除法学生学习问题与策略2【北师大版】

二年级数学下册第一单元 学生学习情况、存在问题及对策 羊城花园小学 张彩华 一、 学生学习情况： 由于上学期学生对乘法口诀，以及用乘法口诀求商掌握的 比较熟练，所以对用竖式计算除法（有余数的、没有余数 的）学起来并不感到吃力。大多数同学试商准确，能够理 解余数一定要比除数小的道理。 二、 存在问题： 1、 在解决生活中的有余数的除法问题时，对式子中“商” 和“余数”的单位名称不是忘记写，就是不知道单位名 称是什么。 2、 不能完整的写出“答语”如：“32 个茶杯，每 6 个装 1 盒，可以装几盒，还剩几个？”学生往往只“答：可以 装 5 盒。”或“答：还剩 2 个。 3、 对租船问题的“答语”也写不准确。 三、 解决存在问题的对策 1、 通过让学生反复的读出问题，来确定“商”和“余数” 的单位名称。 2、 同学之间互查算式中的单位名称，有些小朋友自己做题 粗心，但检查别人的作业却很细心。通过这一活动提高 学生对“单位名称”的认识。 3、 对“租船”中出现的问题，在练习课中，我采取了对比 练习的方式。我出示了这样的两个问题： （1） 21 个同学去划船，每 4 个同学坐一条船，需要几 条船，还剩几个同学？ （2） 21 个同学去划船，每 4 个同学坐一条船，至少要 租几条船？ 先让学生独立列式和答，然后展示几个有代表性的作业， 让学生对比、讨论、分析对错。最后学生就意识到了，第 （1）题的问题，是允许有同学剩下，不坐船的。而第（2） 题的问题是让 24 个同学都能上船，而且要“最少的船只”。 学生对问题的含义理解了，写“答”时自然就会准确了。