2016年台州市中考语文试题解析版
加入VIP免费下载

2016年台州市中考语文试题解析版

ID:617602

大小:627.5 KB

页数:13页

时间:2021-03-23

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
2015 年浙江省初中毕业学业考试(台州卷) 语 文 试题卷 亲爱的考生: 欢迎参加考试!请你认真审题,仔细答题,发挥最佳水平。答题时,请注意以下几点: 1. 全卷共 6 页,19 小题。满分 150 分,其中卷面书写 5 分。考试时间 120 分钟。 2. 答案必须写在答题纸相应的位置上,写在试题卷、草稿纸上无效。 3. 答题前,请认真阅读答题纸上的“注意事项”,按规定答题。 4. 要求书写规范、工整,保持卷面整洁。 一、语文知识积累(26 分) 1.读下面这段文字,根据拼音写出相应的汉字。(4 分) 阅读,让我们触摸经典,对话智者。我们在书海中遨游,(línɡ) ▲ 听圣哲的教诲, 体悟睿智的思(biàn) ▲ 。从今天起,让心灵在书(jí) ▲ 中旅行,我们的校园就会 书香(mí) ▲ 漫,我们的生活就会诗意盎然。 【参考答案】1.聆 辨 籍 弥 【考查内容】课本中的生字词 【解析思路】在 línɡ听这个词中,因为是要用耳,所以可以想到这个字应该是耳朵旁的,所 以写聆;思 biàn 中这个词应该是辨,辨的意识是说明是非或争论真假,“思辨”这个词符 合辨的解释;书 jí的 jí应该是竹字头的籍;mí漫的 mí是充满的意思,所以应该是弥。 2.古诗文名句默写。(10 分) 诵读经典诗文,可以怡情悦心。读一读王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》,“渡头余落日, ① ”让我们徜徉在宁静和谐的田园之间;读一读李清照的《如梦令》,“争渡,争渡, ② ”让我们沉醉在风光旖旎的荷塘深处;读一读晏殊的《破阵子》,“ ③ ,叶 底黄鹂一两声,日长飞絮轻”让我们流连在生机勃勃的春日里。 诵读经典诗文,可以修身养性。读一读常建的《题破山寺后禅院》,“ ④ , ⑤ ” 启迪我们在水光山色之间净化心灵,保持本真;读一读李白的《行路难》,“ ⑥ , ⑦ ”激励我们乘风破浪,施展抱负;读一读《孟子》,“ ⑧ ”告诉我们在生命 与大义发生冲突时该如何选择;读一读周敦颐的《爱莲说》,“ ⑨ , ⑩ ”提醒 我们要像莲花一样做到洁身自爱,不显媚态。 【参考答案】①墟里上孤烟 ②惊起一滩鸥鹭 ③池上碧苔三四点 ④山光悦鸟性 ⑤潭影 空人心 ⑥长风破浪会有时 ⑦直挂云帆济沧海 ⑧舍生而取义(者也) ⑨(予独爱莲之) 出淤泥而不染 ⑩濯清涟而不妖 【考查内容】课内外重要的文言文和古诗文 【解析思路】首先根据题目要求先想到给出的文章和诗歌范围,然后在根据其要求的内容再 找到符合答案的内容,在回答问题中注意书写的正确。 3.解释下列句子中加点的文言词语。(6 分) (1)暮而果大亡.其财( ▲ ) (2)两股.战战( ▲ ) (3)欣然规.往( ▲ ) (4)媵人持汤.沃灌( ▲ ) (5)辍耕之.垄上( ▲ ) (6)年且.九十( ▲ ) 【参考答案】(1)丢失 (2)大腿 (3)计划 (4)热水 (5)去、往 (6)将近 【考查内容】课本中出现的重要词语 【解析思路】这道题主要是根据给出的短句,然后让学生在已经学到的范围内思考个别特殊 字词和虚实词的意思。 4.名著阅读。(6 分) (1)阅读下面的文字,根据括号里的提示填空。(3 分) 经典名著不乏想象。 ▲ (人名)在《西游记》中,描述了唐僧师徒取经路上的种种 奇遇,展现了一个奇幻的神魔世界;凡尔纳在《海底两万里》中,叙述了 ▲ (人名)带 领阿龙纳斯一行漫游海底的经历,展现了一个神秘的海洋世界;斯威夫特在《格列佛游记》 中,讲述了格列佛游历小人国、大人国、 ▲ (地名)、慧骃国的故事,展现了一个个奇 异的幻境。 (2)有人说,苦难能锻炼一个人;也有人说,苦难能毁灭一个人。你赞同哪一种说法? 请你从以下备选人物中选择其中一个,并结合他的相关故事加以分析。(3分) 备选人物:阿廖沙(《童年》) 杜小康(《草房子》) 祥子(《骆驼祥子》) ▲ 【参考答案】(1) 吴承恩 尼摩或尼摩船长 飞岛国 (2)示例 1:我认为苦难能锻炼一个人,阿廖沙原本是一个不太懂事的孩子, 经历了父亲去世、母亲改嫁、外祖父破产后,他捡破烂养家糊口,迅速成长。 示例 2:我认为苦难能锻炼一个人,杜小康原本家境富裕,后因家庭变故而失 学,他放鸭、卖小商品贴补家用,成长为一个坚强的人。 示例 3:我认为苦难能毁灭一个人,骆驼祥子原本是一个憨厚老实、自尊好强、 吃苦耐劳的车夫,在买车的希望破灭后,又经历了小福子自杀的打击,他变成了麻木狡猾、 好占便宜、自甘堕落的“行尸走肉”。 【考查内容】考察课文中给出的名著导读,并把握其中的重要人物。 【解析思路】根据题目给出的提示,写出相应的人名和地名;通过之前对名著的阅读,熟悉 了解重要人物的相关信息,并按照给出的要求写出答案。 二、现代文阅读(30 分) 阅读下面两篇文章,完成 5~9 题。 老人与海(节选) [美]欧内斯特·海明威 著 黄源深 译 ①鲨鱼的来袭并不偶然。它是从深水里游上来的,因为黑云状的鱼血沉积下来,散布在 一英里深的海里。鲨鱼上来得那么快,毫无预兆地划破蓝色的海水,出现在太阳底下。随后, 它又回到水里,捕捉到血腥味,开始顺着小船和鱼的航道游来。 ②有时候,鲨鱼会找不到气味,但又会重新捕捉到它,也许不过是蛛丝马迹,鲨鱼却会 游得很快,紧追上去。这是一条很大的灰鲭鲨,生来游得跟海里最快的鱼一样快。除了鱼嘴, 浑身都很漂亮。它的背像箭鱼的背那么蓝,肚皮为银色,鱼皮光滑漂亮。它的体态像箭鱼, 就是那张大嘴不一样。这时它嘴巴紧闭,贴着水面游得很快,高高的背鳍刀子一般在水里穿 行,毫不抖动。在紧闭的双唇里,八排牙齿向内倾斜。这不是大多数鲨鱼常见的金字塔形牙 齿,样子倒像卷成爪子模样的人的手指。它的牙齿跟老人的手指差不多长,两侧有着像剃刀 般锋利的刀口。这种鱼生来就是捕食海里所有鱼的,速度那么快,体格那么强壮,又是全副 武装,所以没有其他敌人。现在,它闻到了新鲜的血腥味,便开始加速,蓝色的背鳍划破了 海水。 ③老人看着鲨鱼过来,知道它天不怕地不怕,想干什么就干什么。他一边看着鲨鱼靠近, 一面准备好鱼叉,把绳子系紧了。可是绳子太短,缺了一截,就是割下来捆鱼的那一截。 ④老人脑子清醒好使,决心很大,却不抱什么希望。好景不长,他想。瞧着鲨鱼逼近, 他看了看那条大鱼。也许这只是一场梦,他想。我不可能阻止它攻击我,但也许我能逮住它。 登土鲨(原文为西班牙语,此处为音译,用于称呼灰鲭鲨),他想。叫你妈倒霉。 ⑤鲨鱼快速靠近船尾,在袭击大鱼的时候,老人见它张开大嘴,眼睛怪怪的,牙齿咔嚓 一声插进鱼尾上方的鱼肉。鲨鱼的头钻出水面,背也露了出来,老人听见鲨鱼撕开大鱼皮肉 的声音,他把鱼叉猛地往下刺向鲨鱼头部,插进两眼之间那条线与从鼻子笔直往后的那条线 的交点上。其实那些线是不存在的。只有厚重尖利的蓝色脑袋,巨大的眼睛,咔嚓作响、吞 噬一切的攻击性的嘴巴。不过那是鱼脑所在,老人刺中了这个地方。他用血汁模糊的双手使 出全身力气,把鱼叉结结实实地刺了进去。他刺的时候不抱希望,却带着决心和十足的恶意。 ⑥鲨鱼翻过身来,老人看见它的眼睛已没有了生气。随后鲨鱼又翻了个身,身上裹了两 圈绳索。老人知道鲨鱼已经死了,但它不愿接受死亡。接着,鲨鱼肚皮朝天,甩动着尾巴, 咯咯地咬着嘴巴,像一艘快艇似的破浪前进。尾巴击水的地方泛起了白色的水花,绳索绷紧 了,颤抖着,最后断掉了。这时,鲨鱼四分之三的身体完全露出水面,在那儿静静地躺了一 会儿,老人瞧着它。随后,鲨鱼慢慢地下沉了。 ⑦“它叼走了近四十磅肉。”老人大声说。还带走了我的鱼叉和全部的绳索,他想。现 在我的大鱼又在淌血了,而且还会有其他鲨鱼来袭的。 ⑧大鱼被咬得不成样子,他不想再去看它了。鱼受到袭击时,仿佛他自己受到了袭击。 ⑨不过,攻击我那条鱼的鲨鱼被我给宰了,他想。我见到过的登土鲨就数它最大。天主 知道,我是见过大鲨鱼的。 ⑩好景不长,他想。我现在真希望这是一场梦,希望我根本没有钓到过这条鱼,希望独 个儿在床上躺在报纸上。 ○11“但是人不是为失败而生的,”他说,“一个人可以被毁灭,却不能被打败。”不过 我还是很难过,我竟宰了这条鱼,他想。 海明威创作漫谈 海明威是 20 世纪一位著名的小说家,他常常与写作爱好者谈创作。下面是他与年轻朋 友的部分谈话内容。 问:你说好的创作与坏的创作有区别,是什么意思? 海明威:好的创作是真正的创作。如果某人创造一篇故事,忠实于他所了解的生活的 知识,而且写得有意思,那么,他创造的东西会是真实的。《老人与海》讲的就是我的朋友 老渔民富恩特斯的故事。如果作者不知道人们怎么思想、怎么行动,他运气好也许会解救他 于一时,或者他可以幻想。但如果老是写他不了解的东西,他会发现自己在说假话。他说了 几次假话之后,无法再诚实地写作了。 问:同样是真实,创作同报道有什么区别呢? 海明威:报道的东西虽然及时,但叙述没有味道,过时了,就忘记了。创作不是描述, 还要想象,真实到什么程度,要看你的创作能力。 问:你说《老人与海》描写了一个真正的老人,一个真正的孩子,一片真正的大海, 一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼.....,如果能写得足够逼真的话,他们也能代表许多其他的事物...........。 是什么意思? 海明威:一部好的作品,就像一座冰山,八分之一露出水面,八分之七隐藏在水下。 问:有人说你的作品语言简洁、明快、有力。请问有何秘诀? 海明威:有时我饿着写,肚子饿得咕咕直叫;有时我站着写,而且只用一只脚踮着地; 有时我在寒冬故意只穿一件单衣,我边写边冻得瑟瑟发抖。这些非常不愉快的感觉使我不得 不尽量少写些多余的话! 问:作家应该怎么训练自己? 海明威:你看今天发生的事。如果我们见了一条鱼,你要看准了,看每个人是如何反 应的。你如果在鱼跳的时候兴奋起来,你就回想一下,使你产生这种感觉的具体动作是什么。 是钓丝从水面上升起来,是它像琴弦似的绷紧,水开始滴下来,还是它跳的时候猛撞泼水的 动作。回忆一下声响,说了些什么话。找到产生感情的东西,找到使你激动的行动。然后写 下来,要写清楚,叫读者也看得见,能产生与你同样的感觉。 海明威:然后你换一换,钻到别人的脑袋里去。如果我冲着你大叫,你就尽量揣摩我 在想什么,你的感觉是什么。如果卡格斯骂胡安,你就想一下他们双方的情况。不要光想谁 是对的。对于一个人来说,事情总有该如此和不该如此两个方面。作为一个人,你知道谁是 谁非。你得下一个判断,付之实行。作为一个作家,你不应当不判断。你应当明白这一点。 海明威:现在听着。别人说话的时候,你要听全。别想你自己要说什么。多数人从来 不听人家说话。他们也不观察。你进了一间屋子,出来的时候应当明了你在屋子里见到的一 切东西,而且不能满足于这一点。如果那间屋子使你产生某种感觉,你应当弄清楚,是什么 东西使你产生这种感觉。你试一试,锻炼锻炼。你到城里去,站在戏院门口,从计程车或者 从汽车里出来的人各有什么不同的表现。练习的方法有一千种。不过,你老得想着别人。 5.海明威说,《老人与海》描写了“真正的鲨鱼”,它与“老人”“大海”等“也能代表许 多其他的事物”。阅读《老人与海》(节选),完成下列题目。(8 分) (1)选文从游速很快、 ▲ 、 ▲ 、性情贪婪等方面写出这条灰鲭鲨 是“真正的鲨鱼”。(4 分) 【参考答案】(1)嗅觉灵敏、体形漂亮、体格强壮、外形凶猛(动作凶猛)、性情残忍 【考查内容】学生对于文章内容的理解 【解析思路】找到相对应的文段,抓住关键字词,可以直接写出来,也可以概括。 (2)选文中的“鲨鱼”代表了什么?文中关于鲨鱼的描写对刻画老人形象有什么作用? (4 分) ▲ 【参考答案】(2)鲨鱼代表了困难、对手、厄运。文中对鲨鱼的描写衬托出老人面临困境 坚强不屈的精神。 【考查内容】学生对于文章中深层含义的理解 【解析思路】学生必须通读全文,并在原文思考的基础上深思其中的含义,把握作者对鲨鱼 象征的把握。 6.海明威的作品语言富有特色。请根据要求回答问题。(8 分) (1)下面是《老人与海》(节选)第①段前两句的不同译文,哪种译文更符合海明威作 品的语言风格?请结合上述材料说说理由。(4 分) 译文 1:鲨鱼的来袭并不偶然。它是从深水里游上来的,因为黑云状的鱼血沉积下来, 散布在一英里深的海里。 译文 2:这条鲨鱼的出现不是偶然的。当那一大片暗红的血朝一英里深的海里下沉并扩 散的时候,它从水底深处上来了。 ▲ 【参考答案】(1)译文 1 更符合。因为海明威的语言简洁、明快、有力。从句式上看,译 文 1 使用短句,而译文 2 使用长句,所以译文 1 更简洁、明快;译文 1 运用因果倒装,简洁 明了地交代了鲨鱼来袭的原因,而译文 2 没有这种表达效果。从用词上看,译文 1 比译文 2 更有力,如“来袭”比“出现”更能体现鲨鱼的凶猛,更有力度。 【考查内容】对文章中语言的理解 【解析思路】可以根据下文对海明威的采访,深入理解海明威的语言,通过译文 1、2 对比, 得出答案。 (2)《老人与海》(节选)中,画线的两个句子表达的侧重点不同,其表达效果也不同。 请联系上下文简要分析。(4 分) ①老人脑子清醒好使,决心很大,却不抱什么希望。 ②他刺的时候不抱希望,却带着决心和十足的恶意。 ▲ 【参考答案】(2)第①句强调“不抱什么希望”,写出老人身处的环境恶劣(面临的对 手强大),以及老人对此的清醒认识,同时为下文写鲨鱼吞食大鱼作铺垫。第②句强调“带 着决心和十足的恶意”,写出了老人“刺”的力度之大,表现老人的勇敢和不屈,也为下文 老人杀死鲨鱼作铺垫。 【考查内容】对文章中关键字词的理解。 【解析思路】着重阅读该句,对关键字进行思考。 7.从《老人与海》(节选)第⑧段 “大鱼被咬得不成样子,他不想再去看它了”这句话中, 你读出了老人怎样的心理?并以此为例,谈谈你对《海明威创作漫谈》中画线句子的理解。 (4 分) ▲ 【参考答案】从这句话中,我读出了老人对大鱼“被咬食”的痛惜和无奈,对“被咬得不成 样子”的大鱼的同情,对捕获大鱼的后悔,以及劳动成果被掠夺后自尊心受到伤害的挫败感。 一个看似简单的句子,却蕴含了如此复杂的心理,可见,一部好的作品,字里行间往往隐含 着非常丰富的内涵。 【考查内容】对文章内涵的思考。 【解析思路】知道文章的大致意思,理解其内涵,并通过重点段落来思考。 8.《老人与海》的结尾,老人拖着一副巨大的鱼骨架回来,他觉得自己被打垮了。你认为老 人是否被打垮了?请联系你对这部小说的阅读体验进行阐述。(6 分) ▲ 【参考答案】答案一:被打垮。 第一层次:只关注文章语句表象,思维单一肤浅。(1~2 分) 示例 1:老人打到的大鱼被鲨鱼吃了。(1 分) 示例 2:因为鲨鱼的咬食,大鱼仅剩一副骨架,在抗争中老人没有保住自己的劳动成果。(2 分) 第二层次:思维不全面,但思考较深入。(3~4 分) 示例 3:尽管老人作出了英勇的抗争,但大鱼还是被吃了,他空手而回,伤痕累累。(3 分) 示例 4:在与鲨鱼的搏斗中,老人作出了英勇的抗争,但他的希望落空了,只留下一身的疲 惫和伤痛。(4 分) 第三层次:思维较全面,基于整体较有深度。(5 分) 示例 5:老人虽然捕到了大鱼,但因为鲨鱼的咬食,他在每取得一点胜利时都付出了沉重的 代价,最后遭到无可挽救的失败,这使他的内心充满了挫败感。(5 分) 答案二:没有被打垮。 第一层次:只关注文章语句表象,思维单一肤浅。(1~2 分) 示例 1:老人打到了大鱼,并将它的骨架带了回来,非常了不起。(1 分) 示例 2:老人虽然只带回巨大的鱼骨架,但是他战胜了大鱼和许多鲨鱼,是一个胜利者。(2 分) 第二层次:思维不全面,但思考较深入。(3~4 分) 示例 3:老人虽然没有保住大鱼,但是他在与鲨鱼搏斗时表现出不屈的抗争精神和坚强的意 志,他是不可战胜的。(3 分) 示例 4:老人凭着一个人的力量、智慧、勇气、意志,战胜了一个又一个的强大对手。他是 一个永不言败的“硬汉”。(4 分) 第三层次:思维较全面,基于整体有深度。(5~6 分) 示例 5:在与鲨鱼的搏斗中,老人不屈服于命运,凭着自己的勇气、毅力和智慧进行抗争。 他的肉体虽然饱受折磨,但是意志信念并没有被击败。巨大的鱼骨架不但是老人英勇抗争的 见证,也是老人最终的战利品。他也因此而获得了他人的尊重。(5 分) 示例 6:面对恶劣的环境和巨大的困难,老人明知这是一场不可赢的战争,但是他始终没有 停下战斗的脚步。老人虽然没有带回鱼,但是带回了更伟大的尊严。从某种意义上说,他不 但战胜了自然,更战胜了他自己,他的精神得到了永生。(6 分) 【考查内容】对文章内涵的思考。 【解析思路】通读全文,了解老人的心理,理解其内涵,并通过全文来深入解读老人是否垮 了,一定要从深层解读。 9.下列对以上两文的理解与分析,正确的两项.....是( ▲ )( ▲ )(4 分) A.《老人与海》(节选)叙述了这样的故事:在老人捕到大鱼后,大鱼的血腥味引来了 鲨鱼的袭击,老人与鲨鱼进行搏斗,并杀死了它。 B.《老人与海》是自传体小说,节选部分采用第一人称来叙述故事,以期留给读者更大 的想象空间。 C.海明威主张创作既要忠实于他所了解的生活的知识,又要有合理的想象。《老人与海》 (节选)体现了这一创作主张。 D.海明威认为,写作训练中,要仔细观察;用心揣摩;听别人说话时既要听全别人的话, 也要想自己要说什么。 【参考答案】A C 【考查内容】对课文内容的理解 【解析思路】从课文中找答案,B 选项中节选部分并不是采用第一人称来叙述故事;D 中是 不要想自己要说什么。 三、古诗文阅读(21 分) 阅读下面的古诗文,完成 10~17 题。 (一)(5 分) 浣溪沙 [宋]晏 殊 一曲新词酒一杯。去年天气 旧亭台。夕阳西下几时回? 无可奈何花落去,似曾相识燕归 来。小园香径独徘徊。 山 行 [宋]叶 茵 青山不识我姓字, 我亦不识青山名。 飞来白鸟似相识, 10.如果说《浣溪沙》中的主人公是故地重游,那么《山行》中的主人公则是 ▲ ,这 从“ ▲ ”一词可以看出。(2 分) 【参考答案】初到此地(初次来到这座青山) 不识 【考查内容】 【解析思路】 11.两首诗歌的主人公在见到“似相识”的飞鸟时,流露出的情感有何不同?(3 分) ▲ 【参考答案】《浣溪沙》中的主人公看到“似曾相识”的燕子,流露出物是人非的无奈和怀 旧伤今之情;而《山行》的主人公独行山中遇见飞鸟,则流露出惊喜之情。 【考查内容】 【解析思路】 (二)(16 分) 郈成子返璧 郈成子为鲁聘①于晋,过卫,右宰谷臣止而觞之。陈乐②而不乐,酒酣而送之以璧。顾反, 过而弗辞。其仆曰:“向者右宰谷臣之觞吾子也甚欢,今侯③渫过④而弗辞?”郈成子曰:“夫 止而觞我,与我欢也。陈乐而不乐,告我忧也。酒酣而送我以璧,寄之我也。若由是观之, 卫其有乱乎!”倍⑤卫三十里闻宁喜之难作右宰谷臣死之。还车而临,三举⑥而归。至,使人 迎其妻子,隔宅而异之,分禄而食之。其子长而反其璧。孔子闻之,曰:“夫智可以微谋、 仁可以托财者,其郈成子之谓乎!”郈成子之观右宰谷臣也,深矣妙矣。不观其事而观其志, 可谓能观人矣。 (选自《吕氏春秋》) 【注释】①聘:出使。②乐:乐器。③侯:何。④渫(xiè)过:重新经过。⑤倍:通“背”,离开。⑥ 举:举哀。 12.联系上下文,在括号处填入被省略的人名或地名。(2 分) ( ① )顾反,过( ② )而弗辞。 【参考答案】①郈成子 ②卫 【考查内容】 【解析思路】 13.用“/”给文中画线的句子断句。(限断两处)(2 分) 倍 卫 三 十 里 闻 宁 喜 之 难 作 右 宰 谷 臣 死 之。 【参考答案】倍 卫 三 十 里/ 闻 宁 喜 之 难 作/右 宰 谷 臣 死 之。 【考查内容】 【解析思路】 14.解释下列句中加点的词。(4 分) (1)陈.乐而不乐( ▲ ) (2)向.者右宰谷臣之觞吾子也甚欢( ▲ ) (3)酒酣而送我以.璧( ▲ )(4)使人迎其妻子..( ▲ ) 【参考答案】(1)摆开,陈列 (2)以前 (3)把 (4)妻子儿女 【考查内容】 【解析思路】 15.用现代汉语写出下面句子的意思。(2 分) 若由是观之,卫其有乱乎! ▲ 【参考答案】如果从这些迹象来看,卫国大概有祸乱吧! 【考查内容】 【解析思路】 16.《吕氏春秋》多以主题分类(如选项),本文应属于哪一类?( ▲ )(2 分) A.功名 B.异宝 C.骄恣 D.观表 【参考答案】D 【考查内容】 【解析思路】 17.文章引用孔子的话有什么作用?(4 分) ▲ 【参考答案】文章引用孔子的话,从智慧和仁德两方面高度评价郈成子的行为,引出下文作 者的观点。 【考查内容】 【解析思路】 四、语言运用(68 分) 18. 根据要求,完成写话。(8 分) 据央视报道:南京马拉松比赛中,一个 24 岁的小伙在终点前突然倒地,呼吸、心跳骤 停。紧急关头,两名选手为小伙进行心肺复苏,小伙渐渐有了呼吸。 下面是心肺复苏中的“胸外按压”动作示意图,请你根据图示及提示语写一段说明性文 字,按步骤介绍“胸外按压”动作。(120 字左右) 【提示】 位置:两乳头连线中央胸骨处。 方法:以髋关节为支点向下按压 5cm。 速率:100~120 次/分。 步骤:①平放;②直跪;③按压。 要点:用力、平稳、快速、有规律。 ▲ 【参考答案】将被抢救者脸朝上,平放于地上;抢救者在被抢救者身侧双膝跪地,大腿尽量 与地面垂直;双手手掌朝下,成十字叠放于被抢救者的两乳头连线中央胸骨处;双臂绷直, 利用髋关节为支点;以肩、臂力量,平稳、有规律地用力向下按压 5cm,再向上放松;每分 钟重复 100~120 次。 【考查内容】 【解析思路】 19.阅读下面文字,按要求作文。(60 分) 我们有时会站在岔路口,面临选择。 《散步》中,“儿子”选择有意思的小路,而“我”为了母亲选择平顺的大路。 《未选择的路》中,“我”选择了一条荒草萋萋、人迹更少的路,虽然一直怀恋着那条 未选择的路,但绝不回头。 《故乡》中,鲁迅写道:“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这句话告 诉我们也可以选择一条从未被开辟的道路,自己去创造。 上述材料引发了你哪些联想与思考?请你写一篇文章,可以讲述经历,也可以阐述观点, 还可以…… 要求:①自拟题目,选好角度,确定立意。②明确文体,但不得写成诗歌。③不少于 600 字。④不要出现含个人信息的地名、校名、人名等。 【参考答案】 【考查内容】 【解析思路】 2015 年浙江省初中毕业学业考试(台州卷) 语文参考答案及评分标准 书写(5 分):根据作文书写情况评分。 一类 5 分:书写规范、工整,卷面整洁。 二类 3-4 分:书写较规范、工整,卷面基本整洁。 三类 1-2 分:书写潦草,涂画多。 一、语文知识积累(26 分) 1.聆 辨 籍 弥 评分标准:共 4 分,每空 1 分。 2.①墟里上孤烟 ②惊起一滩鸥鹭 ③池上碧苔三四点 ④山光悦鸟性 ⑤潭影空人心 ⑥长风破浪会有时 ⑦直挂云帆济沧海 ⑧舍生而取义(者也) ⑨(予独爱莲之)出淤泥 而不染 ⑩濯清涟而不妖 评分标准:共 10 分。每空 1 分,加字、漏字、错字均不得分。 3.(1)丢失 (2)大腿 (3)计划 (4)热水 (5)去、往 (6)将近 评分标准:共 6 分,每小题 1 分。 4.(1) 吴承恩 尼摩或尼摩船长 飞岛国 评分标准:共 3 分,每空 1 分。 (2)示例 1:我认为苦难能锻炼一个人,阿廖沙原本是一个不太懂事的孩子,经历了父 亲去世、母亲改嫁、外祖父破产后,他捡破烂养家糊口,迅速成长。 示例 2:我认为苦难能锻炼一个人,杜小康原本家境富裕,后因家庭变故而失学,他放 鸭、卖小商品贴补家用,成长为一个坚强的人。 示例 3:我认为苦难能毁灭一个人,骆驼祥子原本是一个憨厚老实、自尊好强、吃苦耐 劳的车夫,在买车的希望破灭后,又经历了小福子自杀的打击,他变成了麻木狡猾、好占便 宜、自甘堕落的“行尸走肉”。 评分标准:共 3 分。人物与观点一致 1 分,举例分析 2 分,若举人物的其他例子,言之 成理也可。 二、现代文阅读(30 分) 5.(1)嗅觉灵敏、体形漂亮、体格强壮、外形凶猛(动作凶猛)、性情残忍 评分标准:共 4 分。每空 2 分,意对即可。 (2)鲨鱼代表了困难、对手、厄运。文中对鲨鱼的描写衬托出老人面临困境坚强不屈的 精神。 评分标准:共 4 分。每问各 2 分,意对即可。第 1 问若熟悉时代背景写出“殖民者”也 得 2 分。 6.(1)译文 1 更符合。因为海明威的语言简洁、明快、有力。从句式上看,译文 1 使用短 句,而译文 2 使用长句,所以译文 1 更简洁、明快;译文 1 运用因果倒装,简洁明了地交代 了鲨鱼来袭的原因,而译文 2 没有这种表达效果。从用词上看,译文 1 比译文 2 更有力,如 “来袭”比“出现”更能体现鲨鱼的凶猛,更有力度。 评分标准:共 4 分。判断 1 分,语言风格 1 分,分析 2 分(写出一点即可,若只从字数 的多少分析得 1 分)。 (2)第①句强调“不抱什么希望”,写出老人身处的环境恶劣(面临的对手强大),以 及老人对此的清醒认识,同时为下文写鲨鱼吞食大鱼作铺垫。第②句强调“带着决心和十足 的恶意”,写出了老人“刺”的力度之大,表现老人的勇敢和不屈,也为下文老人杀死鲨鱼 作铺垫。 评分标准:共 4 分。每句分析 2 分,意对即可,只写“作铺垫”得 1 分。 7.从这句话中,我读出了老人对大鱼“被咬食”的痛惜和无奈,对“被咬得不成样子”的 大鱼的同情,对捕获大鱼的后悔,以及劳动成果被掠夺后自尊心受到伤害的挫败感。一个看 似简单的句子,却蕴含了如此复杂的心理,可见,一部好的作品,字里行间往往隐含着非常 丰富的内涵。 评分标准:共 4 分。每问 2 分,意对即可。 8.【评价要求与答案示例】 答案一:被打垮。 第一层次:只关注文章语句表象,思维单一肤浅。(1~2 分) 示例 1:老人打到的大鱼被鲨鱼吃了。(1 分) 示例 2:因为鲨鱼的咬食,大鱼仅剩一副骨架,在抗争中老人没有保住自己的劳动成果。(2 分) 第二层次:思维不全面,但思考较深入。(3~4 分) 示例 3:尽管老人作出了英勇的抗争,但大鱼还是被吃了,他空手而回,伤痕累累。(3 分) 示例 4:在与鲨鱼的搏斗中,老人作出了英勇的抗争,但他的希望落空了,只留下一身的疲 惫和伤痛。(4 分) 第三层次:思维较全面,基于整体较有深度。(5 分) 示例 5:老人虽然捕到了大鱼,但因为鲨鱼的咬食,他在每取得一点胜利时都付出了沉重的 代价,最后遭到无可挽救的失败,这使他的内心充满了挫败感。(5 分) 答案二:没有被打垮。 第一层次:只关注文章语句表象,思维单一肤浅。(1~2 分) 示例 1:老人打到了大鱼,并将它的骨架带了回来,非常了不起。(1 分) 示例 2:老人虽然只带回巨大的鱼骨架,但是他战胜了大鱼和许多鲨鱼,是一个胜利者。(2 分) 第二层次:思维不全面,但思考较深入。(3~4 分) 示例 3:老人虽然没有保住大鱼,但是他在与鲨鱼搏斗时表现出不屈的抗争精神和坚强的意 志,他是不可战胜的。(3 分) 示例 4:老人凭着一个人的力量、智慧、勇气、意志,战胜了一个又一个的强大对手。他是 一个永不言败的“硬汉”。(4 分) 第三层次:思维较全面,基于整体有深度。(5~6 分) 示例 5:在与鲨鱼的搏斗中,老人不屈服于命运,凭着自己的勇气、毅力和智慧进行抗争。 他的肉体虽然饱受折磨,但是意志信念并没有被击败。巨大的鱼骨架不但是老人英勇抗争的 见证,也是老人最终的战利品。他也因此而获得了他人的尊重。(5 分) 示例 6:面对恶劣的环境和巨大的困难,老人明知这是一场不可赢的战争,但是他始终没有 停下战斗的脚步。老人虽然没有带回鱼,但是带回了更伟大的尊严。从某种意义上说,他不 但战胜了自然,更战胜了他自己,他的精神得到了永生。(6 分) 评分标准:共 6 分。按层次给分。只写“被打垮”或“没有被打垮”不得分;意思基本 同于“示例 1~2”,给 1~2 分;意思基本同于“示例 3~4”,给 3~4 分;意思基本同于 “示例 5~6”,给 5~6 分。阐述“被打垮”的最多得 5 分。 9.A C 评分标准:共 4 分,每项 2 分。 三、古诗文阅读(21 分) (一)(5 分) 10. 初到此地(初次来到这座青山) 不识 评分标准:共 2 分,每空 1 分。第一空意对即可。 11.《浣溪沙》中的主人公看到“似曾相识”的燕子,流露出物是人非的无奈和怀旧伤今之 情;而《山行》的主人公独行山中遇见飞鸟,则流露出惊喜之情。。 评分标准:共 3 分。答对一首得 2 分,答对两首得 3 分。意对即可。 (二)(16 分) 12. ①郈成子 ②卫 评分标准:共 2 分,每空 1 分。第②空补出代词“之”也给分。 13.倍 卫 三 十 里/ 闻 宁 喜 之 难 作/右 宰 谷 臣 死 之。 评分标准:共 2 分,每处 1 分。 14.(1)摆开,陈列 (2)以前 (3)把 (4)妻子儿女 评分标准:共 4 分,每小题 1 分。 15.如果从这些迹象来看,卫国大概有祸乱吧! 评分标准:共 2 分,意对即可。 16.D 评分标准:共 2 分。 17.文章引用孔子的话,从智慧和仁德两方面高度评价郈成子的行为,引出下文作者的观点。 评分标准:共 4 分。写出两点,每点 2 分。只写“总结上文,引出下文”得 2 分。 四、语言表达(68 分) 18.示例:将被抢救者脸朝上,平放于地上;抢救者在被抢救者身侧双膝跪地,大腿尽量与 地面垂直;双手手掌朝下,成十字叠放于被抢救者的两乳头连线中央胸骨处;双臂绷直,利 用髋关节为支点;以肩、臂力量,平稳、有规律地用力向下按压 5cm,再向上放松;每分钟 重复 100~120 次。 评分标准:共 8 分。内容 6 分,语言表达 2 分。若只抄“提示”得 2 分。 19.评分标准:(60 分) 分类 分数档 文 章 一类 60—54 分 符合题意;写作目的和对象明确;思考充分,立意深刻,感情真挚; 选材精当,内容充实;中心突出,条理清晰;表达准确,语言流畅。 二类 53—45 分 符合题意;写作目的和对象较明确;思考较充分,立意清楚,感情 真实;选材合理,内容具体;中心明确,有一定条理;表达较准确, 语言通畅。 三类 44—36 分 符合题意;写作目的和对象较模糊;有一定思考,感情真实;有一 定内容;结构基本完整;语言尚通畅。 四类 36 分以下 不符合题意;缺乏写作目的和对象;基本没有思考,感情虚假;内 容空洞;结构混乱;不成篇。 评卷建议: (1)采用两人独立评分,取其平均得分的方法,当两人评分差距超过限定分值时,应 交阅卷组仲裁教师审核。 (2)因对书写单独评分,故作文内容评分不受书写影响。 (3)评卷以 45 分为基准分,酌情增减。鼓励给好文章打高分。36 分以下的评分应慎 重。 (4)错别字每三个扣 1 分,重复错误不扣分,最多扣 2 分。标点使用错三处扣 1 分, 最多扣 2 分。病句两处扣 1 分,最多扣 3 分。 (5)感情不健康,宿构、套题等,酌情降级评分。

资料: 4.5万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料