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2012-2013 学年（上学期）期末五年级数学试卷含参考答案
同学们，一学期过得真快，你一定掌握了许多新的知识和本领，让我们一起来动脑筋，
体验一下用知识解决问题带来的快乐吧！相信你一定能行！
【 设计意图 】 在试卷开始前，写一段卷首语，可以体现出对学生的关爱，拉近学生与
试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，帮助学生调整好考试状态，正常
发挥水平。
一、填空（每题 2 分，共 20 分）
1、把 0.836 扩大（ ）倍，使它变成小数部分是一位小数的数是（ ）。
2、7÷22 的商用简便方法表示为（ ），保留三位小数是（ ）。
3、在 0.765 0.7 56 0. 67 和 0.76 中，最大的数是（ ）最小的数是（ ）。
4、如右图所示，如果转动转盘 100 次，大约会有（ ）次停在黄色区域，停在红色区域的
可能性是（ ）。
5、甲数是 m，比乙数少 1.5，甲乙两数的和是（ ）。
6、一个两位小数用“四舍五入”法保留整数取得的近似值是 4，这个数
最小可能是（ ），最大可能是（ ）。
7、《哈里.波特》一书一共有 a 页，小红每天看 3 页，看了 b 天，一共看了 （
）页，还有（ ）页没有看 。
8、在 172，145，142，139，140，138 这一组数中平均数是（ ），中位数是（ ）。
9、一个平行四边形的底为 24 厘米，该底边上的高为 8 厘米，将其中一条底减少 6 厘米后变
成了一个梯形，这个梯形的面积是（ ）平方厘米。
10、当 x=7 时，2x—4.5=（ ）；当 y=（ ）时，4（y+1.3）=12。
【 设计意图 】 关注基础，凸显对知识技能的正确理解和熟练掌握，命题点多、面广，
针对性强，难度适宜。
其中第 9 小题具有实践性、可操作性，考察学生对图形的认识和理解。
二、判断（每题 2 分，共 12 分）
1、甲数乘 0.5 等于乙数除以 0.5（甲乙均不为 0），那么甲数大于乙数（ ）
2、一个平行四边形的面积是 46.8 平方分米，与它同底同高的三角形的底是 8 分米，它的高
是 5.85 厘米（ ）
3、除法算式中商一定小于被除数（ ）
4 从 正 面 看 的物体，它一定是有 4 个大小一样的正方体摆成的（ ）
5、把一个平行四边形拉成长方形，周长不变，面积变大（ ）
6、等式的两边都乘以一个数或除以一个数，等式仍然成立（ ）
【 设计意图 】 通过学生的判断，了解他们对知识技能的理解和运用，了解学生解题的
灵活性和判断的准确性。新|课| 标|第| 一|网
其中第 2 题着重在于单位之间的换算，通过解题可以反映出学生的细心观察程度。
三、对号入座（请将正确答案的序号填在括号里，每题 2 分，共 12 分）
1、39.3÷7.8 商是 5 时，余数是（ ）
A 3 B 0.3 C 0.03 D 0.003
2、下面的图像中不能密铺的图形是（ ）
绿
黄
A
3、下列小数是循环小数的是（ ）
A 0.82727…… B 6.67324…… C 5.232332333……
4、比较 a2 、2a 的大小（a≠0）
A a2 ＞a B a2 ＝2a C a2 ＜2a D 无法比较
5、一个梯形的上底和下底分别扩大到原来的 3 倍，高不变，面积会（ ）
A 扩大到原来的 9 倍 B 扩大到原来的 6 倍 C 扩大到原来的 3 倍 D 不变
6、甲数是 a，它比乙数的 3 倍多 b，乙数是（ ）
A 3a＋b B 3a－b C (a－b)÷3
【 设计意图 】 这类试题把握了学生的思维特点与其学习中的常见错误，可以收到较好
的测试效果。
其中第 1 题余数是（ ）在本题的三个错误答案中，A 是针对直接列式计算出的结果
而设置的，C D 是针对不懂得如何正确解题的学生设置的。
第 5 小题主要检测学生对梯形面积知识的灵活运用及拓展。
四、计算题（共 26 分）
1、口算（4 分）
1.2×200= 2.5÷5= 0÷0.479= 0.8×0.9=
7×0.25×4= 1.25×8×0.5= 7y－4y= x×b×b=
2、列式计算（4 分）
1.08×2.4 0.34÷9.3（得数保留两位小数）
3、用简便方法计算（9 分）
8.37×7.2＋8.37×2.8 9.6×10.1 0.125×7.9×16
4、讲解方程（9 分）
0.36x＋4.2x＝11.4 6.5×8＋5x＝79 4x－2.8＝6.2
【 设计意图 】 本题共分 4 小题，不仅考察学生对计算题认真计算的能力，而且着眼于
学生对简便运算的灵活解题能力。
五、求下面图形的面积（每题 5 分，共 10 分）
1、下面是由两个正方形组成的图形，求图中阴影部分的面积（单位：厘米）
2、求组合图形的面积（单位：厘米）
2
4
B C D
6.5 8
5
4
4
2
4
【 设计意图 】 第一个问题是封闭式的，要抓住图形的特征去分析、去思考、去判断
“谁是必要条件，谁是多余条件”，直接按照三角形面积公式就可求出阴影部分的面积；第
二个问题具有开放性，凸显出对知识的探索和灵活运用，培养学生运用知识举一反三、触
类旁通的能力。
六、解决问题（每题 5 分，共 20 分）
1、九月份小明家的上网费是 90 元，每小时的上网费是 2 元，算一算，小明家九月份平
均每天上网多长时间？
2、光明小学的同学去参加植树，六年级去了 215 人，比五年级去的 2 倍少 63 人，五年
级去了多少人？（用方程解）www .xk b1.c om
3、一块街头广告牌是个等腰梯形，上底是 4 米，下底是 6 米，高是 2.5 米，在它的正
反两面刷油漆，刷油漆的面积是多少平方米？
4、工程队修一段 34.8 千米的公路，原计划 24 天完成，实际 20 天就完成了任务，实际
每天比原计划每天多修多少千米？
【 设计意图 】 该题与本学期教学重点相吻合，使大部分学生做题时都能获得成功的喜
悦，对数学产生浓厚的学习兴趣。
附加题（10 分）
某商场为了促销商品，拿出 10000 元作为奖金进行抽奖促销活动，经理要求：
①一等奖 1 个 ② 二等奖 2 个 ③ 三等奖 95 个 ④奖券 10 万张
一等奖获取的可能性是（ ） 二等奖获取的可能性是（ ）
三等奖获取的可能性是（ ）
【 设计意图 】 本题紧紧围绕生活实际，是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生在
解答时，会感到数学的趣味，使学生明白生活中处处有数学。
参考答案
一、填空（每题 2 分，共 20 分）
① 100 83.6 ② 0.3 81 0.318 ③ 0. 67 0.76 ④ 25
4
1 ⑤ 2m＋1.5
⑥ 3.50 4.49 ⑦ 3b a－3b ⑧ 146 141 ⑨168 ⑩ 9.5 1.7
二、判断（每题 2 分，共 12 分）
①√ ②× ③× ④× ⑤√ ⑥×
三、选择（每题 2 分，共 12 分）
B C A D C C 新|课 |标|第 |一|网
四、计算题（共 26 分）
1、240 0.5 0 0.72 7 5 3y xb2
2、2.592 0.04
3、83.7 96.96 15.8
4、2.5 5.4 2.25
五、求图形的面积（每题 5 分，共 10 分）
1、2cm2 2、62.5cm2
六、解决问题（每题 5 分，共 20 分）w ww.xk b1.c om
1、1.25 小时 2、139 人
3、25 平方米 4、0.29 千米
附加题（10 分）
一等奖占
100000
1 二等奖占
100000
2 三等奖占
100000
95
五年级数学命题意图
【 设计意图 】 在试卷开始前，写一段卷首语，可以体现出对学生的关爱，拉近学生与试
卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，帮助学生调整好考试状态，正常发挥
水平。
一、填空题
【 设计意图 】 关注基础，凸显对知识技能的正确理解和熟练掌握，命题点多、面广，针
对性强，难度适宜。
其中第 9 小题具有实践性、可操作性，考察学生对图形的认识和理解。
二、判断题
【 设计意图 】 通过学生的判断，了解他们对知识技能的理解和运用，了解学生解题的灵
活性和判断的准确性。
其中第 2 题着重在于单位之间的换算，通过解题可以反映出学生的细心观察程度。
三、选择题
【 设计意图 】 这类试题把握了学生的思维特点与其学习中的常见错误，可以收到较好的
测试效果。
其中第 1 题余数是（ ）本题的三个错误答案中，A 是针对直接列式计算出的结果设置的，
C D 是针对不懂得如何正确解题的学生设置的。
第 5 小题主要检测学生对梯形面积知识的灵活运用及拓展。
四、计算题
【 设计意图 】 本题共分 4 小题，不仅考察学生对计算题真正计算的能力，而且着眼于学
生对简便运算的灵活解题能力。
五、求图形的面积
【 设计意图 】 第一个问题是封闭式的，要抓住图形的特征去分析、去思考、去判断“谁
是必要条件，谁是多余条件”，直接按照三角形面积公式就可求出阴影部分的面积；第二个
问题具有开放性，凸显出对知识的探索和灵活运用，培养学生运用知识举一反三、触类旁通
的能力。
六、解决问题
【 设计意图 】 该题与本学期教学重点相吻合，使大部分学生做题时都能获得成功的喜悦，
对数学产生浓厚的学习兴趣。
附加题
【 设计意图 】 本题紧紧围绕生活实际，是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生在解
答时，会感到数学的趣味，使学生明白生活中处处有数学。
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