《丑小鸭》表格式教案

XX市中（小）学教师统一备课用纸 科目 语文 年级 班级 时间 年   月   日 课题 丑小鸭 1、自主学习，排除文字障碍，掌握并运用字词； 2、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。 3、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节； 4、揣摩语言，体味童话的艺术魅力。 5、引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。 1、重点：理解丑小鸭对理想的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。 2、难点：揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）            课前准备，自读预习 1、通读全文，排除文字障碍，了解课文内容 2、搜集整理作者安徒生的生平及创作资料， 思考：安徒生是怎样在逆境中成才的？ 3、现实生活中有没有“丑小鸭”这样的人？ 以上内容学生通过自读预习完成，并利用课余时间进行交流。 一、导入新课 二、复读检查 1、学生课间互相交流检查预习笔记本，课堂交流心得，掌握重点字词 2、以连词成句的形式考查学生对词语的掌握和运用 三、通读感知 1、概括主要故事情节，填充表格 小鸭的不幸遭遇 丑小鸭的态度和行动 例：在鸭群和鸡群中被排挤、讪笑 觉得非常悲哀                       2、小结填空，整体把握课文内容 作者笔下这只可怜的小鸭，因为       ，处处受         ，受         ， 受        。但它并没有         ，也没有         ，而是始终不屈地                       ，终于变成了一只         、        的天鹅。 四、精读理解 1、理解童话的思想意义：从丑小鸭的经历中，你领悟出怎样的道理？ 2、为什么说丑小鸭的一生就是作者的自我写照？ 展示学生自读预习的资料收集。 五、品读赏析 学生四人小组合作，表情朗读自己最喜欢的情节。 学生自评自析：读得怎样？为什么要这样读？ 交流对角色的把握以及朗读体会，品味童话的艺术魅力。 六、研读探究 学生通过阅读学习，提出探究性问题，班级交流。采用自问自答形式，鼓励学生主动探究。 教师小结，明确本文主旨，激励学生。 七、扩读拓展 读《鸭的喜剧》，思考问题。 1、这篇童话主要是通过哪一种描写方法塑造形象的？ 2、鸭群们具有怎样的性格特点？用词语概括。 3、文章的结尾提到了“丑小鸭”有什么作用？这篇童话告诉了我们怎样的道理？   教 学 后 记