三年级英语下册期末考试试卷分析

后六小学 2012 年上半年三年级期末考试（英语）相关数据统计 （一） 考务情况统计： 应考总人数 实考总人数 缺考总人数 72 72 0 （二） 分数段统计： 分数段 100 85~99 75~84 60~74 60 以下 人数 10 59 5 1 / 百分比 13.89% 81.94% 6.94% 1.39% / （三）试卷各部分得分率对比统计（各部分实得总分÷各部分应得总分×100%）： 听力 词汇 选择题 口语运用 选词填空 短文填空 抄写 97.69% 98.27% 94.32% 96.97% 99.24% 85.98% 97.64% 后六小学 2012 年上半年三年级期末考试（英语）质量分析表 应考人数 72 缺考学生 以及原因 /实考人数 72 分数段 100 85~99 75~84 60~74 60 以下 人数 10 59 5 1 / 内 容 得分率 97.69% 教学效果较好的表现及原因 教学效果较差的表现及原因 听 力 本次听力磁带较清楚，前两类得分率较高。学生 对于本册的基础知识点掌握得比较扎实，这得益 于教师平时对学生的基础知识和练习质量的重 视，特别是对于《练习与测试》、《补充习题》和 《听读训练》的充分利用，让它们不仅仅是练习， 而是变成学生的补充教材。 C 类中第 6 题有错误， 还是 Shall we…?句型 掌握不扎实。D 类中第 5 题有错误，学生没能 理解 You play the piano,I think.的意思。D 类中 第 6 题有少数错误，基本为误听。 E 类中少数 学生单词拼写有错误，还有学生仍然不太会复 查，单词漏写都没有发现。 内 容 得分率 98.27% 教学效果较好的表现及原因 教学效果较差的表现及原因 词 汇 词汇 A 类大部分学生能认真审题，根据相应的 单词和图抄写单词。抄写也非常工整，符合书写 要求。说明平时教师对词汇教学和书写抓得比较 扎实。B 类考查的是找不同类单词，是学生平时 所要求掌握的重点基础内容，学生比较熟悉所以 不太失分。 A 类错误较多，主要是部分学生没有对照相应 的图写单词，抄写上也有错误。少数学生书写 不规范。B 类主要是有个别学生第 4 小题单词 没有准确认读，导致选择错误。 内 容 得分率 94.32% 教学效果较好的表现及原因 教学效果较差的表现及原因 选 择 题 该题型是主要考查学生在情景中运用英语的能 力。学生对该类题练习得比较多，所以比较能顺 利解决。 学生错误较多的主要是第 3 题，主要还是没能 把握“是否喜欢…”该句型，解题方法不灵活， 没能学会比较后选择。第 8 题也有个别错误， 没能理解题意。因此以后还是要对学生多进行 联系实际的语言运用练习，不要“读死书”。 内 容 得分率 96.97% 教学效果较好的表现及原因 教学效果较差的表现及原因 口 语 运 用 由于教师平时重视培养学生的听说能力，贯彻听 说领先的原则，所以学生对交际用语掌握得较 好，能很快理解句意和文意，并通过上下文之间 的联系，通读全文，故得分率较高。 少数学生 A 类第 2、3 出现错误，B 类也有少 数错误，主要是不会联系上下文进行思考、判 断，综合运用语言能力薄弱。平时不积极参与 课堂训练，不理解对话情景的学生失分。 内 容 得分率 99.24% 教学效果较好的表现及原因 教学效果较差的表现及原因 选 词 填 空 由于题目均为书上的重点句型和练习中的对话， 所以大部分学生能顺利答题。基本上学生只要理 解了句意，就能填出合适的词。同时学生平时背 诵对话也很有利于他们的答题。 个别学生审题不清，把序号写成了词组。另有 个别学生出现笔误。 内 容 得分率 85.98% 教学效果较好的表现及原因 教学效果较差的表现及原因 短 文 填 空 本题考查了学生看图写词和语篇理解的能力。内 容并不复杂，教师在平时教学中训练到位，学生 掌握较牢。 主要错误出现在 I can and . 这个部 分。有一半学生写了 ing 形式。主要是教师平 时对于这个知识点的笔头训练较少，学生掌握 得不牢固。还有少数学生 run 和 jog 的区别没有 搞清楚。还有个别学生 three o’clock 写成了 clock,a Chinese boy 写成了 a Chinese Liu Tao.主 要还是不能很好地理解语篇的意思。这方面的 能力有待加强。 内 容 得分率 97.64% 教学效果较好的表现及原因 教学效果较差的表现及原因 抄 写 大部分学生平时书写习惯较好，因此没有 失分。 少数学生有抄错现象，标点没写，单词间 距太小。个别学生字母书写不规范。今后 书写方面还是更严格要求。 今 后 教 学 拟 采 取 的 措 施 1. 严格落实课堂常规，继续坚持词汇句型等基础知识的听说读写训练， 坚持词不离句，句不离篇，努力提高学生语篇阅读理解的能力。 2. 想方设法激发学生的兴趣，要活用教材，因材施教、寓教于乐，课堂 上一定要有生动活泼的教学活动。 3. 改进和完善评价机制，调动学生主动学习的积极性。 4. 培养良好的学习习惯。