维护公共秩序 第1站 生活需要秩序

第9课  维护公共秩序第1站  生活需要秩序 一、教学设计：   课题 生活需要秩序 教学背景分析 本课时教学内容的功能和地位： 本单元在第三单元的基础上进一步提升，上升到公民的责任意识，把道德意识、权利意识和法律意识都提升到了责任的高度。责任意识不仅是一种外在的社会要求，更是人内在的心理要求，是成就合格公民，实现人生价值的核心心理机制。生活需要秩序，秩序需要各种各样的规则作为保障。一个现代社会合格公民的特征之一就是看其是否具有规则意识，能否自觉资源地按规则办事。本课重在引导、培养学生的规则意识，突出法律这种特殊的行为规则对人们行为的指导。第四单元是对前几个单元的提升和总结，也是本册书的重点所在。 学生情况分析： 进入青春期的中学生开始承担一定的社会责任，因此培养他们的责任意识是思想品德课教学和课堂德育渗透的重要任务之一。当今学生与社会生活的接触面越来越广，他们在进行学校生活和社会生活中，会面对各种各样的社会问题，以及各种规则规范。如何培养学生的规则意识，如何引导学生自觉自愿地按规则办事，是本课要解决的重点。只有首先认识到规则的重要性，学生才能自觉自愿地遵守规则；只有懂得了要遵守规则，才能谈的上做一个对社会负责的人。 教学准备： 从学生实际情况出发，了解和学生学习、生活相关的各种规则，搜集一些与规则相关的案例、故事等，可以对比中外在某一领域里不同的规则，也可以带学生进行一些课前的考察，让学生从实际活动里了解与社会规则相关的信息，情况。 教学方式： 体验式、探究式  教学目标(内容框架) （一）情感、态度、价值观目标： 感受秩序的重要性，体会遵守规则对于维护社会秩序的重要性，从而自觉自愿地维护规则。 （二）能力目标： 学生在情境中探究、追问，拓宽思维的深度及广度，能分析各种社会问题，制定一些和自身相关的规则规范。 （三）知识目标：     了解什么是规则，社会生活中有哪些规则，理解遵守规则、维护秩序的重要性。 Ø  教学重点： 现代社会的秩序需要规则来维护。 Ø  教学难点： 如何引导学生自觉自愿地遵守规则。   教学流程示意(可选项)    从学生实践出发，深化学生对规则的遵守。通过学生活动，引导学生自觉自愿地维护社会规则，遵守社会规范。 社会生活离不开秩序，秩序保证公共生活顺利的实现，为人们参与社会生活提供了稳定的环境。本环节主要目的是让学生体会秩序对人们生活的重要性。 多种多样的规则 秩序需要规则来维护。社会生活的规则多种多样，主要有道德、规范、法律等。本环节主要目的是让学生了解社会生活中的规则，并进行比较，特别突出法律这一特殊规则的重要性。 自觉遵守规则 生活离不开秩序 教学过程(表格描述) 教学环节 教学过程与设计意图   第一环节：   生活离不开秩序   导入：2005年伊拉克巴格达踩踏事件 2005年8月31日上午，数千人前往巴格达北部的一座清真寺参加一项重要的宗教庆祝活动，途径底格里斯河上的一座桥时，忽然听到有自杀式袭击的传闻，人群一片混乱，有人慌张逃散、也有人干脆直接从桥上跳入河中，结果造成重大人员伤亡。这是自美国发动伊拉克战争以来，伊拉克国内发生的最严重的一起公共安全事件，造成死亡人数在1000人以上。 提问： 1．伊拉克为什么会发生这样一起严重的人员伤亡事件？ 2．你能想象一下伊拉克人民的生活是什么样子的吗？ 3．良好的社会秩序对我们的意义是什么？ 教师总结：社会是人组成的，社会的发展、进步需要一个有序的环境。同样，个人的生活、学习离不开社会的秩序。 一、我们的生活离不开秩序  活动：想一想，说一说，感受我们身边的秩序 地点 角色 规则 秩序 学校 学生     街上 行人     公交车 乘客     旅游景点 游客     图书馆 阅览者       教师总结：我们的生活离不开秩序，社会生活的各个方面，我们扮演的各种角色，都有我们需要遵守的规则，而规则是守护秩序的重要力量。   二、规则是守护秩序的重要力量 阅读材料：让规则看守世界 1764年的一天深夜，一场大火烧毁了一所世界著名大学的图书馆，很多珍贵的书籍被毁于一炬。    突发的火灾把一名普通学生推到了一个特殊的位置，逼迫他做出选择。在此之前，他违反图书馆规则，悄悄把一本珍贵图书带出馆外，准备阅读完后再归还。突然之间，这本书成为这所大学捐赠图书中的惟一珍本。怎么办？是神鬼不知地据为己有，还是光明坦荡地承认错误？ 一番激烈的思想斗争后，忐忑不安的他终于敲开了校长办公室，在说明理由后，郑重地将书还给学校。校长收下书表示感谢，但接下来的举动令人吃惊，他对这位学生的勇气和诚实予以褒奖后，毅然地把这位学生开除出校。     这所大学的理念是：让校规看守学院，比用其他东西看守学院更安全有效。 提问： 1．  你认为校长做得对吗？为什么？ 2．  你怎么理解“让校规看守学院，比用其他东西看守学院更安全有效”这句话？   教师总结：社会生活离不开秩序，秩序需要规则加以维护。对规则的遵守，对规则的维护，就是在维护社会的秩序。   第二环节：   多种多样的规则   小组活动：寻找我们生活中的规则 要求：请小组同学齐心协力，共同寻找生活中的规则（同学们从自身经历或直接感受到的有关衣、食、住、行、学习等方面），并想象没有了这些规则我们的生活会变成什么样？   教师总结：为同学所找的规则分门别类，大体划分为三大规则：1、道德；2、各种行为规范 ；3、法律   一、什么是规则 一定的标准、法则或习惯。社会生活中的规则，是人们说话、做事所依据的标准，也就是社会成员都应遵守的行为规范规则。 二、三大规则比较   产生 调整范围 实现手段 道德 自然形成 普遍适用 舆论、信念、习惯 中学生守则（举例） 教育行政部门 在校学生 教育行政力量 法律 国家制定、认可 全国适用 国家强制力   三、法律是一种特殊的行为规范 三大特点： 1．国家制定、认可 2．具有普遍约束力 3．依靠国家的强制力保障实施   阅读材料，完成填空： 刘某驾车行驶在快车道上。当车行至立交桥弯道时，突然发现前方一百米外有人横穿快车道，他当即猛踩刹车，但强大的惯性还是让车撞上行人，造成行人当场死亡，车辆受损的恶性后果。事发后，交管部门根据对当时事故情况的调查，认为双方均违反了相关道路交通法规规定，应该各负对等责任。经过法院审理，刘某赔付死者家属15万元。 行人的行为带给他的是          ； 驾驶员的行为带给他的是      ； 如果每个人都像案例中的人那样不遵守法律，我们的生活       ，我们的国家          ； 如果每个人都遵守各项法律、法规，我们的生活        ，我们的国家         。   教师总结：我们的生活离不开规则，我们的生活有很多规则，遵守法律是我们做人的一条最基本的底线。     第三环节：   自觉遵守规则 一、我是一个有规则意识的人吗？ 活动：规则意识大讨论 （1）谈谈让你最不能容忍的校规是什么？ （例如：校规中对头发长度的规定等） 提问：面对你不能理解，但又必须执行的校规，我们应该抱着一种什么样的态度？我们的行为是什么样的？ （2）当你晚上过马路时，四下无人，没有任何机动车辆，你会等绿灯亮起再过马路，还是无视交通指示灯？ （3）当面对利益的抉择时，你是选择遵守规则还是选择利益？ 阅读材料： 一个11岁的男孩，骑着一辆三轮车，上面载着几个比他还小的孩子，在没有大人看管下，骑着三轮车在公路上来来回回的玩耍，异常开心，异常高兴。突然，一辆快速而来的大货车，向这辆载着几个儿童的三轮车压过去，一瞬间，三轮车在货车的轮下变了形，几个孩子当场死亡，一场不该发生的悲剧就这样发生了。 一个15岁的女中学生，在公路上骑三轮车，当她准备横穿公路时，被一辆疾驶而过的大货车撞成重伤，最后因抢救无效死亡。她因没有遵守交通规则，而失去了风华正茂的生命。 几个灿烂、鲜活的生命就这样在瞬间里消失了，给他们的家人带来了巨大的悲痛。真悲惨啊！这悲剧是谁造成的呢？答案是唯一的：是他们自己，是他们交通意识淡薄的缘故。如果他们自觉遵守交通规则，就不会发生这样的惨剧。 教师总结：所谓规则意识，是指是发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。规则意识是现代社会每个公民都必备的一种意识。规则意识有三个层次，它首先是指关于规则的知识。比如说，不偷不盗、爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献、爱护环境、讲究卫生、遵守学校纪律、尊敬师长，等等。规则意识的第二个层次是有遵守规则的愿望和习惯。规则意识的最后一个层次是遵守规则成为人的内在需要。   二、做自觉遵守规则的现代公民 （1）学习有关各种规则的知识 （2）养成遵守规则的愿望、习惯 （3）相信遵守规则每个人都会受益，把遵守规则变成自己的内在需要 活动：以班级为单位，编写自觉遵守校规校纪公约   板书设计 生活需要秩序         1．生活离不开秩序                                    副板书：学生列举各种规则 2．各种各样的规则                               3．自觉遵守规则                                                                                    二、教学资源： 1．道德与法律的关系 道德是调整人与人之间行为规范的总和.它是靠人的自我约束和舆论力量以及多年形成的人的共识要求人们该做什么和不该做什么；法律是带有强制性的行为规范.两者有着共同点和不同点.共同点是：都是属于调整人与人之间的行为规范，都需要人去共同遵守，都需要人们去共同维护，不得超越。不同点是：道德是靠舆论力量和自我约束来维系，而不带有强制性，法律是带有强制性的行为规范;违反了道德只能受到谴责，而犯法是要受法律强制制裁的。   2．罪感文化与耻感文化 所谓“罪感文化”,就是“提倡建立道德的绝对标准,并且依靠其发展人的良心的社会可以定义为‘罪感文化’。”从这个定义上来理解，意思就是在“罪感文化”社会中，人如果违背了那个“绝对的道德标准”就会感到是有罪的。 所谓“耻感文化”，就是也有一个公认的道德标准，并且在外力的作用下依靠这一标准来发展人的良心的社会。相对于“罪感文化”，“耻感文化”更加依赖于外部的强制力来达到道德标准。 自觉遵守规则，可以从罪感文化中得到一些启示。   3．法律的规范作用 （1）指引作用，是指法（主要是法律规范）对本人行为起到导向、引路的作用。其作用对象是本人行为，它是规范的指引，有连续、稳定、高效的优势，区别于个别的指引。 （2）评价作用，法律作为人们对他人行为的评价标准所起的作用，其作用对象是他人的行为。法的评价可分为两大类，即专门的评价和一般的评价。前者是具有国家强制力、产生法律约束力，因此又称为效力性的评价。后者是是人们自发的行为，因此又称为舆论性评价。 （3）预测作用，是指人们根据法律可以预先估计人们相互间将怎样行为以及行为的后果等，而对自己的行为作出合理的安排。其作用对象是人们的相互行为。法之所以有预测作用，是因为法具有规范性、确定性的特点。法律规范以三类行为模式告知人们如何行为，实际上每一个行为模式都可以被分解为权利与义务的对应关系。 （4）教育作用，是指通过法律的实施，使法律对一般人的行为产生影响。这种作用的对象是一般人的行为。 （5）强制作用，是指法可以用来制裁、强制、约束违法犯罪行为。这种作用的对象是违法犯罪者的行为。   5．规则意识(摘自百度知道)   所谓规则意识，是指是发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。比如说遵守校规、遵守法律、遵守社会公德、遵守游戏规则的意识。偷车一事，A肯定不知它的严重后果，但肯定知道这是违反校纪和违背社会公德的错误事情。既然是错误事情，为什么还要去做呢？据当事学校介绍，A平时没有养成遵守校纪的良好习惯，比如上课说话、带手机入教室、留长发、戴手饰、为作弊威胁同学，等等。用他自己的话来说，他有点“不拘小节”。但是，违纪与违法之间并没有一条不可逾越的鸿沟。“不拘小节”的后果是违法甚至是犯罪！一失足成千古恨！   规则意识是现代社会每个公民都必备的一种意识。规则意识有三个层次，它首先是指关于规则的知识。比如说，不偷不盗、爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献、爱护环境、讲究卫生、遵守学校纪律、尊敬师长，等等。   但仅有规则知识是不够的，更重要的是要有遵守规则的愿望和习惯。这是规则意识的第二个层次。谁都知道偷车是不应该的，是违反社会秩序、违反校规校纪的行为――没有哪个社会或哪所学校鼓励学生偷车。但是，为什么偷车事件还会屡屡发生呢？这是因为有人并没有一个遵守规则的良好习惯。因此，重要的不是知道规则，而是愿意和习惯于遵守规则。这尤其表现在没有强制性力量阻止违反规则的时候，也自觉予以遵守。车子未加锁，周围又没人？怎么办？是顺手牵羊，还是帮其看管？古人说的好：君子慎独。君子在独自一人的时候是很慎重的，因为没有人监督你，人性中的不好的一面就会跳出来，千方百计地诱惑你。如果没有遵守规则的愿望和习惯，在四周无人的情况下，顺手牵羊不是没可能的。而在一念之间，你可能就铸成大错，后悔莫及。 规则意识的最后一个层次是遵守规则成为人的内在需要。在这种境界中，遵循规则已成为人的第二天性，外在规则成为人的内在素质。从规范向素质的转变，对于个人来说，意味着规则不再仅仅是一种外在强制，从而在某种意义上使人获得了真正的自由。按孔子的话来说，这就是“从心所欲不逾矩”。大家可能觉得这种要求太高，因为能达到这种境界的是孔圣人。其实不然。在国外，几乎人人都能做到这一点。中国入世首席谈判代表龙永图曾经讲过这么一件事：“我有个中国同事在联合国任职，他的孩子从小在瑞士长大。有一次大家在日内瓦湖上划船，我们代表团有个成员喝完可乐以后，顺手就把可乐瓶扔到湖里了，这在国内司空见惯。可是这个在瑞士长大的小孩当时脸色都白了，告诉了他的母亲，好像扔可乐瓶的人犯了很大的罪恶似的。”前不久，国内报纸也报道过“美国女士街头救人，武汉数十名同胞围观”的新闻。而在以前，曾有外国人主动地在长城捡拾垃圾。众所周知，长城是中国人的宝贝，污染也是由中国人造成的，与外国人毫无瓜葛，他为什么要去捡垃圾？还有，为什么瑞士小孩在意中国人的不文明行为？为什么美国女士在异国街头援救并非“同胞”的外国人？一句话，习性使然，是他们自小在本国内培养的习性使然。他们打内心里就知道，不能随手扔垃圾、不能见难不救、不能污染环境。所以，他们在我们看来完全不必要的时候站出来，很自然地做了他们认为应该做的事情。   6．自觉排队，展现市民素质 官方网站7月12日讯 昨天，北京市迎来第六个“排队推动日”，此次活动的主题是“旅游文化娱乐场所排队推动日”，即在暑期来临之际向全市各大公园、旅游景点、影剧院、游乐场等旅游文化娱乐场所需要排队的地方引导消费者积极倡导“排队我文明、礼让我快乐”，让市民在出行游玩过程中，增强秩序观念，树立礼让意识，养成文明习惯，进一步推进“迎奥运、讲文明、树新风－－我参与、我奉献、我快乐”活动。   首都文明办、北京市公园管理中心等单位联合开展的“7．11旅游文化娱乐场所排队推动日”主题活动，在全市各大公园、旅游景点、影剧院、游乐场等旅游文化娱乐场所的售票口、出入口、照相点、自动扶梯、卫生间门口及机动车停车场出入口等，组织安排志愿者及服务人员身披绶带引导游客和观众在这些人员密集处有序排队，现场将悬挂“排队推动日”标识、摆放宣传展板、张贴有关宣传口号、设立排队标识标牌、地面指示线，以及设立多个“纳痰袋”领取点；与此同时，全市4000多名文明乘车监督员也将统一着装佩戴标识，在全市1805个文明公交站台主动引导乘客排队，营造和谐有序的乘车游玩环境。   此次排队推动日主会场设在北京石景山游乐园，分会场设有朝阳公园、颐和园、动物园等重点公园；紫光影院、朝阳剧场等影剧院；欢乐谷、中华民族园等重点旅游景点、游乐场。   为配合“7.11”暑期排队推动日工作，石景山游乐园举办了主题为“我眼中的排队文明”儿童书画比赛和儿童横幅绘画活动，所有参赛小朋友均获得了11日免费入场券和“企鹅大雁”头饰，并参加大摩天轮广场“儿童横幅绘画”活动，所有作品均展示在石景山游乐园主会场。   暑期之际，首都文明办积极策划“7．11旅游文化娱乐场所排队推动日”活动，目的是为了让少年儿童生活娱乐中树立起排队礼让的文明种子，“小手拉大手”共建文明新北京；让“排队我文明、礼让我快乐”的口号真正实现在游玩的排队过程中；并通过暑期旅游向全国推广“排队推动日”活动，使广大游客在参与中提高文明素质，在休闲游乐中体会排队礼让的快乐。（缪礼东）   7．规则无情 1908年，在英国伦敦举行的第四届奥运会马拉松比赛中，身着19号运动衫的意大利糖果商多兰多·皮特里从比赛一开始就跑在前面。他身材矮小，但步伐轻快，第一个进入了运动场。但此时他已精力竭，神志不清，先是跑错了方向，后因疲劳过度，几次摔倒在地。但每次他都挣扎爬起，然后又向前跑去。离终点最后15米处，他又一次倒下了，并没能再爬起来。两位好心的医生，搀扶着他第一个走到了终点。 他顽强拼搏的精神感动了全场，但比赛的结果是：裁判认为，皮特里借助了他人的力量才完成比赛，违反了马拉松比赛的规则，因此被剥夺了获金牌的资格。 皮特里虽然是赛场上的失败者，但他的名字以另一种方式——顽强精神，载入了奥林匹克运动的史册。英国王后亚历山德拉为了安慰失望的皮特里，捐了一个奖杯，并在闭幕式上亲手将其赠与皮特里，以示同情和鼓励。 8．曹操割发代首 曹操，东汉末年的丞相，后被封为魏王，是三国时期著名的政治家、军事家。曹操带兵军纪十分严明，并且自己也以身作则，带头遵守，因此，他的军队很有战斗力，很快就消灭了多股强大的军阀割据势力，统一了中国北方。 曹操看到中原一带，由于多年战乱，人民四处流散，田地荒芜，就采纳部将的建议，下令让军队的士兵和老百姓实行屯田。很快，荒芜的土地种上了庄稼，收获了大批的粮食。有了粮食，老百姓安居乐业了，军队也有了充足的军粮，为进一步统一全国打下了物质基础。看到这一切，大家都很高兴。 可是，有些士兵不懂得爱护庄稼，常有人在庄稼地里乱跑，踩坏庄稼。曹操知道后很生气，他下了一道极其严厉的命令：全军将士，一律不得践踏庄稼，违令者斩！ 将士们都知道曹操一向军令如山，令出必行，令禁必止，决不姑息宽容。所以此令一下，将士们小心谨慎，唯恐犯了军纪。将士们操练、行军经过庄稼地旁边的时候，总是小心翼翼地通过。有时，将士们看到路旁有倒伏的庄稼，还会过去把它扶起来。 有一次，曹操率领士兵们去打仗。那时候正好是小麦快成熟的季节。曹操骑在马上，望着一望无际的金黄色的麦浪，心里十分高兴。 正当曹操骑在马上边走边想问题的时候，突然“扑刺刺”的一声，从路旁的草丛里窜出几只野鸡，从曹操的马头上飞过。曹操的马没有防备，被这突如其来的情况吓惊了。它嘶叫着狂奔起来，跑进了附近的麦子地。等到曹操使劲勒住了惊马，地里的麦子已经被踩倒了一大片。 看到眼前的情景，曹操把执法官叫了来，十分认真地对他说：“今天，我的马踩坏了麦田，违犯了军纪，请你按照军法给我治罪吧！” 听了曹操的话，执法官犯了难。按照曹操制定的军纪，踩坏了庄稼，是要治死罪的。可是，曹操是主帅，军纪也是他制定的，怎么能治他的罪呢？ 想到这，执法官对曹操说：“丞相，按照古制‘刑不上大夫’，您是不必领罪的。” “这怎么能行？”曹操说，“如果大夫以上的高官都可以不受法令的约束，那法令还有什么用处？何况这糟蹋了庄稼要治死罪的军令是我下的，如果我自己不执行，怎么能让将士们去执行呢？” “这……”执法官迟疑了一下，又说：“丞相，您的马是受到惊吓才冲入麦田的，并不是您有意违犯军纪，踩坏庄稼的，我看还是免于处罚吧！” “不！你的理不通。军令就是军令，不能分什么有意无意，如果大家违犯了军纪，都去找一些理由来免于处罚，那军令不就成了一纸空文了吗？军纪人人都得遵守，我怎么能例外呢？” 执法官头上冒出了汗，他想了想又说：“丞相，您是全军的主帅，如果按军令从事，那谁来指挥打仗呢？再说，朝廷不能没有丞相，老百姓也不能没有您呐！” 众将官见执法官这样说，也纷纷上前哀求，请曹操不要处罚自己。 曹操见大家求情，沉思了一会说：“我是主帅，治死罪是不适宜。不过，不治死罪，也要治罪，那就用我的头发来代替我的首级（即脑袋）吧！”说完他拔出了宝剑，割下了自己的一把头发。 请不要认为曹操是在演戏，古代认为身体肤发受之父母，割发是种极大的侮辱，叫髡刑。这自能说明曹操这位枭雄率先垂范，尊重规则。 军队的战斗力要靠强有力的纪律作保证，社会良好的秩序也离不开规则的约束。