2015 年浙江省初中毕业学业考试（台州卷）
语 文 试题卷
亲爱的考生：
欢迎参加考试！请你认真审题，仔细答题，发挥最佳水平。答题时，请注意以下几点：
1. 全卷共 6 页，19 小题。满分 150 分，其中卷面书写 5 分。考试时间 120 分钟。
2. 答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上无效。
3. 答题前，请认真阅读答题纸上的“注意事项”，按规定答题。
4. 要求书写规范、工整，保持卷面整洁。
一、语文知识积累（26 分）
1.读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。（4 分）
阅读，让我们触摸经典，对话智者。我们在书海中遨游，（línɡ） ▲ 听圣哲的教诲，
体悟睿智的思（biàn） ▲ 。从今天起，让心灵在书（jí） ▲ 中旅行，我们的校园就会
书香（mí） ▲ 漫，我们的生活就会诗意盎然。
【参考答案】1．聆 辨 籍 弥
【考查内容】课本中的生字词
【解析思路】在 línɡ听这个词中，因为是要用耳，所以可以想到这个字应该是耳朵旁的，所
以写聆；思 biàn 中这个词应该是辨，辨的意识是说明是非或争论真假，“思辨”这个词符
合辨的解释；书 jí的 jí应该是竹字头的籍；mí漫的 mí是充满的意思，所以应该是弥。
2.古诗文名句默写。（10 分）
诵读经典诗文，可以怡情悦心。读一读王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》，“渡头余落日，
① ”让我们徜徉在宁静和谐的田园之间；读一读李清照的《如梦令》，“争渡，争渡，
② ”让我们沉醉在风光旖旎的荷塘深处；读一读晏殊的《破阵子》，“ ③ ，叶
底黄鹂一两声，日长飞絮轻”让我们流连在生机勃勃的春日里。
诵读经典诗文，可以修身养性。读一读常建的《题破山寺后禅院》，“ ④ ， ⑤ ”
启迪我们在水光山色之间净化心灵，保持本真；读一读李白的《行路难》，“ ⑥ ，
⑦ ”激励我们乘风破浪，施展抱负；读一读《孟子》，“ ⑧ ”告诉我们在生命
与大义发生冲突时该如何选择；读一读周敦颐的《爱莲说》，“ ⑨ ， ⑩ ”提醒
我们要像莲花一样做到洁身自爱，不显媚态。
【参考答案】①墟里上孤烟 ②惊起一滩鸥鹭 ③池上碧苔三四点 ④山光悦鸟性 ⑤潭影
空人心 ⑥长风破浪会有时 ⑦直挂云帆济沧海 ⑧舍生而取义（者也） ⑨（予独爱莲之）
出淤泥而不染 ⑩濯清涟而不妖
【考查内容】课内外重要的文言文和古诗文
【解析思路】首先根据题目要求先想到给出的文章和诗歌范围，然后在根据其要求的内容再
找到符合答案的内容，在回答问题中注意书写的正确。
3.解释下列句子中加点的文言词语。（6 分）
（1）暮而果大亡．其财（ ▲ ） （2）两股．战战（ ▲ ）
（3）欣然规．往（ ▲ ） （4）媵人持汤．沃灌（ ▲ ）
（5）辍耕之．垄上（ ▲ ） （6）年且．九十（ ▲ ）
【参考答案】（1）丢失 （2）大腿 （3）计划 （4）热水 （5）去、往 （6）将近
【考查内容】课本中出现的重要词语
【解析思路】这道题主要是根据给出的短句，然后让学生在已经学到的范围内思考个别特殊
字词和虚实词的意思。
4.名著阅读。（6 分）
（1）阅读下面的文字，根据括号里的提示填空。（3 分）
经典名著不乏想象。 ▲ （人名）在《西游记》中，描述了唐僧师徒取经路上的种种
奇遇，展现了一个奇幻的神魔世界；凡尔纳在《海底两万里》中，叙述了 ▲ （人名）带
领阿龙纳斯一行漫游海底的经历，展现了一个神秘的海洋世界；斯威夫特在《格列佛游记》
中，讲述了格列佛游历小人国、大人国、 ▲ （地名）、慧骃国的故事，展现了一个个奇
异的幻境。
（2）有人说，苦难能锻炼一个人；也有人说，苦难能毁灭一个人。你赞同哪一种说法？
请你从以下备选人物中选择其中一个，并结合他的相关故事加以分析。（3分）
备选人物：阿廖沙（《童年》） 杜小康（《草房子》） 祥子（《骆驼祥子》）
▲
【参考答案】（1） 吴承恩 尼摩或尼摩船长 飞岛国
（2）示例 1：我认为苦难能锻炼一个人，阿廖沙原本是一个不太懂事的孩子，
经历了父亲去世、母亲改嫁、外祖父破产后，他捡破烂养家糊口，迅速成长。
示例 2：我认为苦难能锻炼一个人，杜小康原本家境富裕，后因家庭变故而失
学，他放鸭、卖小商品贴补家用，成长为一个坚强的人。
示例 3：我认为苦难能毁灭一个人，骆驼祥子原本是一个憨厚老实、自尊好强、
吃苦耐劳的车夫，在买车的希望破灭后，又经历了小福子自杀的打击，他变成了麻木狡猾、
好占便宜、自甘堕落的“行尸走肉”。
【考查内容】考察课文中给出的名著导读，并把握其中的重要人物。
【解析思路】根据题目给出的提示，写出相应的人名和地名；通过之前对名著的阅读，熟悉
了解重要人物的相关信息，并按照给出的要求写出答案。
二、现代文阅读（30 分）
阅读下面两篇文章，完成 5～9 题。
老人与海（节选）
[美]欧内斯特·海明威 著 黄源深 译
①鲨鱼的来袭并不偶然。它是从深水里游上来的，因为黑云状的鱼血沉积下来，散布在
一英里深的海里。鲨鱼上来得那么快，毫无预兆地划破蓝色的海水，出现在太阳底下。随后，
它又回到水里，捕捉到血腥味，开始顺着小船和鱼的航道游来。
②有时候，鲨鱼会找不到气味，但又会重新捕捉到它，也许不过是蛛丝马迹，鲨鱼却会
游得很快，紧追上去。这是一条很大的灰鲭鲨，生来游得跟海里最快的鱼一样快。除了鱼嘴，
浑身都很漂亮。它的背像箭鱼的背那么蓝，肚皮为银色，鱼皮光滑漂亮。它的体态像箭鱼，
就是那张大嘴不一样。这时它嘴巴紧闭，贴着水面游得很快，高高的背鳍刀子一般在水里穿
行，毫不抖动。在紧闭的双唇里，八排牙齿向内倾斜。这不是大多数鲨鱼常见的金字塔形牙
齿，样子倒像卷成爪子模样的人的手指。它的牙齿跟老人的手指差不多长，两侧有着像剃刀
般锋利的刀口。这种鱼生来就是捕食海里所有鱼的，速度那么快，体格那么强壮，又是全副
武装，所以没有其他敌人。现在，它闻到了新鲜的血腥味，便开始加速，蓝色的背鳍划破了
海水。
③老人看着鲨鱼过来，知道它天不怕地不怕，想干什么就干什么。他一边看着鲨鱼靠近，
一面准备好鱼叉，把绳子系紧了。可是绳子太短，缺了一截，就是割下来捆鱼的那一截。
④老人脑子清醒好使，决心很大，却不抱什么希望。好景不长，他想。瞧着鲨鱼逼近，
他看了看那条大鱼。也许这只是一场梦，他想。我不可能阻止它攻击我，但也许我能逮住它。
登土鲨（原文为西班牙语，此处为音译，用于称呼灰鲭鲨），他想。叫你妈倒霉。
⑤鲨鱼快速靠近船尾，在袭击大鱼的时候，老人见它张开大嘴，眼睛怪怪的，牙齿咔嚓
一声插进鱼尾上方的鱼肉。鲨鱼的头钻出水面，背也露了出来，老人听见鲨鱼撕开大鱼皮肉
的声音，他把鱼叉猛地往下刺向鲨鱼头部，插进两眼之间那条线与从鼻子笔直往后的那条线
的交点上。其实那些线是不存在的。只有厚重尖利的蓝色脑袋，巨大的眼睛，咔嚓作响、吞
噬一切的攻击性的嘴巴。不过那是鱼脑所在，老人刺中了这个地方。他用血汁模糊的双手使
出全身力气，把鱼叉结结实实地刺了进去。他刺的时候不抱希望，却带着决心和十足的恶意。
⑥鲨鱼翻过身来，老人看见它的眼睛已没有了生气。随后鲨鱼又翻了个身，身上裹了两
圈绳索。老人知道鲨鱼已经死了，但它不愿接受死亡。接着，鲨鱼肚皮朝天，甩动着尾巴，
咯咯地咬着嘴巴，像一艘快艇似的破浪前进。尾巴击水的地方泛起了白色的水花，绳索绷紧
了，颤抖着，最后断掉了。这时，鲨鱼四分之三的身体完全露出水面，在那儿静静地躺了一
会儿，老人瞧着它。随后，鲨鱼慢慢地下沉了。
⑦“它叼走了近四十磅肉。”老人大声说。还带走了我的鱼叉和全部的绳索，他想。现
在我的大鱼又在淌血了，而且还会有其他鲨鱼来袭的。
⑧大鱼被咬得不成样子，他不想再去看它了。鱼受到袭击时，仿佛他自己受到了袭击。
⑨不过，攻击我那条鱼的鲨鱼被我给宰了，他想。我见到过的登土鲨就数它最大。天主
知道，我是见过大鲨鱼的。
⑩好景不长，他想。我现在真希望这是一场梦，希望我根本没有钓到过这条鱼，希望独
个儿在床上躺在报纸上。
○11“但是人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，却不能被打败。”不过
我还是很难过，我竟宰了这条鱼，他想。
海明威创作漫谈
海明威是 20 世纪一位著名的小说家，他常常与写作爱好者谈创作。下面是他与年轻朋
友的部分谈话内容。
问：你说好的创作与坏的创作有区别，是什么意思?
海明威：好的创作是真正的创作。如果某人创造一篇故事，忠实于他所了解的生活的
知识，而且写得有意思，那么，他创造的东西会是真实的。《老人与海》讲的就是我的朋友
老渔民富恩特斯的故事。如果作者不知道人们怎么思想、怎么行动，他运气好也许会解救他
于一时，或者他可以幻想。但如果老是写他不了解的东西，他会发现自己在说假话。他说了
几次假话之后，无法再诚实地写作了。
问：同样是真实，创作同报道有什么区别呢？
海明威：报道的东西虽然及时，但叙述没有味道，过时了，就忘记了。创作不是描述，
还要想象，真实到什么程度，要看你的创作能力。
问：你说《老人与海》描写了一个真正的老人，一个真正的孩子，一片真正的大海，
一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼．．．．．，如果能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物．．．．．．．．．．．。
是什么意思？
海明威：一部好的作品，就像一座冰山，八分之一露出水面，八分之七隐藏在水下。
问：有人说你的作品语言简洁、明快、有力。请问有何秘诀？
海明威：有时我饿着写，肚子饿得咕咕直叫；有时我站着写，而且只用一只脚踮着地；
有时我在寒冬故意只穿一件单衣，我边写边冻得瑟瑟发抖。这些非常不愉快的感觉使我不得
不尽量少写些多余的话！
问：作家应该怎么训练自己？
海明威：你看今天发生的事。如果我们见了一条鱼，你要看准了，看每个人是如何反
应的。你如果在鱼跳的时候兴奋起来，你就回想一下，使你产生这种感觉的具体动作是什么。
是钓丝从水面上升起来，是它像琴弦似的绷紧，水开始滴下来，还是它跳的时候猛撞泼水的
动作。回忆一下声响，说了些什么话。找到产生感情的东西，找到使你激动的行动。然后写
下来，要写清楚，叫读者也看得见，能产生与你同样的感觉。
海明威：然后你换一换，钻到别人的脑袋里去。如果我冲着你大叫，你就尽量揣摩我
在想什么，你的感觉是什么。如果卡格斯骂胡安，你就想一下他们双方的情况。不要光想谁
是对的。对于一个人来说，事情总有该如此和不该如此两个方面。作为一个人，你知道谁是
谁非。你得下一个判断，付之实行。作为一个作家，你不应当不判断。你应当明白这一点。
海明威：现在听着。别人说话的时候，你要听全。别想你自己要说什么。多数人从来
不听人家说话。他们也不观察。你进了一间屋子，出来的时候应当明了你在屋子里见到的一
切东西，而且不能满足于这一点。如果那间屋子使你产生某种感觉，你应当弄清楚，是什么
东西使你产生这种感觉。你试一试，锻炼锻炼。你到城里去，站在戏院门口，从计程车或者
从汽车里出来的人各有什么不同的表现。练习的方法有一千种。不过，你老得想着别人。
5.海明威说，《老人与海》描写了“真正的鲨鱼”，它与“老人”“大海”等“也能代表许
多其他的事物”。阅读《老人与海》（节选），完成下列题目。（8 分）
（1）选文从游速很快、 ▲ 、 ▲ 、性情贪婪等方面写出这条灰鲭鲨
是“真正的鲨鱼”。（4 分）
【参考答案】（1）嗅觉灵敏、体形漂亮、体格强壮、外形凶猛（动作凶猛）、性情残忍
【考查内容】学生对于文章内容的理解
【解析思路】找到相对应的文段,抓住关键字词,可以直接写出来,也可以概括。
（2）选文中的“鲨鱼”代表了什么？文中关于鲨鱼的描写对刻画老人形象有什么作用？
（4 分）
▲
【参考答案】（2）鲨鱼代表了困难、对手、厄运。文中对鲨鱼的描写衬托出老人面临困境
坚强不屈的精神。
【考查内容】学生对于文章中深层含义的理解
【解析思路】学生必须通读全文，并在原文思考的基础上深思其中的含义，把握作者对鲨鱼
象征的把握。
6.海明威的作品语言富有特色。请根据要求回答问题。（8 分）
（1）下面是《老人与海》（节选）第①段前两句的不同译文，哪种译文更符合海明威作
品的语言风格？请结合上述材料说说理由。（4 分）
译文 1：鲨鱼的来袭并不偶然。它是从深水里游上来的，因为黑云状的鱼血沉积下来，
散布在一英里深的海里。
译文 2：这条鲨鱼的出现不是偶然的。当那一大片暗红的血朝一英里深的海里下沉并扩
散的时候，它从水底深处上来了。
▲
【参考答案】（1）译文 1 更符合。因为海明威的语言简洁、明快、有力。从句式上看，译
文 1 使用短句，而译文 2 使用长句，所以译文 1 更简洁、明快；译文 1 运用因果倒装，简洁
明了地交代了鲨鱼来袭的原因，而译文 2 没有这种表达效果。从用词上看，译文 1 比译文 2
更有力，如“来袭”比“出现”更能体现鲨鱼的凶猛，更有力度。
【考查内容】对文章中语言的理解
【解析思路】可以根据下文对海明威的采访，深入理解海明威的语言，通过译文 1、2 对比，
得出答案。
（2）《老人与海》（节选）中，画线的两个句子表达的侧重点不同，其表达效果也不同。
请联系上下文简要分析。（4 分）
①老人脑子清醒好使，决心很大，却不抱什么希望。
②他刺的时候不抱希望，却带着决心和十足的恶意。
▲
【参考答案】（2）第①句强调“不抱什么希望”，写出老人身处的环境恶劣（面临的对
手强大），以及老人对此的清醒认识，同时为下文写鲨鱼吞食大鱼作铺垫。第②句强调“带
着决心和十足的恶意”，写出了老人“刺”的力度之大，表现老人的勇敢和不屈，也为下文
老人杀死鲨鱼作铺垫。
【考查内容】对文章中关键字词的理解。
【解析思路】着重阅读该句，对关键字进行思考。
7.从《老人与海》（节选）第⑧段 “大鱼被咬得不成样子，他不想再去看它了”这句话中，
你读出了老人怎样的心理？并以此为例，谈谈你对《海明威创作漫谈》中画线句子的理解。
（4 分）
▲
【参考答案】从这句话中，我读出了老人对大鱼“被咬食”的痛惜和无奈，对“被咬得不成
样子”的大鱼的同情，对捕获大鱼的后悔，以及劳动成果被掠夺后自尊心受到伤害的挫败感。
一个看似简单的句子，却蕴含了如此复杂的心理，可见，一部好的作品，字里行间往往隐含
着非常丰富的内涵。
【考查内容】对文章内涵的思考。
【解析思路】知道文章的大致意思，理解其内涵，并通过重点段落来思考。
8.《老人与海》的结尾，老人拖着一副巨大的鱼骨架回来，他觉得自己被打垮了。你认为老
人是否被打垮了？请联系你对这部小说的阅读体验进行阐述。（6 分）
▲
【参考答案】答案一：被打垮。
第一层次：只关注文章语句表象，思维单一肤浅。（1～2 分）
示例 1：老人打到的大鱼被鲨鱼吃了。（1 分）
示例 2：因为鲨鱼的咬食，大鱼仅剩一副骨架，在抗争中老人没有保住自己的劳动成果。（2
分）
第二层次：思维不全面，但思考较深入。（3～4 分）
示例 3：尽管老人作出了英勇的抗争，但大鱼还是被吃了，他空手而回，伤痕累累。（3 分）
示例 4：在与鲨鱼的搏斗中，老人作出了英勇的抗争，但他的希望落空了，只留下一身的疲
惫和伤痛。（4 分）
第三层次：思维较全面，基于整体较有深度。（5 分）
示例 5：老人虽然捕到了大鱼，但因为鲨鱼的咬食，他在每取得一点胜利时都付出了沉重的
代价，最后遭到无可挽救的失败，这使他的内心充满了挫败感。（5 分）
答案二：没有被打垮。
第一层次：只关注文章语句表象，思维单一肤浅。（1～2 分）
示例 1：老人打到了大鱼，并将它的骨架带了回来，非常了不起。（1 分）
示例 2：老人虽然只带回巨大的鱼骨架，但是他战胜了大鱼和许多鲨鱼，是一个胜利者。（2
分）
第二层次：思维不全面，但思考较深入。（3～4 分）
示例 3：老人虽然没有保住大鱼，但是他在与鲨鱼搏斗时表现出不屈的抗争精神和坚强的意
志，他是不可战胜的。（3 分）
示例 4：老人凭着一个人的力量、智慧、勇气、意志，战胜了一个又一个的强大对手。他是
一个永不言败的“硬汉”。（4 分）
第三层次：思维较全面，基于整体有深度。（5～6 分）
示例 5：在与鲨鱼的搏斗中，老人不屈服于命运，凭着自己的勇气、毅力和智慧进行抗争。
他的肉体虽然饱受折磨，但是意志信念并没有被击败。巨大的鱼骨架不但是老人英勇抗争的
见证，也是老人最终的战利品。他也因此而获得了他人的尊重。（5 分）
示例 6：面对恶劣的环境和巨大的困难，老人明知这是一场不可赢的战争，但是他始终没有
停下战斗的脚步。老人虽然没有带回鱼，但是带回了更伟大的尊严。从某种意义上说，他不
但战胜了自然，更战胜了他自己，他的精神得到了永生。（6 分）
【考查内容】对文章内涵的思考。
【解析思路】通读全文，了解老人的心理，理解其内涵，并通过全文来深入解读老人是否垮
了，一定要从深层解读。
9.下列对以上两文的理解与分析，正确的两项．．．．．是（ ▲ ）（ ▲ ）（4 分）
A．《老人与海》（节选）叙述了这样的故事：在老人捕到大鱼后，大鱼的血腥味引来了
鲨鱼的袭击，老人与鲨鱼进行搏斗，并杀死了它。
B．《老人与海》是自传体小说，节选部分采用第一人称来叙述故事，以期留给读者更大
的想象空间。
C．海明威主张创作既要忠实于他所了解的生活的知识，又要有合理的想象。《老人与海》
（节选）体现了这一创作主张。
D．海明威认为，写作训练中，要仔细观察；用心揣摩；听别人说话时既要听全别人的话，
也要想自己要说什么。
【参考答案】A C
【考查内容】对课文内容的理解
【解析思路】从课文中找答案，B 选项中节选部分并不是采用第一人称来叙述故事；D 中是
不要想自己要说什么。
三、古诗文阅读（21 分）
阅读下面的古诗文，完成 10～17 题。
（一）（5 分）
浣溪沙
[宋]晏 殊
一曲新词酒一杯。去年天气
旧亭台。夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归
来。小园香径独徘徊。
山 行
[宋]叶 茵
青山不识我姓字，
我亦不识青山名。
飞来白鸟似相识，
10.如果说《浣溪沙》中的主人公是故地重游，那么《山行》中的主人公则是 ▲ ，这
从“ ▲ ”一词可以看出。（2 分）
【参考答案】初到此地（初次来到这座青山） 不识
【考查内容】
【解析思路】
11.两首诗歌的主人公在见到“似相识”的飞鸟时，流露出的情感有何不同？（3 分）
▲
【参考答案】《浣溪沙》中的主人公看到“似曾相识”的燕子，流露出物是人非的无奈和怀
旧伤今之情；而《山行》的主人公独行山中遇见飞鸟，则流露出惊喜之情。
【考查内容】
【解析思路】
（二）（16 分）
郈成子返璧
郈成子为鲁聘①于晋，过卫，右宰谷臣止而觞之。陈乐②而不乐，酒酣而送之以璧。顾反，
过而弗辞。其仆曰：“向者右宰谷臣之觞吾子也甚欢，今侯③渫过④而弗辞？”郈成子曰：“夫
止而觞我，与我欢也。陈乐而不乐，告我忧也。酒酣而送我以璧，寄之我也。若由是观之，
卫其有乱乎！”倍⑤卫三十里闻宁喜之难作右宰谷臣死之。还车而临，三举⑥而归。至，使人
迎其妻子，隔宅而异之，分禄而食之。其子长而反其璧。孔子闻之，曰：“夫智可以微谋、
仁可以托财者，其郈成子之谓乎！”郈成子之观右宰谷臣也，深矣妙矣。不观其事而观其志，
可谓能观人矣。 （选自《吕氏春秋》）
【注释】①聘：出使。②乐：乐器。③侯：何。④渫（xiè）过：重新经过。⑤倍：通“背”，离开。⑥
举：举哀。
12.联系上下文，在括号处填入被省略的人名或地名。（2 分）
（ ① ）顾反，过（ ② ）而弗辞。
【参考答案】①郈成子 ②卫
【考查内容】
【解析思路】
13.用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处）（2 分）
倍 卫 三 十 里 闻 宁 喜 之 难 作 右 宰 谷 臣 死 之。
【参考答案】倍 卫 三 十 里/ 闻 宁 喜 之 难 作/右 宰 谷 臣 死 之。
【考查内容】
【解析思路】
14.解释下列句中加点的词。（4 分）
（1）陈．乐而不乐（ ▲ ） （2）向．者右宰谷臣之觞吾子也甚欢（ ▲ ）
（3）酒酣而送我以．璧（ ▲ ）（4）使人迎其妻子．．（ ▲ ）
【参考答案】（1）摆开，陈列 （2）以前 （3）把 （4）妻子儿女
【考查内容】
【解析思路】
15.用现代汉语写出下面句子的意思。（2 分）
若由是观之，卫其有乱乎！
▲
【参考答案】如果从这些迹象来看，卫国大概有祸乱吧！
【考查内容】
【解析思路】
16.《吕氏春秋》多以主题分类（如选项），本文应属于哪一类？（ ▲ ）（2 分）
A.功名 B.异宝 C.骄恣 D.观表
【参考答案】D
【考查内容】
【解析思路】
17.文章引用孔子的话有什么作用？（4 分）
▲
【参考答案】文章引用孔子的话，从智慧和仁德两方面高度评价郈成子的行为，引出下文作
者的观点。
【考查内容】
【解析思路】
四、语言运用（68 分）
18. 根据要求，完成写话。（8 分）
据央视报道：南京马拉松比赛中，一个 24 岁的小伙在终点前突然倒地，呼吸、心跳骤
停。紧急关头，两名选手为小伙进行心肺复苏，小伙渐渐有了呼吸。
下面是心肺复苏中的“胸外按压”动作示意图，请你根据图示及提示语写一段说明性文
字，按步骤介绍“胸外按压”动作。（120 字左右）
【提示】
位置：两乳头连线中央胸骨处。
方法：以髋关节为支点向下按压 5cm。
速率：100～120 次/分。
步骤：①平放；②直跪；③按压。
要点：用力、平稳、快速、有规律。
▲
【参考答案】将被抢救者脸朝上，平放于地上；抢救者在被抢救者身侧双膝跪地，大腿尽量
与地面垂直；双手手掌朝下，成十字叠放于被抢救者的两乳头连线中央胸骨处；双臂绷直，
利用髋关节为支点；以肩、臂力量，平稳、有规律地用力向下按压 5cm，再向上放松；每分
钟重复 100～120 次。
【考查内容】
【解析思路】
19.阅读下面文字，按要求作文。（60 分）
我们有时会站在岔路口，面临选择。
《散步》中，“儿子”选择有意思的小路，而“我”为了母亲选择平顺的大路。
《未选择的路》中，“我”选择了一条荒草萋萋、人迹更少的路，虽然一直怀恋着那条
未选择的路，但绝不回头。
《故乡》中，鲁迅写道：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话告
诉我们也可以选择一条从未被开辟的道路，自己去创造。
上述材料引发了你哪些联想与思考？请你写一篇文章，可以讲述经历，也可以阐述观点，
还可以……
要求：①自拟题目，选好角度，确定立意。②明确文体，但不得写成诗歌。③不少于
600 字。④不要出现含个人信息的地名、校名、人名等。
【参考答案】
【考查内容】
【解析思路】
2015 年浙江省初中毕业学业考试（台州卷）
语文参考答案及评分标准
书写（5 分）：根据作文书写情况评分。
一类 5 分：书写规范、工整，卷面整洁。
二类 3-4 分：书写较规范、工整，卷面基本整洁。
三类 1-2 分：书写潦草，涂画多。
一、语文知识积累（26 分）
1．聆 辨 籍 弥 评分标准：共 4 分，每空 1 分。
2．①墟里上孤烟 ②惊起一滩鸥鹭 ③池上碧苔三四点 ④山光悦鸟性 ⑤潭影空人心
⑥长风破浪会有时 ⑦直挂云帆济沧海 ⑧舍生而取义（者也） ⑨（予独爱莲之）出淤泥
而不染 ⑩濯清涟而不妖
评分标准：共 10 分。每空 1 分，加字、漏字、错字均不得分。
3．（1）丢失 （2）大腿 （3）计划 （4）热水 （5）去、往 （6）将近
评分标准：共 6 分，每小题 1 分。
4.（1） 吴承恩 尼摩或尼摩船长 飞岛国
评分标准：共 3 分，每空 1 分。
（2）示例 1：我认为苦难能锻炼一个人，阿廖沙原本是一个不太懂事的孩子，经历了父
亲去世、母亲改嫁、外祖父破产后，他捡破烂养家糊口，迅速成长。
示例 2：我认为苦难能锻炼一个人，杜小康原本家境富裕，后因家庭变故而失学，他放
鸭、卖小商品贴补家用，成长为一个坚强的人。
示例 3：我认为苦难能毁灭一个人，骆驼祥子原本是一个憨厚老实、自尊好强、吃苦耐
劳的车夫，在买车的希望破灭后，又经历了小福子自杀的打击，他变成了麻木狡猾、好占便
宜、自甘堕落的“行尸走肉”。
评分标准：共 3 分。人物与观点一致 1 分，举例分析 2 分，若举人物的其他例子，言之
成理也可。
二、现代文阅读（30 分）
5．（1）嗅觉灵敏、体形漂亮、体格强壮、外形凶猛（动作凶猛）、性情残忍
评分标准：共 4 分。每空 2 分，意对即可。
（2）鲨鱼代表了困难、对手、厄运。文中对鲨鱼的描写衬托出老人面临困境坚强不屈的
精神。
评分标准：共 4 分。每问各 2 分，意对即可。第 1 问若熟悉时代背景写出“殖民者”也
得 2 分。
6．（1）译文 1 更符合。因为海明威的语言简洁、明快、有力。从句式上看，译文 1 使用短
句，而译文 2 使用长句，所以译文 1 更简洁、明快；译文 1 运用因果倒装，简洁明了地交代
了鲨鱼来袭的原因，而译文 2 没有这种表达效果。从用词上看，译文 1 比译文 2 更有力，如
“来袭”比“出现”更能体现鲨鱼的凶猛，更有力度。
评分标准：共 4 分。判断 1 分，语言风格 1 分，分析 2 分（写出一点即可，若只从字数
的多少分析得 1 分）。
（2）第①句强调“不抱什么希望”，写出老人身处的环境恶劣（面临的对手强大），以
及老人对此的清醒认识，同时为下文写鲨鱼吞食大鱼作铺垫。第②句强调“带着决心和十足
的恶意”，写出了老人“刺”的力度之大，表现老人的勇敢和不屈，也为下文老人杀死鲨鱼
作铺垫。
评分标准：共 4 分。每句分析 2 分，意对即可，只写“作铺垫”得 1 分。
7．从这句话中，我读出了老人对大鱼“被咬食”的痛惜和无奈，对“被咬得不成样子”的
大鱼的同情，对捕获大鱼的后悔，以及劳动成果被掠夺后自尊心受到伤害的挫败感。一个看
似简单的句子，却蕴含了如此复杂的心理，可见，一部好的作品，字里行间往往隐含着非常
丰富的内涵。
评分标准：共 4 分。每问 2 分，意对即可。
8．【评价要求与答案示例】
答案一：被打垮。
第一层次：只关注文章语句表象，思维单一肤浅。（1～2 分）
示例 1：老人打到的大鱼被鲨鱼吃了。（1 分）
示例 2：因为鲨鱼的咬食，大鱼仅剩一副骨架，在抗争中老人没有保住自己的劳动成果。（2
分）
第二层次：思维不全面，但思考较深入。（3～4 分）
示例 3：尽管老人作出了英勇的抗争，但大鱼还是被吃了，他空手而回，伤痕累累。（3 分）
示例 4：在与鲨鱼的搏斗中，老人作出了英勇的抗争，但他的希望落空了，只留下一身的疲
惫和伤痛。（4 分）
第三层次：思维较全面，基于整体较有深度。（5 分）
示例 5：老人虽然捕到了大鱼，但因为鲨鱼的咬食，他在每取得一点胜利时都付出了沉重的
代价，最后遭到无可挽救的失败，这使他的内心充满了挫败感。（5 分）
答案二：没有被打垮。
第一层次：只关注文章语句表象，思维单一肤浅。（1～2 分）
示例 1：老人打到了大鱼，并将它的骨架带了回来，非常了不起。（1 分）
示例 2：老人虽然只带回巨大的鱼骨架，但是他战胜了大鱼和许多鲨鱼，是一个胜利者。（2
分）
第二层次：思维不全面，但思考较深入。（3～4 分）
示例 3：老人虽然没有保住大鱼，但是他在与鲨鱼搏斗时表现出不屈的抗争精神和坚强的意
志，他是不可战胜的。（3 分）
示例 4：老人凭着一个人的力量、智慧、勇气、意志，战胜了一个又一个的强大对手。他是
一个永不言败的“硬汉”。（4 分）
第三层次：思维较全面，基于整体有深度。（5～6 分）
示例 5：在与鲨鱼的搏斗中，老人不屈服于命运，凭着自己的勇气、毅力和智慧进行抗争。
他的肉体虽然饱受折磨，但是意志信念并没有被击败。巨大的鱼骨架不但是老人英勇抗争的
见证，也是老人最终的战利品。他也因此而获得了他人的尊重。（5 分）
示例 6：面对恶劣的环境和巨大的困难，老人明知这是一场不可赢的战争，但是他始终没有
停下战斗的脚步。老人虽然没有带回鱼，但是带回了更伟大的尊严。从某种意义上说，他不
但战胜了自然，更战胜了他自己，他的精神得到了永生。（6 分）
评分标准：共 6 分。按层次给分。只写“被打垮”或“没有被打垮”不得分；意思基本
同于“示例 1～2”，给 1～2 分；意思基本同于“示例 3～4”，给 3～4 分；意思基本同于
“示例 5～6”，给 5～6 分。阐述“被打垮”的最多得 5 分。
9．A C
评分标准：共 4 分，每项 2 分。
三、古诗文阅读（21 分）
（一）（5 分）
10. 初到此地（初次来到这座青山） 不识
评分标准：共 2 分，每空 1 分。第一空意对即可。
11．《浣溪沙》中的主人公看到“似曾相识”的燕子，流露出物是人非的无奈和怀旧伤今之
情；而《山行》的主人公独行山中遇见飞鸟，则流露出惊喜之情。。
评分标准：共 3 分。答对一首得 2 分，答对两首得 3 分。意对即可。
（二）（16 分）
12. ①郈成子 ②卫
评分标准：共 2 分，每空 1 分。第②空补出代词“之”也给分。
13．倍 卫 三 十 里/ 闻 宁 喜 之 难 作/右 宰 谷 臣 死 之。
评分标准：共 2 分，每处 1 分。
14.（1）摆开，陈列 （2）以前 （3）把 （4）妻子儿女
评分标准：共 4 分，每小题 1 分。
15．如果从这些迹象来看，卫国大概有祸乱吧！
评分标准：共 2 分，意对即可。
16．D
评分标准：共 2 分。
17．文章引用孔子的话，从智慧和仁德两方面高度评价郈成子的行为，引出下文作者的观点。
评分标准：共 4 分。写出两点，每点 2 分。只写“总结上文，引出下文”得 2 分。
四、语言表达（68 分）
18.示例：将被抢救者脸朝上，平放于地上；抢救者在被抢救者身侧双膝跪地，大腿尽量与
地面垂直；双手手掌朝下，成十字叠放于被抢救者的两乳头连线中央胸骨处；双臂绷直，利
用髋关节为支点；以肩、臂力量，平稳、有规律地用力向下按压 5cm，再向上放松；每分钟
重复 100～120 次。
评分标准：共 8 分。内容 6 分，语言表达 2 分。若只抄“提示”得 2 分。
19.评分标准：（60 分）
分类 分数档 文 章
一类 60—54 分 符合题意；写作目的和对象明确；思考充分，立意深刻，感情真挚；
选材精当，内容充实；中心突出，条理清晰；表达准确，语言流畅。
二类 53—45 分
符合题意；写作目的和对象较明确；思考较充分，立意清楚，感情
真实；选材合理，内容具体；中心明确，有一定条理；表达较准确，
语言通畅。
三类 44—36 分 符合题意；写作目的和对象较模糊；有一定思考，感情真实；有一
定内容；结构基本完整；语言尚通畅。
四类 36 分以下 不符合题意；缺乏写作目的和对象；基本没有思考，感情虚假；内
容空洞；结构混乱；不成篇。
评卷建议：
（1）采用两人独立评分，取其平均得分的方法，当两人评分差距超过限定分值时，应
交阅卷组仲裁教师审核。
（2）因对书写单独评分，故作文内容评分不受书写影响。
（3）评卷以 45 分为基准分，酌情增减。鼓励给好文章打高分。36 分以下的评分应慎
重。
（4）错别字每三个扣 1 分，重复错误不扣分，最多扣 2 分。标点使用错三处扣 1 分，
最多扣 2 分。病句两处扣 1 分，最多扣 3 分。
（5）感情不健康，宿构、套题等，酌情降级评分。
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