东城区 2011—2012 学年第一学期期末统一检测
初 三 语 文 试 卷 2102.1
学校 班级 姓名 考号
考
生
须
知
1.本试卷共 8 页，共六道大题，26 道小题。满分 1 20 分。考试时间 150 分钟。
2.在试卷和答题卡上准确填写学校名称、班级、姓名和考号。
3. 所有试题均在答题卡上作答，在试卷上作答无效。
4.在答题卡上，第一大题用 2B 铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
5.考试结束，请将答题卡和试卷一并交回。
一、选择。下列各题均有四个选项，其中只有一个．．符合题意，选出答案后在答题卡上用 2B
铅笔把对应题目的选项字母涂黑涂满。（共 14 分。每小题 2 分）
1.下列词语中加点字读音完全正确的一项是
A.襁．褓（qiánɡ） 阴晦．（huì） 妖娆．（ráo） 陟罚臧否．（fǒu）
B.拮据．（jū） 睿．智（ruì） 商酌．（zhuó） 为．民请命（wèi）
C.诓．骗（kuānɡ） 逞．辩（chénɡ） 狡黠．（xié） 强聒．不舍（ɡuō）
D.汲．取（xī） 抽噎．（yē） 陨．落（yùn） 夙．夜忧叹（sù）
2.下列句子中没有错别字的一项是
A.苍黄的天底下，远近横着几个箫索的荒村，没有一些活气。
B.将全副精力集中到一件事上头，一点不旁务，便是敬。
C.“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
我在东京太师府里做奶公时，门下军官见了无千无万，都向着我喏喏连声。
D.慢慢的你能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辄。
3.下面语段中依次填入关联词语最恰当的一项是
“黄叶”与“红叶”， 是两种很相似的东西， 在我们的观感上，各有不
同的情调。如果容我做点譬喻， ，黄叶就像清高的隐士，红叶 是艳妆的
美人了。
A.虽然 但 那么 则
B.即使 但 如果 就
C.虽然 而且 或者 也许
D.即使 但 那么 则
4.结合语境，填入横线处的句子最恰当的一项是
“逝者如斯夫，不舍昼夜！”我们每一天撕一张日历，日历越来越薄，快要撕
完的时候不免遽然以惊，惊的是又临岁晚，假使我们把几十册日历装为合订本，那便象征
我们全部的生命，我们一页一页地往下扯，该是什么样的滋味呢？“冬天一到，春天还会
远吗？”可是你一共能看见几次冬尽春来呢？
A.有人说：“时间即金钱。”
B.时光不断地在流转，任谁也不能攀住它停留片刻。
C.有人宁可逐迹山林，享受那清风明月，过那高蹈隐逸的生活。
D.问题在，我们所能掌握的尚未逝去的时间，如何去打发它。
5.下列句子的标点符号使用正确的一项是
A.语言，人们用来抒情达意，文字，人们用来记言记事。
B.《敬业与乐业》这篇文章选自《饮冰室合集》，作者梁启超。是中国近代维新运动代表
人物，著名学者。
C.我们可以结合自己的所见所闻，以“君子爱财，取之有道”为题写一篇文章。
D.据介绍：“十二五”期间，与安置房建设同步，东城区将主动向朝阳、通州两区外迁优
质教育资源。
6.对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是
妈妈，你要秋天的雨点一般大的珍珠么？
我要渡海到珍珠岛的岸上去。
那个地方，在清晨的曙光里，珠子在草地的野花上颤动，珠子在绿草上微笑，珠子在
有皱纹的石上跳跃，珠子被汹涌的海浪一大把一大把地撒在沙滩上。
我的哥哥呢，我要送他一对有翼的马，会在云端飞翔的。
爸爸呢，我要带一支有魔力的笔给他，他还没有觉得，笔就写出字来了。
你呢，妈妈，我一定要把那个值七个王国的首饰箱和珠宝送给你。
A.选段中把“珍珠”比喻成“秋天的雨点”，表明在“我”的印象中“珍珠”很小。
B.选段中运用“珠子在……上……”的排比句式，形象描写了晨光照耀下的珠子在各处的
情态。
C.选段中用“撒”赋予珠子以人的行为，生动地描写出沙滩上的珠子之多。
D.选段中用“他还没有觉得，笔就写出字来了”夸大笔的“魔力”，强烈抒发了“我”对
父母的爱。
7.下列作品属于同一朝代的一项是
①《范进中举》 ②《隆中对》 ③《出师表》
④《陈涉世家》 ⑤《香菱学诗》 ⑥《望江南（梳洗罢）》
A.①⑥ B.②③ C.④⑥ D.①⑤
二、填空（共 10 分）
8.默写（7 分）
⑴ ，五十弦翻塞外声。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）（1 分）
⑵塞下秋来风景异， 。（范仲淹《渔家傲·秋思》）（1 分）
⑶ ，欲语泪先流。（李清照《武陵春（风住尘香花已尽）》）（1 分）
⑷《江城子·密州出猎》下阕中，用“ ”描写了词人苏轼的外在形象，又以汉太
守冯唐自比，并用“ ， ， 。”抒发了自己渴望建功立业的豪情
壮志。（4 分）
9.名著阅读（3 分）
中国古典小说《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。《智取生辰纲》一节，
写了杨志押送生辰纲， ① 、吴用等劫取生辰纲，他们在 ② 相遇时斗智斗勇的
故事。其中，杨志的 ③ 性格特点得以充分体现，最终导致押送失败。
三、综合性学习（共 8 分）
2011 年 9 月 29 日、11 月 1 日，我国天宫一号、神舟八号相继成功发射；11 月 17
日，与天宫一号两次成功对接、分离后的神舟八号平稳着陆，回到祖国怀抱。学校团
委拟开展载人航天工程的宣传普及活动，请你预先完成下列任务：
10.下面是同学们收集的相关材料，综合这两则材料，提取信息，形成你对我国天宫一号发
射成功的客观认识。（3 分）
【材料一】
国际主要空间站与天宫一号对比表
名称 发射时间 研制国家 重量（吨） 运行时间 可载人数
礼炮一号 1971.4.19 前苏联 18.5 6 个月 6 人
天空实验室 1973.5.14 美国 77.5 6 年 3 人
和平号空间站 1986.2.20 前苏联 21 15 年 5 人
国际空间站 1998.11.20 以 美 俄 为
主，16 个国
家参与
400 多 22 年 6 人
天宫一号 2011.9.29 中国 8 2 年 0 人
【材料二】
中国载人航天工程原副总指挥张建启接受采访时透露，中国载人航天工程分三步走：
一是航天员上天；二是多人多天飞行、航天员出舱，实现飞船与空间舱的交会对接，并
发射短期有人照料的空间实验室；三是建立永久性空间站。此次发射就是在完成第二步
的后续任务，并为完成第三步战略目标打下基础。中国真正意义上的空间站将在 2020
年左右建设完成，天宫一号可以称作是相关计划的“起点”。
答：
11.神舟八号与天宫一号成功对接引发各国媒体的不同反应。请分别概括他们的主要看法，
每项不超过 15 个字。（3 分）
韩国 SBS 电视台：此次交会对接的成功，证明中国已经掌握建设空间站的核心关键技术，
中国也借此成为世界宇航强国。
“俄罗斯之声”：中国航天计划如同苏联和美国 40 年前的计划，但明显要快得多，一次
飞行就能够解决上世纪 6 次飞行的任务。
美国《基督教科学箴言报》：提出了“中国太空初吻会促成与美国的火星之旅吗？”的问
题，并指出，随着中国载人航天计划的进步，多名太空政策分析人士认
为中国的技术能力预示着进一步的国际航天合作空间。
看法一： 看法二： 看法三：
12.2020 年前后，60 吨级的中国空间站将在轨建成，并开展大规模的空间应用研究。假如你
是中学生代表之一，荣幸地参加了“与中国空间站实现天地对话”活动，请根据下面两
则材料提供的相关信息，结合你的理解，向航天员提出两个问题。（2 分）
【材料一】
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头（明月几时有）》）
【材料二】
地壳在运动，季风吻过富士山 ；板块正漂移，梅雨爱上洞庭湖。（对联）
问题一： 问题二：
四、文言文阅读（共 7 分）
阅读《唐雎不辱使命》（节选），完成第 13—15 题。
①秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，
而君以五十里之地存者，以君为长者 ，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆
寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢
易也，岂直五百里哉？”
②秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王
曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣
之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚
也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，
皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，
天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
③秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵
以五十里之地存者，徒以有先生也。”
13.解释下列语句中加点词语的意思。（2 分）
⑴请广．于君 广：
⑵天下缟素．． 缟素：
14.用现代汉语翻译下面的语句。（2 分）
而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
翻译：
15.根据选文，简要概括唐雎让秦王屈服的过程。（3 分）
答：
五、现代文阅读（共 31 分）
（一）阅读《我的叔叔于勒》（节选），完成第 16—19 题。（共 14 分）
①我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女
儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲
说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”
②母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？”
③父亲说：“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地
位，我真会以为就是他哩。”
④我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说
八道？”
⑤可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个
清楚，你亲眼去看看。”
⑥母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光
始终不离开他手里的活儿。
⑦母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。
可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”
⑧父亲赶紧走去。我这次可跟着他走了，心里异常紧张。父亲客客气气地和船长搭上话，
一面恭维，一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风
俗习惯怎样，土地性质怎样等等。后来谈到我们搭乘的这只“特快号”，随即谈到全船的船
员。最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道这个家伙的底
细吗？”
⑨船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在
美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尓还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为
他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多
的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！”
⑩我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我
早就看出来了！……谢谢您，船长。”
○11他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们．．看
出来。”
○12他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”
母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最
要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”
○13父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”
○14母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我
们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认
出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给
了我一个五法郎的银币，就走开了。
○15我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”
○16他回答道：“两法郎五十生丁。”
○17我把五法郎的银币给了他，他找了钱。
○18我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老
又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲
叔叔。”
○19我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”
○20等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”
○21我说：“我给了他十个铜子的小费。”
○22我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”
她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
○23后来大家都不再说话。
○24在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
○25我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
16.选文第○11段中加点的“他们”指的是谁？这与下文“我”母亲说的哪一句话相照应？（3
分）
答：
17.阅读第○19 段，联系上下文，说说“我”为什么自作主张地给了于勒叔叔十个铜子的小费。
（3 分）
答：
18.结合文章内容，简要分析第○24段中划线句子的作用。（2 分）
答：
19.选文通过对菲利普夫妇动作、语言、神态等描写，细致入微地表现出他们的心理活动或
性格特点。请举例作简要分析。（不超过 150 字）（6 分）
答：
（二）阅读下面文字，完成第 20—22 题。（共 9 分）
①想象是人脑在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。如作家塑造的人物形
象，是作家在已经积累的知觉材料的基础上经过加工改造而成的。也就是说，想象是在人脑
中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。
② 甲 人的各种有意识的活动都离不开想象的作用。 乙 例如，人在劳动过程
中，只有在进行劳动之前，预先想出了劳动的结果，才有可能自觉地改变客观现实和有意识
地创造自己所需要的新事物。 丙 动物仅仅利用外部自然界，单纯地以自己的存在来使
自然界发生变化，而人则能通过他所作出的改变，使自然界为自己的目的服务，从而支配自
然界。 丁 人是凭借想象的作用，使自己在头脑中“预见到”尚未产生的事物的。
③想象可以帮助人们在头脑中“见到”无法亲自观察的事物。对考古学家、历史学家来
说，有很多研究的对象，根本无法直接观察。在这种情况下，他们只能根据资料，通过想象
的作用，“设想”研究对象可能的或应有的概略情况，从而作出分析和判断。
④想象在我们日常生活中也有重要的作用，例如我们对文学作品、艺术表演、美术作品
等等的欣赏，就离不开想象的作用。离开了想象的作用，至多不过是对它们的感知，谈不上
有新感受，因而也就不能称之为欣赏。
⑤想象在处理人际关系时，也是必不可少的。人们常说，待人处事要善于“设身处地”。
要想真正做到这一点，就需要凭借想象。如果我处于对方的位置，将会怎样想、怎样做。也
就是说，人在相互交往中，必须通过想象才能设想别人的处境与心情，从而促进相互理解。
⑥想象不仅在认识和实践活动中发挥着巨大作用，而且在人的创造活动中也具有重大意
义。难怪历史上许多科学家和艺术家都高度重视想象的作用。爱因斯坦曾指出：“想象比知
识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的，是知识进化的源泉。”可以说，没有想象，
就不会有科学理论和科学发现。
⑦根据想象时有 无目的，想象分为无意想象和有意想象。无意想象是顺其自然地进行
想象；有意想象是有预定目的的、自觉的想象。
⑧有意想象按照其内容的新颖性、独立性和创造性的不同，又分为再造想象和创造想象。
再造想象是指这些想象不是独立创造出来的，而是根据别人的描述或示意再造出来的。
⑨创造想象是不依据现成的描述而独立地创造出新形象的心理过程。它是根据预定目
的，通过对已有的各种表象进行选择、加工、改组而产生新形象的过程。在创造新技术、新
产品之前，人在头脑中必须先构成这种新事物的形象，这就是创造想象。
⑩创造想象中有一种特殊形式——幻想。幻想与再造想象不同，它不一定通过别人的描
述或示意引起，而是具有一定的独创成分。幻想与创造想象也不完全一样，它并不是与目前
行动直接联系，而是指向未来的活动。幻想中创造的形象体现的是个人的愿望，是想象者所
向往的事物。幻想又分为两种：一种是以客观现实的发展规律为依据，是有可能实现的，这
种幻想就是理想，属于积极的幻想；另一种是完全脱离现实生活，没有实现的可能，这种幻
想就是空想，属于消极的幻想。
20.这篇文章说明的主要内容是什么？（3 分）
答：
21.下段文字应放在原文第②段的（ ）处（只填序号）。（2 分）
马克思指出：“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最糟糕的
建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡来建筑蜂房以前，已经在
自己的头脑中把它建成了。”
22.根据第⑧、⑨两段的内容，说出下面两则材料介绍的“想象”，分别属于哪一种类型，并
结合文章相关知识作简要说明。（4 分）
【材料一】
丹麦作家安徒生，一生创作了 160 余篇童话。他通过丰富的想象，塑造了美人鱼、
豌豆公主、拇指姑娘等令人难忘的形象，意在歌颂世间的真、善、美。
【材料二】
我们读了鲁迅先生的小说《故乡》，眼前就会浮现出中年闰土头戴破毡帽，穿着极薄
的棉衣，浑身瑟索着，松树皮般粗笨开裂的手里提着一支长烟管的形象。
材料一： 材料二：
（三）阅读《发问的精神》，完成第 23—25 题。（共 8 分）
发问的精神
启凡
①我们日常所见所闻所接触的事物里，有很多的道理。大家因为时常见到听到接触到，
都觉得那些事物平淡无奇，不足介意。其实这是一种损失。
②事物里的道理，不比课本的文字，教师的讲解，看了听了就懂。这种道理犹如封锁在
密库石室里的珍奇,我们要用一把钥匙去开启。
③这把钥匙就是发问的精神。
④发问是思想的初步，研究的动机。一切知识的获得，大都从发问而来；新发明、新创
造也常常由发问开端。能发问,勤发问的人，头脑自然会日益丰富,眼光自然会日益敏锐。别
人不肯动脑筋的地方，他偏会想出惊人的见解；别人以为平常的事物，他偏会看出不平常的
道理。这样的人，古今中外都有的是。
⑤苹果落地,是多么平常的事情，牛顿看见了，却要问出个所以然来，结果创立了“万
有引力”说，支配了人类思想。
⑥壶水滚沸,谁不常常见到？只有瓦特把它当作问题研究，因而发明了蒸汽机，使人类
至今蒙受其利。
⑦生、老、病、死，都是极普遍的人生现象，释迦牟尼偏偏要寻根究底，求个解答。他
因此抛弃尊位和家庭,独自去潜修静想，终于创立了佛教。
⑧我们中国的孔子，也是个好问的人。他到太庙里去，看见每样事物都要问。他知道老
子熟悉典籍，就去向老子问礼。他能够成为万世景仰的圣人，难道真是天生的？
⑨够了，够了，不必多举了。举出这几个人物，无非要证明发问精神的可贵。我们虽然
不一定人人能成为大科学家大思想家，但是我们不能不求知识，不能不明道理。要求知识，
明道理，处处都会碰到问题。不能勤于发问,是多么可惜啊！
⑩有人也许会说，知识和道理，可以从书上读到，老师也会给我们讲解，只要努力学习，
牢牢记住就成了，何必多问？说这话，大概自以为是。可是仔细想想，就会看出漏洞。
○11第一，书本的记载，老师的讲解，大都是前人思想和研究的结果。可是世界是天天在
变动，在进步的。变动和进步又不断地给我们带来许多新道理，新知识，新问题，往往不是
前人留下的知识和道理所能包含的，有时甚至彼此冲突。假使墨守旧说，不能发问，那怎样
能研究，文明又怎样能进步呢？
○12其次，知识和道理，是各个人研究出来的。各个人或少数人的见识有限，不免要弄出
错误来。而各种知识和道理，经过传播，往往会有歪曲和失实的地方。我们若是一味吸取，
不去审问，岂不会把错的、伪的当作了对的、真的，使那些对的、真的反而永不可见？再说，
即使我们所吸取的都是真的、对的，经过反复的审问，真的自会益见其真，对的自会益见其
对。这样一来，我们可以得到切实和透彻的了解,获得正确的定论。
○13更进一步说，求知识，明道理，不光是懂得了、记住了就算完事，更要紧的，是把知
识和道理贯穿到生活和习惯里去。必须这样，知识和道理才能让我们终身受用，才不会失去
学习的价值。怎样贯穿到生活和习惯里去呢？第一步就要把书本上看到的，教师那里听到的，
同实际生活里的事物参照比较。在参照比较中，发问是最重要的。发现的问题越多,对于事
物一定看得越清楚；同时对于自己的所学也一定更有把握，知道怎样把它安排到生活里去。
○14你忍心让你的智慧之门永闭吗？你愿意永远盲目地让别人带着你走吗？你愿意永远
只做两脚书柜吗？假如你的答复是否定的，那么，你万不可忘记带那把钥匙，你得能发问,
勤发问。
23.简要概括文章第④-⑨段的论证过程。（3 分）
答：
24.作者在文中举出的反面观点是什么？（2 分）
答：
25.文章最后一段中的划线句子有什么特点？其作用是什么？（3 分）
答：
六、作文（50 分）
26.天空是白云的舞台，在那里，白云可以尽情勾勒出千态万状；丛林是飞鸟的舞台，在那
里，飞鸟可以自由展示悠扬宛转的歌喉；剧场是演员的舞台，在那里，演员可以逼真地
演绎人生的百态；生活是我们的舞台，在这里，我们可以焕发出独特的风采……请以“舞
台”为题目，写一篇文章。
要求：
（1）将题目抄写在答题卡上。
（2）不限文体（诗歌除外）。
（3）字数在 600—1000 之间。
(4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
东城区 2011—2012 学年第一学期期末统一检测
初三语文试卷参考答案及评分标准 2012.1
一、选择（共 14 分。每小题 2 分）
题 号 1 2 3 4 5 6 7
答 案 B C A B C B D
二、填空（共 10 分）
8.⑴答案：八百里分麾下炙
（1 分。有错不得分）
⑵答案：衡阳雁去无留意
（1 分。有错不得分）
⑶答案：物是人非事事休
（1 分。有错不得分）
⑷答案：鬓微霜 会挽雕弓如满月 西北望 射天狼
（共 4 分。共 4 空，每空 1 分，有错该空不得分）
9.答案：①晁盖（或：刘唐、白胜、公孙胜、三阮） ②黄泥冈 ③粗暴蛮横（或：急
功近利/自以为是）
（共 3 分。共 3 空，每空 1 分）
三、综合性学习（共 8 分）
10.答案：与国际几个主要空间站相比，还有很大差距；它是我国建立真正空间站的实
验室；它的成功发射只是我国载人航天工程中第二步中的一环。
（共 3 分。“认识”共 3 点，每点 1 分）
11.答案示例：
看法一：中国宇航实力增强。
看法二：中国航天计划进步快。
看法三：预示与国际航天合作。
（共 3 分。 “看法”共 3 个，每个 1 分）
12.答案示例：
问题一：您从空间站看到的月亮是否有阴晴圆缺？
问题二：您从空间站能否看到地球上的地壳运动或者板块漂移？
（共 2 分。“问题”共两个，每个 1 分）
四、文言文阅读（共 7 分）
13.答案：⑴扩充，扩大。
⑵白色的丝织品，这里指穿丧服。
（共 2 分。共 2 道小题，每小题 1 分）
14.答案：但是安陵国凭借方圆五十里的土地幸存下来，只因为有先生您啊。
（共 2 分。错 1 处扣 1 分，扣完为止。）
15.答案：表明立场，不愿将祖宗基业交换；就布衣之怒的结果与秦王针锋相对，据理
力争；“挺剑而起”，打算以命相搏。
（共 3 分。共 3 点，每点 1 分）
五、现代文阅读（共 31 分）
（一）（共 14 分）
16.答案：“他们”指的是女儿、女婿；这与下文“我”母亲说的“应该把孩子们领开”
相照应。
（共 3 分。第一问 1 分；第二问 2 分）
17.答案：因为“我”发自内心地同情于勒叔叔，但迫于父母的态度，只好用这种方
式给予叔叔一点帮助。
（共 3 分。共 3 点，每点 1 分）
18.答案：渲染了沉闷、压抑的气氛，衬托出“我们”发财梦破灭后的沮丧和失落。
（共 2 分。“作用”共 2 点，每点 1 分）
19.答案示例：
当菲利普意外看见已变得一贫如洗的于勒时，“他向旁边走了几步”，想躲开
于勒的目光，怕于勒认出自己。“瞪着眼看了看”女儿、女婿，是怕他们发现真
相。这些动作描写，加上“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”的神态描写
以及“低声”和妻子说的一番话，层次分明而又鲜活生动地表现出菲利普的震惊、
恐慌、失魂落魄。
（共 6 分。举例 1 分，分析 2 分，“心理活动或性格特点”1 分，语言表达 2 分）
（二）（共 9 分）
20.答案：这篇文章说明的主要内容是想象的概念、作用和分类。
（共 3 分。“主要内容”共 3 点，每点 1 分）
21.答案：丁
（共 2 分）
22.答案示例：
“材料一”属于创造想象。美人鱼、豌豆公主、拇指姑娘等等，是安徒生抱
着歌颂世间真、善、美的目的，将生活现象和个人体验进行提炼、加工，独立创
造出的新形象。他塑造这些形象时的心理过程属于创造想象。
“材料二”属于再造想象。我们读鲁迅先生的小说《故乡》，眼前所浮现的中
年闰土形象不是我们自己独立创造出来的，而是根据鲁迅先生的描述再造的,因此
属于再造想象。
（共 4 分。“材料一”2 分，“类型”1 分，“说明”1 分；“材料二”2 分，“类型”1
分，“说明”1 分）
（三）（共 8 分）
23.答案：首先提出正面观点；其次分别列举了牛顿、瓦特、释迦牟尼和孔子的事例；
最后强调列举事例意在证明发问精神的可贵，劝勉我们要勤于发问。
（共 3 分。共 3 点，每点 1 分）
24.答案：知识和道理，可以从书上读到，老师也会给我们讲解，只要努力学习，牢
牢记住就成了，何必多问？
（共 2 分）
25.答案：连用三个反问句。语气强烈，强调了“能发问，勤发问”的必要性。
（共 3 分。第一问 1 分；第二问 2 分）
六、作文（50 分）
26. 作文评分标准
项目
等级
内容、表达（46 分） 说 明 书写（4 分）
一类卷
（50—43）
符合题意，内容具体，中心明
确；条理清楚，结构合理；语
言通顺，有 2 处以下语病。
赋分范围：46—39 分
以 42 分为 基准
分上下浮动，然
后加书写项的得
分。
4 分
书写工整，标点正
确，错别字 2 个以
下，格式规范。
二类卷
（42—37）
比较符合题意，内容比较具体，
中心比较明确；条理比较清楚，
结构比较合理；语言比较通顺，
有 3—4 处语病。
赋分范围：38—33 分
以 36 分为 基准
分上下浮动，然
后加书写项的得
分。
3 分
书写工整，标点大
体正确，错别字
3—4 个，格式规范。
三类卷
（36—30）
基本符合题意，内容尚具体，
中心基本明确；条理基本清楚，
结构基本完整；语 言基本通顺，
有 5—6 处语病。
赋分范围：32—26 分
以 29 分为 基准
分上下浮动，然
后加书写项的得
分。
2 分
字迹不够清楚，标
点错误较多，错别
字 5—7 个，格式大
体规范。
四类卷
（29—0）
不符合题意，内容空洞，中心
不明确；条理不清楚，结构不
完整；语言不通顺，有 7 处以
上语病。
赋分范围：25—0 分
以 17 分 为基准
分上下浮动，然
后加书写项的得
分。
1—0 分
字迹潦草，难以辨
认，标点错误很多，
错别字 8 个以上，
格式不规范。
说明:1.字数不足 600 字，每少 50 字扣 1 分，最多扣 3 分。
2.作文中如出现所在学校的校名或师生姓名，从总得分中扣 4 分。
3.作文漏写题目扣 2 分。
微信/支付宝扫码支付