二. 教学目标
1. 认知目标:了解当时作者的创作背景,体会作者内心独白式的创作手法,领会作者大量运用铺排的描述。
2. 方法过程目标:品味文中的关键意象和关键语句,通过课文语言的品味,唤起学生的共鸣。
3. 情感目标:通过课文的朗读,培养学生对土地的热爱,唤起学生的内心情感的共鸣。
4. 学习并运用正确的朗读方法,诵读课文。
5. 分析比喻的含义,体味比喻说理的生动形象性和说服力。
6. 联系生活实际,正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。
三. 教学重点、难点
1. 重点:
(1)通过朗读领会文意。联系时代背景,体会作者的思想感情。揣摩、欣赏精彩段落和语句。
(2)了解呼告的写作手法。增强学生热爱祖国家乡,发奋图强的美好情操,培养崇高的爱国主义思想。
(3)通过反复朗读,理解课文内容,体味作者的豪壮情怀。
2. 难点:
(1)了解呼告的写作手法,揣摩精彩段落和语句。
(2)揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。
四. 知识分析
《土地的誓言》
(一)作家作品
端木蕻良,在中国现代文学史上属于“东北作家群”的文学派别。“九·一八”事变以后,东北沦陷,许多富有民族感情的年轻作者相继流亡到了关内。他们带着故土陷落、河山破碎的悲愤,广泛描绘了发生在那片广漠、肥沃的黑土地上面的苦难与挣扎、觉醒与奋起。因此,他们的作品大都表现了家仇国恨和故土之思的双重情感。
(二)文体知识
散文,是一种自由灵活、文情并茂的文学体裁。题材广泛,可以写真人真事,也可虚拟加工。行文自由,任意挥洒,如行云流水;结构布局,不拘一格,分合自如。注重文采,或质朴清新,或斑斓绚丽,给人以艺术的美感。
“一粒沙中见世界,半瓣花上说人情”。散文,是闪现的思维火花,展现的情感波澜,再现的时光往事。
(三)层次结构
教学设计>文章两段文字一气呵成,任由情感的激流倾泻,在结构上有如双峰对峙,又宛若对仗工整的一幅长联。
第一段主要写,“我”常常想起关东原野上的一切,“我” 时时听见故乡的呼唤,“我”的内心为此热血沸腾。
第二段主要写,故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦,“我”发誓要为故乡母亲由战斗而牺牲!
(四)中心意思
作者以倾诉式的语言,抒发了“九·一八”事变之后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情;对美好家园,已被日本侵略者强占十年之久的关东原野的深深眷恋之情,具有强烈的爱国色彩。
(五)写作特点
运用呼告手法,直接倾诉,并将倾诉对象拟人化;选择有特征、有意味的景物营造教学设计>文章的画面之美;叙述的方式与内在感情的起伏表里相应,形成教学设计>文章的波澜与节奏。
(六)解释文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”和“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义。
这两个词语的运用都超出了常规,是很特殊的用法,可以从以下两个方面求解:一、明确该词的本义;二、分析该词所处的语境,最后在本义和语境间发现词语具体确切的含义。“泛滥”原意是“江河水溢出,淹没土地”,又引申为“思想、事物到处扩散”。在这里,作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流,作者那激愤狂放的心情较之用“澎湃”
“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。
“埋葬”和“飘荡”、“回响”等词又有何不同呢?须知,埋葬只用于已经死去的事物。是的,昔日的欢笑早已荡然无存,而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢乐只属于失去的故园,但它却已被埋葬在了故乡的田垄间。因此,用“埋葬”一词就更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
(七)怎样理解“当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流,像我的心喷涌着血液一样”等语句?
从表层看,这是写实。在任何一块大地的深层,都涌动着沸腾的岩浆,这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。深层的理解是,他的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧,似乎正要喷涌而出!作者用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象——一个是大地之心,一个是作者之心。这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感,于是可以像人一样召唤着“我”、激励着“我”为之奋斗、为之牺牲!
《艰难的国运与雄健的国民》
(一)作者简介:
李大钊(1889—1927),字守常,河北乐亭人。1907年入天津法政专门学校学习,1913年赴日本,就学于早稻田大学。1916年回国,任北京《晨报》主笔。1918年与陈独秀创办《每周评论》,并参与《新青年》的编辑工作,致力于马克思主义的研究、传播,宣传反帝爱国思想,成为五四运动的领袖之一。1920年3月,在北京成立共产主义小组,成为中国共产党的创始人之一。嗣后,对党的建设,工人、学生运动,统一战线,均有重大贡献。1927年4月28日,被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者,也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》(1939年出版)、《李大钊选集》(1959年出版)、《李大钊诗选注》(1979年出版)
(二)结构分析:
这篇短文一共五段。
第一段,说明人类历史的道路是不平坦的,只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界。
第二段,以长江大河比喻民族生命的进程。
第三段,以旅途征人以冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活”。第四段,从上文泛论“人类在历史上的生活”和“民族生命的进程”,谈到“中华民族现在所逢的史路”。
第五段,照应第二段,以扬子江、黄河比喻我们的民族精神。
(三)主旨:
作者以大河奔流比喻民族生命进程,以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路,在艰难困苦中毫不气馁,坚信革命必胜,民族必兴,气魄雄健豪壮,表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
【典型例题】
1. 下列加点字的注音全都正确的一项是( )
A. 田垄(lǒng) 污秽(huì) 桦树(huá)
B. 镐头(gǎo) 炽痛(zhì) 嗥鸣(háo)
C. 亘古(gèng) 默契(qì) 泛滥(làn)
D. 丰饶(ráo) 蚱蜢(zhà) 召唤(zhào)
2. 下列没有错别字的一项是( )
A. 誓言 胸膛 涌跃 仰望
B. 汇合 土壤 辘辘 飘扬
C. 怪涎 破晓 高梁 标直
D. 幽远 斑澜 呻呤 耻辱
3. 给下列的多音字注音并组词。
4. 对课文的分析,下面说法错误的一项是( )
A. 这是一篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热情。
B. 标题“土地的誓言”应理解为“土地自身发出的誓言”。
C. 教学设计>文章大量运用排比,造成连贯的、逐渐增强的气势。
D. 作者将倾诉对象拟人化,以“她”而不是“它”相称,隐含将土地比作“母亲”的意思。
5. 本文的语言以富有力度和浓度的情感来打动人心。请从下列句子中找出你认为最富表现力的词语,并稍加分析。
① 我常常感到它在泛滥着一种热情。
____________________________________
② 在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那颗稻上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。
____________________________________
答案:
1. D
2. B
3. 奔:bēn 奔波 bèn 投奔 解:jiě 解放 jiè 解元 xiè 解数
4. B
5. 略(见本课的“重点句分析”)
【模拟试题】(答题时间:40分钟)
“小板鸭”自述
① 知道吗,刚出蛋壳的时候,我是一只人见人爱的小不点儿,妈妈给我起了个名字——小小鸭。一望无际的芦苇荡,清粼粼的小河,还有绿茸茸的草地,到处是我蹦跳嬉戏的乐园。再过几天,我就要上学了,学校是不是也很好玩呢?
② 开学第一天,我怀着满心的喜悦跟着妈妈去学校,一路上,妈妈不停地叮嘱我,“到了学校要听老师的话……”才和妈妈挥手道别,一只凶巴巴的老鸭子就挥舞起教鞭,把我赶到了一间摆满书架的屋子里。老鸭子命令我爬上书架,把每一本书从头抄起,不抄满十页,今天的功课就没算做完。我战战兢兢地爬到了一个最矮的书架上,这都是些什么书啊?《鸭子光荣史》、《听鸭老师话,跟鸭老师走》、《论鸭子的思想品德》……大没趣了!我跳下书架,大声叫:“不抄,不抄!我要回家!这儿不好玩!”老鸭子阴森森地盯着我,拿下一本《乖鸭子的表现》,扔进一只玻璃缸里。书一会儿就变成了一团浆糊,他一把抓过我的细脖子,抄起浆糊就往我嘴里灌,边灌边恶狠狠地说:“不听话?我就让你变成一只小填鸭!”
③ 填了一肚子书糊糊的我紧接着被赶到一扇铁门前,门上高悬一块木牌:“考鸭室”。门里是一间空荡荡的屋子,只在当中摆了张课桌,桌上放了一张白纸,纸上写着一行字:“我要做一只听话的鸭子。”老鸭把我推到桌前,说:“这是你的作文考试题。开始吧!”说完就走了。屋子里静得吓人,我又冷又怕,肚子又胀得难受,忍不住哭了起来:“妈妈,我要妈妈!”突然,屋顶上方开了个小黑洞,一个恶狠狠的声音传了下来:“不许哭!”“啊——”我吓得大叫起来,又赶快捂住嘴,打起精神看我的考试卷:“我要做一只听话的鸭子。什么是听话呵?听谁的话呢?听话有什么用呢?大人们为什么老是对我说听话呢?”时间一分一秒地过去,不知过了多久,门又被推开了,老鸭走了进来。而我面前摆放的白纸上,依旧还只是那一行字。“看来,你这只小鸭子,还挺难管教的嘛!跟我来!”我抽泣着闭上眼,任凭老鸭把我抓了出去。
④ 睁开眼睛,我发觉自己已被悬空吊在了一个大铁钩上,脚下是一大桶黄兮兮的纸糊糊,散发着陈年的腐臭味儿。老鸭瞪着我,说:“下面进行的是‘酱鸭训练’,它一定能让你脱胎换骨。这‘酱’可是用我们鸭子学校历代校长穷毕生精力撰写的《鸭子史》做成的,珍贵无比。小鸭子,想不想尝尝?”我恐惧得一点儿声音都发不出来,只是拼命地摇头。
⑤“那好,告诉我,怎样才算一只听话的鸭子?”
⑥“我不知道呵!”
⑦“不知道?好!”老鸭话音未落,我便被沉到了“酱桶”里,那黏乎乎、臭烘烘的“纸酱”直往我嘴里灌,我一点儿气也透不过来了。肚子胀、胸口闷、脑袋疼,我是不是快要死了?千钧一发之际,我突然大叫一声:“我知道啦!听话就是老师说什么我就听什么,老师让我做什么我就做什么,坚决要听老师的话,跟老师走!”
⑧“对了!”
⑨ 猛的,我感觉自己一下子升了起来,我的脚又踏在平实的土地上了。四周响起一片热烈的掌声,好多鸭子举着鲜花,捧着奖状围在我身边。老鸭上前握住我的手不停地称赞,鸭校长给了我一个大大的拥抱,并向我颁发奖状、证书:“祝贺你,你已成为了我校第九千九百九十九名‘板鸭学员’!”可我已经彻底麻木了,心里只有两个字在不停地回响:“听话——听话——”
1. 这篇教学设计>文章是按什么顺序写的?
2. 第③段里“这是你的作文考试题”中的“这”指的是 。
3. 说说“听话”的含义。(以文中的话回答)
4. 小小鸭到学校后,经历了 、 、 以及成为 等过程。
5. 本文主要运用了哪两种表达方式?各举一例。
6. 本文运用了许多叠音词,请你找出一个表神情的词,另外,自己再写一个这种类型的词。
7. 鸭子学校的宗旨是 ,而小鸭子心中想的是学校是否 。(各填两字)
8. 在现实生活中,你对“听老师话”有什么看法?
【试题答案】
1. 时间顺序
2. 我要做一只听话的鸭子
3. 听话就是老师说什么我就听什么,老师让我做什么我就做什么。
4. 填鸭、考鸭、酱鸭、板鸭学员
5. 记叙事情发展的经过;语言、行动、神情描写等。举例略
6. 阴森森、笑眯眯
7. 听话、好玩
8. 学生应听老师的话,但不应盲从。老师不正确的话不能听,不能老师“说什么我就听什么,老师让我做什么我就做什么”。