14 秋天学案及练习题

14 秋 天 学习目标 1.感知诗歌内容，把握作者的感情。 2.品味诗歌优美的语言。 3.培养热爱自然，热爱生活的情趣。 一、预习交流 1.给下列加点字注音。 肥硕．（ ） 栖．息（ ） 寥．阔（ ） 丁丁．（ ） 枯涸．（ ） 清洌．（ ） 梦寐．（ ） 二、研讨交流 1.为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？ 2.诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试各拟一个小标题。 3.诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了作者怎样的感情？ 4.品味下列语句。 （1）震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。 （2）秋天梦寐在牧羊女的眼里。 三、巩固拓展 （一）阅读下面这节诗，完成以下问题。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 1.给诗中加点字注音。 青鳊．鱼（ ） 乌桕．叶（ ） 满载．（ ） 归泊．（ ） 2.这节诗描绘了哪些秋天特有的景物？ 3.诗中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句运用了 的修辞手法。此句有两层含 义：一是 ，一是江岸上乌桕树树影婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕 叶的影子。这里，用倒装句体现渔人 的心情。 4.品味下面语句。 芦篷上满载着白霜，/ 轻轻摇着归泊的小桨。 （二）阅读下文，完成下面的问题。 我常爱作秋天的思索。我想，秋天是 A 的，秋水长天，明月清风，它让人们舒怀畅神，心旷神 怡。秋天是 B 的，人们付出多少汗水和智慧，它就给人们多少收获。秋天是 C 的，它充盈的笑声 让人们久久萦怀。秋天是 D 的，它把一切枯枝败叶，虚浮矫饰清理得干干净净。秋天更是 E 的， 它让人们从一次的收获想到永久的收获，从而不懈地在秋光秋色中忙碌着耕耘春天，播种未来！秋 天，给予我太多的思索。 5.“严峻，丰盛，勤勉，忠实，明净”这五个词是从文中空白处 A、B、C、D、E 抽取出来的， 你能否根据语段内容，将它们一一归位？ A B C D E 6.同为写秋，本语段与课文《秋天》所蕴含的情感却不同，课文《秋天》是 ；本 语段是 。 7.本语段开头和结尾的句子大致相同，这种写法叫做 ，其作用是 8.对于秋天，有人看到的是它的萧瑟，有人看到的是它的明净，有人看到的是它的收获，就如 作者一样，你见到的又是什么？对于秋天，你是否有更多自己的思索呢？请谈一谈。 （三）阅读下文，完成下面的问题。 （一） 善良， （甲）， 却总能把前途照亮， 热血点燃。 真诚， （乙）， 却总能指示希望， 把憧憬编织成花篮。－－《 》 （二） （丙）， 既然选择了远方， 便只顾风雨兼程。 （丁）， 既然钟情于玫瑰， 就勇敢地吐露真诚。－－《 》 （三） （戊）， 我们中间有一条， 无名的小河， 默默地流着， （己）， 任凭思念的白云， 从河面上， 悄然飘过。－－《 》 1．上面是汪国真的一组诗抄，诗中甲乙丙丁戊己处是诗句的位置，下面 ABCDEF 是原诗中的 诗句，请你仔细阅读体会将诗句的序号分别填在相应的横线上。 A.你不说，我也不说 B.我不去想是否能够成功 C.不是春光里的花朵 D.你也沉默， 我也沉默 E.我不去想能否赢得爱情 F.不是黑夜里的光明 甲（ ） 乙（ ） 丙（ ） 丁（ ） 戊（ ） 己（ ） 2．这一组诗中“花篮”“玫瑰”“小河”“白云”的形象有其比喻或象征意义。请将它们与其隐 含的意义连线。 花篮 感情不通，互不理解 玫瑰 柔婉情思，初恋心志 小河 高尚友谊，甜蜜爱情 白云 理想实现，事业成功 3．下面是这一组诗的题目，请根据诗的内容，将序号分别填入诗旁的书名号中。 A.热爱生命 B.前边，有一座小桥 C.美好的感受 4．从这一组诗中，我们可以看出诗人有哪些审美个性和艺术风格？请将不准确的一项选择出来 A.笔致圆熟灵秀，色彩清丽淡雅。 B.感情纤细温婉，其调简洁明快。 C.哲理丰富，意象深远，能给人以多层次的启迪。 D.是纯净的感情浇灌出来的艺术之花，似清风一缕，流云一片，瑰水一潭，醉月一弯，与少男 少女产生共鸣。 5．这几首诗你最喜欢哪首，说说原因。