苏教
版
数学
四年级
下册
用数对表示物体的位置（
1
）
情境导入
探究新知
课堂小结
课后作业
确定位置
课堂练习
8
小军坐在哪里？
小军
小军坐在第
3
排第
4
个。
小军坐在第
4
组第
3
个。
情境导
入
通常把竖排叫作
列
，横排叫作
行
。一般情况下，确定第几列要从左向右数，确定第几行要从前向后数。
第
5
行
第
4
行
第
3
行
第
2
行
第
1
行
第
5
列
第
4
列
第
3
列
第
2
列
第
1
列
第
6
列
小军坐在第
4
列第
3
行，可以用数对
（
4,3
）
表示。
探究新知
1.
在上图中找出第
2
列第
4
行的位置，用数对表示是
（
,
)
。
2.
(
6,5
)
表示图中第
列第
行的位置。
2 4
第
5
行
第
4
行
第
3
行
第
2
行
第
1
行
第
5
列
第
4
列
第
3
列
第
2
列
第
1
列
第
6
列
6
5
课堂
练习
第
5
行
第
4
行
第
3
行
第
2
行
第
1
行
第
1
列
第
2
列
第
3
列
第
4
列
第
5
列
第
6
列
2
1
4
3
5
2
5
1
4
3
6
0
小英
（
4, 5
）
小青
（
3
，
2
）
小强
（
2
，
4
）
你能确定小莹的位置吗？她的位置用数对
表示是（
6 ,3
）。
小 莹
（
6,3
）
小强 （
3
，
2
）
小英 （
4
，
5
）
小青 （
2
，
4
）
同步练习
下面是实验小学所在街区的平面图
。
用数对表示实验小学和糖城广场的
位置。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
0
1
2
3
7
6
5
4
8
北
书店
面粉厂
影剧院
实验小学
中国银行
马庄新村
（
5
，
5
）
糖城广场
（
9
，
2
）
同步练习
（
3 , 4
）
（
6 , 4
）
（
3 , 2
）
（
6 , 2
）
下图是小明家厨房贴的瓷砖，用数对表示
4
块装饰瓷砖的位置。
同步练习
用
数对表示红花的位置。
（
2, 4
）
（
4,
5
）
（
6,
6
）
（
8,
5
）
（
10,
4
）
（
4,
3
）
（
6,
2
）
（
8,
3
）
（
6,
4
）
，
们
工
女
师
我
班
利
学
爱
棒
作
的
天
老
你
是
祝
可
小
孩
顺
习
最
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
如图：方块中有
25
个汉字，如：用
(5,3)
表示“天”，请按下列排列组成一句话！
（
2
，
4
）（
3
，
5
）（
3
，
4
）（
3
，
2
）（
5
，
1
）（
2
，
3
）（
4
，
3
）
我 们 班 是 最 棒 的
1.
从
观察者的角度
，确定
第几列一般从
左
向右
数
，确定
第几行一般从前往后数
。
2.
数对
先数列
，
再数行
，表示第几列第几
行。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
课后作业
1.
从教材课后习题中选取；
2.
从课时练中选取。
苏教
版
数学
四年级
下册
用数对表示物体的位置（
2
）
情境导入
探究新知
课堂小结
课后作业
确定位置
课堂练习
8
书报亭的位置是
（
2
,
3
）
。
大门的位置是
（
3,1
）
。
北
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
0
书报亭
儿童乐园
盆景园
草坪
假山
水池
饭店
大门
先用数对表示儿童乐园、盆景园、草坪
……
的位置，再与同学交流。
儿童乐园
（
2,6
）
盆景园
（
5,7
）
草坪
（
7,6
）
饭店
（
5,2
）
假山
（
9,4
）
水池
（
8,2
）
情境导
入
下面是红山公园平面图，你会用数对表示大门和书报亭的位置吗？
（
2
）标出点
E
（
10,4
）、
F
（
8,1
）、
G
（
14,1
）、
H
（
12,4
），并顺次连接
E
、
F
、
G
、
H
、
E
，围成的是什么图形？
（
1
）用数对表示平行四边形的四个顶点
A
、
B
、
C
、
D
的位置。
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
B
A
C
D
（
3,4
）
（
2,1
）
（
7,4
）
（
6,1
）
E
F
G
H
围成的是：
梯形
探究新知
北
儿童乐园
书报亭
大门
盆景园
饭店
水池
草坪
假山
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
1
2
3
7
6
5
4
8
（
2
，
3
）
（
3
，
1
）
0
（
2
，
6
）
（
5
，
7
）
（
5
，
2
）
（
7
，
6
）
（
8
，
2
）
同步练习
（
6
，
4
）
（
6
，
7
）
（
4
，
4
）
用数对表示下图中
A,B,C
的位置。
课堂
练习
同步练习
（2）把三角形向右平移
3
格，你能用数对表示出平移后三角形各点的位置吗？
（
4
，
4
）
（
6
，
7
）
（
6
，
4
）
C
（
9
，
4
）
B
（
7
，
4
）
（
9
，
7
）
A
同步练习
（2）把三角形向右平移4格，你能用数对表示出平移后三角形各点的位置吗？
（
4
，
4
）
（
6
，
7
）
（
6
，
4
）
C
（
10
，
4
）
B
（
8
，
4
）
（
10
，
7
）
A
D
点的位置是（
9
，
5
）。
D
点的位置是（
7
，
3
）。
D
点的位置是（
5
，
7
）。
在平面上确定一个点我们需要两个数据，列与行，这两个数据组成了数对。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
课后作业
1.
从教材课后习题中选取；
2.
从课时练中选取。
苏教
版
数学 四
年级
下册
练 习 十 五
复习旧知
课堂小结
课后作业
确定位置
巩固练习
8
用数对确定位置
上
节课你们都学会了哪些知识
？
我们怎样来确定位置？
复习旧知
⑴用
数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排
叫作（
），横排
叫作（
），确定第几列一般从（ ）往（ ）数，确定第几行一般从（ ）往（ ）数。
⑵○
在第
4
列第
5
行，用数对表示（ ， ），
用数对表是（
2
，
7
）， 那么它在第（ ）列第（ ）行
,
在第
2
行第
3
列，用数对表示是（ ， ）。
列
右
左
行
前
后
4 5
2
7
3 2
巩固练习
1.
填一填
。
（
1
）大象馆的位置是（ ， ）
熊猫馆的位置是（ ， ）
猴馆的位置是（ ， ）
老虎馆的位置是（ ， ）
大门的位置是（ ， ）
金鱼馆的位置是（ ， ）
蛇馆的位置是（ ， ）
1 4
2 1
4 5
5 6
7 4
4 7
0 0
2.
（
2
）小乐沿着“（
0,0
）
→
（
2,0
）
→
（
2,1
）
→
（
2,4
）
→
（
1,4
）
→（
1,5
） →（
4,5
）”的路线去游玩，你能画出小乐走的路线吗？
2.
3.
先用数对表示点
A
、
B
、
C
的位置，再在图上标出
D
（
3,4
）、
E
（
5
，
1
）的位置，并顺次连接
A
、
D
、
E
、
C
、
A
，围成的是什么图形？
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0
4
5
3
2
6
1
A
C
B
E
D
（
8,2
）
（
6,5
）
（
1,1
）
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
10
9
12
11
13
7
6
5
A
B
C
D
(1)
用数对表示图中平行四边形四个顶点
A
、
B
、
C
、
D
的位置。
（
2,7
）
（
1,5
）
（
5,5
）
（
6,7
）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
用
数对表示平面图中的位置时，我们规定：
竖排
叫作列，横排叫作
行
，
确定第几列一般
从
左
往右数
，确定第几行一般
从前往后数
。
课后作业
1.
从教材课后习题中选取；
2.
从课时练中选取。
苏教
版
数学
四年级
下册
数字与
信息
情境导入
拓展延伸
课外活动
确定位置
活动探究
8
生活中，我们经常见到一些像电话号码、门牌号码这样用数字编成的号码。你知道下面这些号码分别表示什么吗？
情境导
入
了解自己及家庭成员的出生日期和身份证号码，与同学交流。
我的出生日期是
……
身份证
号码是
……
我爸爸的出生日期是
……
身份证号码是
……
活动探究
讨论：
1.
不同人的身份证号码会相同吗？你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？
2.
不同的身份证号码中有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？
3.
你还能发现哪些信息？
如果
要为全校同学编号，你想表达哪些方面的信息？准备怎样设计？
根据你设计的方案，先为全班同学编号，再与同学交流。
把你设计的方案与班级同学的学籍号比一比，想一想学籍号表示了哪些信息，为什么这样编。
我想用
6
位数的编码，分别表示全校同学的年级、班级、学号和性别等信息。
我想用
8
位数的编码，分别表示全校同学的入学年份、班级和学号等信息。
你还见过哪些用数字编码表达信息的例子？它们分别是由哪几部分组成的？各表达了怎样的信息？
到邮局寄信要填写邮政编码，我家所在地的邮政编码是
……
图书室的图书也是按一定规则编号的
……
往外地拨打电话要加拨区号，南京市的电话区号是“
025
”。
拓展延伸
用数字编码表达信息有什么好处？通过上面的活动，你有哪些收获和体会？
注意观察和比较，能帮助我们发现数字编码的规律。
数字编码按一定的规律排列，它能准确清楚地表达信息。
数学知识在生活中的应用随处可见，要联系生活实际学习数学。
请小朋友们回家后调查家
中还有那些数字是与生活有关的，他们代表什么含义呢？
课外活动
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