《伤仲永》教案

学科：语文  年级：七    学期教时总编号： 7        课题                        《伤仲永》 授课教师   主备人   课时 第1课时 （总1课时） 课    型 教读课 审阅人           教学目 标       （一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 （二）熟读课文，背诵课文。 （三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 （四）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。     重点 难点     1抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点； 2注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言     教法 学法     指导点拨、 自主探究、互助合作学习 教具 投影仪       板 书 设 计       伤仲永                    王安石   临川先生 童年时期   才思敏捷．天赋极高， 五岁时就'啼哭求之'。'书诗为名'，'指物作诗立就'，'文理可观' 少年时期    才思衰退，大不如前，'不能称前时之闻'。 青年时期   才思平庸，与众无异，'泯然众人矣'。 天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想   教 后 小 结     教学过程 环节 教师活动（学法指导） 学生活动 估时         导入 课题   投放 目标       一、讲故事导入新课　　１、教师讲一个“年级死囚犯，在临刑前咬下母亲半边耳朵”的故事。　　２、讨论，年轻人的行为如何理解？　　３、听了这个故事你有何感想？     4、简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一 1、讨论，年轻人的行为如何理解？ 2、了解作者 3、初读课文 5           自主 探究           1、初步通读课文，了解课文大意 2、（整体感知）分析理解课文内容，领会课文主旨。 思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的? ３、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内交流教师适当提高、指导。 1、三个阶段：①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就'啼哭求之'。'书诗为名'，'指物作诗立就'，'文理可观'等。②少年时期，才思衰退，大不如前，'不能称前时之闻'。③青年时期。才思平庸，与众无异，'泯然众人矣'。 2、质疑问难，互相解决               问题 研讨             1、思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么? 2、熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。 借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意…… 余闻之也/久。 3、以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。   1、（分组讨论）原因是'其父利共然'，不使学'，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，作者认为方仲永才能衰退的原因是'受于人者不至'。引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。）2、精读课文，体会课文的写作特色。选材组材，'见''闻'交织，详略有序。在语言表达上，用词洗炼、生动。用词精当传神。'啼'、'忽''即''立'三个副词'环谒'   课堂 小结