬼 世故 天地良心
C乞求 栽员 安分守己 D规矩 厉声 呆若木鸡
3、下列各句中加点成语使用不当的一项是
A如今再说一个富家，安分守己，并不惹是生非；只为一点悭吝未除，便弄出非常大事，便做
一段有笑声的小说。
B还有一种人，自己做下了多少男盗女娼的事，却责成儿子做仁义道德，那才难过呢！
C他高高兴兴的把筹来的钱送过来，一进屋，人们告诉他，人已经死了，他呆若木鸡。
D小叶从小死了母亲，父亲只顾自己的生意，他成了一个无亲无故的人。
4、填空。
《日出》选自 ，是现代剧作家 的作品。全剧共 幕，属
于 剧。《日出》、 和 被称为该剧作家的“三大杰作”。
5、请把文中描绘黄省三神态、动作的词语摘抄下来，并据此分析黄省三这一人物形象
答：
6、请说说，你从作品当中读出了什么问题？
二、阅读理解
（一）课内精读
黄省三： 我没有求您周济我，我只求您赏给我点事情做。我为着我这群孩子，我得活着！
李石清： (想了想，翻着白眼)其实，事情很多，就看你愿意不愿意做。
黄省三： (燃着了一线希望)真的?
李石清： 第一，你可以出去拉洋车去。
黄省三： (失望)我……我拉不动(咳嗽)您知道我有病。医生说我这边的肺已经(咳)——
靠不住了。
李石清： 哦，那你可以到街上要——
黄省三： (脸红，不安)李先生，我也是个念过书的人，我实在有点——
李石清： 你还有点叫不出口，是么?那么你还有一条路走，这条路最容易，最痛快，——
你可以到人家家里去(看见黄的嘴喃喃着)——对，你猜得对。
黄省三： 哦，您说，(嘴唇颤动)您说，要我去——(只见唇动，听不见声音)
李石清： 你大声说出来，这怕什么?“偷！偷！”这有什么做不得，有钱的人可以从人家手
里大把地抢，你没有胆子，你怎么不能偷?
黄省三： 李先生，真的我急的时候也这么想过。
李石清： 哦，你也想过去偷?
黄省三： (惧怕地)可是，我怕，我怕，我下不了手。
李石清： (愤慨地)怎么你连偷的胆量都没有，那你叫我怎么办?你既没有好亲戚，又没有
好朋友，又没有了不得的本领。好啦，叫你要饭，你要顾脸，你__________做；叫你拉洋车，
你没有力气，你_________做；叫你偷，你又胆小，你_____________做。你满肚子的天地良心，
仁义道德，你只想凭着老实安分，养活你的妻儿老小，可是你连自己一个老婆都养不住，你简
直就是个大废物，你还配养一大堆孩子！我告诉你，这个世界不是替你这样的人预备的。(指窗
外)你看见窗户外面那高楼么?那是新华百货公司，十三层高楼，我看你走这一条路是最稳当的。
黄省三： (不明白)怎么走，李先生?
李石清： (走到黄面前)怎么走?(魔鬼般地狞笑着)我告诉你，你一层一层地爬上去。到了
顶高的一层，你可以迈过栏杆，站在边上。你只再向空，向外多走一步，那时候你也许有点心
跳，但是你只要过一秒钟，就一秒钟，你就再也不可怜了，你再也不愁吃，不愁穿了。——
黄省三： (呆若木鸡，低得几乎听不见的声音)李先生，您说顶好我“自——”(忽然爆发地
悲声)不，不，我不能死，李先生，我要活着！我为着我的孩子们，为我那没了妈妈的孩子们我
得活着！我的望望，我的小云，我的——哦，这些事，我想过。可是，李先生，您得叫我活着！
(拉着李的手)您得帮帮我，帮我一下！我不能死，活着再苦我也死不得，拼命我也得活下去啊！
(咳嗽)
1．句中带括号的文字，如(想了想，翻着白眼)、(脸红，不安)等，叫 ( )
A．旁白 B．说明 C．舞台说明 D．对白
2．这些带括号的文字，起何作用? ( )
A．刻画人物性格 B．展开故事情节
C．交代道具、背景 D．渲染舞台气氛
3．文中横线处应填入的词是 ( )
A．不能 不肯 不敢 B．不肯 不敢 不能
C．不敢 不肯 不能 D．不肯 不能 不敢
4．破折号的用法是：(1)标明行文中解释说明的语句，(2)标明话题的突然转变，(3)表示
语音的中断延长，(4)表示事项的列举分承。请选出对下面八句话中破折号的用法分类正确的一
项 ( )
①(失望)我……我拉不动(咳嗽)您知道我有病。医生说我这边的肺已经(咳)——靠不住了。
②哦，那你可以到街上要——
③(脸红，不安)李先生，我也是个念过书的人，我实在有点——
④你还有点叫不出口，是么?那么你还有一条路走，这条路最容易，最痛快，——你可以到
人家家里去。
⑤根据研究对象的不同，环境物理学分为以下两个分支学科：
——环境声学
——环境光学。
⑥哦，您说，(嘴唇颤动)您说，要我去——(只见唇动，听不见声音)
⑦(呆若木鸡，低得几乎听不见的声音)李先生，您说顶好我“自——”
⑧我的望望，我的小云，我的——哦，这些事，我想过。
A．①／④⑧／②③⑥⑦／⑤
B．①④／⑧／②③⑥⑦／⑤
C．④⑧／①／②③⑥⑦／⑤
D．①③④／⑧／②⑥⑦／⑤
5．李石清给黄省三指出“三条出路”，有哪三条?
(1)____________________________________________________________________
(2)____________________________________________________________________
(3)____________________________________________________________________
6．请概括黄省三和李石清的性格特征？
(二)拓展阅读
阅读《雷雨》片断，回答后面的问题。
周朴园： 哦，侍萍！(低声)是你? a
鲁侍萍： 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
周朴园： 不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。b
周朴园： (忽然严厉地)你来干什么? c
鲁侍萍： 不是我要来的。
周朴园： 谁指使你来的? d
鲁侍萍： (悲愤)命，不公平的命指使我来的！
周朴园： (冷冷地)三十年的功夫你还是找到这儿来了。e
鲁侍萍： (怨愤)我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，
这是天要我在这儿又碰见你。
1．a句表现周朴园说这话的感情是 ( )
A．惊喜 B．惶恐 C．惊呆 D．惊疑
2．b处两句是剧本中属于_________的文字，是剧本中不可缺少的部分。
3．c．d两句是周朴园的连声责问，表现了他怎样的性格特征? ( )
A．自私虚伪 B．冷酷阴险 C．老于世故 D．伪善残忍
4．e句有言外之意，未尽之言(即潜台词)，分析正确的一项是 ( )
A．三十年了，你还是念念不忘我。
B．三十年了，你终于还是找到我了，我还是没躲过你的追寻。
C．已经三十年了，你到我这里来，还有什么用呢?
D．你没有死，这将对我的名誉地位构成严重的威胁。
5．鲁侍萍不止一次说到命运：“不公平的命指使我来的”，“这是天要我在这儿又碰见你”。
对鲁侍萍的命运观，分析正确的—项是 ( )
A．侍萍不能解释自己三十年来为什么受那么多苦，不得不自认是“不公平的命”所使然。
B．鲁侍萍在苦难中挣扎，悲叹自己的“命苦”，她相信命运，但也表现出对世道不公的愤懑
与不平。
C．她虽然一再说“命运”如何，但并无深意，只是客观反映了她对自己苦难一生的悲叹。
D．三十年的苦和恨，使被侮辱与被损害的侍萍觉醒了，她所说的“命”，从根本上看，是对
不公平世道的控诉与抗争。
6．对这个片断分析不正确的一项是 ( )
A．这段戏使周鲁两家三十年前旧恨的冲突实质明朗化了。
B．侍萍与周朴园的对话，从私生活领域揭露了周朴园的丑恶灵魂。
C．侍萍的突然出现，使周朴园马上意识到，这将危及到他的名誉地位，因而他一下子变得
冷酷无情起来。
D．周朴园思念的是年轻貌美的侍萍，眼前的侍萍使他很失望。这段戏表现了他复杂的心情
和性格。
三、迁移运用
1、我国古典四大名著中，典型的人物和故事情节一定给你留下了深刻的印象，其中“协理荣国
府 ”“ 煮 酒 论 英 雄 ”“ 风 雪 山 神 庙 ”“ 三 打 白 骨 精 ” 等 故 事 的 主 人 公 分 别
是 、 、 、 、 。
2、我国传统节日可谓丰富多彩，自古文人墨客也多有借传统节日绘景、抒情或励志的名篇佳作，
并成为民族文化的重要组成部分。请依照示例，写出你所积累的与传统节日有关的古诗文名句。
（任选三个节日）
第十课 钦差大臣
一、预习导练
1、下列选项中没有错别字的一项是
A钦差大臣 迷迷糊糊 西伯利亚 千载难逢
B死气白赖 肆无忌惮 挨穷受苦 灰色阉马
C寻欢做乐 慈善医院 一字不漏 满身葱臭
D乱七八糟 实在无聊 摇笔干的 龇着牙齿
2、指出下列句子所使用的修辞方法。
（1）这句话像闷雷似的震动所有的人。 （ ）
（2）督学满身是葱臭。 （ ）
（3）完了，完了，什么都完了！我什么都看不见。 （ ）
（4）我真恨透了所有这些摇笔杆的！ （ ）
（5）我怎么晕了头？瞎了眼？我这个老糊涂！ （ ）
3、下列属于果戈里的作品是
A《钦差大臣》 B《狄康卡近乡夜话》
C《父与子》 D《密尔格拉得》
E《彼得堡的故事》 F《变色龙》 G《死魂灵》
4、为什么赫列斯达可夫这样一个彼得堡无赖会成为众星捧月的“钦差大臣”？对此，你有何看
法？
答：
5、下列说法有误的是
A果戈里用讽刺喜剧这面镜子，照出了当时社会一向道貌岸然的达官显贵们的丑陋原形，揭露
了沙俄制度的黑暗腐朽和荒唐的本质。
B这部戏的结尾具有巨大的讽刺性，精彩之处就在于假“钦差”不是在行骗过程中被人识破的，恰
恰是他自己写给朋友的信，被一贯喜好偷拆他人信件邮政局长看到后材被发现的。
C《钦差大臣》反映出俄国官僚阶层的贪赃枉法，谄媚钻营，卑鄙庸俗的本质特征。
D《钦差大臣》这部喜剧的中心人物是邮政局长。
二、阅读理解
（一）课内精读：
阅读下面的文段，回答文后的问题
某淑女： 真是没想到的祸事！
市 长： 这回真把我坑苦啦！完了，完了，什么都完了！我什么都看不见。我在我面前
看见的不是人脸，是猪脸，猪脸，再没有别的……追回来，把他追回来！(挥手。)
邮政局长： 哪儿还追得回来！我特地叫驿站长给他预备顶好的三套马车，魔鬼迷了我的
脑袋，我还吩咐他们一站一站都照这样办呢。
柯罗布金妻： 这场乱子真是闹大发啦！
亚莫斯菲约陀罗维奇： 真倒霉，诸位！他跟我借去了三百卢布。
亚尔捷米菲里波维奇： 也跟我借了三百。
邮政局长： (叹口气)唉！也跟我借了三百。
鲍布钦斯基： 向我跟彼得伊凡诺维奇借去了六十五卢布现钞。
亚莫斯菲约陀罗维奇： (困惑地叉开双手)这是怎么啦，诸位?说真的，我们大伙儿怎么这
么傻呀?
市 长： (敲打自己的前额)我怎么晕了头?瞎了眼?我这个老糊涂！老得发了昏，我这个
大笨蛋！……我做了三十年官；没有一个商人，没有一个包工头，骗得了我，连最狡猾的骗子
也都被我骗过；就连那些一手瞒过天下的老狐狸、老滑头，都逃不过我的手掌心，吃过我的亏，
上过我的圈套；我骗过三个省长！……省长算什么！(挥手)省长用不着说……
1．这一段中，市长的第一句台词“完了，完了，什么都完了！我什么都看不见。”一连用了
三个“完了”，如果去掉两个，直接改为“完了，我什么都看不见。”好不好?为什么?请简要说明
理由。
2．这一段中哪两件事能够体现出邮政局长趋炎附势、阿谀奉承的特点?
3．对市长的最后一大段台词理解正确的一项是 ( )
A．市长做了三十年官，没有人能够骗得了他，说明他很聪明，不容易被骗，办事能力强。
B．市长骂自己是老糊涂、大笨蛋，说明市长对自己的所作所为进行了深刻地检讨。
C．表面上看，市长好像是在吹嘘自己平时有多么聪明，不容易被骗，实质上他的话在向人
们表明他平时不理国政，专门营私舞弊，鱼肉人民，是一个极端昏庸腐朽、俗不可耐、令人厌
恶的官吏。
D．市长阴险狡诈，连最狡猾的骗子都被他骗过，还骗过三个省长！现在却上了假钦差的当，
反衬出假钦差的骗技更加高明。
（二）、读本阅读
诱 拐
[日]星新一
等待已久的电话铃声终于响了。博士赶忙抓起听筒，一个低沉的声音从听筒里传来：“喂，
你家主人在家吗？”
“我正是。”
“哦，你就是大名鼎鼎的爱斯托里拉博士吗？”
“在下正是，请问您是哪位？”
“这不必博士操心啦。你没觉得身边少了点什么吗？”听筒那边一阵奸笑。
“啊，原来是你把……”
“没错，你的孩子，在我这儿睡得正香呢。”
“你到底想干什么？我的孩子刚出生不到一年，他是我最……”
“你要是真把孩子视为掌上明珠，就不该把他搁在车里，自己走开哟。”
“果然是那时候被你拐走的。我刚下车买包香烟，你就下手，是早有预谋的吧。”
“博士，你就别费口舌啦。拿出科学家求实的精神，正视现实吧。”
“你为何要这样做？要是有仇于我，也该对我下手啊，你这卑鄙无耻的东西。”
“有仇！哪里哪里，久仰博士大名，佩服佩服。”
“你到底想干什么？”
对方的口气变得强硬起来。“博士，你有没有报案？”
“还没有，为了以防万一，我正在等你的电话呢。你可别伤害我的孩子。”
“还是博士想得周到。你放心，孩子还好好的。你赶快来赎回去吧，你要敢报警，孩子会落
得个什么下场，我想你应该清楚。”
“你想要多少钱？”
“只要你把刚研制成功的机器人交出来，我就放了你的孩子。”
“这怎么能行？这可是我专门用来对付你这种坏蛋才研制的，要是落到你手里，后果不堪设
想。我给你钱吧。”
“钱？博士不是常说科学是不能用钱来衡量的吗？更何况，我一定能卖个更高的价钱。”
“哎，好吧。我答应你。”
“是嘛，这样才明智嘛。”
“不过，我的孩子真的在你那儿吗？”
“这当然，他就在我身旁的长椅子上。小家伙真乖，一直在睡觉呢。”
“真的吗？能让我听听他的声音吗？”
“可他还在睡觉。”
“没关系，我只想听听他的哭声。只要我知道他安然无恙，我就答应你的要求。我的孩子耳
朵神经很敏感，你只要捏捏他的耳朵，他马上就会háotáo（ ）（ ） 大哭起来。”
“竟有这种怪pǐ（ ）。好吧，不过我得先把门窗关紧，免得哭声惊动别人。”
一阵关门窗的声音后，只听对方对孩子说：“这可是你爸爸要我做的，疼了可别怪我。”
博士面带笑容地放下听筒，说道：“爆炸开关就在机器人耳朵上，他竟然没发现，坏人又少
了一个。”
1、根据文中的注音写出正确的汉字。
（1）háo táo（ ）（ ） （2）怪pǐ（ ）
2、这篇小小说全是由对话组成，通过对话把事件的过程交待得清清楚楚。请你用简洁的叙述语
言把事件主要情节转述出来。
3、请你从黑客的对话中体味出他的性格特征来。
4、文中的博士是个很有智慧的人。他的对话是怎样显示出智慧的？
5、请你仔细品味标题，它妙在何处？
三、迁移运用
1、某班开展了“领略书的魅力——热爱读书”语文综合性学习活动，请你也来参加吧。
（1）请你向你的朋友推荐一部你最喜欢的名著，并说说理由
（2）在作文时适当引用书籍中的名人名言，会使你的文章更加出色，假如你在写《书籍给我力
量》时，你准备选用的名人名言是什么？
2、在划线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。
尝试是什么？尝试是乌云蔽日时勇于直上云霄的海燕；尝试是
。对于勇敢者，尝试是一条通向成功的路；
对于 ， 。
第十一课 放下你的鞭子
一、预习导练
1、下列选项中没有错别字的一项是
A五湖四海 长得标致 聪明伶俐 南腔北调
B怪肉麻的 昧了良心 编支小曲 打扮打扮
C忽然咳嗽 观众骚动 老腿站稳 故做媚态
D手段真辣 两眼发直 暴燥使气 拾起鞭子
2、下列说法不正确的一项是
A《放下你的鞭子》选自《街头剧》第一集。
B《放下你的鞭子》是《街头剧》中最著名、最有代表性的作品之一。
C《放下你的鞭子》在当时被戏剧界合称为“好一计鞭子”的三个剧作之一，另外两个是《三江好》
和《最后一计》
D独幕剧指独成一幕的短剧，类似小说中的中篇小说。
3、下列说法有误的一项是
A卖艺汉的痛苦，不幸的原因是日本帝国主义侵华造成的
B香姐随父流落街头整整六年，受苦遭罪，忍饥挨饿，并不怨父亲，她用血泪申诉把剧情推向
高潮
C青年工人有觉悟，爱憎分明，全剧通过他的提问，揭示出造成卖艺汉父女和东北广大劳动人
民痛苦的根源
D卖艺汉的形象可以说是流亡内地东北难民的缩影。
4、香姐是汉子的亲骨肉但汉子丧失人性的鞭打她，是什么促使她这样做，如果你是香姐你当时
会怎么想，试用剧本的形式，写几句香姐的心里话。
二、读本阅读
海 龟
张抗抗
D有一个可爱的3岁女儿，对女儿一向有求必应。他的工作单位离家近两小时路程，为了减
少往返．他总在周末才回家。每次回家，女儿在晚上临睡前必要让他讲个故事。一年过去了。
什么大灰狼小白兔，他肚子瘪瘪塌塌早已被搜刮干净。
女儿却不肯善罢甘休，抱着他的膝不肯上床，连妻也哄她不好。
他满心焦虑。虽是周末，晚上他还得赶写一篇文章，研究所的头儿亲自点名让他在一个学术会
议上发言，他将有机会在同行面前充分展示自己的实力与才华。
爸爸讲故事呀，女儿纠缠不休。
讲什么呢?他真没有时间。发言关系到对他实际水平和个人价值的确认，听说很快就要评职
称了。
他突然记起当天报纸上看到的一则趣闻。当时无意瞟了几眼．现在倒可以用来对女儿随意
应付一番。
从前，在一个海岛上……他开始尽量耐心委婉对女儿娓娓道来。那儿的人家家户户养着一
种大海龟。海龟像一张小桌子那么大，有很硬的壳和很粗的爪子。那个海岛上没有汽车没有自
行车也没有小毛驴，这个人要到岛上另一个人家去串门．就骑着海龟去。海龟最爱吃大香蕉，
它的主人就坐在海龟背上，用一根细杆子拴上一根绳，香蕉就悬在海龟脑袋上，离它只有几步
远，海龟想吃香蕉，就开始往前爬，可它一爬，那背上的人手里的香蕉也往前走了。它怎么也
够不着，于是它就拼命往前爬，它爬香蕉也爬，就这样它背上的人就顺利到达了目的地……
女儿不知什么时候已睡着了。腮上挂着浅浅的酒窝。
他连续昼夜伏笔奋战。发言很成功，获得大家的好评，文章将被收入当年的年会专集。有
人私下议论。说他虽是助研，实际上相当于副研究员的水平。
转眼又到星期六了，他去幼儿园接女儿回家时。才想起这一星期忙得昏头昏脑，竟然忘了
给女儿准备故事。
出乎他意料。女儿临睡前忽然对他说：爸爸。今天你还讲那个大海龟好不好!
他松了一口气，却纳闷女儿何以对这大海龟如此感兴趣。
……就这样．骑着海龟的人顺利到达了目的地。
他敷衍了事地讲完了故事。他发现自己根本没有同女儿亲近的情绪。他心里实际上还在惦
着自己的职称。如果这次能评上副研，他一家三口就有希望分到一套两居室的住房，工资也可
增长几十块钱，这可是个不小的数目。昨天上头又给了他新的任务，他必须在一个月内，译出
一部有关w理论的200页的著作，三个月内编出一部新的辞典，六个月内与人合写一部有关w理
论的评述……他不知道他如何才能做完这些事。
那骑海龟的人到了地方以后，到底怎么样了呢?女儿竟然破例没有睡着，眨着黑葡萄似的眼睛看
着问。
他说，骑海龟的人到地方了以后，就把海龟整个儿翻过来。翻过来它就不能逃跑了，只能
乖乖地等它的主人去办完事。再把它翻过来骑它回家。
女儿似还要问什么。他不耐烦地拍拍她的后脑勺，把她交给了妻。
为了不受干扰地在规定时间内全部完成以上任务，真正奠定他在学术界的地位，他索性把
铺盖搬到了研究所，黑夜白天泡在图书馆资料室里，不这样做就对不住自己，也对不住领导对
他的信任。一个几百人的研究所，老的老，小的小，真正能顶用的还是他这样的中青年骨干。
但无论怎么辛苦，他觉得前面总还有个盼头……
半年后他第一次疲惫不堪地回家，心里如释重负。女儿见到他，目光转向妈妈，那句话没
问出来：这个人是谁呀?临睡前，破天荒第一回并不缠他讲故事，大眼睛骨碌碌转了几回，终于
问：我想起来了，上次你讲的大海龟，后来到底有没有给它吃香蕉呢?
他一愣，含糊回答可能是给了。女儿却不满意，又问他到底给了几个，他说一大堆，女儿
又问是不是每次都给。他茫然……
星期一上班得知职称名额已定，他因年限不够，没有希望晋升；工资不动，住房当然暂时
也不能动……他感到浑身骨骼疏松……
不知怎么他想起了那只海龟，他如果告诉女儿。人并没有把香蕉给海龟吃，对女儿来说未
免太残酷了。他不忍心。
1．下列对小说的赏析，正确的两项（ ）（ ）
A．小说选材看似一般，其实独特，结构安排也有新意，可谓匠心独运。
B．“海龟”是小说的线索，小说情节都是顺着这根线索发展的。
C．作者反映现实生活的手法是冷静的超然的，叙述平实，不带作者的感情，这给读者留下了
思考的空间。
D．小说中，作者把改革的希望寄托在下一代身上，“女儿”的纯真正是体现了这一点。
E．小说中的D是一个不负责任的父亲，他总在周末才回家，给女儿讲故事采取敷衍了事的态度，
根本没有同女儿亲近的情绪。女儿要问什么，他却不耐烦，他心里实际上只在惦着自己的职称。
2．小说中D未能晋升，“不知怎么他想起了那只海龟”，D和海龟有共同的地方吗?
3．小说以形象的手法反映出什么主题?D为什么不把海龟真实的结果告诉女儿?
4．文中有两个悬念，分别是什么?
5．这篇小说以“海龟”为题，有什么作用?清结合全文，简要回答。
6.这篇小说用叫线和暗线相交织的方法来安排情节，明线写海龟的故事，暗线写父亲的故事。
有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。也有人说，不如用单
线来展开故事情节，例如从写父亲的故事，海龟的故事作为陪衬，如果你同意这种说法，也请
申述你的理由。
三、迁移运用
1、如果你获得了某项成功，某种赞誉，许多人来向你表示祝贺，说：“你真不简单，真了不起！”
请以“谦虚”为语旨，用三种不同的口语语体分别作出回答。
2、理解与运用填空
幸福是什么？幸福是白居易《钱塘湖春行》“最爱湖东行不足， ”的流
连忘返；幸福是陶渊明“采菊东篱下， ”的悠闲自得；幸福是苏轼“但
愿人长久， ”的美好祝愿。
第十二课 为人民服务
一、预习导练
1、给加点字选择恰当的解释。
益：①好处；②有益的；③更加
（1）我们对工作应当精益求精。
（2）为人民利益而死，就比泰山还重。
（3）我们要保护益鸟。
兴：①兴盛，流行；②开始，发动，创立；③或许。
（1）他今天兴许不来了。
（2）这里兴办了第一个社区服务公司。
（3）我们的事业兴旺发达。
2、下列句子中加点的成语使用不当的一项是
A作为集体休闲旅游于一体的乐山，城市绿化必须因地制宜，突出环境保护与人文景观和谐统
一的发展观念。
B你不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在什么地方，都不会有一种鹤立鸡群，引人
注目的可能。
C五一黄金周期间，峨眉山、乐山大佛两景区共接待国内外游客上百万人次，这个数字真是石
破天惊啊!
D无论是高深莫测的星空，还是不值一提的回程，都是大自然巧妙绝伦的艺术品。
3、司马迁， 时期 家、 家。字 。著有我国第一部
体通史《 》，共130篇。
4、本文从体裁上看是一篇 ，这是为了悼念 因公殉职而写的，这篇文
章的主题是 。
二、阅读理解
（一）课内精读
人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一
死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民
和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要
重的。
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，
谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭⑶先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我
们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定
会兴旺起来
1．先解释下列加粗的字，再说说全句的意思。
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
固：___________ 或：_____________ 于：_____________
这句话的意思是：_____________________________________________________
2．本段的中心句是____________________________________________________
此句和后面三句是_______________________关系。
3．“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”你怎么理解这
句话?
4．划线语句用了什么论证方法？
5.第二段提到“精兵简政”，用了什么论证方法？这与本文“为人民服务”的主题有什么联
系？
（二）、读本阅读
鲁迅不应该离我们远去
有人说，鲁迅在离我们远去，周作人正在向我们走来。这或许是事实。但我却并不以为然。
我是31年前读的鲁迅，1年前读的周作人，中间隔了30年。但鲁迅仍然离我很近，周作人仍然离
我很远。一个人，在他的青年时代，首先读的是鲁迅还是周作人，我想，可能对他的一生都会
产生不同的影响；一个时代，是提倡鲁迅还是周作人，我想，对于今后整整一代人也会产生很
不同的影响。对今日中国青年，今日知识分子来说，更需要的还是鲁迅，而不是周作人。
当然，鲁迅和周作人是亲兄弟，鲁迅也并不知道周作人的“后事”。但即使从周作人的“前事”
而言，他与鲁迅的地位也是不可同日而语的。这不仅是从文学史角度的评价，而且是就他们对
于中国文化对中华民族的意义而言的。鲁迅不仅是新文化运动的一名骁将，而且是新的民族精
神民族灵魂的重铸者；鲁迅所批判的不仅是哪一种制度哪一个阶级哪一派文化现象，而是在几
十年封建文化“酱缸”浸泡中、在近百年半殖民地政治“囚笼”扭曲中霉变畸形的民族灵魂。鲁迅
积其一生之力铸造国人的灵魂。他自己也成为我们民族的不朽灵魂；周作人也曾是新文化的发
言人，也曾是传统伦理文化的批判者。但很快，新文化只沦为他的工具。他仍然以传统士大夫
的心态，用冲淡的白话语言去娴熟地玩起了器物文化来。悠悠五千年，这样的器物文化博大精
深，世所罕见，吃喝玩乐衣食居行，随手拈来旧式文化，就是文明。用林语堂的话说就是，西
文文明除去抽水马桶先进外，其它别无所长。这自然使周作人大有用武之地，今日提倡“玩文学”
的青年哪能玩过周作人呢?
玩物丧志，周作人最终几乎是自愿地出卖自己的灵魂，成为民族的罪人并不偶然。如此一
个周作人如何能和鲁迅相比呢?
但正因为如此，今天的周作人可以摆在地摊上大畅其销，因为它好读——茶余饭后，躺在
沙发上，借周作人之笔触，摩挲一些小摆设品味一些小感触体验一下昨日的民族风情，未必不
是一件乐事。何况今日玩风甚盛，有闲者甚众呢?而鲁迅却是不能躺着读的。重读鲁迅，我仍然
时时如针芒在背，为自己的灵魂所承受着的拷问。中国知识分子都应该经受鲁迅的拷问——因
为鲁迅本人已经千百遍地拷问自己。传统文化在民族文化心理深层积淀形成的某种劣根性，是
难以自省自察自知的。但它却是妨害我们民族进取的现代文明的痼疾。一个民族具有庸人气息
并不可怕，可怕的是国人自卑自负又自慰的阿Q精神。德国在普鲁士时代曾经是庸人气息弥漫的
民族，连歌德都不例外。但经过包括马克思在内一代代思想家、哲学家的批判，经过贝多芬这
样伟大的艺术家的陶铸，百年过后的德意志民族已是世界上最有自信和自尊、最有生命活力和
创造精神的民族之一。鲁迅作为伟大思想家、文学家的当代意义正在于此，因为虽然60年过去
了，由于种种政治历史主题的变奏，我们的国民性改造任务还远没完成，毒化民族灵魂的阿Q
精神仍在蔓延滋生。虽然舞台的阿Q已经被喜剧家们变成形象委琐的小丑，在青年观众的嘲笑声
中退场了，生活中的阿Q却西装革履地作为弄潮英雄闪亮登场了，在人们歆羡的目光中臂挽着高
学历“小秘”，招摇过市。虽然今日中国的成就令世人刮目相看，据说已经到了可以说“不”的时
代，但从器物文明建设上处处散发出来的暴发户气息中，从种种时髦的学术论争和学术论题中
所暴露出的盲目的民族自卑与自傲心理中，我们仍然可以清晰地嗅出阿Q主义的味道——今日之
新国粹主义不正在国学热国故热中疯长吗?无知贫乏时的阿Q尚是可怜的，无知丰富时期的阿Q
却变得有些可憎。如果我们不能在物质文明建设的同时，培育出刚健俊拔的民族品格和自信自
谦的民族精神，最终，精神的贫乏将使中华民族难以真正崛起。
当然，我并不排拒周作人。今日中国毕竟处于歌舞升平的时期。在这样一个“美酒加咖啡”
不再具有亡国意味的时代里，玩物并不可怕，尚古也可尊敬，有些人欣赏周作人也很正常。但
不能以此而排拒甚至贬低鲁迅。尤其作为民族精神体现和创造者的知识分子不能媚俗从众丧失
操守地靠做翻案文章靠出卖民族的良知哗众取宠谋利发财。在鲁迅的伟岸形象面前，周作人永
远是一抔黄土。
鲁迅，不应该也不会离我们远去!
注：周作人(1885～1967)，现代散文家。力主平和冲谈，恬静闲适，以致思想日趋消极。
抗战时期曾任伪华北政务委员会教育总署督办。
1、第二段“鲁迅也不知道周作人的‘后事’。但即使从周作人的前‘事’而言，他与鲁迅的地位也是
不可同日而语的”，这里的“前事”“后事”分别指什么?
“前事”指
“后事”指
2.第四段提到的“传统文化在民族文化心理深层积淀形成的某种劣根性”在文中的含义是什么?
3．作者认为，鲁迅不应该离我们远去。支持作者这一观点的主要论据是什么?（可摘录原文，
也可自己概括回答，分条列出）
4.第五段中作者说：“当然，我并不排拒周作人。”“有些人欣赏周作人也很正常。”请选出作者
对周作人态度表述正确的项(多项选择)( )
A.持不完全否定态度
B.“最终几乎是自愿地出卖自己的灵魂，成为民族的罪人”是无可厚非的
C.其任伪职、当汉奸是不可饶恕的
D.他的作品是出于传统士大夫心态对文学的玩弄，青年人不要被迷惑
E.“有些人欣赏周作人也很正常”，是反语
F.肯定他曾为新文化做过有益的事，他的书可读，但不应评价过高。
三、迁移运用
1、古人的年龄有时不用数字表示，而是用一种与年龄有关的称谓来代替。如 是三
四岁至八九岁的儿童； 是十岁左右的少年； 是女子十三四岁至十五六
岁； 是男子十五岁； 是男子二十岁； 是三十岁；
是四十岁； 是五十岁； 是六十岁； 是七十岁。耄耋指的是
岁。
2、有些古代的哲学家、散文家、诗人除了本名外，还有其他独特而有意味的别称。请你写出下
列人物的别称。
（1）孟子： （2）杜甫：
（3）白居易： （4）蒲松龄：
3、仿句
人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就洒下一片清凉；如果你是一泓清泉，
就滋润一方土地；
第十三课 应有格物致知精神
一、预习导练
1、给下列加点字注音
肇事（ ） 朱熹（ ） 论语（ ） 彷徨（ ）
2、根据本义写出相应的成语。
（1）船挂满帆。一路顺风行驶。 （ ）
（2）把手拢在袖子里在一旁观看。 （ ）
（3）一抬脚就成功。 （ ）
（4）事情在于人做。 （ ）
3、下列句子中没有语病的一项是
A尽管他们怎么造谣、诽谤，铁的事实是改变不了的。
B我虽然下定决心搞好数学，成绩总是提不高，老师也总是给我个别辅导。
C有的同学，由于对语文没有兴趣，因而对数学很爱好。
D只要学习目的明确，只要肯刻苦努力并讲究学习方法，我们就能把学习搞好；否则，我们就
不能完成自己的学习任务。
4、本文的主要观点是 ，所用的论证方
法有 、 。
二、阅读理解
（一）课内精读
我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的重要性。
科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨
或哲理的清谈就可求到的。
实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，
就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝
不是袖手旁观就可以得到知识的。
实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个
适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判
断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。
由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，
为什么历史上学术的进展只靠很少数人关键性的发现。
时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化
背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学
生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常
常不知所措了。
在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的
时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事
实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。
当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法——
以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
①我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界
环境也是不可少的。②我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研
究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发
现事物的真相。③现在世界和社会的环境变化很快，世界上不同文化的交流也越来越
密切。④我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。⑤我
们要自己有判断力。⑥在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格
物致知的真正意义。⑦这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观
的探索；第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。⑧希望我们这一
代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
1．作者主要是从哪几个方面来说明实验精神在科学上的重要性的？
______________________________________________________________________
____________________________________________________
2．作者以自己起初在美国的经历为例，主要是为了证明什么观点？
______________________________________________________________________
____________________________________________________
3．文中倒数第三段中加粗词“大都”“往往”“常常”语能否删去？为什么？
4．划分最后一段的结构层次，并概括层意。
①②③④⑤⑥⑦⑧
5．格物致知精神的真正意义是什么？
6．读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？
7．你认为我们当代中学生最主要的弱点是什么？这一弱点是如何形成的？
（二）读本阅读
书海茫茫(节选)
余秋雨
像真的海一样，我们既赞美它，又害怕它。远远地看，大海澄碧湛蓝，云蒸霞蔚，但一旦跳
入其间，你立即成为芥末，沉浮于汹涌混沌之中。如何泅得出来?
到图书馆、书店走走，到街头报刊亭看看，每次都感到纸页文字对生命的一种威逼。几年前
还在热心地讨论“读书有没有禁区”的问题，我是主张对文化人不应有禁区的，但现在却出现了
一种意想不到的无奈：必须自设禁区，否则将是时间的泻漏，生命的破碎，将会从一生的孜孜
不倦走向一生的无所作为。
为此，一些真正把书读通了的人总是反对“开卷有益”的说法，主张由学者们给社会开出一些
大大小小的书目，以防在阅读领域里价值系统的迷乱。我赞成这种做法，但这种做法带有常规
启蒙性质，主要适合正在求学的年轻人。对于中年人来说，生命已经自立，阅读也就成了自身
与阅读对象的一种“能量变换”，选择的重任主要是靠自己来完成了。因此，自设禁区，其实是
成熟的表现。
感觉极好的文章少读，感觉不对的文章不读，这是我的基本原则。
感觉极好，为什么要少读呢?因为感觉极好是很不容易的事，一旦找到，就要细细体会，反
复咀嚼，不容自我干扰，这就像我看电影，突然遇上一部好片，看完后绝对不会紧接着看另外
一部，而会一个人走在江边，走在小路，沉湎很久。我即便知道其他几部片子并不比这一部差，
也舍不得一块儿奢侈地吞噬。交朋友也是这样，天下值得交往的人多得很，岂能都成为往来熟
络的密友?推心置腹的有几个，也就够了。到处拍肩膀搂脖子，累死累活，结果一个也没有深交，
一个也对不起。阅读和交友差不多，贪心不得。
感觉不对的文章不读，我所说的“感觉不对”，主要是指一些让我们感到某种不舒服的文章，
或者做作，或者伪饰，或者炫耀，或者跋扈，或者嫉妒，那就更要避开。如果我们误会它们了，
我们也没有时间和兴趣去解除误会。避开了，误会也就不成其为误会。也许我们会出于某种传
统的责任感对这种文章予以批评，但这种责任感往往是以否定多元合理为前提的。人有多种活
法，活着的文明等级也不相同的。也有极少数文章让我们感到一种无以名状的邪恶和阴毒，才
读几句就像吃了一个苍蝇，最好的办法也是赶快推开。
人们都说身处现代社会必须学得敏锐和迅捷，我却主张加一份木讷和迟钝。人生几何?
好不容易碰到一个比较正经的年代，赶快省下精神来做点自己想做的事，哪里还有时间陪着陌
生人胡乱折腾? 门外的风，天边的云，一阵去了一阵来，当不得认真，哪怕这些风、这些云是
白纸黑字组成的，也是一样。
文化是社会的一种定力，文化人不可自己乱了方寸。
1．第①段加点词“威逼”的依据是 。划线句运用了
的修辞方法，强调了
。
2.第②段划线句的意思是
3．作者认为读书“必须自设禁区”的原因是 ，而支持
这个观点的依据是
4.从全文看，第④段是围绕 而言的，第⑤段是
围绕 而言的。
5．作者在图书馆、书店和街头报亭每次都感到纸页文字对生命的一种“威逼”，为什么？根据文
章说明原因。
答：感到“威逼”的原因是
6．“门外的风，天边的云，一阵去了一阵来，当不得认真”，这句话在文中的意思是什么?
7．“人们都说身处现代社会必须学得敏锐和迅捷，我却主张加一份木讷和迟钝”这句话表现了作
者怎样的读书观点?
8．下面对这篇文章的分析，不正确的两项是( ) ( )
A．作者将现代社会信息时代的书海描写得既澄碧湛蓝、云蒸霞蔚，令人神往；又汹涌混 沌、
巨浪排空，令人惊心动魄。
B．对“读书没有禁区”的问题作者是不赞同的，而对“开卷有益”的说法确是完全赞同的，认为
他同自设禁区一样，是成熟的标志。
C．作者在阐述“感觉极好的文章少读，感觉不对的文章不读”时，忽略了在阅读领域里尚有“感
觉极好”而毒性极大，“感觉不对”却有益于身心的书刊。
D．作者认为对“感觉不对”的文章予以批评，这种责任感往往是以否定多元合理为前提 的；
对极少数邪恶阴毒的文章，最好的办法也是赶快推开。
E．从全文来看，作者对“沉浮予汹涌混沌之中”“泅得出来”是有信心的，并认为今天的好时代
为我们提供了读书的良好环境，应当倍加珍惜。
三、迁移运用
1、“四书”指的是儒家主要经典《大学》、 、 、 。
2、古诗词中咏花的名句很多，相信你能写出一些。请按要求写出“妙笔生花”的名句
（1）陶渊明《饮酒》中写到菊花的名句： ， 。
（2）杨万里《晓出净慈寺送林子方》中描写荷花的名句： ， 。
（3）岑参《白雪歌送武判官归京》中以花喻雪的名句是： ， 。
3、当你们面临考试时，班里的学习气氛一定会紧张得不得了，请你把它描述出来。200字以上。
第十四课 我有一个梦想
一、预习导练
1、下列各组词语中，有错别字的一项是（ ）
A一言九顶 脱颖而出 优劣 束缚
B心中有数 无济于事 叛乱 摧残
C不言而喻 安之若素 隔离 签署
D汹涌澎湃 暴力行为 邮戳 黎明
2下列关于马丁·路德·金的叙述，不正确的一项是（ ）
A他是美国黑人牧师，著名黑人民权运动的领袖。1963年他领导25万人向华盛顿进军“大游行”，
为黑人争取自由、平等和就业
B他一生曾三次被捕，三次被刺，1968年被美国种族主义枪杀，为了纪念他，美国将每年一月
的第三个星期一定为“马丁路德金日”
C他曾经访问印度，终身视印度圣雄甘地为偶像，认同甘地以和平抗争手段争取民权。1964年
他获得诺贝尔文学奖
D在1963年向华盛顿进军“大游行”的集会上，他发表了著名的演说《我有一个梦想》。他被誉为
近百年来全世界八大最具说服力的演说家之一。
3、下列句子所使用的修辞方法分析正确的一项是（ ）
(1)这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中备受煎熬的黑奴带来了
希望。它之到来犹如欢乐的黎明，结束了束缚黑人的漫漫长夜。
（2）100年后的今天，黑人仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。
（3）我并非没有注意到，参加今天集会的人中，有些受尽苦难和折磨，有些人刚刚走出窄小的
牢房，有些人由于寻求自由，曾在居住地惨遭迫害风暴的疯狂打击，并在警察暴行的旋风中摇
摇欲坠。
（4）公正似水奔流，正义如泉喷涌。
A夸张 明喻 排比 对偶 B明喻 借喻 借喻 明喻
C明喻 借喻 排比 对偶 D夸张 明喻 借喻 明喻
4、通过阅读全文之后，你认为作者的梦想是——
二、课内精读
朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦
想。这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。
我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：“我们认为这个真理是不言
而喻的，人人生而平等。”
我梦想有一天，在佐治亚的红山上，昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起，
共叙兄弟情谊。
我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹，压迫成风的沙漠般的地方，也将变成自
由和正义的绿洲。
我梦想有一天，我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价
他们的国度里生活。
我梦想有一天，亚拉巴马州能够有所转变，尽管该州州长现在仍然满口异议，反对联邦法
令，但有朝一日，那里的黑人男孩和女孩将能与白人男孩和女孩情同骨肉，携手并进。
我今天有一个梦想。
我梦想有一天，幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，普照人间。
这就是我们的希望。我怀着这种信念回到南方。有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出
一块希望之石。有了这个信念，我们将把这个国家刺耳的争吵，变成一支溢手足之情的优美交
响曲。
1.第一段中“我仍然有一个梦想”，“仍然”一词表达作用是什么？
2.“我今天有一个梦想”“今天”一词与上文“有一个梦想”意义有何不同？
3.2-6段中的“梦想”内容分别指什么？用简明的语言概述要点。
4.以“我有个梦想”开头，写一组排比句。
5.简括最后一自然段的主要内容。
6.选段极富感染力，请就思想或表现手法方面谈谈你的认识。
三、迁移运用
1、每个人都会有梦想，你是否从小就志存高远呢？可以说出你的梦想，也可以谈谈对“梦想”
的看法。200字以上
2、请写出下列成语中的主角。
（1）闻鸡起舞（ ） （2）三顾茅庐（ ）（3）图穷匕见（ ）
（4）卧薪尝胆（ ） （5）负荆请罪（ ）
3、“囊莹、映雪、悬梁、刺骨”等故事流传了千百年，家喻户晓。其中相关的历史人物分别
是 、 、 、 。
第十五课 你是你的船长
一、预习导练
1、为下列加点字注音。
呱呱坠地（ ）无动于衷（ ）敞开心扉（ ）歧视（ ）
2、下列句子有语病的一句是
A我能感受到你们热切的视线交织在一起，你们年轻的生命在互相交换着能量。
B我作为家长代表应邀发言。
C不是只有我们自己才能了解我们所遭受的痛苦和悲哀。
D等你们长大了，从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。
3、下面句子加点的词语运用不当的一项是
A一个胸襟狭隘的人，一定是一个喜欢见风使舵，时刻准备让自己的心灵下跪的人。
B从风格看，李白的诗飘逸豪放，杜甫的诗沉郁顿挫，各有千秋。
C计算机尽管是高科技工具，但拥有它并意味着工作都可以事半功倍。
D同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。
4 、 文 章 题 目 中 的 “ 你 ” 指 ， 而 船 长 在 本 文 中 的 含 义
是 。
二、读本阅读
说“后生可畏”①
邵燕祥
“后生可畏”，这话自然是“先生”说的无疑。头一个说这话的是孔子，他说：“后生可畏，焉
知来者之不如今也②!”
后生来日方长，先生来日苦短，年龄优势首先可畏。“先生”先死，“后生”后死，这是一般规
律。孔老先生比弟子颜渊大30岁，但是颜渊“不幸短命死矣”，死在先生前面，那是贫居陋巷，
箪食瓢饮③，生活、学习、工作条件都很差的缘故。子夏、子游、子张、曾子这些学生，比他
们的老师晚生40多年，孔子去世的时候，他们才20多岁，颜幸、冉孺、曹④、伯虔、公孙龙年
仅20，他们更是典型的后死的后生了。
孔子晚年已经声誉很高，为“天下”所共尊，他为什么要说“后生可畏”呢?据解释者说，他是
勉励后生们抓紧青壮年时期干出点名堂，超过老师。在他看来，40岁以前，年富体强，气盛志
锐，“无所不可为，无所不可成”。他这样勉励后生：“安知不如我今日?……乃可过我而令吾畏
之者也。”
孔子不认为自己是不可企及的高峰，希望后来者居上。如此明达，怎么会“怕”后生呢?所以
解释者说，“后生可畏”的“畏”字，不是怕，而是“敬而服之”的意思。 我们把经常敲打我们
的朋友叫“畏友”，固然可能是敬服，其实首先还是怕，怕他的批评太中肯，驳不倒，以致不得
不服。
另有一种“后生”，却是叫人畏而不服的。南北朝的庾信⑤，“暮年诗赋动江关⑥”，对唐代说
算是前贤了，可二百年后还遭到唐代一些后生的贬损；杜甫抱不平说：“庾信文章老更成，凌云
健笔意纵横。今人嗤点流传赋，不觉前贤畏后生⑦。”畏他什么?畏他气势汹汹，“破字当头”；
可见这种后生也是古已有之，然而掂量一下，破坏有余，建树全无，归根到底，“斯亦不足畏也
已”。
①选自《绿灯小集》(人民日报出版社1987年版)。
②〔后生可畏，焉知来者之不如今也〕见《论语·子罕》。
③〔箪(ｄāｎ)食瓢饮〕见《论语·雍也》：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也
不改其乐。”后用“箪食瓢饮”指清贫生活。箪，盛饭的圆形竹器。
④（xù）同“恤”。
⑤〔庾(ｙǔ)信(513—581)〕北周文学家。
⑥〔暮年诗赋动江关〕杜甫诗《咏怀古迹》中的句子。江关，就是瞿塘关。
⑦〔庾信文章老更成……不觉前贤畏后生〕《戏为六绝句》中的一首。嗤点，嗤笑、指摘。
不足畏而说畏，这是杜甫的反讽，庾信这样的前辈们死而有知，倘真也像孔子那样认为“焉
知来者之不如今也”，并认为“后生可畏”的话，其所“畏”的后生应该就是继承了他们的传统又有
所发展的杜甫们，和被杜甫誉为“清新庾开府(信)，俊逸鲍参军(照)①”的李白们；只有他们才当
得起前贤的“畏”。
如果“以意逆志②”出入不大，我以为孔子所说“后生可畏”的“畏”字，不是提心吊胆的惧怕，
而是爱惜备至的殷望。一个深知“逝者如斯夫，不舍昼夜”的哲人孔子，不会偏狭到害怕后生超
过自己，也不会虚弱到担心自己安身立命的道德学问将因后生的精进而一败涂地。他对他所爱
的弟子，总该希望传薪③有人，而不是一代不如一代，“可怜虎子变毛虫”的。我相信他说“后生
可畏”这句话时的心态，跟他带着后生们“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归④”的时候是同样自信而从
容愉快的。
至于死抠字眼，认定“后生可畏”，于是着着实实对后生青年、学生以至一切后来者紧抱着一
个“畏”字的，那是后来的大人先生们的事了，与孔子无关。后生越是有胆识，不畏天命，不畏
大人，不畏人言，这些先生们越是觉得：可畏!
而直言不讳地说“后生可畏”的先生不失为实事求是的长者。另有一种先生，也许并不说“后
生可畏”，相反还引经据典地说什么“畏者，敬服也”，“后生可畏”就是“后生可敬”也，等等，然
而心里把有所作为的后生们看成眼钉肉刺甚至洪水猛兽，这倒真的该叫做“先生可畏”了。
后生可畏，是因为后来者将胜过先行者。先生可畏，则是因为他们要阻挡历史或学术的进
步。 这样的可畏的先生，加上如杜甫所指的那些令人望而生畏的后生，古往今来都有的，
他们会给广大后生的作为和有作为的后生们设些障碍，找些麻烦；但是历史毕竟在不断向前，
因而我们看到的，总是一代代后生超过一代代先生，“焉知来者之不如今也”?岂止今胜于昨，将
来更必定胜过现在。而那些高瞻远瞩，扶持后生，推动历史前进的先生是不朽的。
时至今日，却拿两千多年前孔子的话来发议论，做文章，足见冬烘⑤脑瓜，书生气十足。
还望今天的先生和后生(历史地看，先生也是后生，后生也是先生)们指正。
1986年4月10日
①〔清新庾开府(信)，俊逸鲍参军(照)〕《春日怀李白》中的诗句。意思是李白的诗如庾信那
样清新，像鲍照那样俊逸。庾信在北周被封为骠骑大将军、开府仪同三司，世称庾开府。鲍照，
南朝宋文学家，他曾任临海王刘子琐前军参军，世称鲍参军。
②〔以意逆志〕见《孟子·万章上》：“故说诗者，不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，
是为得之。”“以意逆志”的意思是用自己的意思去揣度别人的想法。逆，揣度。
③〔传薪〕前面的柴火烧完了，火种传到后面的柴火上去，传续不绝。比喻师徒相传。
④〔浴乎沂，风乎舞雩(ｙú)，咏而归〕在沂水中洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，唱着歌归来。
见《论语·先进》。沂水在现在山东省曲阜市南。舞雩，台名，是鲁国求雨的台，在现在曲阜市
东。⑤〔冬烘〕(思想)迂腐，(知识)浅陋。
如果“以意抑志”出入不大，我以为孔子所说“后生可畏”的“畏”字，不是提心吊胆的惧怕，
而是爱惜备至的殷望。一个深知“逝者如斯夫，不舍昼夜”的哲人孔子，不会褊狭到害怕后生超
过自己，也不会虚弱到担心自己安身立命的道德学问将因后生的精进而一败涂地。他对他所爱
的弟子，总该希望传薪有人，而不是一代不如一代，“可怜虎子变毛虫”的。我相信他说“后生可
畏”这句话时的心态，跟他带着后生们“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”时候是同样的自信而从容愉
快的。
至于死抠字眼，认定“后生可畏”，于是着着实实对后生——青年、学生以至一切后来者紧
抱着一个“畏”的，那是后来的大人先生们的事了，与孔子无关。后生越是有胆识，不畏天命，
不畏大人，不畏人言，这些先生们越是觉得：可畏!
而直言不讳地说“后生可畏”的先生不失为实事求是的长者。另有一种先生，也许并不说“后
生可畏”，相反还引经据典地说什么“畏者，敬服也”，“后生可畏”就是“后生可敬”也，等等，然
而心里把有所作为的后生们看成眼钉肉刺甚至洪水猛兽，这倒真的该叫做“先生可畏”了。
后生可畏，是因为后来者将胜过先行者。先生可畏，则是因为他们要阻挡历史或学术的进
步。 （邵燕祥《说“后生可畏”》）
4 什么说“着着实实对后生——青年、学生以至一切后来者紧抱着一个‘畏’的，那是后来的大
人先生们的事了，与孔子无关”？请分点说明。
5 孔子所说的“后生可畏”中的“畏”是什么意思？
7 为什么说“直言不讳地说‘后生可畏’的先生是“实事求是的长者”？
8 怎样的“先生”是可畏的？请简要回答。
10 综观上文，作者认为应该怎样对待“后生”？
三、迁移运用
1、根据例句仿写。
不能左右天气，但可以改变心情。心情愉快，坏天气不也就和好天气一样吗？
不能预知明天，但可以利用今天。抓住今天，明天不也就抓住了吗？
不能保证成功， 。
２、代表我国古代文学最高成就的是楚之 、汉之 、唐之 、宋
之 、元之 、明清之 。
3、时间对于每一个人都是公平的，但在人生这有限的时间内，你又会怎样对待呢？请谈一谈自
己的看法。
《语文读本》专项训练（二）
天 真 鲍尔吉原野
天真是人性纯度的一种标志。在成年人身上，即使偶露天真也非常可爱。天真并不诉诸
知识，大学或中专都不培养人的天真，或者说那里只戕灭天真。天真只能是性情的流露。
“我醉欲眠君且去”，能说出这种话的人惟有李白，如无赖童予。在李白眼里，世事无不
美好又无不令人沮丧。这是诗人眼里的生活，但李白赤条条地皈依于美好。他当不上官且
囊中缺乏银两，但口出无可置疑之句“天生我材必有用，千金散尽还复来”。李白的天才，毋
宁说是十足的天真加上十足的才气。我们多么感谢李白不像绍兴师爷般老辣，也不似孔明
那么擅遭谋略，不然文学史黯然矣。
人们说“天真无邪”，言天真一物无不洁之念，如孔予修订过的“郑声”一样。但人生岂能
无邪?所谓无邪只是无知而已，像小孩子研泥为丸，放在小盒子里，自以为旷世珍物。所以
天真只存在于小孩予身上。每个小孩子都是诗人与幽默家，都讲过妙语。小女鲍尔金娜三
岁时，我携她在北陵的河边散步。河水平缓，偶涌浪花，鲍尔金娜惊奇大喊：“小河在水里
边。”小河——在——水里边，我想了很久。的确，小河若不在水里边，又在什么里边呢?
倘若我们也肯于把小河看做是一位生灵的话。鲍尔金娜还讲过“小雨点是大阳公公的小兵”
云云。这些话很有些意思，但证明不了她亦是李白，儿童的天真只由无邪而来，一被语文
算术绕缠就无法天真了。可见知识是天真的大敌，因而一位有知的成年人还保持天真，无
异于奇迹。谁也不能说爱因斯坦无知，但他天真，拒绝以色列总统的职务，说自己“只适合
于从事与物理学有关的事情”。这种天真，事实上是一种诚实。诚实最接近于天真。齐白石
九十岁的时候，翻出自己七十岁的画稿阅读，说：“我年轻时画得多好!”人们对此不禁要微
笑，七十岁还叫做年轻吗?况且他说自己“画得多好”，对九旬老者，七十岁只能算是年轻，
白石老人多么诚实，又多么天真。在他的作品中，有一幅“他日相呼”，画面上两只小鸡雏各
噙蚯蚓一端怒扯。没有童心，谁能画出这样纯净的作品呢?艺术家的敌人，不外自身而已。
自身在浊世中历练的巧慧、诡黠、熟练等等无一不是艺术创作的阻碍。要克服这种种的“俗”
几乎是不可能的，因为你不可能一边争官赚钱，又一边保持天真。老天爷不肯把这么多的
能力都赋予一个人。国画家从古到今，反复喃喃“师造化”，所师者不外是一股浑然自在的气
势。
天真是“真”，由“天”而出，即余光中先生说的“破空而来，绝尘而去”，它得乎天性，非关
技巧。黄永玉先生在《永玉三记》中，说喷嚏是“一秒钟不到的忘乎所以，往往使旁观者惊
喜交集”。说镇定是“到处找不到厕所而强作潇洒的那种神气”。精妙，当然也睿智，但也透
出说者在语言背后的天真。睿智或许可以模仿，但天真委实无法模仿。有的诗人，被人喊
打惶惶如丧家之犬，原因就是在诗中不恰当地布置了过多的“天真”。其实，为文之道如为人
之道，天真只是其中一路，可通之路又有万千。培根如老吏断案，李敖以骂挂帅，都见不
到天真，但均可阅可喜。
天真有时是诗，有时睿智，有时幽默，有时也是洞见。
对于天真，最妙的回答是一个孩子为“天真”造句，曰“今天真热”。
1.联系全文来看，作者所说的“天真”是一种怎样的性情?
2.作者说“知识是天真的大敌”，又说科学泰斗爱因斯坦是“天真”的，就原文的本意谈谈你对
这两种说法的理解。
3.文中“天真”的内涵有不同的层面，依据原文，概述下列所写人物的“天真”各具怎样的内涵。
答：①李白的天真是
②孩子的天真是
③爱因斯坦的天真是
④齐白石的天真是
⑤黄永玉的天真是
4.作者说“今天真热”的造句是对于天真的“最妙回答”。“最妙”在何处?试作简要分析。
日历
作者 冯骥才
我喜欢用日历，不用月历。
厚厚一本日历是整整一年的日子。每扯下一页，它新的一页——光亮而开阔的一天——便笑嘻
嘻地等着我去填满。我喜欢日历每一页后边的“明天”的未知，喜欢它隐含着一种希望。“明天”
乃是人生中最富魅力的字眼儿。生命的定义就是拥有明天。它不像“未来”那么过于遥远与空洞。
它就守候在门外。走出了今天便进入了全新的明天。明天会是怎样呢？当然，多半还要看你自
己的。你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果
你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。有时看起来你很被动，你被生活
所选择，其实你也在选择生活，是不是？
每年元月元日，我都把一本新日历挂在墙上。随手一翻，光溜溜的纸页花花绿绿滑过手心，散
着油墨的芬芳。这一刹那我心头十分快活。我居然有这么大把大把的日子！我可以做多少事情！
前边的日子就像一个个空间，生机勃勃，宽阔无边，迎面而来。我发现时间也是一种空间。历
史不是一种空间吗？人的一生不是一个漫长又巨大的空间吗？一个个“明天”，不就像是一间间
空屋子吗？那就要看你把什么东西搬进来。可是，时间的空间是无形的，触摸不到的。凡是使
用过的日子，立即就会消失，抓也抓不住，而且了无痕迹。也许正是这样，我们便会感受到岁
月的匆匆与虚无。
我不能天天都从容地扯下一页。特别是忙碌起来，或者从什么地方开会、考察、访问归来，看
见几页或十几页过往的日子挂在那里，黯淡、沉寂和没用；被时间掀过的日历好似废纸。可是
当我把这一叠用过的日子扯下来，往往不忍丢掉，而把它们塞在书架的缝隙或夹在画册中间。
就像从地上拾起的落叶。它们是我生命的落叶！
别忘了，我们的每一天都曾经生活在这一页一页的日历上。
记得1976年唐山大地震那天，我住的亭子间被彻底摇散，震毁。我一家三口像老鼠那样找一个
洞爬了出来。当我双腿血淋淋地站在洞外，那感觉真像从死神的指缝里侥幸地逃脱出来。转过
两天，我向朋友借了一架相机，爬上我那座狼咬狗啃废墟般的破楼，钻进我的房间——实际上
已经没有屋顶。我将自己命运所遭遇的惨状拍摄下来。我要记下这一切。我清楚地知道这是我
个人独有的经历。这时，突然发现一堵残墙上居然还挂着日历——那蒙满灰土的日历的日子正
是地震那一天：1976年7月28日，星期三。我伸手把它小心地扯下来。如今，它和我当时拍下的
照片，已经成了我个人生命史中刻骨铭心的珍藏了。
由此，我懂得了日历的意义，它原是我们生命忠实的记录。从“隐形写作”的含义上说，日历是
一本日记。它无形地记载我每一天遭遇的、面临的、经受的，以及我本人的应对与所作所为，
还有改变我的和被我改变的。
然而人生的大部分日子是重复的——重复的工作与人际，重复的事物与相同的事物都很难被记
忆。所以我们的日历大多页码都是黯淡无光。过后想起来，好似空洞无物。于是，我们就碰到
一个非常重要的关系人本的话题——记忆。人因为记忆而厚重、智慧和变得理智。更重要的是，
记忆使人变得独特。因为记忆排斥平庸。记忆的事物都是纯粹而深刻个人化的。所有的个人都
是一个独特的“个案”。记忆很像艺术家，潜在心中，专事刻画我们自己的独特性。你是否把自
己这个“独特”看得很重要？广义地说，精神事物的真正价值正是它的独特性。无论是一个人，
还是一种文化。记忆依靠载体。一个城市的记忆留在它的历史的街区与建筑上，一个人的记忆
在他的相片上、物品里、老歌老曲中，也在日历上。
然而，人不能只是被动地被记忆，我们还要用行为去创造记忆。我们要用情感、忠诚、爱心、
责任感，以及创造性的劳动去书写每一天的日历。把这一天深深镶嵌 进记忆里。我们不是有能
力使自己的人生丰富、充实以及具有深度和分量吗？
为此，每每到了一年最后的几天，我都是不肯再去扯日历。我总把这最后几页保存下来。这可
能出于生命的本能。我不愿意把日子花得净光。你一定会笑我，并问我这样就能保存住日子吗？
正像保存葡萄最好的方式是把葡萄变为酒，保存岁月最好的方式是致力于把岁月变为永存的诗
篇或画卷。
1、根据拼音写汉字
n( )淡 jiǎo( )幸 废xū( )
平yōng( ) mèi( )力 无liáo( )
2、解释词语
刻骨铭心：
暗淡无光：
了无痕迹：
侥幸：
3、“惜时”是感知生命的体现，请调动你的积累，将有关“惜时”的古诗词、名言警句、谚语积累
下来。
诗词：
格言警句：
谚语：
4、指出下列句子中所用的修辞
⑴你快乐它就是快乐的一天,你无聊它就是无聊的一天,你匆忙它就是匆忙的一天。（ ）
⑵历史不是一种空间吗？人生不是一个漫长而有巨大的空间吗？（ ）
⑶可是当我把这一叠用过的日子扯下来，往往不忍丢掉，而把它塞在书架的缝隙或夹在画册
中间，就像从地上拾起落叶。它是我生命的落叶！（ ）
⑷为什么我喜欢日历？因为日历具有生命感。（ ）
5、指出下列句子所使用的表达方式
⑴“明天”乃是人生中最富有魅力的字眼儿。生命的定义就是拥有明天。（ ）
⑵于是，光阴岁月，就像一阵阵呼呼的风或闪闪烁烁的流光。（ ）
⑶我将自己命运所遭遇的惨状拍摄下来。我要记下这一切。（ ）
⑷岁月何其速，哎呀又一年。花叶全无迹，存世惟诗篇。（ ）
6、根据你对生活的感悟，仿照下面的句子再造几个句子。
例：生活就是创造每一天。
7、整体感悟
整体把握课文，填写所空缺的内容
⑴
⑵
⑶
8、结合课文，理解句子的含义
⑴“每扯下一页，它新的一页——光亮而开阔的一天便笑嘻嘻地等着我去填满”一句中用“笑嘻嘻
地等着”形容新的一天的到来有什么好处？
⑵“一个个明天，不就像是一间间空屋子吗？”一句中把“明天”比作“一间间空屋子”是=否合适？
⑶文中第7自然段详细记下“1975年7月28日，星期三，丙辰年七月初二”一句有何用意？
9、课文精彩语段阅读题
阅读课文从“由此，我懂得了日历的意义”至结尾，然后回答下列问题
⑴本段开头一句“由此，我懂得了日历的意义”。结合本选段的内容谈谈日历的意义有那些？
⑵作者说“保存岁月最好的方式是致力把岁月变为永存的诗篇或画卷。”作为中学生的你，认为
保存岁月最好的方式是什么？
⑶你认为作者“喜欢日历”的原因有那些？
10、⑴ “我懂得了日历的意义。它原是我们生命忠实的记录。从‘隐形写作’的含义上说，日历是
一本日记。”结合你的亲身体验，你还能将“日历”比做什么？
⑵“有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活。”这句话在文中的意思是什
么？请用自己的话表述。
⑶本文语言是平时的，却蕴含着作者对日历、生命的真挚感情，读来令人感到亲切而有意味。
请摘录出你喜欢的警句，并作赏析。
警句：
赏析：
⑷读了本文，你一定收获很多，请你从取材和语言两方面，对本文做简要赏析。
⑸阅读相关语段，结合本文内容，说说你从中的感受到了什么？请结合平时积累的一句古诗或
名言加以表达。
材料：有时，当我们无意间翻阅那些剩下的日子时，赫然产生一种莫名其妙的惶恐：早春过去
了，晚春消逝了，初夏紧跟着来了。盛夏是最难熬的，殊不知熬过去了最难熬的日子之后，生
命就进入了一片高远、静谧的秋季，而等待你的，就是漫长的冬日了。下一个生命的春天当然
还会尾随冬日而来，但他已经不属于你了。
珍惜愤怒
小时候看电影虎门硝烟的英雄林则徐在官邸里贴一条幅“制怒”。由此知道怒是一种凶恶而
丑陋的东西，需要时时去制服它。
长大后当了医生，更视怒为健康的大敌。师传我，我授人：怒而伤肝，怒较之烟酒对人为
害更烈。人怒时，可使心跳加快，血压升高，瞳孔放大，寒毛竖紧……一如人们猝然间遇到老
虎时的反应。
怒与长寿，好像是一架跷跷板的两端，非此即彼。
人们渴望强健，人们于是憎恶愤怒。
我愿以我生命的一部分为代价，换取永远珍惜愤怒的权利。
愤怒是人的正常情感之一，没有愤怒的人生，是一种残缺。当你的尊严被践踏，当你的信
仰被玷污，当你的家园被侵占，当你的亲人被残害，你难道不滋生出火焰一样的愤怒吗?当你面
对丑恶面对污秽，面对人类品质中最阴暗的角落，面对黑夜里横行的鬼魅，你难道能压抑住喷
薄而出的愤怒吗?
愤怒是我们生活中的盐。当高度的物质文明像软绵绵的糖一样簇拥着我们的时候，现代人
的意志像被泡酸了的牙一般软弱。小悲小喜缠绕着我们，我们便有了太多的忧郁。城市人的意
志脱了钙，越来越少倒拔垂杨柳强硬似铁怒目金刚式的愤怒，越来越少幽深似海水波不兴却蕴
育极大张力的愤怒。
没有愤怒的生活是一种悲哀，犹如跳跃的麋鹿丧失了迅速奔跑的能力，犹如敏捷的灵猫被
剪掉胡须。当人对一切都无动于衷，当人首先戒掉了愤怒，随后再戒掉属于正常人的所有情感
之后，人就在活着的时候走向了永恒——那就是死亡。
我常常冷静地观察他人的愤怒，我常常无情地剖析自己的愤怒，愤怒给我最深切的感受是
真实，它赤裸而新鲜，仿佛那颗勃然跳动的心脏。
喜可以伪装，愁可以伪装，快乐可以加以粉饰，孤独忧郁能够掺进水分，惟有愤怒是十足
成色的赤金。它是石与铁撞击一瞬间痛苦的火花，是以人的生命力为代价锻造出的双刃利剑。
喜更像是一种获得，一种他人的馈赠。愁则是一枚独自咀嚼的青橄榄，苦涩之外别有滋味。
惟有愤怒，那是不计后果不顾代价无所顾忌的坦荡的付出。在你极度愤怒的刹那，犹如裂空而
出横无际涯的闪电，赤裸裸地裸露了你最隐秘的内心。于是，你想认识一个人，你就去看他的
愤怒吧!
愤怒出诗人，愤怒也出统帅，出伟人，出大师，愤怒驱动我们平平常常的人做出辉煌的业
绩。只要不丧失理智，愤怒便充满活力。
怒是制不服的，犹如那些最优秀的野马，迄今没有任何骑手可以驾驭它们。愤怒是人生情
感之河奔泻而下的壮丽瀑布，愤怒是人生命运之曲抑扬起伏的高亢音符。
珍惜愤怒，保持愤怒吧!愤怒可以使我们年轻。纵使在愤怒中猝然倒下，也是一种生命的壮
美。
2 作者主张“珍惜愤怒”，其理由是
3
4
③
2．林则徐主张“制怒”，作者则主张“珍惜愤怒”，二者是否矛盾?为什么?
3．愤怒“是以人的生命力为代价锻造出的双刃利剑”，使用的修辞方法是什么?含义是什么?
4．对文章赏析不正确的两项是( )（ ）
A．文章以林则徐和医生为例，说明愤怒一则妨碍处世，二则有害健康，然后笔锋一转做出“永
远珍惜愤怒”的宣示，令人为之一震，起到了先声夺人之效。
B．愤怒的消极作用早巳人所共知，作者发人所未发，言人所未言，专讲愤怒的积极作用，切
中时弊，让人耳目一新，颇受启发。
C．作者论及何以要“珍惜愤怒”时，激情喷涌，语言犀利，且善用比喻，妙语连珠，警句迭出，
读来颇有痛快淋漓之感。
D．作者主张“珍惜愤怒”，持之有效，也言之成理，不过，结尾处说“纵使在愤怒中猝然倒下，
也是一种生命的壮美”，有失分寸，且也前面称愤怒为“双刃利剑”相左。
E、文章热情讴歌了愤怒的积极意义，字里行间溢满阳刚之气，语言含蓄蕴藉，令人回味不尽。
第十六课 南京大屠杀
一、预习导练
1、给下列加点字注音
蹂躏（ ） 褴褛（ ） 步履（ ） 俘虏（ ）凶神恶煞（ ）
2、下列加点字的字形有误的一项是
A侥幸 衣衫褴褛 声音嘶哑 惊慌失措
B簇涌 夜幕笼罩 熙熙攘攘 凶神恶煞
C抹平 逝者如斯 振耳欲聋 臭气熏天
D绝望 白发斑白 月光朦胧 烈火焚烧
3、下列对本课相关文学常识的表述，不正确的一项是
A《南京大屠杀》虽是报告文学，但从广义上讲也属于新闻作品
B狭义的新闻，如消息、时事报道等必须真实，而广义的新闻，如报告文学、通讯等可以在细
节上虚构
C报告文学兼有新闻和文学两种特点。它以真人真事的新闻做素材，用文学的表现方法再现生
活。
D狭义的新闻（如消息、通讯等）和报告文学都以记叙为主，适当使用议论和抒情
4、阅读全文，完成下面题目
（1）找出本文议论和抒情的部分各一处，并说说它们的作用
（2）读完本文后，你有什么感想？请简要谈谈
（3）关于“抗日战争”你还知道什么事迹、事件？谈一件让你印象深刻的
二、课内精读
半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。
在我两下江南的采访调查中，在我提起沉重的笔时，我悲愤的心依然一次又一次地战栗。
限于篇幅，我的叙述难以表达历史灾难之万一；而当年日本法西斯那难以计数的令人发指的兽
行，又绝非笔墨所能形容!
半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城已难觅旧时容颜，可先辈们痛苦的哀号将永远在我灵
魂深处回荡。在纪念抗日战争50周年前夕撰写这篇文章，我又感到欣慰——今日之中国，已非
任人宰割的羔羊；作为80年代的青年军人，我又感到自豪——在我们的钢铁长城和火热的胸膛
前面，绝不允许历史悲剧重演!
作为历史的回顾，我们不能只有四大发明、古国文化、开元盛世、丝路花雨，也应该有南
京大屠杀。
我不想也没有必要发更多的议论，我只希望像我一样年轻的战友、年轻的同胞，记住这惨
绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。
1．解释下列词语。
令人发指： 。
惨绝人寰： 。
2．这部分文段的主要语言表达方式及其作用是什么?
3．选文第4自然段的含义是：
4．指出下列各项中与其他项运用修辞不同的项是( )
A. 而当年日本法西斯那难以计数的令人发指的兽行，又绝非笔墨所能形容!
B．今日之中国，已非任人宰割的羔羊。
C．在我们钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史悲剧重演!
D. 我只希望像我—样年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难。
5．结合过去的历史，结合中国的国情以及复杂的国际形势，联系自己的学习任务及人生目标，
谈谈对“……它会让我们更加明确今后的路该怎样走”的理解。
三、迁移运用
1、用下列词语写一段含有比喻修辞手法的话（100字左右）
鼓动 难得 民众 星星
2、根据语境，在横线上填写古诗文原句
“ 一 切 景 语 皆 情 语 ” 。 徜 徉 在 文 学 艺 术 的 原 野 ， 情 景 交 融 的 佳 句 俯 首 皆 是 ：
“ ”（白居易《钱塘湖春行》，透露出诗人面对莺歌燕舞的
早春美景的喜悦之情；而晏殊的《浣溪纱》中“ ，似曾相识燕归来”，表现
作者感时伤势之情怀；“至于夏水襄陵， ”（郦道元《三峡》）“塞下风景
异， ”（范仲淹《渔家傲》），则渲染了古代边陲秋景的凄凉。
3、仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。
提示语：（液化气站广告）到家服务，送气上门
改写为：服务到家，运气上门
（1）提示语：（宾馆招贴）衣冠不整，拒绝入内
改写为：
（2）提示语：（精品小店）赚钱不多，概不赊销
改写为：
第十七课 寻找时传祥
一、预习导练
1、将下列成语补充完整
人海（ ）（ ） 人事（ ）（ ）记忆（ ）（ ） 是非（ ）（ ）
2、正确辨识表达方式
A“时传祥是一位正直、敬业、实实在在干活，本本分分做事的时代英雄”是议论
B“三十六年前，一个人与另一个人握了一次手”是记叙
C“大家都能像时传祥那样正直、敬业、实在，该多好”是议论、抒情
D“右肩磨出了巴掌大一块又黑又硬的老茧”是说明
3、下列表达正确的一项是
A虽然狂风和大雨一齐从天空中倾泻下来，但学生们毫不畏惧
B抓了学习以后，小刚的学习有了很大的提高
C这里静悄悄的，突然间，一声枪响打破了沉寂
D能不能收到好的成效是我们当前的主要目标
4、下列文学常识表述正确的一项是
A本文是篇通讯，通讯从广义上讲也属于新闻体裁，必须用事实说话
B通讯就是通知给别人的消息，它短小精悍
C《寻找时传祥》一文属于事件通讯，目的是让人们正直、敬业、实在，本分做人
D通讯以说明、描写为主要表达方式，写典型的人或事。
5、本文是一篇 ，它的表达方式主要是 。所选择的事件一般具有 、
和 等特点。
6、阅读全文，说说文中“寻找时传祥”中的“寻找”一词有什么深刻含义。
二、阅读理解
（一）课内精读
今天，循着那渐被淡忘了的历史，记者重访时传祥的足迹，探寻他的生前身后。
偌大京城，人海茫茫，人事沧桑。
问起时传祥，一些中学生便摇头，几位大学生，也双眼漠然。在崇文门路边，遇到几位老
师傅。“时传祥?!”惊讶中便有些激动，接着，就像是述说自己的光荣一样，“知道吗，那时咱这
北京也有一种‘热’，那叫‘义务掏粪热’!”
“万里、崔月犁副市长跟时传祥背过粪，万里还说自已是时传祥的‘第一大弟子’；当官的、
大中学校师生、作家、记者、演员都争着来时传祥清洁队参加义务劳动，连到北京出差的人也
以同时传祥一起背一回粪为光荣……知道吗?那会儿来背粪得预约!”可是，很快，老人们就又有
些愤愤地，“嘿!现如今叫什么?谁还理会个背粪的……”
在后来的采访中，大凡了解些时传祥的，谈话多是这么“转折”的……
20世纪50年代，掏粪是纯体力活。背在肩上那半人多高的粪桶有十多公斤重，装满了粪便
就是五十多公斤。时传祥每天掏完了再背，一天的总重量得有五吨。解放后，他掏了十七八年
粪，基本上没休过节假日，右肩磨出了巴掌大一块又黑又硬的老茧!
他觉得这没什么：“不干好，人家不方便。”
花市下四条胡同耿大爷家厕所墙倒了，砖块掉进了厕坑。时传祥卷起袖子，用手把砖一块
块捞出来，用水冲干净，再把墙头垒好，把厕所清扫干净。
1958年，运粪改用汽车了。时传祥说：“咱要人不等车、车不等人、加快周转、分秒必争。”
在他的带动下，原来每人每天平均背粪50桶，一下子增加到93桶。刮风下雨也是一样。
1959年10月26日，时传祥出席了“全国群英会”。这一天，毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德
等领导人接见了代表们。
采访时传祥老伴崔秀庭老人是在一天傍晚。老人住着挺宽敞的三居室，她指着去年春节时
73岁的王光美来看她时的合影，便说起了李瑞环、倪志福等时常来看她的事，然后就一定要记
者在她家吃饭。家里除一台电视机外，再也看不到还有什么值钱的东西。一听到要写时传祥，
老人就挺激动，同时也有些黯然：“现在实实在在干活，本本分分做人还时兴吗?你写劳模还有
人看吗?”
记者默然。
几天前，记者与几位挺有身份的人士聊天。有人问：“忙什么?”“在写时传祥。”大家就笑。
后来其中一人单独对记者说：“现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨——大家都能像时传
祥那样正直、敬业、实在，该多好!”
1．解释下列词语。
①漠然： ②默然：
③黯然： ④时兴：
2．从描写内容上看，作者在选文的前半部分从哪几方面来表现时传祥劳模品质的?(2分)
3．国家领导人时常来看望时传祥的爱人崔秀庭说明了什么?
4．选文的标题是《寻找时传祥》结合文段最后一段话，谈谈“寻找”的含义。
5．从“重访精神高原”的角度，从人们的笑声中去体会弘扬时传祥精神的现实意义。
（二）、读本阅读
阅读下列《金岳霖先生》选段内容，回答后面的问题。
（1）金先生上课有时要提问，那么多的学生，他不能都叫得上名字来，——联大是没有点
名册的，他有时一上课就宣布：“今天，穿红毛衣的女同学回答问题。”于是所有穿红衣的女同
学就都有点紧张，又有点兴奋。那时联大女生在蓝阴丹士林旗袍外面套一件红毛衣成了一种风
气。——穿蓝毛衣、黄毛衣的极少。问题回答得流利清楚，也是件出风头的事。金先生很注意
地听着，完了，说：“Yes！请坐！”
（2）金先生是个单身汉（联大教授里不少光棍，杨振声先生曾写过一篇游戏文章《释鳏》，
在教授间传阅），无儿无女，但是过得自得其乐。他养了一只很大的斗鸡（云南出斗鸡）。这只
斗鸡能把脖子伸上来，和金先生一个桌子吃饭。他到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授的
孩子比赛。比输了，就把梨或石榴送给他的小朋友，他再去买。
（3）金先生朋友很多，除了哲学家的教授外，时常来往的，据我所知，有梁思成、林徽因
夫妇，沈从文，张奚若……君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，闲话片刻而已。金先生对
林徽因的谈吐才华，十分欣赏。现在的年轻人多不知道林徽因。她是学建筑的，但是对文学的
趣味极高，精于鉴赏，所写的诗和小说如《窗子以外》、《九十九度中》风格清新，一时无二。
林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么
请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”
１．第一段文字中说“西南联大是没有点名册的”，这表现了这所大学怎样的办学风格？
２．当金先生宣布“穿红毛衣女同学回答问题”时，为什么所有穿红毛衣的女同学都有点紧张又
有点兴奋呢？
３．从引文（2）可以知道金岳霖先生是个 ，但是他并不以此为苦，反而过
得 ；他没有孩子，养了一只很大是 为伴；但是，他确实是一个很喜
欢孩子的人，因为他经常 。
４．林徽因死后，金先生为什么在北京饭店大张旗鼓的招待大家呢？这一举动表现金先生什么
样的性格？
三、迁移运用
1、下面是近三年一些省市中考语文试卷中现代文阅读所占比重的统计表，表中表现了怎样的命
题趋势?请用简要文字表述。
年度 2001年 2002年 2003年
平均比重 26﹪ 29﹪ 32﹪
最低比重 20﹪ 20﹪ 20﹪
最高比重 41﹪ 41﹪ 42﹪
2、下面的这些古代地名分别指今天的哪些城市?
金陵 广陵 姑苏 锦官城
3、下面的这些时间概念在古代分别被叫做什么？
早晨 中午 傍晚 农历初一
农历十五 农历十六
4、下面的这些事物在古代分别用什么名称来指代？
菊花 杜鹃 战争 音乐
第十八课 阿炳在1950
一、预习导练
1、下列加点词语解释有误的一项（ ）
A在几位音乐家谈论阿炳的同时，阿炳却在为生计而犯愁。（生计：维持生活的办法）
B阿炳录音时已经不在巅峰状态了。（巅峰：最高的山峰）
C这声音是从当时还属于稀罕之物的进口便携式钢丝录音机中传出的。（稀罕：稀奇）
D我们也许就听不到这一段千古绝唱。（千古绝唱：千百年来音乐造诣最高的作品）
2、下列对本文相关知识表述有误的一项是（ ）
A阿炳是一位民族艺术家，他坎坷的人生经历成了他艺术创作的源泉。
B1950年，中央音乐学院的两位音乐家为阿炳录音，挽救了阿炳的艺术生命。
C《二泉映月》的作者是华彦钧，录音时正是他艺术创作的高峰期。
D阿炳的《二泉映月》已名垂中外音乐的史册，被美国人民推荐为“世界十大名曲”之一。
3、下列各句运用的修辞方法不同于其他三项的是（ ）
A我怎么能不想着他呢？
B是我的错吗？想来想去，我觉得还是我错了。
C你哪像个学生呢？
D在他们发生矛盾冲突时，人群里有谁不为小军愤不平呢？
4、欣赏《二泉映月》并谈谈你的感受
答：
5、阿炳的不幸是由什么因素造成的，为什么说“新中国改变了民间艺人阿炳的命运，挽救了阿
炳的艺术生命”？
答：
二、迁移运用
1、根据要求写一段话，这段话要包括下面四个词语，且不少于40字
秋风 树叶 种子 果实
2、用一句话概括下面语段中所透露出来的信息。（不超过20个字）
继在上海、青岛、大连、杭州开办多家建材连锁超市后，世界上最大的仓储式装饰建材商
百安居日前又将建材连锁超市开到了深圳；并计划以深圳市场为中心挺进中国整个华南市
场。与此同时，欧洲第二大、德国最大的建材商欧倍德也加快了向中国市场进军的步伐，
在抢占了无锡、上海市场后，近日又计划在广州市场“跑马圈地”。已在上海安营扎寨的美
国最大建材超市THE HOMEDEPOT也有意将市场的触角向南北延伸。
第十九课 滑铁卢之战
一、预习导练
1、下列没有错别字的一项是（ ）
A犹豫 目眩 频临 扣人心弦 灭顶之灾
B惶惑 瘫换 硝烟 疲惫不堪 阴郁无力
C严厉 拘泥 沮丧 震耳欲聋 惟命是从
D嘀嗒 殉难 谨慎 无记于事 岿然不动
2、下列加点词使用不正确的一项是（ ）
A敌人拿出铡刀，刘胡兰岿然不动，脸不变色，心不跳。
B对面传来了战鼓声，震耳欲聋，整个山头都在颤动。
C去不去他家呢？该不该对他说呢？妈妈又优柔寡断了。
D他把讲稿的内容孤注一掷地全读出来了。
3、下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）
A沟通是架起彼此心灵的桥梁。
B他激动的心像大海的波涛异样起伏不平。
C时光荏苒，今天就这样逝去。
D柳枝随风舞动，正向人间传递着春天的信息。
4、下列句式变换错误的一项是（ ）
A他说的不对。——难道他说的对吗？
B多好的文章啊！——他写的文章非常好。
C我不是不想做。——我根本不想做。
D他讲的话哪有什么道理呢？——他讲的话一点道理也没有。
5、阅读全文，说说导致拿破仑失败的因素有哪些？从中你得到什么启示？
二、迁移运用
1、续写句子
大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨
头，那是在启示我们要齐心协力；
2、阅读下面故事，回答下列问题。
罗伯特是德国著名的医生。有一天，他为国王看病。国王说：“你给我看病，不能像看别
的病人那样！”罗伯特非常平静地回答：“请原谅，陛下，在我眼里，病人都是国王。”
医生答话的言外之意是：
第二十课 邹忌讽齐王纳谏
一、预习导练
1、给下面加点字注音
纳谏（ ） 昳丽（ ） 朝服衣冠（ ） 期年（ ） 窥镜（ ）
2、朗读下面句子，停顿划分正确的一项是
A我孰/与城北徐公/美 B臣之客/与有求于臣
C能/面刺寡人/之过者 D此/所谓战胜/于朝廷
3、解释下列句中加点的字
（1）而形貌昳丽
（2）旦日，客从外来
(3)徐公不若君之美
（4）能谤讥于市朝
（5）时时而间进
4、选出下列句中的“之”字与例句中的“之”字用法相同的一项是（ ）
例句：吾妻之美我者，私我也。
A以其境过清，不可久居，乃记之而去。
B肉食者谋之，又何间焉？
C于厅事之东北角，施八角屏障。
D予独爱莲之出淤泥而不染。
5、翻译下列句子
（1）今齐地方千里，百二十城。
译文：
（2）忌不自信，而复问其妾，曰：“吾孰与徐公美？”
译文：
（3）旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”
译文：
二、课内精读（2008年湖南省娄底市中考题）
《邹忌讽齐王纳谏》
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”
其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其
妾，曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之：
“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥
镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；
客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求
于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，
四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中
赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，
时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
1．对下面语句中加点词语解释不正确的一项是 （ ）
A．朝服衣冠，窥镜(察看) B．吾妻之美我者，私我也(偏爱)
C．由此观之，王之蔽甚矣(弊端) D．数月之后，时时而间进(偶尔)
2．下列句子中加点的“之”与“城北徐公，齐国之美丽者也”中的“之”意思和用法相同的一项是
（ ）
A．徐公来，孰视之 B．徐公不若君之美也
C．吾妻之美我者 D．暮寝而思之
3．下面对本文内容理解不正确的一项是 （ ）
A．本文第一段写出了邹忌头脑冷静,不为奉承所迷惑。
B．本文第二段运用两组排比句式增强了语势，给人以无可辩驳之感。
C．本文第三、四段从侧面表现邹忌的精明能干，具有治国之才。
D．本文的主旨是通过邹忌“暮寝而思之”，悟出了人们由于种种原因，不会说出事情的真相
的道理。
4．用现代汉语写出下面文言语句的大意。
（1）我孰与城北徐公美？
译文：
（2）群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。
译文：
5．《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌的讽谏艺术有什么特点？
三、迁移运用
1、根据你的积累填空
（1）鲁迅先生曾称誉我国古代名著《 》是“史家之绝唱，无韵之离骚”。该书的作者
是 。
（2）他自称为“乡下人”，作品大都反映湘西风土人情。他就是现代著名作家 ，其
代表作《边城》的主人公有 等。
（3）每年的4月23日是《堂吉诃德》的作者 和《哈姆雷特》的作者
的辞世纪念日。１９９４年，联合国教科文组织宣布这一天为“世界读书日”。
（４）“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《 》中的一个回目，其中，“花
和尚”指的是 ，“豹子头”指的是 。
（５）被誉为“诗中有画，画中有诗”的唐代诗人是 ；被誉为“七绝圣手”的唐代
诗人是 。
２、请写一段话，通过描写人物的动作、心理，表现人的自私品质。
第二十一课 细柳营
一、预习导练
1、为下面加点字注音
彀（ ）弓弩 军士吏被（ ）甲 不闻天子之诏（ ）
将军亚夫持兵揖（ ）日 曩（ ）者霸上、棘门军
2、通假字填空
（1）军士吏被甲 “被”通 读 义：
（2）改容式车 “式”通 读 义：
3、解释下列加点的词
（1）上自劳军（ ） （2）彀弓弩（ ）
（3）闻将军令（ ） （4）将军约（ ）
（5）天子为动（ ） （6）曩者霸上（ ）
4、下面加点字与其他三项用法不同的一项是（ ）
A乃以宗正刘礼为将军，军霸上。
B军中闻将军令，不闻天子之诏。
C吾欲入劳军
D于是上乃使使持节诏将军
5、本文对周亚夫的着笔并不多，可他却给人留下了很深的印象，为什么会有这样的效果？
二、阅读理解
（一）课内精读
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵
刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：‘天子且至。’军门都尉曰：‘将军令曰：“军
中闻将军令，不闻天子之诏。”’居无何，上至，又不得入。于是上乃使使节诏将军：‘吾欲入劳
军。’亚夫乃传言开壁门，壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔
徐行。至营，将军亚夫持兵揖，曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’天子为动，改容式车，使
人称谢：‘皇帝敬劳将军。’成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎！此真将军矣。’”曩者霸上、棘门军，若儿戏耳其将
固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
1、填空
《周亚夫细柳营》选自《 》，这本书原名《 》，东汉末 年才改称今名。这是
我 国 第 一 部 ， 作 者 是 ： 。 鲁 迅 在 《 汉 文 学 史 》 称 它 是
“ ， 。”
2、下列节奏划分完全正确的一项是：（ ）
A其将//固可袭而//虏也。 B亚夫//乃传言//开壁门，壁门//士吏谓从//属车骑曰
C于是//天子乃按//辔徐行 D军中//闻将军令，不闻//天子之诏
3、根据要求，写出答案
（1）“天子先驱”被阻的心理活动：
（2）“既出军门”“群臣”的心理活动：
4、文中将细枊军与霸上、棘门军加以对比，刻划了周亚夫善于治军的形象，请指出三处对比，
并加以分析。
5、周亚夫与我们曾学过的哪篇文章的哪个人物相似？
（二）、读本阅读
楚人谓虎为老虫，姑苏人谓鼠为老虫。余官长洲，以事至娄东，宿邮馆①，灭烛就寝，忽
碗碟砉然有声。余问故，阍童答曰：“老虫。”余楚人也，不胜惊错，曰：“城中安得有此兽？”
童曰：“非他兽，鼠也。”余曰：“鼠何名老虫？”童谓吴俗相传尔耳②。嗟嗟，鼠冒老虫之名，
至使余惊错欲走，良足发笑。然今天下冒虚名骇俗耳者，不少矣。堂皇之上，端冕垂绅，印累
累而绶若若者，果能遏邪萌、折权贵、摧豪强欤？牙帐③之内，高冠大剑、左秉钺右仗纛④者，
果能御群盗、北遏虏、南遏诸彝，如古孙吴起翦⑤之俦⑥欤？骤而聆其名，赫然喧然，无异于
老虫也；徐而叩所挟，止鼠技耳。夫至于挟鼠技、冒虎名、立民上者，皆鼠辈。天下事不可不
大忧耶！
——江盈科《雪涛小说》
[注释]①邮馆：客舍。②尔耳：如此罢了。③牙帐：武将的军帐。④纛：古代军中的大旗。⑤
孙吴起翦：指春秋战国时的四员大将。孙，孙武；吴，吴起；起，白起；翦，王翦。⑥俦：同
辈的人。
1．给文中的加粗字注音
砉（ ）嗟（ ） 绅（ ）
绶（ ）钺（ ） 诸（ ）
2．在文中加曲线字的正确解释的序号下打“√”
①余官长洲（A．长官B．做官）
②以事至娄东（A．因为B．而C．已经）
③不胜惊错（A．尽B．能承受C．超过D．胜任）
④鼠何名老虫（A．名字B．叫做）
⑤良足发笑（A．良好B．有一些C．很）
3．文中下面各词组或句有无特殊语法现象；如果有，是下列哪一种（A．使动用法B．省略
介词“于”C．名词作状语）
①宿邮馆
[ ]
④南遏虏
[ ]
②折权贵
[ ]
⑤立民上者
[ ]
③高冠大剑
[ ]
4．请将下列两句译成现代汉语
①鼠冒老虫之名，至使余惊错欲走，良足发笑。然天下冒虚名骇俗耳者，不少矣。
②骤而聆其名，赫然喧然，无异于老虫也；徐而叩所挟，止鼠技耳。
15．本文议论的中心是____________________________________
三、迁移运用
1、从下列历史任务重任选两位，各写出一个与之相关的成语。
孟子 墨子 项羽 刘备 陶渊明
（1）历史人物： 成语：
（2）历史人物： 成语：
2、默写
（1）从今若许闲乘月， 。（《游山西村》）
（2）予独爱莲之 ，濯清涟而不妖。（《爱莲说》）
（3）安得广厦千万间， ，风雨不动安如山。（《茅屋为秋风所破歌》）
（4）我劝天公重抖擞， 。（《已亥杂诗》）
3、有人说，现在的学生太不懂规矩，在老师面前嘻嘻哈哈，一点样子都没有，对这个问题，你
是怎么看的？请说说你的独到见解。
第二十二课 古文二则
一、预习导练
1、下列各组中加点的词意思相同的一项是
A乃始就学 功成名就
B因起舞 事出有因
C命将出师 班师回朝
D无道昏君 能说会道
2、解释下列句中加点的词语
（1）及鲁肃过寻阳（ ） （2）卿今者才略（ ）
（3）即更刮目相待（ ） （4）因起舞（ ）
（5）今遗民自遭残贼（ ） （6）给千人廪（ ）
3、下列句子翻译不正确的一项是
A及鲁肃过寻阳，与蒙论议（等鲁肃到寻阳后，跟吕蒙展开辩论）
B今遗民自遭残贼（现在沦陷区的人民已遭到残害）
C大兄何见事之晚乎（兄长怎么认识事物这么晚呢）
D卿今者才略，非复吴下阿蒙（你现在的才干和谋略不再是当初的吴下阿蒙了）
4、下列加点词所指对象不同于其他项的是
A卿今者才略，非复吴下阿蒙 B孰谓汝躲知乎
C斯是陋室，惟吾德馨 D子有何能，而位在我上也
5、下列对课文的解说或赏析不正确的一项是
A《孙权劝学》揭示了读书学习大有好处的道理，启发人们不要因工作繁忙而疏忽学业。
B《祖逖北伐》表现了祖逖胸怀大志、忧国忧民的品格及为收复失地而大胆进言、身体力行的
胆识
C《孙权劝学》中，孙权用自己的事现身说法，劝吕蒙读书。
D《祖逖北伐》中祖逖的志向和胆识是通过侧面烘托来展示的。
二、课内精读
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为
博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮
目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
祖逛北伐
初，范阳祖逖，少有大志，与刘琨俱为司州主薄，同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉，曰：“此非
恶声也！”因起舞。及渡江，左丞相睿以为军浴祭酒。进居京口，纠合骁健，言于睿曰：“音室
之乱，非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎秋乘隙，毒流中土，今遗民既遭
残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如选者统之以复中原，郡国豪杰，必有望风响应者吴。”
睿素无北伐之志，以逛为奋威将军、豫州刺史，给千人谋，市三千匹，不给艳仗，使自召募。
逖将其部曲百余家渡江，中流击棍而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”遂屯淮阴，
起冶铸兵，募得二千余人而盾进。
1. 解释下列句子中加点的字词。
（1）蒙辞以军中多务。
（2）但当涉猎，见往事耳。
（3）中夜闻鸡鸣，蹴琨觉。
（4）逖将其部曲百余家渡江。
2. 第一则古文的篇名为“孙权劝学”，你认为文中重点刻画的人物形象是孙权吗？为什么？
3. 吕蒙原本是一介武夫，而鲁肃是吴国有名的谋士，但后来鲁肃为何愿意跟他“结友”？
4. 据历史所记载，祖逖率军北伐后，收复了黄河以南的大片土地。结合课文，谈谈他如何体现
出一代名将的胆识。
5. 课文中有些语句已浓缩为成语，试着把它们写出来，并用它们各造一个句子。
6.
读读这二则故事，你有什么启示？
三、迁移运用
1、名人关于读书的名言很多，请你列出喜欢的三句，并说明你喜欢的理由
答：
2、周敦颐爱莲，陶渊明爱菊，你喜爱什么？把你所喜爱的写出来，200字以上。
3、你的班主任对工作十分负责，对学生也十分关心，只是脾气急躁了一点。
（1）请你用一句话委婉地向老师表达你的意思。
（2）同学们对班主任有情绪，请你以班长的身份，用一句话劝劝同学们
第二十三课 公输
一、预习导练
1、为下面加点字注音
公输盘不说（ ） 胡不见我于王（ ）
公输盘诎 （ ） 舍其文轩（ ） 邻有敝舆（ ）
2、解释下面句中加点的多义词
（1）公输盘为楚造云梯之械（ ） （2）吾从北方闻子为梯（ ）
（3）子墨子解带为械，以牒为械（ ） （4）吾知所以距子也（ ）
（5）臣以王吏之攻宋也（ ） （6）以牒为械（ ）
3、指出下列各句中“而”的不同用法。
A承接关系 B转折关系 C并列关系 D修饰关系
（1）杀所不足而争所有余（ ）
（2）邻有糠糟而欲窃之（ ）
（3）公输盘诎，而曰（ ）
（4）在宋城上而待楚寇矣（ ）
4、下列句子翻译有误的是
A宋何罪之有（宋国有什么罪呢）
B必为有窃疾矣（一定是有了偷窃的毛病）
C胡不见我于王（胡人为什么不见我们国王）
D虽然，公输盘为我为云梯，必取宋（即使这样，公输盘已经为我们造了云梯，一定能攻取宋
国）
5、《公输》选自 ，此书现在一般认为是墨子的弟子记述墨子言行的辑录。墨子相传
为 时期宋国人，是 家学派的创始人，他主张“ ”“ ”，即人与人平等相
爱，反对侵略战争。公输盘即 ，民间尊他为 的祖师。
二、课内精读
阅读下面的文言文,完成 6～8 题。 (2008 成都市中考题)
公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输
盘。
公输盘曰:“夫子何命焉为?”
子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子杀之。”
公输盘不说。
子墨子曰:“请献十金。”
公输盘曰:“吾义固不杀人。”
子墨子起,再拜,曰:“请说之。吾从北方闻子为梯,将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而
不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。宋无罪而攻之,不可谓仁。知而不争,不可谓忠。争
而不得,不可谓强。义不杀少而杀众,不可谓知类。
公输盘服。
子墨子曰:“然胡不已乎?”
公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣。”
子墨子曰:“胡不见我于王？”
公输盘曰:“诺。” （节选自《公输》）
1.对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是（ ）
A. 愿借子杀之 愿:希望
B. 公输盘不说 说:通“悦”,高兴
C .吾义固不杀人 固:坚决
D. 然胡不已乎 已:停止
2.下列句子中加点的词的意义相同的一组是（ ）
A.将以攻宋 B.子墨子闻之
扶苏以数谏故 辍耕之垄上
C.荆国有余于地而不足于民 D.知而不争
未尝不叹息痛恨于桓、灵也 鸣之而不能通其意
3、下列对选文内容的理解和写法的分析,不正确的一项是（ ）
A. 墨子热心救世,反对战争。在得知楚将攻宋的消息后,为阻止战争爆发,昼夜兼程,不辞辛
劳,赶到楚国进行劝说。
B. 墨子辩术高明。他先言其他,诱使公输盘落入圈套,然后一针见血,从几个方面批驳了公输
盘的行为,让公输盘理屈词穷,无话可说。
C. 公输盘在墨子的劝说下,明白了攻宋将使自己陷入不义的境地,于是听从了劝说,主动带
墨子去劝说楚王。
D. 这段文字以对话为主,语气时缓时急,语言长短交错,富于表现力,从中可以感受到人物鲜
明的性格特征。
4.把画横线的句子翻译为现代汉语。
(1)杀所不足而争所有余,不可谓智。
译文:______________________________________________________________
(2) 胡不见我于王?
译文:______________________________________________________________
三、迁移运用
1、公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。
（1）与鲁班有关的成语：
（2）与墨子有关的成语：
2、本文与战争话题有关，联系实际，请写一则关于战争与和平的公益广告词。
第二十四课 诗词五首
一、预习导练
1、为下面加点字注音
雨雪霏霏（ ） 松柏冢累累（ ） 雉从梁上飞（ ）
羹饭一时熟（ ） 不知贻阿谁（ ） 翁媪（ ）
2、解释下列句中的加点词
（1）昔我往矣 昔：
（2）不知贻阿谁 贻：
（3）杨柳青青著地垂 著：
（4）那里去辨什么真共假 共：
3、下面句子朗读节奏停顿不正确的一项是
A出门/东向看，泪落/沾我衣。
B柳条折尽/花飞尽，借问行人/归不归。
C醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪。
D官船来/往乱如麻，全仗/你抬声价。
4、下列句中加点成语使用不正确的一项是
A校园里的话开得很旺，姹紫嫣红，满园芬芳。
B刘老师讲课抑扬顿挫，深深地吸引着每一位同学。
C日本军国主义侵略中国，犯下的惨绝人寰的暴行，已永远可在历史的耻辱柱上。
D在中考誓师大会上，李明信口雌黄地说：一定要考出好成绩回报父母和老师。
5、古诗理解填空
（1）《采薇》中烘托作者悲哀之情的景物描写的句子是： ， 。
（2）《十五从军征》中揭露汉代兵役制度不合理的句子是： ， 。
（3）《送别》中渲染送别气氛的句子是： ， 。
（4）《清平乐•村居》中描写农村风光的句子是 ， 。
二、诗词鉴赏
（一）十五从军征
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：家中有阿谁？
遥看是君家，松柏冢累累。
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁！
出门东向看，泪落沾我衣。
1．解释下列加点的字词。
八十始得归 松柏冢累累 舂谷持作饭 井上生旅葵 羹饭一时熟 不知贻阿谁
2．按要求填空。
（1）本诗选自《 》，“乐府”原是 的名称，后人把 也称作“乐
府”。
（2）本诗中表现从征历时之久的诗句是 ， ；描写久经
征战的士兵归来时家中凄凉景象的句子是 ；暗示老人孤苦哭伶仃，无依
无靠的诗句是 ， 。
3．本文主人公家里还有哪些人？（用原文回答）
， 。
4．本文运用了哪些描写？有何作用？
5．诗歌的主题在于表现。
6．给本文再设一个问题，并给予回答。（不能与上面的问题重复）
（二）清平乐 村居
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
1、本词的作者是 ，“清平乐”是 。
2、“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。谈谈
你的理解。
三、迁移运用
1、在下面语段的横线上填入恰当的语句，要求语意连贯，句式一致。
给我一次困难，让我懂得克服； ，让我经受磨炼；给我一次失败， ；
给我一次耻辱， ；我感谢每一次带我走向成功的经历。
2、我国古代有很多吟咏水的佳句。张若虚的“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，表现出水的
优美；李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”感叹了水的壮美，你最喜欢水的哪一面？
请把它写成一段200字左右的文字。
第二十五课 桃花源记
一、预习导练
1、根据拼音填写汉字，或为加点字注音。
豁然开朗（ ） yi 然自乐 黄发垂tiáo
便要还家（ ） 鸡犬相闻（ ） 诣太守（ ）
2、区别下列加点字的用法
（1）之
①忘路之远近（ ） ②具答之（ ） ③处处志之（ ）
（2）舍
①便舍船（ ） ②屋舍俨然（ ）
（3）其
①欲穷其林（ ） ②其中往来种作（ ） ③得其船（ ）④遣人随其往（ ）
（4）寻
①寻向所志（ ） ②寻病终（ ）
（5）志
①寻向所志（ ） ②处处志之（ ）
（6）为
①不足为外人道也（ ） ②武陵人捕鱼为业（ ）
3、下面几句话，停顿正确的一项是
A复/行数十/步，豁然开朗 B余人各复/延至其/家
C缘溪/行，忘/路之远近 D有良田美池/桑竹之属
4、下列对课文赏析不恰当的一项是
A作者大胆运用夸张手法，生动地叙述了武陵渔人“发现”桃花源的经过，描绘了桃花源中人们的
生活情景。
B《桃花源记》里的故事是作者虚构的，整个故事充满了传奇色彩。它虚构了一个人人劳作、
人人平等、没有剥削、没有战乱、生活安定、风气淳朴的理想社会。
C虚构的故事表达了作者对理想社会的热烈追求，同时含蓄地表达了对现实社会的不满，并在
一定程度上反映了当时人民渴望摆脱剥削、压迫，追求幸福、安定生活的美好愿望。
D文章最后写众人再也找不到桃花源，其实是一种隐喻，隐喻桃花源这样的理想社会是不存在
的。
5、下列加点词解释错误的一项是
A缘溪行（沿着） 怡然自乐（愉快的样子）
B便舍船（扔下） 屋舍俨然（漂亮的样子）
C才通人（仅仅） 设酒杀鸡（摆上）
D问津者（问路） 便扶向路（沿、沿着）
二、比较阅读w w w.x k b1.co m
阅读甲、乙两篇文言文，完成24-27题（2008 南充市）
（甲 ）桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，
芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿
佛若有光，便舍船从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，
有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，
并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问
讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不
知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出洒食。停数日，
辞去。
此中人语云，不足为外人道也。既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说
如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然
规往，未果。寻病终。后遂无问津者。
（乙 ）
陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。
尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，
时人谓之实录。甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②。时或
无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：
“但识琴中趣，何劳弦上声!” (节选自《晋书》)
[注]①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴
弦音位的标志。
1.解释下列句子加点的词
⑴渔人甚异之（ ） ⑵阡陌交通（ ）
⑶颖脱不羁 （ ） ⑷时或无酒，亦雅咏不辍 （ ）
2.请从[乙]文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活
形成强烈反差的句子。
答：
3. 从[乙]文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”。
他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？
答：
4.翻译下列句子。
⑴黄发垂髫，并怡然自乐。
译：
⑵但识琴中趣，何劳弦上声!
译：
5．陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源“其实并不存在。那
么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？
6．下列说法中不正确的是哪一项？选择答案（ ）
A.选文中加点的“俨然”的意思是整齐的样子，“妻子”指的是妻子、儿女。
B.从这两段文字中，可以看出“渔人”的行踪是发现桃花源——进入桃花源——辞别桃花源。
C.“便要还家，设酒杀鸡作食”，“余人各复延至其家，皆出酒食”表现了桃源人的淳朴、热
情、好客。
D.“此人一一为具言所闻”一句中的“此人”指的是桃源人。
7.下面是陶渊明《桃花源诗》的节选，选择对其内容分析不正确的一项（ ）
相命肆①农耕，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡②王税。荒
路暧③交通，鸡犬互鸣吠。俎④豆⑤犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。
\[注释\]①肆：尽力。②靡（mǐ）：没有。③暧（àｉ）：隐蔽。④俎（zǔ）：古代祭祀时放祭
品的器物。⑤豆：古代盛食物用的器具。
A.前面选文中“土地平旷，……黄发垂髫并怡然自乐”一段文字，与《桃花源诗》节选部分
的内容是一致的。
B.节选的诗句与前面的选文有许多内容上相对应的句子，如：“荒路暧交通，鸡犬互鸣
吠”——“阡陌交通，鸡犬相闻”；“童孺纵行歌，斑白欢游诣”——“黄发垂髫并怡然自乐”等。
C.诗中的“相命肆农耕，日入从所憩”和选文中的“其中往来种作”都暗含了作者对桃源人终
日耕作不得休憩的同情。
D.《桃花源记》是《桃花源诗》的序，二者都是通过虚构一个世外桃源，寄托作者的社会
理想，也反映了当时人民的美好愿望。
三、迁移运用
1、请根据你平时的积累，在横线上写出相应的名言
（1）人不应该被流言所左右，鲁迅曾说：“无论如何‘流言’总不能吓哑我的嘴。”但丁在他的《神
曲》中更坚持“走自己的路， ！”
（2）华罗庚说：“勤能补拙是良训， 。”
（3）司马迁在《史记》中曾说：“智者千虑，必有一失； ， 。”
（ 4 ） 在 今 天 和 平 幸 福 的 生 活 环 境 中 ， 我 们 要 居 安 思 危 ， 正 如 孔 子 所 说 ： “ 人 无 远
虑， 。”
2、发挥想象，为2008年北京奥运会拟写三条标语。语言要亲切、友善，生动活动，富有文采。
（1）（从运动员角度）展现各国运动员的精神风貌
（2）（从观众角度）表现观众对运动员的热情期待
（3）（从历史角度）表现这次体育盛会的意义。
第二十六课 岳阳楼记
一、预习导练
1、为下面加点的字注音
浩浩汤汤（ ） 迁客骚人（ ） 忧谗（ ）
阴风怒号（ ） 岸芷汀兰（ ） 隐曜（ ）
2、下面不含通假字的一项是
A滕子京谪守巴陵郡 B百废具兴
C属予作文以记之 D公输盘不说
3、根据意思写出对应的成语
（1）景色千变万化 （ ）
（2）心境开阔，精神怡悦 （ ）
（3）政事顺利，百姓和睦 （ ）
（4）一切被废止的事情都兴办起来。 （ ）
4、下列加点词解释错误的一项是
A朝晖夕阴（日光） 霪雨霏霏（雨纷纷洒落）
B横无际涯（边） 一碧万顷（形容面积很大）
C日星隐曜（光芒） 静影沉璧（圆形的玉）
D波澜不惊（起，动） 锦鳞游泳（绸缎和鱼鳞）
5、下列句子翻译有误的一项是
A此则岳阳楼之大观也（这就是岳阳楼的雄伟景象）
B微斯人，吾谁与归（没有这种人，我和谁一道呢）
C或异二者之为，何哉（有人有两种不同做法，什么原因呢）
D前人之述备矣（前人的描述很详尽了）
6、用课文的原句填空
（1）重修岳阳楼的盛况是：
（2）从正反两方面描写古仁人之心内涵的句子是：
（3）文中能概括“悲”的情感的语句是：
（4）文中表达作者旷达胸襟的句子是：
7、指出划线部分的句式特点。
（1）微斯人，吾谁与归？
（2）居庙堂之高则忧其民。
（3）此则岳阳楼之大观也。
（4）不以物喜，不以己悲。
二、课内精读
阅读下面文段，按要求答题（2008长沙市）
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象
万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，
览物之情，得无异乎?
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾
楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁
青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有
心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫□予尝求古仁人之心□或异二者之为□何哉□不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧
其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，
后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归?
1．解释下列加点的字。
（1）薄暮冥冥（ ） （2）多会于此（ ）
（3）春和景明（ ） （4）不以物喜（ ）
2．将下列句子译成现代汉语。
（1）此则岳阳楼之大观也。 译文：
（2）微斯人，吾谁与归? 译文：
3．给文中画线句子加上标点。（依次标在下面的方格中）
4．《岳阳楼记》中有很多脍炙人口的成语，譬如形容景色和事物多种多样，非常壮观
的 ；形容心境开阔，精神愉快的 。
5．请根据上句，联系《醉翁亭记》《桃花源记》《小石潭记》中的一篇所描写的景物特点写出下
句，使之成为一组对偶句。
上句：岳阳楼壮美雄奇 下句：
6．下则链接材料与《岳阳楼记》所表现的胸怀抱负有什么内在联系？
【相关链接】：范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏
怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由
参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。
答：
三、迁移运用
1、分别用“喜”和“悲”开头作一副不少于五言的对联
2、下面是关于岳阳楼的对联，你能对上吗？
（1）洞庭西下八百里 淮海南来（ ）（ ）（ ）
（2）四面河山归眼底 万家忧乐（ ）（ ）（ ）
（3）一楼何奇？杜少陵五言绝唱，（）（）（）两字关情，（）（）（）百废具兴，吕纯阳三过必醉。
诸君试看：洞庭湖南极（）（），扬子江北通（）（），巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆。
3、你吃过的哪种小吃给你留下了深刻的印象，请你用简短的文字为大家介绍一下。
第二十七课 醉翁亭记
一、预习导练
1、给下列加点字注音
环滁皆山（ ） 林壑尤美（ ）（ ）
饮少辄醉（ ） 伛偻提携（ ）( )
树林阴翳（ ） 山肴野蔌（ ）（ ）
朝而往（ ） 觥筹交错（ ）（ ）
2、下列各组句中加点词的意思相同的一项是
A望之蔚然而深秀者 佳木秀而繁阴
B太守谓谁？庐陵欧阳修也 名之者谁太守自谓也
C云归而岩穴暝 太守归而宾客从也
D山间之四时也 四时之景不同
3、写出下面各句中的“而”所表示的关系。
（1）山肴野蔌，杂然而前陈者。 （ ）
（2）渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者。 （ ）
（3）水落而石出者，山间之四时也。 （ ）
（4）而不知太守之乐其乐也。 （ ）
4、下列对“也”字在句中的作用判断有误的一项是
A往来而不绝者，滁人游也（表示判断语气）
B山水之乐，得之心而寓之酒也（表陈述语气）
C登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥……（表祈使）
D不辞不受，子辞之何也？（表示疑问语气）
5、下列句子没有使用修辞手法的一项是
A渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
B有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
C野芳发而幽香，佳木秀而繁阴……
D伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
6、对课文的解说或赏析不当的一项是
A课文生动地描写了醉翁亭周围的秀丽景色和变化多端的自然风光，勾勒了一幅太守在山林中
游玩宴饮、与民同乐的图画，抒发了作者的政治思想和寄情山水、排遣忧愁的复杂感情。
B这篇散文饶有诗情画意，别具清丽格调，在我国古代文学作品中是不可多得的。
C本文的思想脉络是一个“醉”字，因喝醉而乐，它像一根彩线连缀各幅画面。
D本文的语言极有特色，格调清丽、遣词凝练、音节铿锵，达到了炉火纯青之境，既有图画美，
又有音乐美。
二、课内精读 x kb 1.c om
阅读下面的文字，回答下列问题。(2008年河北省)
醉翁亭记(节选)
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻
水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者
谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。大守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自
号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木
秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而J王，四时之景不同，而乐
亦无穷也。
1．解释下列句子中加着重号的词
(1)环滁皆山也 环：
(2)醉翁之意不在酒 意：
(3)野芳发而幽香 发：
2．把下面的句子翻译成现代汉语。
名之者谁?太守自谓也。
译文：
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
译文：
3. 选 文 第 ① 段 在 总 写 滁 州 山 景 后 ， 由 远 及 近 依 次 驾 了 “ 西 南 诸 峰 ” 、
“ ”“ ”、“醉翁亭”等景物。
4.概括选文第②段的内容。
答：
5.下面这段文字说明了什么?
欧阳公记①成，远近争传……凡商贾②来，亦多求其本，所遇关征③，以赠官，可以免税。
注：①[记]指《醉翁亨记》。 ②[商贾]商人。 ③[关征]查税征税。
答：
6．《醉翁亭记》是我国古代文学作品中不可多得的散文名篇，有许多值得我们学习和借鉴
的地方。请结合学习语文的经验，谈谈从本文语言中可以学习和借鉴什么。
三、迁移运用
1、指出下面文学常识中数字所代表的内容。
（1）文章西汉两司马： 、 。
（2）莎士比亚的四大悲剧 、 、 、 。
（3）外国文学中四大吝啬鬼： 、 、 、 。
2、母亲节到了，班里举行“感谢母亲”主题班会。你作为组织者，需要拟两句话，写在黑板上，
以突出主题。
要求：每句话只能写5个字；两句话的结构要一致。
3、学校文学社拟创办一份文学刊物，请你为这一刊物命名，并写一段创刊词，阐明刊名含义及
办刊宗旨等。语言要简洁生动，60字左右。
刊物名称：《 》
创刊词：
第二十八课 湖心亭看雪
一、预习导练
1、为下列加点字注音
更定（ ） 毳衣（ ） 雾凇（ ） 沆砀（ ） 一芥（ ）
2、解释下列加点的字
（1）湖中人鸟声俱绝
（2）湖中焉得更有此人
（3）余强饮三大白而别
（4）惟长堤一痕
3、下列句子翻译不准确的是
A是日，更定矣（这天，晚上八点钟左右）
B一童子烧酒，炉正沸（一个书童在烧着炉子温酒，炉火很旺）
C更有痴似相公者（还有像相公你一样痴的人）
D雾凇沆砀（寒气弥漫，白茫茫一片）
4、下列对本文艺术特色解释不恰当的一项是
A“湖中人鸟声俱绝”一句为写西湖雪景和游人“痴”张本
B第二段作者用白描的手法，随意挥洒几笔，就点染处西湖雪景的神采
C作者用量词“痕”、“点”、“芥”、“粒”巧妙地从正面把雪笼西湖、水天之间白茫茫一片的景色烘
托得淋漓尽致
D第四段借“舟子”之口，含蓄地表达了文章的主旨
5、用原文回答问题
（1）文中写着看雪的时间、地点、天气情况的句子是
（2）文中具体描写雪景的句子是
二、比较阅读
阅读下面两篇文言文，完成下列问题。（2008年常德市）
（甲）湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日,更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，
上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”
拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
（乙）满井游记
袁宏道
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾。局促一室之内，欲出不得。每
冒风驰行，未百步辄返。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山
峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披
风。麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，
然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之
外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自始，
恶能无纪？己亥之二月也。
1、解释下列句中加点的词。
（1）问其姓氏，是金陵人，客此
（2）是日,更定矣
（3）冻风时作，作则飞砂走砾
（4）而此地适与余近
2、选出下列各句节奏划分不正确的一项（ ）
A. 湖中人/鸟声俱绝
B. 余/强饮三大白而别
C. 如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也
D. 毛羽鳞鬣之间/皆有喜气
3、将文中画横线的句子翻译成白话文。
（1）莫说相公痴，更有痴似相公者。
（2）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
4、这两篇写景散文皆情景交融，自然成章，毫无雕琢之感。甲文写出了雪后西湖之景 的特
点；乙文则表现了满井早春 的特点。
5、甲、乙两文在写景的同时，都抒发了作者独特的感受。说说你从这两篇文章中分别读出了作
者怎样的心境。
三、迁移运用
1、仿写下面的划线句子
芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情
秋高气爽，万山红遍，
2、仔细揣摩下面两个语段的内容和写法，再仿写一个150字左右的语段。
有一个人去应征工作，随手将走廊上的纸屑放进了垃圾桶，被考官看到了，他因此得到了
这份工作。
————原来获得赏识很简单，养成好的习惯就可以了。
第二十九课 诗词五首
一、预习导练 ww w .x k b1.c om
1、下列加点词语解释错误的一项是
A阳春布德泽（恩惠） 百川东到海（河流）
B涵虚混太清（天空） 端居耻圣明（闲居不仕）
C随意春芳歇（休息） 王孙自可留
D风一更（遍） 聒碎乡心梦不成（喧扰，吵闹）
2、对下列诗句理解不正确的是
A“百川到东海，何时复西归”两句，是以流水比喻光阴一去不复返
B“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”两句，是比喻想做官而没有途径
C“星河欲转千帆舞”是描写夜幕中，天河渐转，如千帆飞舞
D“聒碎乡心梦不成，故园无此声”这句写出喧扰，吵闹的声音使得作者睡不着觉，因而引起他的
思想之情。
3、下列使用修辞手法不同于其它诗句的一项是
A阳春布德泽，万物生光辉
B百川到东海，何时复西归
C气蒸云梦泽，波撼岳阳城
D明月松间照，清泉石上流
4、填写诗句
（1）《长歌行》中揭示人生哲理，发人深省的句子是 ， 。
（2）《望洞庭湖赠张丞相》一诗中描绘洞庭湖天水相连，水天一色的句子是 ，
。
（3）《山居秋瞑》中，作者用动静结合、以动写静的写法，写出山间自然环境幽静的特点的语
句是 ， 。
（4）《渔家傲》中，作者大胆想象，用富有浪漫主义色彩的语言来表达自己追求幸福；意愿的
句子是 ， 。
（5）《长相思》中，作者用风雪夜的凄冷，衬托自己内心孤寂凄凉之情的句子是
， 。
5、下列对课本诗词的解释或赏析不恰当的是（ ）
A《长相思》中作者将“风”和“雪”融为一体，用风雪夜的凄清寒冷，衬托处词人内心的孤寂凄凉
B《渔家傲》上阙一开篇便展现一幅辽阔、壮美的海天相接的图画。下阙借回答天帝的问话，
抒发自己怀才不遇的痛苦，并表达了要像大鹏一样乘风高飞、寻求幸福的决心
C“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，是以动写静，突出自己生活的劳苦
D《渔家傲》将真实的生活感受融入梦境，使梦幻与真实，历史和现实融为一体，构成了气度
恢弘，格调雄奇的意境
6、你还度过孟浩然、王维或李清照等诗人的哪些作品？最喜欢哪首词或诗句？请写下来与同学
们一起欣赏。
二、古诗鉴赏
（一）
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
1、王维的诗是“诗中有画”，这首诗诗人用淡淡的几笔就勾勒出一幅_______山村晚景图，
充满了清新、宁静、和平安乐的气氛。
2、_________________，_________________两句运用了对偶的修辞手法，一静一动，静中
有动，一见一听，错落有致。将清幽的环境与恬淡的心情和谐统一，是写景的千古名句。
3、你喜欢哪一句，谈谈你喜欢的理由？
（二）
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
2 这首诗点明主旨的诗句是： ， 。
3 “欲济无舟楫”的本义 ，是比喻义是 。
4 翻译“端居耻圣明”
6 怎样理解最后两句诗的意思？这两句诗出自哪里？原句是什么？
三、迁移运用
1、下列是围绕同一事件所做的不同的表述，其中表意最明确的一项是
A安理会谴责伊外交官被害
B世界舆论谴责塔利班杀害伊外交官.
C伊朗抗议一名外交官在阿富汗遇害
D受害者家属怒斥外交官在阿富汗惨遭杀害的暴行
2、读下面的每句话，都会想起一个名句，根据你的理解，写出这些诗句来。
陶渊明那朵菊花温暖了宁静深远的峰峦；李白的愁情汇成了滔滔江水；杜甫的雄心量出了泰
山的高度；李清照憔悴如风中的一株黄花；苏轼矫健弯弓，梦想射下天上的星座。
参考答案与提示
第一课 背影
一、预习导练
1、略
2、B
3、A
4、（1）“背影”是贯穿全文的线索，作者通过背影来表现父亲对自己深沉、伟大的爱。 （2）
朱自清的父亲是一位忘我、不辞劳苦、不善表达爱子之情的父亲。 （3）答案要有理有据。
如父亲的啰唆让我感触最深，在父母眼里，孩子永远是长不大的，才会反复交代，生怕有什么
没说道。啰唆正是父爱的具体表现，这一点让我十分感动。
5、略
二、阅读理解
(一)课内精读
1.A C
2.望父买橘或买橘送别
3.语言 动作 心理 肖像
4.为了刻画“父亲”的形象，突出“父亲”的形象，表达父子之间的深厚感情。
5.看到父亲艰难的行为，“我”被感动了，看到眼前的背影，想到父亲“赋闲”还要承担一家人的生
活，“我”感到伤心。
6.A．我本来要去的 B. 到这边时，我赶紧去搀他
7.因为父亲觉得尽到了父亲关怀照拂儿子的心意，所以感到很轻松。
8. ①思念儿子，难舍难分；②不放心，怕车内东西丢失。
9.（1）①体贴、心疼、感激父亲，是第二次流泪；②突出了作者和父亲离别时对父亲的依恋、
感激和敬意 （2）照应了“我的泪很快地流下来了”。
（二）读本阅读
1．此题应从主题的把握来理解:以梦境形式更易于抒发情感，组织情节，更好地表达主题。
2．此题应从分析材料与主题的关系人手。文中写借姑爹的小渔船，带我在船上吃住，来体现“他
平时节省到极点”。而当父亲看到我被臭虫叮咬时，心疼极了，所以“对加点钱换个好房间”动了
心。
3．此题仍考查对材料的理解能力。这两样东西曾给童年的我带来莫大的幸福，也表现了父亲对
我的爱。
4．朱自清笔下父亲的背影在作者心里产生了共鸣，使我更深刻地体会到父亲对“我”的关爱，更
深刻地领悟到父亲的伟大。
5．此题应从两方面分析，一是其含义，二是对主题表达起什么作用。通读全文可以领悟到，是
父亲摇着船把我带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲无尽的期望。它一步步紧扣主题，
一步步深化主题。
三、迁移运用
1、大海是伟大的，因为处处漂浮着船楫的残骸 登月是伟大的，因为有挑战者号的陨落 2、
略
第二课 永久的悔
一、预习导练
1、略 2、A 3、D 4、文中“悔”指的是无法尽孝，无法报答母亲。“永久的”是因为
母亲已去世，永远没有弥补的机会了。 5、“望九”指近九十岁。古代对年龄的称呼还有：孩
提、弱冠、不惑之年等。
二、阅读理解
（一）课内精读 新课标第一网
1．无尽的思念与后悔。
2．仅有的记忆就是有关“吃”的问题，而对于母亲的记忆很模糊。
3．一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。没等实现，母亲就已永远的离去了。
4．“难解”是说自己从未真正的留意过母亲，年幼无知，“易解”是说如简单的道理早该懂得，早
一点懂得孝敬母亲。
（二）读本阅读
1、数星星、看月亮、梦月亮、摸鸭蛋（答出4件事即可）
2、 (1)对比 ；(2)突出思乡之情
3、晴空一轮明月，清光上溢，与水里的那个月亮相映成趣
4、注意心得内容和语言表达
三、迁移运用
1、略 2、（1）（唐代）颜真卿 柳公权 欧阳询 （元代）赵孟頫 (2)(湖南)石鼓书院
（湖南）岳麓书院 （江西）白鹿洞书院 （河南）嵩阳书院 （3）四川峨眉山 浙江普
陀山 山西五台山 安徽九华山
第三课 铁骑兵
一、预习导练
1、B
2、B
3、（1）如：一过雁门关……飘起大学来。文中一开头的景物描写向我们交代了故事发生的地点、
时间，也为下文掉队的八路军铺垫了一个恶劣的环境。 （2）百姓的拥护——（农民热情的回
答……）；骑兵团战士的勇敢——（骑兵们一起惊得……大笑起来）；敌人的胆怯——（吓得急
忙退回包头……）。 （3）美伊战争运用的武器有：巡航导弹、精确制导导弹、生化武器等。
二、读本阅读
1.(2)收集、清洗糖纸 (3)献上糖纸却没换到电动狗 (概括合理均可)
2．例如：①我们两个人的种种游戏更使外婆家不得安宁。 ②她被闹得坐不住了。 ③我和世香
互相看了看，没有名堂地笑起来。 ④表姑的许诺足以使我们激动很久。 ⑤那该是怎样一笔财
富，那该是怎样一份快乐。
3．因为表姑的失信使“我”全力追逐的希望忽然成了泡影，这让我悲愤、绝望，加之对世香的内
疚。所以觉得很累。(言之有理即可)
4．(1)示例①“追逐”、“一跑半天”表现寻求糖纸的兴奋不已，“不顾”、“飞速捡起”写出攒够糖纸的
急不可待。这些词语表现了“我”和世香追逐希望、守望幸福的心情。示例②加点词语写出“我”
和世香走街串巷积攒糖纸的情形，表现了“我”和世香急切期盼实现希望的心情．
(2)示例①这个句子不仅描述了清洗糖纸的过程，更表现了孩子对希望的急切渴盼，与下文希望
的破灭形成强烈的反差，从而告诫我们：不要伤害童心，孩子是不可以欺骗的。 示例②这个句
子主要描述清洗糖纸的过程。其中“泡”、“洗”、“贴”、。揭”四个动词用得十分贴切、传神，表现
孩子清洗糖纸的耐心细致和心灵手巧，也饱含着对糖纸的呵护和珍惜之情。 示例③糖纸从“皱
皱巴巴”到“舒展”到“平整如新”，既表现了糖纸由旧到薪的变化，又体现了清洗糖纸劳动的快乐，
这快乐还蕴含着孩子对实现希望的执着和期盼。 (点评合理均可)
三、迁移运用
1、我喜欢意气豪迈又沉郁峻峭的陆游，虽然“夜阑卧听风吹雨”，但“位卑未敢忘忧国”才是他的
初衷。2、（1）此中有真意，欲辨已忘言（2）坐观垂钓者，徒有羡鱼情（3）长风破浪会有时，
直挂云帆济沧海（4）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜(5)浊酒一杯家万里，燕然未勒归
无计
第四课 苏珊·安东尼
一、预习导练
1、B
2、D
3、（1）苏珊·安东尼是一位勇敢、执着、有智慧、有信念的为妇女平等而战斗的美国妇女。（2）
全文共叙述苏珊·安东尼三件事。一是带领十四名妇女第一次投下选举总统的选票；二是坚持
四处发表女权宣言，鼓动妇女参与反抗不平等的法律；三是在法庭上正气凛然地为自己的投票
作辩护。感触只要言之有理即可。
二、读本阅读
1、把榕树中空的凹槽当船划；夏日，在榕树下的石板条上休息、纳凉。
2、B、C、D、A
3、略。
4、心却象一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷朦的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的
大榕树上。“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去”，“小鸟”之喻，充分表现了心情的轻
快、愉悦和联想的迅捷。“飞过迷蒙的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上”，照应
自己千里万里远离故乡的实际，并借助飞鸟的“飞”与“停”，巧妙地引出了故乡的榕树，文笔自
然，不露痕迹。。“我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云”，
紧紧抓住了故乡榕树的主要特征，字里行间充满了赞美之情。
5、略
三、迁移运用
1、答题思路要注意两点：一是修辞要用比喻的手法，二是内容要写对生命的理解。
2、这张小纸条提供的信息是衣服是供洗浴后穿的，你要喜欢可以买。它要告诉客人最主要的意
思是不能把衣服拿走。
第五课 大堰河——我的保姆
一、预习导练
1、C
2、A
3、D 4、（！）“大堰河”具有：慈爱、勤劳、善良、默默无私奉献的优秀品质。（2）叙事部分高
度地概括了“我”童年时期独特的生活经历，概括了“大堰河”的一生及家人的悲惨命运。
5、D
6、B
二、阅读理解 新 课 标 第 一 网
（一）课内精读
1．大堰河的“梦”就是吃乳儿的“婚酒”，坐在“辉煌的结彩的堂上”让“娇美的媳妇”亲切地叫她一
声“婆婆”。大堰河的“梦”是千千万万个贫苦的母亲与中国劳动妇女灵魂深处的梦，她们一生奉
献，流尽乳汁，不图报答。大堰河的梦，一个多么朴实的梦，一个多么平常的希望。但是乳儿
毕竟是地主的儿子，所以她的梦“不能对人说”。
2．反映了作者内疚的心理。
3．从侧面反映了大堰河的善良，同时用她五个儿子的悲来反衬自己，写出了自己的内疚。
4．写大堰河的凄苦身世和死后的凄凉，抒发了诗人对大堰河的同情，对社会不公平的愤恨。
5．更加突出了她生前的苦难和死后的凄凉。
6．扩展了诗歌的主题，表明大堰河只是受苦受难妇女的代表。
7．排比和反复
（二）读本阅读
1、 huì jǐang xù jiǔ
2、①明喻 ②暗喻 ③暗喻 ④排比
点拨：区分明喻和暗语，明喻有比喻词，暗语没有比喻词。
3、尧山壁 散文
4、抗日战争时期、第二年、大学毕业了、二十五六岁了。
点拨：这是题是考查对文章内容的把握，但要注意并不是把所有表示时间的词都找出来，要找
具有意义的时间词。
5、因为尼洋河就是母亲的象征，她抚养了我，滋润了一方土地，养育了一方百姓、她的无私奉
献就像博大无私的母亲。
点拨：尼洋河和母亲都具有无私奉献的特征，从象征意义去考虑。
6. 这段描写似不合理，但却含蓄写出了泥洋河和祖辈、父辈两代人的生活息息相关，泥洋河以
它特有的方式传达着人们的喜怒哀乐，传递着祖辈、父辈朴素而深沉的爱。就这一点来说，又
有其合理性。
点拨：把尼洋河人性化，联系她的象征意义来答。
7. 因为泥洋河也似乎被作者赋予了人性和人情味，父亲倒在泥洋河中的离开、母亲悲恸的眼泪、
孤儿寡母的遭遇似乎使泥洋河所动容，它也和母亲一起悲伤、一起迷茫。所以乡亲们认为泥洋
河旱涝的变化是母亲的泪所致。
点拨：这道题也是从尼洋河的象征意义来考虑。
8、点拨：言之成理即可，要有真情实感。
三、迁移运用
1、路标-------只能给人指路，不能替人走路
木偶-------没有灵魂的人，才受人家牵制
镜子-------当面把人放在心里，过后却把一切忘记
蜡烛-------站得不端正的，必然泪多命短
卵石-------一旦磨光棱角，就被抛弃在滩头
2、（1）《尔雅》（2）《史记》、《资治通鉴》（3）京剧、中医、国画（4）唐伯虎、祝枝山、文征
明、徐祯卿
3、略
第六课 现代诗两首
一、预习导练
1、A
2、D
3、D
4、（1）略（2）、夏季，景物描写要抓住人物心情愉快的特点，调用你的各个感官来渲染。
二、阅读理解
（一）课内精读
1.尽管城上城下争战了一部历史，尽管夺了焉支又还了焉支。
2.把长城看作是历史的见证人，更易于抒发作者的情感。
3.“敕勒”、“阴山”是诗人的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。
诗人希望有梦，借梦境回故乡，但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能眠！
4.咏物抒怀、反观历史 长城 黄河 对故乡的思念 对历史的观照和反思。
5.不仅仅是民族的象征，还是一种精神，一种博大的精神，还是诗人寄托乡思乡愁的意象。
（二）读本阅读
1．（1）Jī bàn 缠住了不能脱身。（2）hào hàn 广大；繁多。（3）guǎng mào 土地的
长和宽（东西的长度叫“广”，南北的长度叫“袤”）。
2．拔——跋。
3．作者不想让昨天的流连羁绊住双脚；要以不老的心情去领略世上的种种景致，了却人生的遗
憾。
4．打破生活的平静便是另一番景致，一种属于年轻的景致；想从大山那里学习深刻，想从大海
那里学习勇敢，想从大漠那里学习沉着，想从森林那里学习机敏。想学着品味一种缤纷的人生。
5．志向与意志。
6．年轻人。从文中的“真庆幸，我还没有老”“我想用青春的热血给自己树起一个高远的目标”等
句子可以看出。
三、迁移运用
1、精卫 红楼梦 吴承恩
2、史册 家乡 男子 妇女 平民
3、岳父 夫妻
4、（1）“臭”指臭豆腐 (2)通过双关和对比，突出“臭豆腐”的名声大，气味香，此外还利用矛
盾法吸引人的注意。
第七课 致空气
一、预习导练
1、略
2、B
3、象征、抒情、邵燕祥、当代
4、略
5、（1）“空气”象征友谊、理想、信念、真理等。（2）我的质朴到透明的朋友 你无所不在 又
难寻踪迹
二、读本阅读
1．“晴也是雨”与“雨也是晴”颠倒了位置。（或“心晴的时候”与“心雨的时候”颠倒了位置。）
2．酝酿（弥散、蔓延、升华……）
营造（制造、渲染、酝酿……）
铭刻（琢磨、凝结、冲积……）
制造（倾泻、咆哮、灌注……）
注：凡搭配恰当，句意顺畅，与原意基本相符的，一词多用或一空多答的均不得重复记分。
3．“独”在句中的意思：只是、单是。例句：“予独爱莲之出淤泥而不染”、“晋陶渊明独爱菊”、
“独与老翁别”、“非独书为然，天下物皆然”
注：任写一句即可。
例句错一字五分。
4．随风潜入夜，润物细无声。
5．意境优美、想象合理、画面感强、大致符合例句句式和语言特点，即给全分。某一方面略有
不足的按1分为一个档次依次扣分，直至零分。
三、迁移运用
1、应围绕同一本体设喻，设喻得当即可。
2、明年起农村小学初中生全免学杂费
第八课 樵夫，别砍那棵树
一、预习导练 新课标第一网
1、D
2、D
3、（1）“我”对带给我欢乐的树是珍视和热爱的，对破坏这一切的人是仇视的 （2）对话，采
用对话使全诗仿佛与樵夫、树直接交流，便于随感情的自然流动而直接抒情。
二、读本阅读
1．通过刻画在恶劣环境下顽强生长的胡杨树形象，衬托出沙漠中同样富有顽强生命力的红柳的
美。（意思对即可）
2．答题要点：（1）因看见身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命——红柳，而产生
了强烈的惊讶和喜爱。（2）红柳给了作者深刻的印象，使他产生了丰富的联想。
3．答题要点：（1）突出红柳甘守寂寞，淡泊名利的思想境界；（2）以物喻人，歌颂那些在名利
面前甘守清贫，坚持操守的人。
4．bd
三、迁移运用
1、长夜遗落的夜明珠 晨雾馈赠的头饰 太阳洒下的七彩球
2、示例：
泥土
老是把自己当做珍珠
就时时又被埋没的痛苦
把自己当做泥土吧
让众人把你踩成一条道路
《语文读本》阅读专题（一）
《江南的冬景》答案：
1、xuān bā0 zhé Pù mǐn yuè zhě fù zhǎ0 chá yā zì
2．(1)像动物冬眠一样隐居起来。 (2)乡村的篱笆。 (3)丰满。 (4)天空。 (5)远处的土山。 (6)
冬天A下不停的雨。 (7)形容做事、说话不绕弯子 （8）放纵，不受拘束。
3．(1)c (2)B (3)A (4)c (5)B
4．作者笔下的江南当是指长江以南、闽粤以北地区，以江浙一带为主。文中有这样一些具体语
句：①冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。②我也曾到过闽粤，在那里过冬天，……
这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它尊了国的长春，是春或秋的延
长。③江南的地质丰腴而润泽，……像钱塘江两岸的乌桕树……④我不知道德国的冬天，比起
我们江浙来如何……⑤江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分。
5、（1）北国冬天最有劲；门外雪深几尺，或风大若雷，屋内温暖如春，闲食与节期更让人怀恋；
江南冬天温暖可爱，可以曝背谈天，营屋外的生涯。 (2)江南秋天与江南冬天的比较：江南秋
天是读书写字的人的最惠节季：江南冬天则有明朗的情调。 (3)北方夏夜和江南的冬天都有明
朗的情调，大致可抵得过。 (4)闽粤的冬天过于和暖，以至像南国的长春，是春或秋的延长，
不像冬天；江南的冬天有独特的冬天特征。 (5)德国南部地区四季变迁与江南差别不多，冬天
均适合寒郊散步，那是一种享受清福的机会。 江南冬天的特征：晴和—润泽如春：清朗一一有
明朗的情调；不肃杀，有生气；有画意，有迷人的美景。
6．悠闲
7．江南的冬天实在美得诗情画意，人到此境界，当可与自然合一，尘世的碌碌俗务，名利之心，
纷争之意，更难立足于此，自然迷人，使人旷达洒脱，不计荣辱得失。
8．“红黄’’为暖色．是视觉印象，以“味’’移用来画出，更有感官相通的诗情画意。这种手法叫“通
感”。
9•这两段写江南冬天的雨雪，未作过多实景描绘，而是通过想象描画、引用诗句、避实就虚的
方法来表现，巧借想象和诗句的意境，通过自己的品评将这个意境推到一个新的境界，意象丰
富，带有很强的作者个体性情的印记。
《溪流》答案：
⒈以时间为序，从小溪的过去写起，写小溪的现在，再想象它的未来。
⒉溪流最初是孱弱的、细柔的，但它有顽强的生命力，它不停地向前奔流着，在它艰辛的行进
途中，有一中让人感受到不可阻挡的生命的力量。后来，它慢慢地大起来了，收获了许多。最
后又无私地奉献自己，但它仍不停地探索。概括起来就是，不怕艰辛，执著追求，勇于探索，
真诚奉献。
⒊作者如此详细地描写溪流，是给读者展示溪流的品质，展示溪流强大的生命力，借溪流来象
征人生的意义，让人们感受溪流不断奋进，勇于探索的精神。
或：作者运用象征手法，通过对溪流的描绘，揭示了生命由生长到壮大再到奉献的一般规律，
歌颂了溪流不怕艰辛、执著追求、勇于探索、真诚奉献的精神品质，表达了作者蓬勃向上、不
断进取的积极的人生态度。
⒋物我两融，处处写山溪，处处写“我”，把“我”和山溪联结在一起。山溪的成长，也是“我”的
成长，“我”在文学道路上的成长。山溪与“我”以及我的写作道路在生命的姿态上达到了完美的
统一。
⒌A生命还在于不断汲取，不断进步，不断壮大。
B从两方面谈了生命的意义还在于奉献：扬善除恶。
C我已经和溪流融为一体，处处写山溪，处处写“我”，把“我”和山溪联结在一起。山溪的成长，
也是“我”的成长，“我”在文学道路上的成长。山溪与“我”以及“我”的创作道路在生命的姿态上达
到了完美的统一。
⒍生命像茁壮的树苗，由瘦小到挺拔，把身躯奉献给人类。
老师像燃烧的蜡烛，由青春到苍老，把自己的一切奉献给了学生。
⒎溪流的历程告诉我们：生命始于卑微、渺小，继而生长、强健，成长的道路是曲折的，要经
历无数的坎坷和磨难，但人生的历程始终是丰富多彩的。生命的本质就是进取、奋斗，就是拼
搏，就是奉献！
《土地》答案
1、⑴生命的根基；⑵文化的源泉（或精神的家园）。
2. ⑴与自然的生命交流越来越少； ⑵劳动创造的精神愉悦越来越少。
3. ⑴第二人称。既自由、灵活，又具有真切感、亲切感。 ⑵拟人（或比拟或比喻）。既形象
生动，又充满感情。
4、B C
《我的四季》答案
1..夏日：历尽艰辛经受磨练；秋天：酸苦交加收获人生；冬日：冷静反思检点自我。（3分，
每句1分，意思对即可。）
2.（1）每个人都有自己的人生之路，不可能有谁来帮你走完，不管着条路多么艰难，都要靠
自己去开拓。（2）想通过脱离实际的幻想去谋求事业的成功是完全不可能的。（4分，每问2分，
意思对即可。）
3.作者对材料中的人物持肯定（赞成、赞赏、赞同）的态度。因为作者认为“只要我认真地活
过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或
是不值得”。（3分。态度1分，理由2分，意思对即可。）
4.不设统一答案。要点：充满艰辛，付出巨大，收获不多，充实无悔。（3分，每点1分，得满
3分为止。意思对即可。）
5.开放题。（3分。视内容是否深刻、语言是否通顺以3、2、1给分。）
第九课 日出
一、预习导练
1、略
2、C
3、D
4、《曹禺文集》 曹禺 四 多幕 《雷雨》 《北京人》
5、失望、咳嗽、脸红、不安、嘴喃喃着、嘴唇颤动、只见唇动，听不见声音、惧怕地等等。 人
物形象：老实安分、懦弱、无助、自尊，被残酷的现实折磨得略显麻木。
6、略
二、阅读理解
（一）、课内精读
1．C
2．A B
3．D
4．B
5．(1)拉洋车 (2)到街上要饭 (3)去偷
6.略
（二）、拓展阅读
1．B
2．舞台说明
3．B
4．D
5．B
6．D
三、迁移运用
1、王熙凤 曹操（刘备） 林冲 孙悟空
2、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏（春节）
去年元夜时，花市灯如昼（元宵节）
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤（七夕节）
海上生明月，天涯共此时（中秋节）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲（重阳节）
第十课 钦差大臣
一、预习导练
1、A
2、夸张 双关 反复 借代 反问
3、ABDFG
4、略
5、D
二、阅读理解
（一）课内精读
1．一连用了三个“完了”形象地反映出市长发现自己被骗后气急败坏的心情，去掉两个就失去了
这样的表达效果。
2．①特地叫驿站长给假钦差预备顶好的三套马车，还吩咐他们一站一站都照这样办。②借给假
钦差三百卢布。
3．C
（二）读本阅读
1、（1）嚎啕 （2）癖
2、爱博士新发明了一种外形像小男孩的炸弹，而这“小男孩”又被黑客劫持了。黑客以此要挟博
士交出刚研制成功的机器人。博士则要黑客捏“孩子”耳朵以证明他还活着——黑客却扭动了炸
弹的开关而自取灭亡。
3、黑客说话软中带硬，既在叙事又在试探，既有盘问又有威逼，是个老练阴险狡猾狠毒的坏蛋。
4、他说话藏锋不露又诱敌入套，看似被动防范实为主动出击，把坏蛋诱入圈套而自取灭亡。
5、明寓黑客诱拐博士的孩子而要挟博士交出新的科研成果，暗寓博士诱黑客入彀自取灭亡。标
题言简意丰，委婉含蓄，韵味无穷。
三、迁移运用
1、《钢铁是怎样炼成的》 这部小说让我们懂得了人生的意义，让我们学会了用正确的心态面
对人生的磨难，用钢铁般的意志与顽强的奋斗精神迎接生活的各种挑战。
2、人最宝贵的是生命……
3、大浪迭起时，敢于勇往直前的扁舟 懦弱者，尝试是一堵阻止前进的墙
第十一课 放下你的鞭子
一、预习导练
1、A
2、D
3、B
4、略
二、读本阅读
1．A、C（B．小说的线索应该为明暗线交替进行。D．小说并未体现作者把改革的希望寄托在
下一代身上的意思。E．未能把握D的主要性格特征。）
2．D和海龟有共同的地方。 ①共同的经历：海龟一次次为了香蕉把人驮过海；D一次次为了职
称不断地苦干。②共同的命运：海龟始终得不到应该得到的香蕉；D也没有评上应该评上的职
称。③共同的性格：实干苦干，任劳任怨。
3．小说通过塑造与海龟有一样特点的D的形象，反映出当代社会竞争的不公平不合理现象。 D
不把海龟真实的结果告诉女儿，是他不想让不公平的现实伤害女儿心中美好的情感。
4．(1)海龟有没有吃到香蕉；(2)父亲能否评上职称。
5。题目“海龟”，非常醒目、简洁、形象。海龟与父亲，相似的经历、相似的结果，物与人相互
衬托，共同构成类似的形象，意味深长——揭示了现实生活中梦寐以求的东西通过努力未必就
能实现的这一主题，体现了微型小说以微见著的审美特征。
【要点：分析“海龟”与“父亲”形象的关系，；揭示小说的主题，；揭示微型小说的特征：文
字通顺。】
6．(1)我同意最佳选择这种说法。因为，一明一暗，平行交叉，从一个故事引出另一个故事，
头绪清楚，不仅使两个故事发生密切联系，造成悬念，让读者猜测不透，吸引读者看下去，而
且不断丰富父亲的性格，推动主题深刻化。因而，双线结构，更显出作者艺术构思的才华。
(2)我同意用单线这种说法。因为，小说要塑造的人物是父亲，而不是海龟，海龟只是父亲
的一个陪衬物。让“父亲”由暗线走上明线，让海龟由明转为暗，故事情节容易集中和突出。更
能刻画父亲的性格，突出“父亲”的悲剧，更能批判社会生活中不公正的二．面，警醒世人要爱
护、尊重有业绩的人才。因而，将暗线改为明线，作品结构一样亮丽怡人。
【要点：①观点明确。②理由：对情节的作用；对主题的作用，。语句通顺，回答规范(观
点+证据分析+总结；总分；分总)。③不要拘泥予答案，只要能自圆其说，言之有据，言之有理，
即可。】
三、迁移运用
1、（1）“别说的那么玄乎，还差得远呢”（2）谢谢大家的鼓励，我还有许多的不足之处
（3）请不要给我过多的夸奖，这会使我陶醉，站在一个新的起点上，我将开始新的拼搏
2、绿杨阴里白沙堤 悠然见南山 千里共婵娟
第十二课 为人民服务
1 预习导练
1、益 ③①② 兴③②①
2、C
3、西汉 文学 史学 子长 纪传 史记
4、略
二、阅读理解
（一）课内精读
1．固：本来。 或：有的。 于：表示比较。 全句：人总是要死的，有的人的死有价
值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。
2．人总是要死的，但死的意义有不同。 总分
3．张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。
1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，
活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他
为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，
所以说“比泰山还重”。
4.引用论证
5.举例论证，因为精兵简政对人民有好处，只要对人民有好处就是为人民服务，我们采纳精兵
简政这个方法，有力地证明了我们要为人民服务的利益坚持好的。
（二）读本阅读
1、“前事”指周作人曾是新文化的发言人，传统文化理论的发言人；“后事”指周作人在抗战时期
曾任伪华北政务委员会教育总署督办。
2、即今日的阿Q精神，自卑自负又自慰的精神；或暴发户气息和盲目的民族自卑与自傲文化心
里；或不自信、不自卑、不具生活活力和创新精神。
3、（1）、鲁迅不仅是新文化运动的骁将，而且是新的民族精神的重铸者
（2）、中国知识分子都应该受到鲁迅拷问，因为他对民族的某些劣根性坐牢深刻的批判；
（3）、我国的国民性改造任务还没有完成，毒害民族灵魂的阿Q精神在蔓延滋生
4、AC
三、迁移运用
1、垂髫 总角 豆蔻 弱冠 而立 不惑 知天命 花甲 古稀 八九十
2、亚圣 诗圣 香山居士 柳泉居士、聊斋先生
3、如果你是一朵鲜花，就装点一分春色
第十三课 应有格物致知精神
一、预习导练
1、略
2、一帆风顺 袖手旁观 一蹴而就 事在人为
3、D
4、应有格物致知精神 举例论证 道理论证
二、阅读理解
（一）、课内精读
5 从科学发展的历史、实验的过程、中国学生“大都偏向于理论而轻视实践，偏于抽象的
思维而不愿动手”的弱点这几个方面来论述说明的。
2．举自己的例子是为了证明中国学生“大都偏向于理论而轻视实践，偏于抽象的思维而不
愿动手”这一观点。
3．不能。这几个词都表明作者所说的是一般情况，不是所有情况，也不包括特殊情况，使
语言表达严密。
4．第一层是第①句，第二层是②③句，第三层是④—⑦句，第四层是第⑧句 第一层承上
启下，点明格物致知精神的意义；第二层从研究学术和应付今天的世界环境两方面来具体
论述其意义；第三层揭示格物致知精神的真正含义；第四层得出结论，提出希望。
5．这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该
有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。
6．示例：应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更
要知其所以然”的探究精神。（言之有理即可。）
7．言之有理即可。示例：我们中学生目前最主要的弱点是缺乏责任心。这主要是因为中学
生大都是独生子女，在家庭里大多都只享受权利而不承担义务，造成意志薄弱；在学校及
社会教育中对于公民意识、责任意识的教育力度较为薄弱。
（二）、读本阅读
1、2、3、4、略
5、书海无边，现代社会信息量迅猛增长，而一个人的时间和精力是有限的，掌握知识难度也
是在不断增大的。
【解析】一为“无限”，一为“有限”，因而感到“威逼”。符合此思维特征，意思相近即可。
6、各种(读书的)时尚此起彼伏，要坚持自己的(读书)标准。
【解析】单从读书方面回答也可。与“时尚”相近的“潮流”等词，与“标准”相近的“观念’’等词都
可。
7、读书要少一些浮夸、卖弄、圆滑，读书要多一些执着、坚定、真诚。
【解析】一为“否定”，一为“肯定”，重点在“肯定”上。只答肯定的一面也可。意思相近即行。
8、B、C(B项不是绝对的“赞同”和“不赞同”，作者的思想是辩证的；C项作者并未“忽略”。)
三、迁移运用
1、《中庸》、《论语》、《孟子》
2、采菊东篱下，悠然见南山 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 忽如一夜春风来 3、
略
第十四课 我有一个梦想
一、预习导练
1、A
2、C
3、C
4、略
二、课内精读
1、表现了作者为实现自己的理想，勇于忍受痛苦的精神，坚持自己主张不动摇的精神，反对暴
力行动的顽强精神与坚定信念。
2、理想一定能实现，起强调突出的作用。
3、宣言会变成现实，平等、自由、正义会变成现实，孩子和国家的未来更美好和谐。
4、略。
5、梦想一定会实现的坚定信念。
6、言之成理即可。
三、迁移运用
1、略
2、祖逖 刘备 荆轲 勾践 廉颇
3、车胤 孙康 孙敬 苏秦
第十五课 你是你的船长
一、1略 2、A 3、D 4、北京101中学初三（4）的同学们 自己人生的设计者和把握者
二、读本阅读
1．第一，孔子深知“逝者如斯夫，不舍昼夜”，不会担心自己安身立命的道德学问将因后生的精
进而一败涂地；第二，孔子爱他的弟子，希望传薪有人，而不是一代不如一代。
5 不是“怕”，而是爱惜备至的殷望。
6 因为后来者必将胜过先行者。
4．把有所作为的后生们看成眼钉肉刺甚至洪水猛兽，阻挡历史或学术的进步，这样的后生“可
畏”。
9 相信一代一代后生一定会超过先生，而且真心希望后来者居上。
三、迁移运用
1不能保证成功，但可以下功夫。功夫到了，成功还会离我们远吗？不能预测前程，但可以努力
前行。不断前行，前程还会担忧吗？
2、骚 赋 诗 词 曲 小说
3略
《语文读本》专项训练（二）
《天真》答案：
1.天真是一种不加矫饰而自然流露的高纯度的性情。
2.“知识是天真的大敌”仅仅是针对儿童而言，指知识会束缚儿童“无知”式的天真；而客观事实的
科学知识塑造了忠实于科学的科学家诚实的人格，也就塑造了科学家天真的性情。
3.①李白的天真是无顾忌、无掩饰的率真；②孩子的天真是“无不洁之念”的无知；③爱因斯坦的
天真是对自我的诚实；④齐白石的天真是纯净的童心；⑤黄永玉的天真是精妙而睿智。
4.既表现了孩子无知的天真，又让读者（听者）感受到睿智和幽默的美。
《日历》答案
1、 侥 墟 庸 魅 聊
2、牢牢记在心上，永远不忘。 阴暗、惨淡，没有一点儿光彩 。 一点儿痕迹也没有。 由
于偶然的原因而获得成功或免去灾害。
3、少壮不努力，老大徒悲伤。 你热爱生命吗，请别浪费时间，因为时间是组成生命的材
料。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
4、排比 反复、比喻 比喻 设问
5、议论 描写 记叙 抒情、议论
6、示例：生活是一首歌，死亡是它的迭句。 生活是一个不断挑战自我的过程
7、感受明天的希望 珍惜今天的时光 感知生命的意义
8、⑴用拟人的手法，赋予新的一天以人的情趣，生动形象，表现了作者对新的一天的喜爱，以
及对明天的希望。⑵合适，明天确如一间空屋子，等待我们用勤劳的双手将它填满。你付出了
辛劳和汗水，它就会回报你收获，你无所事事，它就将干瘪空虚⑶突出唐山大地震给我留下了
刻骨铭心的印象；突出日历是我们生命忠实的记忆。
9、⑴日历原是我们生命忠实的记录，我们要用行动去创造记忆，我们要用情感、忠诚、爱心、
责任感，以及创造性的劳动去书写每一天的日历。（提示：“我懂得了日历 的意义”一句是本段
的中心句，理解时要结合全段主要内容来分析。）⑵示例：作为中学生要以优异 的成绩和获取
的奖状作为保存这段岁月的最好方式。⑶因为日历可使作者随时感知自己的生命，对未来充满
希望。日历使作者认真地思考如何珍惜时间，感受生命的真谛，进而思考，如何更好地度过一
生。
10、略
《珍惜愤怒》答案：
1．①愤怒是人的正常情感之一，人生不能没有它；②各种情感中，惟有愤怒最真实；③愤怒可
以使人做出辉煌业绩。
2．不矛盾。林则徐主张“制怒”一是针对愤怒的消极方面，二是他所处的环境使然；作者主张“珍
惜愤怒”是就愤怒积极有价值的一面说的。
3．修辞方法是比喻(暗喻)。含义：愤怒是人生命力的瞬间强烈释放，它的作用可能是积极的也
可能是消极的。
4．DE（说愤怒是双刃利剑是就它正反两面的特点说的，“也是一种生命的壮美”是单就愤怒的
积极作用而言的，并不矛盾，故D项错；本文的语言风格是痛快淋漓，不是含蓄蕴藉，而且“语
言含蓄蕴藉”与该项中“溢满阳刚之气”相左，故E项亦错。）
第十六课 南京大屠杀
一、预习导练
1、略
2、C
3、B
4、（1）略 （2）略 （3）卢沟桥事件 伪满洲国等
二、课内精读
1．令人发指：叫人愤怒得头发都竖了起来。惨绝人寰：人世上再没有那样凄惨的了。
2．主要是议论、抒情；作用是总结，点题及升华主题，表达了作者对南京大屠杀强烈的控诉和
告诫国人要牢记历史的耻辱的思想感情。
3．我们不应该只看到历史的辉煌，也应该看到历史的耻辱，这样才能奋发图强，复兴华夏民族。
4．D。
5．只要能体现自强爱国，言之成理即可。
三、迁移运用
1、在一些革命志士的宣传鼓动下，民众苏醒了，革命局面难得好了起来，革命之火像星星可以
燎原。
2、几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 无可奈何花落去 沿溯阻绝 衡阳雁去无留意 忽
如一夜春风来 千树万树梨花开
3、（1）衣冠楚楚，登堂入室（2）本小利大，现金交易
第十七课 寻找时传祥
一1、茫茫 沧桑 犹新 颠倒 2、D 3、C 4、A 5、报告文学 记叙 真实性 及时
性 典型性 6、“寻找”一词含有曾经辉煌而今已经被人遗忘的意思
二、阅读理解
（一）课内精读
1．①漠然：冷漠的样子。②默然：沉默，不作声的样子。③黯然：情绪低落的样子。④时兴：
行得通，流行。
2．①朴实的话语。②踏实的行动。
3．说明当今社会仍然需要像时传祥那样正直、敬业，实实在在干活，本本分分做人的精神。
4．①是要发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质，呼唤人们像时传祥那样正直、敬业，
实在、本分地做人；②是含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里，虽然有人迷失了，但心存美
好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。
5．时传祥的精神就是正直、敬业，实实在在于活，本本分分做人的精神，相对于现实社会人们
的普遍思想来说，它是精神的高原。人们的笑声反映出社会的普遍心态，自私自利，追求自身
的物质利益，诚信丧失，虚假充满社会的方方面面。重塑人们“精神的家园”，推进社会的进步，
就是弘扬时传祥精神的现实意义。(意思相同即可)。
（二）读本阅读
１．注重学术研究，学术自由。当时正是抗日战争时期，尽管战事频仍，纷扰不断，但西南联
大教学秩序井然，师生们致力于学问、学术，成为一道独特的风景。
２．紧张是因为自己穿着红毛衣，也在被提问的行列里；兴奋是因为如果问题回答得流利清楚，
也是件出风头的事。
３．单身汉 自得其乐 斗鸡 处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授的孩子比赛。
４．因为金先生非常欣赏林徽
三、迁移运用
1、平均比重逐年递增，最低比重没有变化，最高比重基本稳定。现代文阅读越来越受到关注。
2（1）南京 扬州 苏州 成都 （2）旦 日中 暮 朔 望 既望 （3）黄花 子规 烽
烟 丝竹
第十八课 阿炳在1950
一、预习导练
1、B
2、C
3、B
4、略
5、略
二、迁移运用
1、新旧中国对比，展示人物命运。言之有理即可
2、海外建材巨头正在加速抢占我国建材市场（海外建材商正加快抢占中国建材市场）
第十九课 滑铁卢之战
一、预习导练
1、C
2、D
3、C
4、C
5、用人不利、轻敌
二、迁移运用
1、忙碌的蜜蜂嗡嗡地飞，那是在启示我们要勤劳
2、对病人我都是平等对待即使是国王也不例外
第二十课 邹忌讽齐王纳谏
一预习导练
1、略
2、B
3、光彩美丽； 第二天； 不如，比不上 ； 指责，讽刺 ；有时候 ； 受蒙蔽 ； 好像集
市一样； 即使； 的确实在； 土地方圆。
4、D
5、略
二、课内精读
1．C（蔽：受蒙蔽的意思）
2．B（B项中的“之”与例句中的“之”都是结构助词，译为“的”）
3．D（本文主旨是通过邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国达到
大治）
4．（1）我与徐公相比，谁更美？
（2）所有的大臣、官吏和百姓，能够当面指责寡人过错的，得上等奖赏。
4．从小事入手，以小比大，以家比国（1分），寓治国安邦之道于形象的比喻之中。
（意思相同即可）
三、1、（1）史记 司马迁 （2）沈从文 翠翠、老船夫 （3）塞万提斯 莎士比亚
（4）水浒传 鲁达 林冲 （5）王维 王国维 2、略
第二十一课 细柳营
一、预习导练
1、 略
2、披 穿着 轼 车前的横木
3、（1）慰问、犒劳 （2）拉弓 （3）听从（4）规定 （5）感动 （6）刚才
4、A
5、侧面描写 突出周亚夫的形象，使人印象深刻
二、阅读理解
（一）课内精读
1、《史记》、《太史公记》或《太史公书》、纪传体、通史、司马迁、“史家之绝唱，无韵之离骚”。
2、D
3（1）周亚夫好大胆，竟敢如此放肆！（2）这个周亚夫如此狂妄，皇上竟表扬他！
4、一是文帝到前两处军营时长驱直入；而在细柳营却两次不得入，直到天子诏书，才进去，这
突出了细柳军军纪严明；二是天子在前两个军营“直驰入”，而在细柳营却“不得驰入”，“按辔徐
行”，这表现了周亚夫治军有方，令行禁止；三是天子到前两次军营时，“将以下骑送柳”，讨好
文帝，而周亚夫却“持兵揖，曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。”这突出了周亚夫恪尽职守，刚
正不阿的性格。
5、《岳飞传》里的岳飞。
（二）读本阅读
1．略
2．①B ②A ③B ④B ⑤C
3．①B ②A ④C ⑤B （③没有）
4．①老鼠冒充老虎的名，以至于使我惊惶失措要逃跑了，很值得发笑。然而，当今天下冒着
虚名来吓唬百姓的，可是不少啊。
②刚一听到他们的名字，非常显赫，很了不起，同听到老虎的名字没有什么区别；过后再打
听他们有什么本事，只不过是老鼠的伎俩罢了。
5．讽刺当时一些文武官员的无能，他们只不过徒有虚名的鼠辈而已。
三、迁移运用
1、孟子 舍生取义 墨子 墨守成规 项羽 四面楚歌 刘备 三顾茅庐 陶渊明
世外桃源
2、《西游记》 孙悟空 大闹天空 《红楼梦》 林黛玉 黛玉葬花
3、略
第二十二课 古文二则
一、1、C 2、到 才干和谋略 重新 舞剑 残害 官府发的粮米，这里指军粮
3、A 4、C 5、D
二、课内精读
1. （1）事务（ 2）广泛阅览群书，不深入研究 （3）醒（4）统率、率领
2. 不是，是吕蒙，因为主要写他通过学习发生了巨大的变化。
3. 因为吕蒙通过学习，从一介武夫转变成为通经书、懂谋略的儒将，才受到鲁肃的敬重，愿与
之结交。
4. 大胆进言，力主北伐。不被重用，仍矢志不渝，并身体力行，倾家资招募兵马。
5. 吴下阿蒙；士别三日，刮目相待；闻鸡起舞；自相鱼肉；望风响应
6. 略
三、迁移运用
1、略 2、略 3、略
第二十三课 公输
1、略
2、替、给； 做、制造； 当作； 用来； 认为； 用。
3、CBBD
4、C
5、《墨子》； 战国； 墨； 兼爱； 非攻； 鲁班； 木匠。
二、课内精读
1.C(固:应解释为“本来”)
2.D(D项都是表转折,解释为“但”“却”；A项前句“以”解释为“拿”“用”,后句“以”解释为“因为”；B
项前句“之”解释为“这件事”，后句“之”解释为“到”、“往”；C项前句“于”解释为“在”,后句“于”解
释为“对”)
3.C（公输盘并没有“主动带墨子去劝说楚王”)
4.(1)杀害(或“损失”)不足的(民众)而去争夺有余的(土地),不能说是聪明。
(2)为什么不向楚王引见我呢?
三、迁移运用
1、班门弄斧 墨守成规
2、让战争从地球走开； 远离战争，让和平的阳光洒遍地球的每一个角落； 珍爱生命，
反对战争； 用正义的战争制止非正义的战争。
第二十四课 诗词五首
一、预习导练
1略
2、从前 送给 接触 和
3、D
4、D
5、既写出了杨柳随风摇曳之状，又表现出士兵对家乡的依依难舍的眷恋之情。
二、诗词鉴赏
（一）
1． 才；连续不断的样子；把谷类的壳捣掉； 旅生，植物未经播种而野生；同时；送，赠送。
2．（1）《乐府诗集》，音乐机关，乐府机关所采用的配乐的诗
（2）十五从军征，八十始得归；松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷；井上生旅葵羹饭一时熟，不知贻阿谁！
3．羹饭一时熟，不知贻阿谁！
4．语言描写、环境描写、动作描写、神态描写、语言描写能通过路人说出的哀景来写出哀情，
环境描写写出了家中的荒凉景象，动作神态描写写出老兵举目无亲孤身一人而又悲痛欲绝的茫
然之情。（或：多侧面地分步骤地传达出主人公凄凉悲伤的感情不断加深的过程）。5.封建社
会的兵役制度的不合理，劳动人民身受其害，以及战争给劳动人民带来的苦难（意思对即可）
（二）
1、略
2、它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，从而使人物
形象鲜明，意境耐人寻味。
三、迁移运用
1、给我一次挫败 让我学会反省 让我学会振作
2、略
第二十五课 桃花源记
一、预习导练
1、略
2、（1）的 代词 桃花源里的人 代词 标记 （2）放下 房屋 （3）代词这个 代词 桃
花源 代词渔人 代词渔人 （4）寻找 不久 （5）标记 做标记（6）向 当作，作为
3、C
4、A
5、B
二、比较阅读
1.⑴对……感到惊异 ⑵交错相通 ⑶ 束缚，约束 ⑷停止(2分)
2. 环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空(1分)
3.不是，他只是作出抚琴的样子。(1分)这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自
得其乐的性格。（意对即可）(2分)
4.①老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐。
5．表达诗人的理想，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的
和谐生活环境。
6．D
7．C
三、迁移运用
1（1）让人去说吧 （2）一分辛苦一分才 （3）愚者千虑必有一得 （4）必有近忧
2、（1）信心百倍 精神抖擞 奥运赛场争第一 （2）北京拥抱你 古老的民族永远为你喝
彩 （3）传承奥运文明 历史永远铭记
第二十六课 岳阳楼记
一、预习导练
1、略
2、A
3、（1）气象万千 （2）心旷神怡 （3）政通人和 （4）百废俱兴
4、D
5、C
6、（1）增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上 （2）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君
（3）去国怀乡，忧谗畏讥 （4）不以物喜，不以己悲
7、（1）疑问代词作宾语前置 （2）定语后置的标志 （3）判断句的标志 (4)省略句，省主
语“古仁人”
二、课内精读
1、（1）迫近 （2）在，到 （3）日光 （4）因，因为
2、（1）这就是岳阳楼的雄伟景象。 （2）（如果）没有这种人，我和谁一道呢？（或“除了
这种人，我和谁一道呢？”）
3、！ ， ， ？
4、气象万千 心旷神怡
5、示例：醉翁亭清幽秀美 桃花源恬静优美 小石潭凄清幽邃（抓住景物特点，符合对联的基
本要求即可）
6、范仲淹能有“不以物喜，不以己悲”的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，是
与他“少有大志，每以天下为已任”“刻苦自励”分不开的。（答案中抓住了“少有大志，每以天下
为己任，发愤苦读”、“ 每慷慨论天下事，奋不顾身”、“ 刻苦自励”等关键语句来谈与《岳阳楼
记》中的胸襟抱负之间的联系即可）
三、迁移运用
1、悲阴风怒号，喜渔歌互答
2、第一楼 到心头 范希文 滕子京 潇湘 巫峡
3、略
第二十七课 醉翁亭记
一、预习导练
1、略
2、D
3、修饰关系 递进关系 承接关系 转折关系
4、C
5、A
6、C
二、课内精读
1．(1)围绕(环绕) (2)情趣(意趣、兴趣) (3)开放(开)
2．给它(亭子)起名(题名)的是谁?是太守用自己的别号(醉翁)称它(命名)的。
野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴。
3．琅琊(山) 酿泉
4．描写山间的朝暮变化、四季不同景色以及出游的乐趣。
5．《醉翁亭记》在当时备受人们的推崇，反映其艺术价值高、影响大。
6．提示：简洁凝练，含义丰富，生动传神，参差多变。
三、迁移运用
1（1）司马迁 司马相如 (2)《哈姆雷特》《李尔王》《奥赛罗》《麦克白》 (3)夏洛克 阿
巴贡 葛朗台 泼留希金
2、略
3、《青春》 青春是个美丽的字眼，它将伴你走向成熟。
第二十八课 湖心亭看雪
一、预习导练
1、略
2、（1）全都（2）怎么（3）我（4）只有
3、B
4、C
5、（1）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（2）雾凇沆碭，天与云与山
与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
二、比较阅读
1．（1）客居 （2）这（3）起，兴起 （4）刚好，恰巧
2．A
3．（1）别说相公您痴，还有比您更痴的人。（2）这才知道郊外田野未尝没有春天，只是城里居
住的人不知道有这样的变化啊。
4．凝静清绝（开阔辽远、纯洁静谧、清新淡雅） 生机勃勃（春意盎然、万物复苏、乍暖
还寒）
5．答案要点：
甲文 （1）表达了作者闲适恬静、远离世俗的雅趣。 （2）含蓄表达了作者对故国的怀念。（3）
表达了作者幽深的眷恋和感伤的情怀。（4）寄托了作者对人生渺茫的深沉慨叹。
乙文（1）表达了作者热爱自然，寄情于山水的情怀。（2）表现作者淡泊名利，注重亲近大自然
的愉悦心情。（3）表现了作者对都市官场生活的厌倦之情。（4）表现了作者不因官小职闲而懊
丧，反而庆幸自己有游乐时间的达观个性。
三、迁移运用
1、秋景给人的是绵绵的思乡之情 秋天给人的是丰收的喜悦之情
2、略
第二十九课 诗词五首
一、预习导练
1、C
2、D
3、B
4、（1）少壮不努力老大徒伤悲 （2）八月湖水平 涵虚混太清 （3）明月松间照，清泉石上
流 （4）九万里风鹏正举 （5）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声
5、C
6、略
二、古诗鉴赏
（一）
1、雨后
2、明月松间照，清泉石上流。
3、略
（二）
2 欲济无舟楫，端居耻圣明。
3 想要渡水却没有船只，想做官却无人引荐。
4 闲居不仕，有愧于圣明天子。
5 白白地看着别人垂钓，心里想得到鱼却苦于没有渔具。这里指想做官却没有途径。语出《淮
南子-说林训》。原句“临河而羡鱼，不如归家织网。
三、迁移运用
1、B
2、采菊东篱下，悠然见南山 抽刀断水水更流 举杯销愁愁更愁 会当凌绝顶 一览众山小
莫道不消魂 卷帘西风，人比黄花瘦 会挽雕弓如满月 西北望 射天狼
微信/支付宝扫码支付