九上第22课《绿》同步练习【苏教版】

《绿》同步练习 ［学习目的］ 1. 学习借景抒情、情景交融的表现手法。 2. 体会作品中对新生活的热切希望和蓬勃向上的力量。 ［学习过程］ （一）简介 1. 文体 著名女作家冰心谈及散文的共性时说，散文，可以“铿锵得象诗，雄壮得象军歌、生动曲折 得象小说，活泼尖锐得象戏剧的对话”。散文不管用怎样的表现形式，作者总是要追求他的 某种真挚情致的表现。 散文具有“形散神不散”的特点，散文的表现手法很多。例如：情景交融、托物言志等。本 篇课文就是这样的一篇典型的散文。 2. 作者 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九 (1898 年 11 月 22 日)， 卒于 1948 年 8 月 12 日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬 州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学 者。 朱自清有著作 27 种，共约 190 万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。 大多收入 1953 年开明书店出版的 4 卷《朱自清文集》。1988 年，江苏教育出版社对朱自 清著作又一次全面的搜集、整理、出版了 6 册《朱自清全集》。 朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一 是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格——七毛钱》、 《白种人——上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》 为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有 浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、《桨声 灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的， 其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗 炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 （二）思考 1. 为什么要写这篇文章？ 2. 《绿》的文体有什么特点？ 3. 在课文中作者抒发了什么感情？ 4. 学习这篇课文，我们要掌握哪些字、词？ （三）生字正音记形。 踞（jù）在 薄（bó）阴 几绺（liǔ） 穹（qióng ） 门 棱（léng）角 尘滓（zǐ） 皱缬（xié） 什刹（shí chà） 挹（yì）你为眼 掬（jū）你入口 明眸（móu） 善睐（lài） （四）课文分析 第一部分 1. 原文 我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 2. 内容把握 提问一：作者开头使用单句，言简而意密，为什么能有这样的作用？ 讲解：作者使用单句开头，注重准确用词，因而做到了“言简而意密”。例如开头的“第二 次”就饱含有“曾经有过一次”的意思，而“惊诧”，则是在第一次的“不惊诧”的基础上 的感受，“惊诧”的对象，不是某一个景致，而是“梅雨潭的绿”，这样简单的一句，就点 了题，设置了悬念，交待了此行到仙岩的次数，还暗示了读者这一次到仙岩同上一次的感受 差异巨大。 3. 文段意思 第一部分（1）简介惊诧于梅雨潭的绿。 第二部分 1. 原文 梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见花花花花的声音； 抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。 梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。 这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。 三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我 们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑 布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角； 瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去， 像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像 杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。－－这时偶然有几点送入 我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。 2. 内容把握。 提问一：第 2 自然段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？ 讲解：第 2 自然段写梅雨潭主要有两个观察点，第一观察点是山边，句子“走到山边”交待， 观察到了梅雨瀑；第二观察点是梅雨亭边，句子“我们先到梅雨亭”写明观察点，观察到了 梅雨潭的环境。 提问二：作者如何写自己对梅雨瀑的观察？ 讲解：写对梅雨瀑的观察，通过所听“花花花花的声音”写梅雨瀑的声势，又通过所见“镶 在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前”写梅雨瀑形态。 提问三：作者在梅雨亭又观察到什么？ 讲解：作者在梅雨亭不仅观察到了梅雨瀑，而且观察到了梅雨潭。 提问四：为什么作者在第 2 段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？ 讲解：作者描写梅雨潭周围的环境，是为了交代梅雨潭的绿的成因，写“梅雨瀑”是用来作 陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧，这是对后文巧妙的铺垫。 3. 文段意思 第二部分（2）写梅雨瀑与梅雨潭。 第三部分 1. 原文 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心 探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心 中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着， 满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。－－站在水边，望到那面， 居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙 幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般， 有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块 温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了 鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的 碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的， 我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿 佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。－－那醉人的绿呀！我若能裁你以为 带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲 妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十 二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”， 好么？ 2. 内容把握 提问一：作者用“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。”作为 重点段的第一句，有什么作用？ 讲解：作者用这一句开始重点段的描写，作用有三：一是再次点题“闪闪的绿色”；二是使 用“招引”一词，将“绿”拟人化，“绿色招引”是前因，“我们开始追捉她那离合的神光” 是后果，其中“追捉”二字引出下文的连续行动。 提问二：作者如何写“我们开始追捉她那离合的神光”的行动？ 讲解：作者分两步写，先写可见的身体行动，“揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬 过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了”，使用了一系列的动词，生动且富有情态；然 后写不可见的心理活动，从“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了”开始直至段尾。 提问三：第 3 段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致，运用了什么手法，写对梅雨 潭水绿的感受？ 讲解：第三段作者主要的立足点是梅雨潭边。观察到了梅雨潭的绿。作者先写对绿 的总感受：“醉人”、“奇异”、“似近似远”，“仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的 绿，厚积着的绿”，突出了梅雨潭的“绿”的形色和深度，然后使用了拟人的修辞手法，“我 想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀”，这里的“绿”同人一般唤起了“我”心底的 愿望，暗示着读者“绿”的非凡可爱。然而这还不够，作者又使用了一系列的比喻描写“梅 雨潭的绿”： “她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅”此句写梅雨潭的绿的涟漪；“她轻轻的摆 弄着，像跳动的初恋的处女的心”此句写梅雨潭的绿波的荡漾；“她滑滑的明亮着，像涂了 ‘明油’一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩”突出梅雨潭的绿色的波光之软之嫩；“她又不杂 些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉”突出梅雨潭的绿色潭水的无比清澈。 提问四：作者写潭水的清澈，还加有一句“但你却看不透她”，这句有什么作用？ 讲解：这句“但你却看不透她”有对上文的收束作用，同时此句又是对段首句“离合的神光” 的暗点，正因为是“神光”才让人好奇不已，“追捉”不停；而也正因为是“神光”，才魅 力无穷，才不会让人轻易看透。 提问五：作者通过比喻的修辞手法写“梅雨潭的绿”的质地色彩后，又如何写“绿”的不同 凡响？ 讲解：作者使用了对比的手法，将“梅雨潭的绿”同几处早有定评的“绿”作了比较：“北 京什刹海拂地绿杨”同“梅雨潭的绿”相比，“太淡”；“杭州虎跑寺的绿壁”同“梅雨潭 的绿”相比，“太浓”；“西湖的波”同“梅雨潭的绿”相比，“太明”；“秦淮河的波” 同“梅雨潭的绿”相比，“太暗”…… 提问六：作者把“梅雨潭的绿”同几处名胜的“绿”相比后，为什么转换人称为第二人称？ 这样做的好处是什么？ 讲解：作者把 “梅雨潭的绿”同几处名胜的“绿”相比后就转换人称，完全是感情表达的 需要，这样直呼“绿”为“可爱的”，既亲切又自然，由此文章从描写转入了直接抒情。 提问七：作者展开联想的抒情句有什么特点与作用？ 讲解：作者展开联想运用排比比喻句抒发感情：作者判定“梅雨潭的绿”的作用，“裁你为 带赠给那轻盈的舞女”，“挹你为眼，赠给那善歌的盲妹”……那“轻盈的舞女”“能临风 飘举”，那“善歌的盲妹”，“必明眸善睐”，再次暗扣“离合的神光”，给读者完整而巨 大的想像的空间，使得读者在阅读中获得巨大的审美享受。 3. 文段意思 第三部分（3）写梅雨潭使人惊诧的绿。 第四部分 1. 原文 我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。 2. 内容把握 提问：文章的结尾有什么特点？ 讲解：文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了 作者对她的无比喜爱之情。 3. 文段意思 第四部分（4）写我不禁惊诧于梅雨潭的绿。 ［写作特点总结］ （一）层层铺垫的方法烘托主景 作者写“瀑”为写“潭”，写“潭”为写“绿”，看此文似看山景，总是有一种“柳暗花明” 的感觉，这就是层层铺垫的好处。 （二）多种修辞手法综合运用 比如文章第 3 段描写“梅雨潭的绿”，从多角度比喻同一事物的不同特征，再使用博喻再比 较映衬再展开联想再到转换人称、直接呼告，作者引领读者的感情逐渐转浓，直到不能自已， 再最后设问，“我送你一个名字，我从此叫你‘女儿绿’，好么？”，都围绕一个描写的中 心“梅雨潭的绿”——“离合的神光”，使读者得到了巨大的美的享受。 【模拟试题】（答题时间：30 分钟） 一. 按拼音写出汉字组词： ⑴（jù） 在 ⑵（bó） 阴 ⑶几（liǔ） ⑷（q ióng） 门 ⑸（léng） 角 ⑹尘（zǐ） ⑺皱（xié） ⑻（s hí chà） 海 ⑼（yì） 你为眼 ⑽（jū） 你入口 ⑾明（móu） 善（l ài） 二. 选择恰当的答案： ⑴使用“√”为句子选择恰当的短语 云霞的海上，何等明媚；风雨的海上，何等阴沉。假如有位海的女神，她一定是（Ａ冷若冰 霜，艳如桃李；Ｂ艳如桃李，冷若冰霜）。 ⑵下面这段话的语序已被打乱，调整后语序正确的一项是 ①你看，那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛， 几只像丝一样的腿。 ②可是，这纤细的小生灵，飞出来是为了寻觅什么呢？ ③我呵着气，送给它一丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。 ④不过，它确实太纤细了。 ⑤它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧？ ⑥在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。 A. ①③⑤④②⑥ B. ⑥⑤①②④③ C. ③⑤④①②⑥ D. ③①②⑥⑤④ 三. 阅读下面的文字，完成文后各题。 尽管百花百色，绿才是春色。天公一支笔，在大地上涂抹，涂一次绿一分，直到初夏绿得透 不过气来为止。中国的山水画不是清绿，就是赭，施法的是自然。树林越来越密，树阴越来 越浓，树上的裘越厚，人身上的衣服越薄，树枝露出的地方越少，人身上露出的地方越多。 早有人打赤膊了，走上高冈俯看，但见绿成一片，也分出几等深浅，有带黄的浅翠，有带黑 的浓绿。附近的树上还有夹了深绛、浅紫、灰白等等的杂色，深浅相间，织成奇锦。 春天有味道，你可以闻到，不用说芬芳的群花了，就是青草也有朴实的香味，可以嗅个够。 瞎子也知道春在哪里，春天可以接触到。脚下是软软的草。风吹在身上再也不刺痛肌肉，恰 像温柔的手抚过，你只要出了门或者打开窗户，就知道季候。寻春最容易，处处都是。 谁都知道春天的音乐最中听。天不亮枝头的鸟已经像青草一般等得不耐烦了。这些小音乐家 组成乐队，一齐和鸣。也有独自高歌的，旁若无人。这些免费娱人的歌手闷了一冬，现在要 痛痛快快施展一下本领，给春送来降临的口信。你要早起，要到树林时，要细心听。城市中 人不免错过了听鸟，也错过了赏春——城里只有雪才是最显著的季节变化，因为灰色的水泥 掩盖了一 切。 （节选自思果《春至》） 1. 朱自清的《绿》从不同侧面表现'绿'的可爱，本文则是从不同侧面来表现春的可爱。它 是从哪些侧面表现春的可爱的？ 答： 、 、 这三个侧面。 2. 朱自清描写的是'定格'的绿，本文首节写的是变化的绿。这主要是因为本文的写作 重点是 。 3. 本文写“绿”观察点有变化，交代变化的语句是： ① ② 4. 文中已有一句表达'寻春最容易'的意思，这一句是： 5.“鸟已经像青草一般等得不耐烦了”一句所用的修辞方法有 ， 它要表达的意思 是 。（可用文中语句略加组织作答） 【试题答案】 一. ⑴踞 ⑵薄 ⑶绺 ⑷穹 ⑸棱 ⑹滓 ⑺缬 ⑻什刹 ⑼挹 ⑽掬 ⑾ 眸 睐 二. ⑴B ⑵A 三. 1. 从春天的颜色、春天的味道、春天的声音（或音乐） 2. 描写春天 3. ①走上高冈俯看 ②要到树林时 4. 只要出了门或者打开窗户，就知道季候。 5. 比喻拟人，小鸟也是早早的歌唱的报春者。