第五单元
一、基础知识(13 分)
1．给下面句子中加点的字注音。(2 分)
(1)行十日十夜而至于郢( )
(2)舜发于畎亩之中( )
(3)蹴尔而与之( )
(4)鯈出游从容( )
2．解释下面句中加点的词语。(4 分)
(1)惠子相梁 ：
(2)如使人之所欲莫甚于生：
(3)贤者能勿丧耳：
(4)空乏其身：
3．默写。(3 分)
(1)故天将降大任于是人也， ， ， ，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所
不能。
(2) ， ；蹴尔而与之， 。
4．文学常识填空。(4 分)
(1)《 》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。墨子，名是 之
际墨家学派的创始人。
(2)《得道多助，失道寡助》选自《 》。孟子，名 ，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。
(3)《庄子》是 及其后学的著作集，为 家经典之一。
(4)公输盘，鲁国人，姓 ，也写做“公输班”或“公输般”。能造奇巧的器械，民间称他 。
二、阅读（47 分）
(一)阅读下面的文章，回答问题。(12 分)
天时不如地利。地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天
时不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者
寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子
有不战，战必胜矣。
1．带点的词在文中的意思是：(4 分)
郭： 环：
委： 畔：
2．文章论证天时不如地利时，指出城小易攻的句子是 ，表明攻势之大的短语是 。(均用原
文填空)(2 分)
3．第三段开头的“故曰”二字在文章结构上起 作用。(2 分)
4．文章中心论点侧重强调的是 。(2 分)
5．翻译“故君子有不战，战必胜矣”。(2 分)
(二)阅渎下文，回答问题。(11 分)
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，
义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，(①)；
死亦我所恶，所恶有甚于死者，(②)。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?
使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也；由是则可以辟患
而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者
能勿丧耳。
1．在括号里应填入的原文是：(2 分)
①
②
2．这段文字的论证过程可分为几个层次?请用“‖”在原文上划分层次。(2 分)
3．“非独贤者有是心也”中的“是心”，联系上文来看，是指 ，它跟下文中提到的 前后呼
应，反映了孟子关于 的主张。(3 分)
4．这段文字从论证方法的角度分析，主要是采用 和 的论证方法。(2 分)
5．“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?”这句的译文正确的一项是( )(2 分)
A．如果使人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是可以得到生命的办法有什么不能用
呢?
B．如果人们喜爱的东西没有比生命更重要的，那么，凡是可以保全生命的方法，什么不可
以使用呢?
C．如果使人喜爱的不可能超过生命，那么凡是据此得以生存的东西什么不可以用呢?
D．如果使得人们想得到的东西没有超过生命的，那么，凡是可以得到生命的办法，什么不
能做呢?
(三)阅读课外短文，回答问题。(12 分)
孟子少时，东家杀豚。孟子问其母曰：“东家杀豚何为?”母曰：“欲啖女。”其母自悔而言曰：
“吾怀妊是子，席不正不坐，割不正不食，胎教之也。今适有知而欺之，是教之不信也。”
乃买东家豚肉以食之，明不欺也。
(摘自《韩诗外传》)
1．解释加点的字。(4 分)
(1)吾怀妊是子( )
(2)欲啖女( )
(3)割不正不食( )
(4)乃买东家豚肉以食之( )
2．将下列句子译成现代汉语。(4 分)
(1)东家杀豚何为?
(2)今适有知而欺之
3．文中点明题旨的句子是：
简述这段文字阐明的道理。(4 分)
(四)阅读下面的文章节选，完成 1----6 题。(12 分)
世纪之交的科学随想(节选)
杨振宁
①今天，大家在讲科技的时候都要讲创新。“创新”在中国已经是一个非常流行的名词，在
报上经常可以看到。究竟怎样才能鼓励创新呢?这【甲】是一个非常复杂的问题。在这个问
题上，我个人有深深的感受。因为我是在中国出生、成长，念完了中学、大学，还拿到了一
个硕士学位之后才到美国去的；博士学位是在美国拿的，然后做研究、教书，到现在已经五
十多年。我觉得自己对中国、美国的教育哲学都有相当深入的认识。这两个教育哲学是相当
不一样的，这两个不同的教育哲学在怎样鼓励创新这件事上的差异，值得我们深思。
②到底这两种哲学哪个好?这【乙】又是一个非常复杂的问题，要用辩证的方法来仔细
了解。我认为，这两种教育哲学都能够鼓励创新，不过它们各自对不同类型的学生产生的最
大效应是不一样的。我觉得，美国的教育哲学对排在前面 30％～40％的学生是有益的，因
为这些学生不需要按部就班地训练，他们可以跳跃式地学习，给了他自由，他可以自己发展
出很多东西，当然他的知识不可避免地会有很多漏洞，但如果他真是很聪明的话，将来他自
己可以弥补这些漏洞。所以这种学生受到美国式的教育训练，会比较快、比较容易成功。可
是中国的教育哲学对排在后面 30％～40％的学生有益处。为什么呢?因为这些学生通过按部
就班地训练，可以成才，而且成才之后可以跟比他聪明的学生竞争；因为他有扎扎实实的知
识，可以了解很多不是几天就可以学会的东西。这方面我有亲身的体验。
③记得我刚到美国芝加哥大学念研究生，两三天后就看见很多同学都非常聪明，随便讲
什么题目好像都知道，当时我觉得美国的学生很厉害。可是过了两个月之后，我发现不是那
么一回事了。因为他们对名词知道得很多，可是如果你连问他三个问题，他就回答不上来了。
所以到了考试的时候，我们的分数比他们的高得多。
④回到刚才那个问题上，究竟哪一种教育哲学比较好呢?或者说，对于学生来讲，应该
着重哪一种教育哲学?我最后得出的结论是：如果你讨论的是一个美国学生，那就要鼓励他
多进行一些有规则的训练；如果你讨论的是一个中国学生，他的教育是从中国开始的，那么
就需要多鼓励他去挑战权威，以免他太胆怯。
1．文中两处加点的“这”指代的内容各是什么?(2 分)
[甲]：
[乙]：
2．选出对第 2 选段中的两个“相当”理解正确的一项（ ）
A．前者表示程度深，后者表示差别大。
B．前者表示差别大，后者表示程度深。
C．两者都表示程度深。
D．两者都表示差别大。
3．杨振宁认为中国和美国在教育方式上的差异是：（1 分）
4．作者在第③选段中写自己“亲身的体验”，其目的是：(2 分)
5．怎样才能鼓励创新呢?作者最后得出的结论是：既要
；又要 。(2 分)
6．对中国式和美国式的教育，你更喜欢哪一种?用一句话说明理由。(3 分)
三、作文(40 分)
“科技以人为本”，“管理以人为本”，“教育以人为本”……“以人为本”不仅在人们言谈中
使用频率极高，而且在现实生活中也越来越受关注。请以“以人为本”为话题，写一篇文章，
写出自己的关注与思考。
要求：(1)自拟题目。(2)文体不限。(3)篇幅在 500 至 800 字之间。(4)文中不要出现真实的地
名、校名、人名。
参考答案：
一、l.(1)yǐng (2)quǎn (3)cù (4)tiáo
2.(1)辅佐君主的人，相当于后代的宰相。这里用作动词，做宰相的意思。
(2)假如，假使
(3)不丢掉
(4)资财缺乏。这里是动词，使他受到贫困(之苦)。
3.(1)必先苦其心志 劳其筋骨饿其体肤
(2)呼尔而与之行道之人弗受 乞人不屑也
4.(1)墨子 翟 春秋 战国
(2)孟子•公孙丑下 轲
(3)庄周 道
(4)公输 鲁班
二、（一）1.外城 围 放弃 背叛
2.三里之城，七里之郭环而攻之
3.“过渡”、“承上启下”均可
4.地利不如人和
5.所以君子不战则已，战就一定能胜利。
（二）1.略
2.第一层："火至“舍生而取义者也”；第二层：到“所恶有丛于死者”；第三层最后一句。
3.。人固有的“善性” 本心 人性本善
4．比喻论证 对比论证
5．B
(三) l.(1)这 (2)同“汝”，你
(3)吃 (4)给……吃
2.(1)东边的邻人杀猪为什么?
(2)现在刚刚懂事而欺骗他
3．“今适有知而欺之，是教之不信也。” 要重视孩子的教育，要认识到父母身教的噍要性。
教育孩子诚实，首先父母不能欺骗孩子。
（四）1．［甲］处：怎样才能鼓励创新［乙］处：两种教育哲学哪个好(2 分每处 1 分)
2. A(2 分)
3．美国的学生可以跳跃式学习，而中国的学生需要按部就班的训练。(4 分 J
4.证明与美国的教育相比，中目的教育也有成功之处。(3 分如只从中国教育的角度说，给 2
分；如只从美国教育的角度说给 1 分)
5.进行有规则的圳练 敢于挑战权威 (4 分每空 2 分)
6.须表明白己的观点(1 分) 言之成理(2 分)
(共 3 分)
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