扬州市 2015 年初中毕业、升学统一考试语文试题
（考试时间：150 分钟 满分：150 分）
说明：
1.本试卷共 6页，计 22 题（包含单项选择题：第 1-5 题、第 11 题，共 6 题），满分 150 分，
考试时间 150 分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
2.答题前，考生务必将本人的姓名、准考证号准确无误地填写在答题卡相应的位置上。同时
务必在试卷的装订线内将本人的姓名、准考证号、毕业学校填好，在试卷第一面的右下角
填好座位号。
3.所有的试题都必须在专用的“答题卡”上作答，选择题用 2B 铅笔作答，非选择题在指定
位置用 0.5 毫米黑色水笔作答。在试卷或草稿纸上答题无效。
一、积累运用(32 分)
1.下列加点字注音，全部正确．．．．的一项是（2分）（ ▲ ）
A.踌躇．（chú） 挑衅．（pàn） 自诩．（xǔ） 茅塞．顿开（sài）
B.颓．唐（tuí） 嫉．妒（jì） 呜咽．（yàn） 脍．炙人口（kuài）
C.吮．吸（yǔn） 惬．意（qiè） 地壳．（ké） 明眸善睐．（lài）
D.恬．静（tián） 豁．免（huò） 愠．怒（yùn） 争妍．斗艳（yán）
1．（2 分）D。A 选项中“衅”应读作 xìn，“塞”应读作 sè；B选项中“嫉”应读作 jí，“咽”
应读作 yè；C 选项中“吮”应读作 shǔn，“壳”应读作 qiào。
2.下列各句中，加点词语使用正确．．．．的一项是（2分）（ ▲ ）
A.李白笔下的蜀道雄奇险峻，峰回路转．．．．，悬崖峭壁随处可见，令人胆战心惊。
B.个别同学对他这次考试取得的进步表示怀疑，他却忍辱负重．．．．，依然刻苦学习。
C.瘦西湖是中国湖上园林的代表，这里的行云流水．．．．让众多中外游客赞叹不已。
D.“扬州市汉字听写大赛”前夕，老师喋喋不休．．．．地嘱咐我们一定要胆大细心。
2．（2 分）A。A句中的“峰回路转”，指山峰迂回，路途曲折；形容道路曲折。B 句中的“忍
辱负重”，指忍受屈辱，承担重任。轻重不明。C 句中的“行云流水”，比喻诗文自然流畅，
无拘无束。用错对象。D 句中的“喋喋不休”指说起话来没完没了（多含贬义）。褒贬失当，
且语义重复。
3.下列各句中，没有语病．．．．、句意明确．．．．的一项是（2 分）（ ▲ ）
A.童年时代小伙伴们快乐的歌声、活泼的身影，至今还时时浮现在我的眼前。
B.遭受挫折的人得到鼓励，眼里的天空会蔚蓝起来，干涸的心田会润泽起来。
C.通过参加沈从文作品研读会，使我对富含浓郁地方气息的文学作品兴趣更大了。
D.每天傍晚时分，身体瘦弱的张教授的父亲，总喜欢在这条幽静的小道上散步。
3．（2 分）B。A 句中“歌声”与“浮现”搭配不当，可删去“的歌声”；C 句成分残缺（缺
主语），删去“通过”或“使”；D句歧义，可改为“张教授身体瘦弱的父亲”。
4.下列对句子主干的提取正确．．的一项是（2分）（ ▲ ）
A.我市在驻澳门特派员公署成功举办了以“运河名城，精致扬州”为主题的城市推介会。
——驻澳门特派员公署举办城市推介会。
B.贺知章的《咏柳》描绘了杨柳柔长的枝条和嫩绿的新叶在春风吹拂下摇曳的迷人姿态。
——贺知章描绘枝条和新叶。
C.素有“淮左名都，竹西佳处”之称的扬州是一座古城风貌保存较好的历史文化名城。
——扬州是名城。
D.能够品尝到清香醇厚的龙井茶，对外国游客来说，真是一种难得的享受。
——龙井茶真是难得。
4．（2 分）C。A 句应提取为“我市举办城市推介会”；B 句应提取为“《咏柳》描绘姿态”；D
句应提取为“能够品尝龙井茶是享受”。
5.下列关于文学作品内容及常识的表述，不完全正确．．．．．的一项是（3分）（ ▲ ）
A.儒家学派的经典著作《论语》是语录体散文，《左传》《战国策》《史记》分别是编年体、
国别体、纪传体史书，《水浒传》《西游记》都是章回体长篇小说。
B.杜甫的《春望》、白居易的《钱塘湖春行》和韩愈的《早春呈水部张十八员外》，都侧重
表达了诗人对春天景物的美好感受，处处洋溢着对大好春光的欣赏、赞美之情。
C.鲁迅说过，对比是认识事物的好法子。小说《孔乙己》《故乡》和散文《从百草园到三
味书屋》都让我们领略了对比艺术的高妙。
D.《威尼斯商人》中，鲍西娅这一形象，集干练、智慧、仁爱于一身；斯威夫特通过格列
佛的奇遇，描述了英国统治阶层的斑斑劣迹；契诃夫的《变色龙》以辛辣的笔调刻画了奥楚
蔑洛夫的奴才嘴脸。
5．（3分）B。杜甫的《春望》侧重抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。
6.根据拼音写汉字。（用正楷依次写在方格内，4分）
在曲折坎坷的生命 lǚ途中，在花花绿绿的喧 xiāo 光影下，我们需要培养一种姿态，那
就是优雅。优雅保证我们在任何情况下，都能从容自若，tài 然处之，不至于狼狈不 kān，
更不会丑态百出。
6．（4分）旅、嚣、泰、堪（各 1分）
7.默写。（每空 1 分，共 9 分）
⑴今夜月明人尽望， ▲ 。 （王建《十五夜望月》）
⑵ ▲ ，千树万树梨花开。 （岑参《白雪歌送武判官归京》）x.k.b.1
⑶ ▲ ，潭影空人心。 （常建《题破山寺后禅院》）
⑷千里马常有， ▲ 。 （韩愈《马说》）
⑸海内存知己， ▲ 。 （王勃《送杜少府之任蜀川》）
⑹山重水复疑无路， ▲ 。 （陆游《游山西村》）
⑺问渠那得清如许， ▲ 。 （朱熹《观书有感》）
⑻为纪念抗日暨反法西斯战争胜利 70 周年，我国将举行盛大的阅兵仪式。看到这则新闻，
想到那些为正义捐躯的英烈，文天祥《过零丁洋》中的名句“ ▲ ， ▲ ”
浮现在我的脑海中。
7．（9分）⑴不知秋思落谁家；⑵忽如一夜春风来；⑶山光悦鸟性；⑷而伯乐不常有；⑸天
涯若比邻；⑹柳暗花明又一村；⑺为有源头活水来；⑻人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
【评分要点及说明】每空 1分，共 9分。错、添、漏一字，该小题不得分。
8.语文实践活动。（8分）
⑴为右图拟一个形象的．．．标题，并结合画面内容阐述标题的含义。（5 分）
标题（2分）： ▲
含义（3分）： ▲
▲
▲
⑵根据情境，补全对话，做到语意连贯，表达得体。（3分）
波波正在聚精会神地读书，妈妈走过来问：“明天几点开家长
会？”波波不耐烦地答道：“我哪知道？难道你没看到老师发的短
信 通 知 吗 ？ ” 意 识 到 自 己 口 气 不 对 ， 波 波 忙 改 口 道 ：
“ ▲ ”妈妈笑
道：“哦！老妈这就看。”
8.（8 分）⑴（5 分）【示例一】标题：圆梦之旅；含义：画面中，父子俩（师生二人）乘坐
以书籍为帆的飞船，向着梦想境界进发。
【示例二】标题：学海无涯书作帆；含义：右图中两人驾着以书为帆的阅读之舟，向前方
驶去。表明阅读给我们驶向成功的动力。
【示例三】标题：导航；含义：画面中，孩子指着明星，大人掌舵，以书为帆，驶向前方。
表明孩子的阅读需要师长的正确引导。
【评分要点及说明】标题：正确理解画面内容，语言形象，各 1 分。含义：结合画面内容，
1分；阐述标题含义，2 分，意对即可。
⑵（3分）【示例一】我刚才正在看书。老师发短信通知了，你自己去看一下，好吗？
【示例二】妈，对不起。我也不清楚，你还是看一下老师发的短信通知吧。
【评分要点及说明】要讲明“让妈妈自己去看短信通知”的意思，与妈妈后面的话连贯，
1分；语气要委婉，要把反问句改为具有商量口吻的陈述句或祈使句，2 分。
二、阅读理解（55 分）
二、阅读理解（55 分）
（一）阅读诗歌，完成第 9 题。（6分）
岭上逢久别者又别
权德舆
十年曾一别，征路此相逢。
马首向何处？夕阳千万峰。
9.⑴这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了 ▲ 之情。（2分）
⑵从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。（4分）
▲
▲
9.⑴（2 分）示例：（久别重逢的）惊喜
【评分要点及说明】仅答“久别重逢”之类不得分；答“高兴”“喜悦”之类，得 1 分。
⑵（4 分）示例：通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又
别的伤感之情以及对前途迷茫的感慨。
【评分要点及说明】适当扩展情景，2 分；两层情感，各 1分。
（二）阅读文言文，完成 10—13 题。（15 分）
常熟有桑悦者，字民怿。书过目，辄焚弃，曰：“已在吾腹中矣。”为诸生，上谒监司，
曰“江南才子”。监司大骇，延．之校书，预刊落①以试悦。文意不属者，索笔补之。学士丘濬
重其文，属使者善遇之。使者至，问：“悦不迎，岂有恙乎？”长吏皆衔②之，曰：“无恙，
自负才名不肯谒耳。”使者遣吏召不至，益．两使促之。悦怒曰：“始吾谓天下未有无耳者，乃
今有之。与若期，三日后来，渎③则不来矣。”使者恚．，欲收悦，缘濬故，不果。三日来见，
长揖使者。使者怒，悦脱帽竟去。使者下阶谢，乃已．。所著书，颇行于世。
（选自《明史》，有删节）
【注】①刊落：削除，删去。②衔：怨恨。③渎：轻慢。
10.解释下列句中加点的实词。（4分）
⑴监司大骇，延．之校书（ ▲ ） ⑵益．两使促之 （ ▲ ）
⑶使者恚．，欲收悦 （ ▲ ） ⑷使者下阶谢，乃已．（ ▲ ）
11.下列句中“以”字的用法与例句相同．．的一项是（2分）（ ▲ ）
例句：预刊落以．试悦
A.衣食所安，弗敢专也，必以．分人 （《曹刿论战》）
B.策之不以．其道 （《马说》）
C.诚宜开张圣听，以．光先帝遗德 （《出师表》）
D.扶苏以．数谏故，上使外将兵 （《陈涉世家》）
12.翻译下列句子。（6 分）
⑴悦不迎，岂有恙乎？
▲
⑵自非亭午夜分，不见曦月。（《三峡》）
▲
⑶孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！（《捕蛇者说》）
▲
13.桑悦是一个怎样的人？请简要概括。（3分）
▲
10.（4 分）⑴延：请；⑵益：增加；⑶恚：恼怒；⑷已：停止。
【评分要点及说明】各 1 分，若答案与参考答案是同义词、近义词，只要讲得通，亦可。
11.（2 分）C。
【评分要点及说明】原句和 C项均是连词，表目的，相当于“来”“用来”。A 项，介词，
把；B项，介词，按照；D 项，介词，因为。
12.（6 分）⑴（2 分）桑悦不来迎接，难道是生病了吗？
【评分要点及说明】反问句，“恙”需翻译到位。
⑵（2 分）除非正午，看不见太阳；除非半夜，看不见月亮。
【评分要点及说明】“自非”“亭午”“曦”，需翻译到位。
⑶（2 分）谁知道搜刮老百姓的毒害有比这毒蛇更厉害的呢！
【评分要点及说明】句式，“孰”“甚”，需翻译到位。
13.（3 分）桑悦是聪明（记忆力强）、恃才傲物的人。
【评分要点及说明】共三点，聪明、有才、高傲（自负），每点 1 分。
参考译文：常熟有个叫桑悦的人，字民怿。书看过后，就焚烧掉，说：“已经在我腹中
了。”当生员时，去拜见监司，自称“江南才子”。监司很吃惊，请他校刊书籍，预先删掉一
些来测试桑悦。对文意不连贯的地方，桑悦取笔补上。学士丘濬看重他的文才，嘱咐使者善
待他。使者到了后，问：“桑悦不来迎接，难道是有病了吗？”长吏都恨他，说：“没有病，
他自己仗恃有才气名声不肯拜见罢了。”使者派官吏去召他不来，加派两人催促他。桑悦大
怒说：“起初我说天下没有无耳朵的人，现在就有。与你约定时间，三天后再去，怠慢我就
不去了。”使者很生气，想逮捕桑悦，因丘濬的缘故，没有实施。三天后，（桑悦）去见使者，
对使者作长揖。使者很愤怒，桑悦脱帽后就走了。使者下台阶向他道歉，才作罢。所著的书，
在世上颇为流行。
（三）阅读下文，完成 14—17 题。（17 分）
方块汉字前途之争
汪品先
⑴方块汉字的前途，是我国知识界争论的百年话题。
⑵对于汉字的批评，首先来自其复杂难学，历史上只为少数人所掌握。“五四”运动后推
行白话文、拟定注音字母，进一步的主张就是废除方块字、实行拼音化。然而建国后的实
践表明：通过汉字简化和义务教育，汉字完全可以为大众所掌握，本身并不是造成文盲的主
要原因。
⑶时至今日，废除方块字的主张不再活跃，流行的一种观点是方块字不适合于科学表达，
不如拼音文字那样逻辑分明，因此汉字可以用来传承文化而不适用于发展科学。其实这里混
淆了科学发展的传统背景和语言载体本身的特色。国人撰写的学术论文，无论用的是中文还
是英文，往往．．有着论证不严、逻辑不清的毛病，这里既有我国传统文化中不利于科学发展的
遗传病，也有在近代封闭条件下形成的恶习惯。文字无辜，这些毛病不该记在文字头上。
⑷计算机技术的发展，为各种文字的前途提供了重新排队的机会。对于二进制的计算机编
码而言，一个汉字只相当于两个拼音字母。同一个文本，汉字的篇幅最短，输入计算机的速
度也最快。汉字直观，承载的信息量远大于拼音文字。更重要的是汉字信息熵最高，有限数
量的方块字经过搭配，可以构成无限多的新词；而依靠拼音字母的英文，需要不断制造新
的单词才能表达不断出现的新概念。因此，汉字常用的只有几千字，而英语的词汇量早已超
过 40 万，在应对新概念大量涌现的科学发展中并无优势。
⑸语言是文化传承的主角，以汉语作为载体的中华文化，在科学创新中应当具有潜在的优．．．．
势．。一种文化能够保持几千年而不衰，其中必有原因。值得参考的是犹太民族，三千年历史
有两千年流离失散，却始终坚守着犹太教和希伯来文。在外界压力下，犹太人凭着对知识和
智慧的重视，以一千多万的人口，赢得了世界四分之一的诺贝尔奖。华夏文化同样具有尊重
知识和智慧的传统，是不是也在深处蕴藏着科学创新的基因，从而也有问鼎世界科学顶峰的
前景？
（选自 2015 年 2 月 27 日《文汇报》，有改动）
14.根据文意回答：有人认为汉字没有前途的理由是什么？（4分）
▲
▲
15.指出第⑷段中划线句运用的说明方法，并结合内容分析其作用。（4分）
▲
▲
16.推敲词句，回答问题。（5分）
⑴第⑶段中加点的“往往”一词能否去掉？请结合内容说明。（3分）
▲
⑵细读第⑸段，说出加点的“潜在的优势”所指的内容。（2分）
▲
17.结合文章和下面材料说明：“砼”字体现了汉字在科学表达方面具有哪些优势？（4 分）
“为了方便读写，我国著名结构学家蔡方荫将‘混凝土’一词简化为‘人工石’，后又
将这三个字组合成一个新字——‘砼（tóng）’。现‘砼’字已被广泛采用于各类建筑工程的
书刊中。” ——百度百科
▲
▲
14.（4 分）汉字复杂难学，历史上只为少数人所掌握；方块字不适合于科学表达（“不适用
于发展科学”或“逻辑不分明”）。
【评分要点及说明】4 分，每点 2分。扣住“复杂难学”“不适合于科学表达”作答即可。
如照抄与中心话题无关的冗余信息，酌情扣分。
15.（4 分）列数字、作比较。通过具体数据的比较，更鲜明地突出汉字具有高信息熵（或
“经过搭配，可以构成无限多的新词”，或“在应对新概念大量涌现的科学发展中具有优势”）
的特点。
【评分要点及说明】两种说明方法各 1分，作用分析 2分，未结合具体内容分析扣 1 分。
16.（5 分）⑴（3 分）不能去掉。“往往”表明大多数情况下如此，去掉就表示国人写论文
都有“论证不严、逻辑不清的毛病”，与事实不符，语言不严密。
【评分要点及说明】只答“不能”不得分。正向、反向说明各 1分，结合文意 1 分。
⑵（2 分）（以汉语作为载体的中华文化）具有尊重知识和智慧的传统（或“对知识和智
慧的重视”）。
【评分要点及说明】有与答案无关的冗余信息，如“在深处蕴藏着科学创新的基因”，扣
1分。
17.（4 分）“砼”字读写方便，输入计算机的速度快；由“砼”的字形可以揣摩出“人工合
成的石头”的意思，可见汉字直观，信息量大；“砼”这一新字由三个简单的字合成，可见
汉字构造新词的信息熵高。
【评分要点及说明】答出以上三点中任意两点即可，一点 2 分；未结合链接材料或文意
说明，每点扣 1分。
（四）阅读下文，完成 18—21 题。（17 分）
木刻猴子
林文义
⑴小时候，常常看见祖父在把玩一件小东西：一整块黄杨木雕刻而成的猴子群像。猴子有
三只，做出三种截然不同的表情——一只双手掩着耳朵，一只双手遮着眼睛，另一只则显得
十分心虚地捂住自己的嘴巴。祖父似乎很钟爱它，常常独自坐在晚霞夕照的院子里，无限怜
爱地抚摩着它。
⑵有一次，我把木刻猴子放在膝头上，翻来翻去地看。没什么意思嘛，就是一块木头，刻
成三个猴子。表情很逗人，可是没有发条，不像机械、铁皮做成的猴子，只要旋紧发条，它
就叮叮咚咚地打鼓敲钹。没什么好玩嘛！我翘着小嘴巴，把木刻猴子还给祖父。
⑶祖父把我抱起来，指着木刻猴子对我说：“阿公跟你说，这三只猴，是你阿祖给阿公的。
这三只猴就是跟我们说，非礼勿听、非礼勿看、非礼勿说……唉，你还小，不会懂，就是常
常听人讲的‘有耳无嘴’啦。”那时，我六岁，祖父的话，我听不大懂，但“有耳无嘴”这
句话，却印在了心里。
⑷隔了一年，祖父死了。沉默寡言的父亲把木刻猴子摆在神案上，不知道是纪念逝去的祖
父，还是要提醒些什么。
⑸念高中的时候，不知道为了什么事，我和母亲发生了争执，我的嘴快，说了一大堆气
话。母亲泪眼汪汪的，侧过头去，看着神案上那个木刻猴子，悲愤地说：“看到你阿公留下
来的木猴没？你爸爸把它放在神桌上是要你们警惕，不要乱讲话，你阿公以前常常讲‘有耳
无嘴’，你难道忘记了？”
⑹时间流水般逝去。有一次，父亲静静地和我说话，我从来不曾看过像他那般谦和、诚恳
的父亲。他似乎内心有某些隐痛，却又尽力掩盖：“这个时代，谨言慎行是很重要的，不要
放言高论，不要妄加评断，平平安安过一世就可以了。”说着，他从神案上把那三只木刻猴
子拿下来，充满深意地说：“你看看这三只猴，不听、不看、不说，这是有道理的，独善其
身嘛……”父亲叹了口气。他们那个黯然的年代，沉默成为他们一生的座右铭。
⑺我说：“像这三只木刻猴子，不听、不看、不说，这样一个人，他生命的意义是什么呢？
独善其身，这是多消极的借口！”
⑻父亲苦笑，淡淡地说：“唉，以后你慢慢会晓得的。”
⑼又是几年过去了，在不断的历练中，我慢慢理解了父亲。我竭力要保持一点点纯真的自
我，但我发现，虽不甘愿，自己却也逐渐向世俗妥协，时时处在自我的撕裂．．中。
⑽父亲离开以后，木刻猴子交到我的手里。这个从曾祖父传给祖父，由祖父传给父亲，再
由父亲交到我手上的木刻猴子，我是不是要再交给我的后代，是不是还要告诉他们“有耳无
嘴”？我觉得我不能这样，我要他们活得更坦然，更磊落，更像他们自己，不被扭曲，也不
去扭曲别人。
⑾点起一把火，我把这个木刻猴子烧成灰烬。
（选自 2015 年第 6 期《读者》，有改动）
18.阅读全文，完成下表。（5分）
人物[来源:Z#xx#k.Com]
对待“木刻猴子”的
行为 情感 观念
“祖父” ▲ ▲ 顺从传统
“父亲” 摆上神案 纠结 ▲
“我” ▲ 不满 ▲
19.第⑻段运用了哪些人物描写方法？你从中读出了父亲怎样的矛盾心理？结合文意简要分
析。（4分）
▲
▲
20.细读第⑼段，分析加点的“撕裂”一词的内涵和表达效果。（3分）
▲
▲
21.联系生活实际，谈谈你对“有耳无嘴”这一说法的认识。（80—100 字,5 分）
100
18.（5 分）行为：常常把玩（抚摩），烧成灰烬（付之一炬）；情感：钟爱（怜爱）；观念：
屈从传统（向世俗妥协），否定传统（不顺从传统、抛弃传统、反抗传统）。
【评分要点及说明】每空 1分，意对即可。
19.（4 分）示例：通过神态和语言描写，写出了父亲既想以自己的经历提醒儿子谨言慎行，
又不愿强行扭曲儿子的矛盾心理。
【评分要点及说明】“神态描写”“语言描写”，各 1 分；结合文意分析父亲矛盾心理的
两个方面，各 1分，意对即可。
20.（3 分）内涵：是向世俗妥协，还是保持纯真的自我？表达效果：强烈表现出“我”内
心的痛苦，形象有力。
【评分要点及说明】“内涵”：两个方面，各 1 分；表达效果：体现“痛苦”，1分。
21.（5 分）示例一：“有耳无嘴”的弊端，在于国人对任何不合理现象保持沉默和妥协的习
惯，使得人与人之间不能有开诚布公的交流。大街上围观暴行、会议中不分是非地鼓掌通过
都是实例。它理应遭到抛弃。
示例二：在特定的场合下，“有耳无嘴”也能体现一个人的修养。日常交往中，家人朋
友难免会说出一些不得当的话，无关原则，就可以一笑了之。不必句句在意，事事耿耿于怀。
适时沉默，也能赢得别人的尊重。
【评分要点及说明】观点正确，能自圆其说，2 分；联系生活，有理有据，2 分；表达清
晰，言辞得当，1 分。字数不足或者超出，酌情扣分。
三、作文（60+3 分）
22.生活中的趣味，有些是从苦中得来的。比如，苦涩的“柳叶儿”为作者宋学孟的童年抹
上了一丝亮色，艰苦的历险将汤姆·索亚带进了神秘新世界，风雪苦读让宋濂体验到求知的
兴味……
请结合自己．．在生活中的体验、感悟，以“苦趣”为题，写一篇文章。
要求：
⑴自选文体（诗歌除外），不少于 600 字。
⑵感情真挚，不得抄袭。
⑶文中不得出现真实的人名、校名、地名。
⑷书写 3 分，请认真书写。
三、写作（60+3 分）
22．（1）“内容”“语言”“结构”评分表
类别 内容 语言 结构
一类文
54—60 分
立意新颖，选材精当，逻
辑性强，内容生动具体。
能用恰当的表现手法表
达写作的意图。语言生动
流畅，没有明显病句。
结构完整，条理清晰，过
渡自然，详略得当。
二类文
48—53 分
立意较新颖，选材适当，
观点正确，内容具体。
生动顺畅，偶有语病（明
显的病句不多于 2 个）。
结构较完整，条理清晰，
详略处理得当。
三类文
42—47 分
有较为明确的主题，立意
一般，选材尚可，内容较
为具体，有可读处。
基本通顺，有少量语病
（明显的病句不多于 3
个）。
结构基本完整，条理较清
楚，详略处理较恰当。
四类文
36—41 分
能看出立意，选材一般，
内容不够具体。
语言不够通顺，语病较多
（明显病句不多于4个）。
结构基本完整，条理不够
清楚，详略处理欠恰当。
五类文
31—35 分
无中心，内容杂乱或空
洞。
词不达意，病句多（明显
病句多于 5 个）。
结构不完整，条理不清
楚，不会分段。
六类文
30 分以下
无中心，内容杂乱或空
洞，不知所云。
文理不通，词不达意，前
言不搭后语，病句太多。
没有条理，看不出结构，
看不出是一篇文章。
（2）书写美观得体，3 分；书写规范工整，2 分；书写一般，能够辨认，1 分；书写马虎潦
草，难以辨认，0 分。
说明：
1.主题（中心）基本明确（正确），语言基本通顺，结构基本完整，即可以 45 分为切入分。
阅卷时应该根据具体作文合理把握，鼓励打高分，反对打保守分，不回避打低分，合理拉开
档次。
2.为鼓励学生创新，对作文中能有以下某一个或者几个亮点的（立意深刻有新意、材料别致、
构思精巧、感情真挚动人、文采斐然、意象传神、文化内涵丰富等），可在原等级上增加一
至两个等级。
3.表达方式必须符合所选文体的要求（如写剧本须合剧本要求），否则降低一个等级评分。
4.每少 50 个字扣 1 分，少于 250 个字，原则上只能评为五类文以下（含五类）。错别字每 3
字扣 1 分，重复不计，扣满 2 分为止；标点符号错误较多的，扣 1—2 分。
5.作文如果被确认为超过 1/2 是抄袭的，不超过 36 分。
注意：
1.作文阅卷老师要浏览试卷中的阅读材料，以防个别考生抄写阅读材料。如果抄写阅读材料
达 1/2 以上篇幅，视字迹 10 分以下给分。
2.中考作文是水平性兼选拔性的考试作文，是初中生的作文，是在 1 小时左右的时间内写成
的作文，不能以报刊上发表的作品为标准来评分，也不可以写得最好的作文作为评判满分的
依据，而应以初中语文课程标准的写作要求作为评分的依据。
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