凤翔中学八年级下学期同步测试语文试卷-《马说》

2009 年河北省沧州市南皮县凤翔中学语文八年级下册 《马说》同步测试 第一部分 积累与运用 1．给下列加粗字注音。 （1）祗辱于奴隶人之手（ ） （2）一食或尽粟一石（ ） （3）食之不能尽其材（ ） （4）才美不外见（ ） 2．按原文填空。 （1）揭示全文中心的句子是_________________________。 （2）交代千里马终身遭遇的句子是____________________________。 （3）表明千里马被埋没的直接原因的句子是_______________________________。 （4）文中最能体现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是________________________。 3．请写出至少两个带“马”字的成语。 4．对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”可有多种理解，你还可以用来形容什么 人？ 第二部分 阅读 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶 人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之 能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 5．本文是一篇 ，作者 （朝代） （姓名）。 文章短小精悍，通篇运用 手法。 6．用现代汉语翻译下列句子。 （1）食马者不知其能千里而食也。 （2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 7．文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“ ”，将人才 比做“ ”，而伯乐喻指 ，集中抨击的社会现象 是 。 8．这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参 照最后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？ 9．如果你是千里马，你会怎样做？请结合实际谈谈你的想法。 第三部分 作文 10．请结合文章内容，发挥想象，对“千里马”在“槽枥之间”的心理加以描写。 不少于 100 字。 参考答案： 1．（1）zhǐ （2）dàn （3）sì （4）xiàn 2．（1）世有伯乐，然后有千里马。 （2）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （3） 食不饱，力不足，才美不外见。 （4）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通 其意。 3．如：马到成功、马不停蹄、一马当先、千军万马等。 4．对工作或事业忠诚执著、无私奉献的人。 5．杂文 唐朝 韩愈 托物寓意 6．（1）饲养马的人不懂得要根据它能日行千里的特点来饲养它。 （2）想要跟普 通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 7．食马者 千里马 圣明的君主 统治者埋没、摧残人才 8．学生能联系当今的社会现实，说出自己的理解即可。 9．言之成理即可，如：如果我是千里马，我会毛遂自荐，主动去展现自己的才华和 本领。 10．例：三下五除二吞下了属于我的那份粮食，闻着同伴们的粮食的香气。听着自 己肚子“咕咕”的叫声，我不禁一阵心酸：“主人，我可是一匹千里马呀！我想扬蹄驰骋， 我要昂首嘶鸣，可是，腿发软、眼发昏、肚子饿、口又渴，奈何？奈何？伯乐呀，你在 哪里？我不求你的夸赞，只望你能对我驻足凝视一下。那样，我的千里梦就一定会实现！ 可是，伯乐少，肠断有谁知……”