背影·同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
好在天无绝人之路。
2、给下列加点字注音。
①簌簌（ ） ②赋闲（ ） ③举箸（ ） ④惦记（ ） ⑤迂腐（ ） ⑥
橘子（ ）3、根据意思写词语。
①细小而繁多的事。 （ ）
②感情聚积在心里不得发泄。 （ ）
③因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（ ）
4、把下列四字短语填写完整。
①____不单行 ②满院狼____ ③变卖____质
④____目伤怀 ⑤不能自____ ⑥____多不便
5、 选出加线成语运用不当的一项是 （ ）
A、五月的油城，鲜花盛开，姹紫嫣红，十分绚丽。
B、日本厚生省政务官森冈正宏公然称日本二战甲级战犯“在日本国内已经不是罪人”，如
此信口雌黄，实在令人吃惊。
C、有个别学生上网成瘾，执迷不悟，浪费了大好年华。
D、高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。
【语言表达训练】
6、仔细阅读全文，看看作者几次写到背影,想一想每次都表现了怎样的感情？
7、把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?
8、据报载，《背影》有可能落选鄂教版教材。原因是学生反对，理由为“父亲”翻越栏杆，
不遵守交通规则。对此，你有何看法？
9、文中的"我"当年已二十岁了，且"北京已来往过两三次"但父亲还是亲自送"我"，你对父亲
的这种行为是否赞成？为什么？
10、仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。
如 果 说 母 爱 是 母 亲 手 上 “ 临 行 密 密 缝 ” 的 衣 裳 ， 那 么 父 爱 就 是
_________________________。
【课内同步阅读】
阅读下列语段，完成 11—17 题。
近几年，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立
支持，做了许多大事。哪知老境如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁之中，自然
要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于
忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：
“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此
处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与
他相见！
11、解释句中的词。
①他触目伤怀，自然情不能自已。（怀： ）
（已： ）
②情郁于中，自然要发之于外。（中： ）
③我身体平安，惟膀子疼痛厉害。（惟： ）
12、根据父亲感情的变化，本段可以分为两层，用“||”在文段中划出。
13、父亲信中的话，照应了文段中“ ”这一句。
14、“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”这一句
中所写的是作者第三次流泪，这是因为 ；这一句所写的背影是 （实
写 虚写 既是实写又是虚写 既不是实写又不是虚写）。15、文段所体现的感情可
由“ ”这一句话集中体现出来。
16、这一段对背影的描写有什么作用？
17、这是文章的第三部分，请概括这部分的意思。
【课外拓展阅读】
阅读朱自清的《儿女》节选，回答 18—21 题。
我现在已是五个儿女的父亲了。想起圣陶喜欢用的“蜗牛背了壳”的比喻，便觉得不自在。
新近一位亲戚嘲笑我说，“要剥层皮呢！”更有些悚然了。你读过鲁迅先生的《幸福的家庭》
么？我的便是那一类的“幸福的家庭”！每天午饭和晚饭，就如两次潮水一般。先是孩子们
你来他去地在厨房与饭间里查看，一面催我或妻发 “开饭”的命令。急促繁碎的脚步，夹
着笑和嚷，一阵阵袭来，直到命令发出为止。他们一递一个地跑着喊着，将命令传给厨房里
佣人；便立刻抢着回来搬凳子。于是这个说，“我坐这儿！”那个说，“大哥不让我！”大哥却
说，“小妹打我！”我给他们调解，说好话。但是他们有时候很固执，我有时候也不耐烦，这
便用着叱责了；叱责还不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他们身上了。于是哭的哭，
坐的坐，局面才算定了。接着可又你要大碗，他要小碗，你说红筷子好，他说黑筷子好；这
个要干饭，那个要稀饭，要茶要汤，要鱼要肉，要豆腐，要萝卜；你说他菜多，他说你菜好。
妻是照例安慰着他们，但这显然是太迂缓了。我是个暴躁的人，怎么等得及？不用说，用老
法子将他们立刻征服了；虽然有哭的，不久也就抹着泪捧起碗了。吃完了，纷纷爬下凳子，
桌上是饭粒呀，汤汁呀，骨头呀，渣滓呀，加上纵横的筷子，欹斜的匙子，就如一块花花绿
绿的地图模型。吃饭而外，他们的大事便是游戏。游戏时，大的有大主意，小的有小主意，
各自坚持不下，于是争执起来；或者大的欺负了小的，或者小的竟欺负了大的，被欺负的哭
着嚷着，到我或妻的面前诉苦；我大抵仍旧要用老法子来判断的，但不理的时候也有。最为
难的，是争夺玩具的时候：这一个的与那一个的是同样的东西，却偏要那一个的；而那一个
便偏不答应。在这种情形之下，不论如何，终于是非哭了不可的。这些事件自然不至于天天
全有，但大致总有好些起。我若坐在家里看书或写什么东西，管保一点钟里要分几回心，或
站起来一两次的。若是雨天或礼拜日，孩子们在家的多，那么，摊开书竟看不下一行，提起
笔也写不出一个字的事，也有过的。我常和妻说，“我们家真是成日的千军万马呀！”有时是
不但“成日”，连夜里也有兵马在进行着，在有吃乳或生病的孩子的时候！我的朋友大概都
是爱孩子的。少谷有一回写信责备我，说儿女的吵闹，也是很有趣的，何至可厌到如我所说；
他说他真不解。子恺为他家华瞻写的文章，真是“蔼然仁者之言”。圣陶也常常为孩子操心：
小学毕业了，到什么中学好呢？——这样的话，他和我说过两三回了。我对他们只有惭愧！
可是近来我也渐渐觉着自己的责任。我想，第一该将孩子们团聚起来，其次便该给他们些力
量。我亲眼见过一个爱儿女的人，因为不曾好好地教育他们，便将他们荒废了。他并不是溺
爱，只是没有耐心去料理他们，他们便不能成材了。我想我若照现在这样下去，孩子们也便
危险了。我得计划着，让他们渐渐知道怎样去做人才行。但是要不要他们像我自己呢？这一
层，我在白马湖教初中学生时，也曾从师生的立场上问过丏尊，他毫不踌躇地说，“自然啰。”
近来与平伯谈起教子，他却答得妙，“总不希望比自己坏啰。”是的，只要不“比自己坏”就
行，“像”不“像”倒是不在乎的。职业，人生观等，还是由他们自己去定的好；自己顶可
贵，只要指导，帮助他们去发展自己，便是极贤明的办法。
18、在《背影》中朱自清以儿子身份写父亲，在《儿女》中以父亲身份看儿女。身份不
同，真情却同样。通读全文，找出能体现朱自清爱子之情的细节 1～2 处，并作点品析。
19、文中画线句表现了作者怎样的感情？
20、《背影》以“背影”为线索，难忘背影—描写背影—思念背影，结构严谨。试着按上
述思路，分析本文的结构。
21、阅读下面的资料，结合本文及《背影》，说说你对朱自清的印象。⑴朱自清父亲是朱小
坡。朱自清的四儿子朱思俞说，他对父亲的的记忆既清晰又陌生，清晰是因为他第一次见到
父亲已经 13 岁；陌生是因为他与父亲在一起只有三年。⑵第十届全国青年歌手大奖赛，一
个歌手答出《背影》作者是朱自清，但张冠李戴把这个“背影”说成鲁迅。⑶毛泽东在《别
了，司徒雷登》中写道“我们中国人是有骨气的……朱自清一身重病，宁可饿死，也不领美
国的救济粮……”
【语言基础知识】
1、略
2、①sù ②fù ③zhù ④diàn ⑤yū ⑥ jú
3、①琐屑 ②情郁于中 ③蹒跚
4、①祸 ②藉 ③典 ④触 ⑤已 ⑥诸
5、 D
点拨：D 中“滔滔不绝”一般指人的语言表达能力强，说话接连不断。此处指来往的车辆
多显然不对。 【语言表达训练】
6、①开头“最不能忘记”背影——深沉、浓厚的感情笼罩全文。
②车站送别买橘子时的背影 ——父亲爱儿至深。
③父子告别“混在人群中”的背影——依恋、伤感,催人泪下。
④结尾读父亲来信泪光中浮现背影——思念不能自已,呼应开头。
7、观点一：可以改为“车站送别”,因为文章主要写这一场景,通过送别表现父子深情。几个
橘子算不了什么,但父亲费那么大的力才买到,橘子上凝聚着父亲爱子深情。
观点二：不能改,因为背影集中体现了父亲对儿子的深情。
点拨：同一篇文章,可从不同的角度拟题。只要标题符合文章内容,都值得肯定的。不过这篇
文章抓住父亲的特征─“背影”，不惜笔墨细致描画，“背影”最能集中表达作者的感情、父
亲的形象。
8、略
点拨：此题为开放型题目，答案不惟一，只要言之成理，能自圆其说即可。
9、赞成。“我”再大也是父亲的儿子。文中也写出了“我”的感情变化，我们可以看出“我”
原先是不耐烦，后来感动得流下眼泪。
点拨：本题答案不统一，无论赞成与否，关键是谈出自己的看法。
10、例：父爱就是父亲送别时蹒跚的背影。
点拨：答案不惟一，只要符合例句的句式特点，结合本文内容即可。
【课内同步阅读】
11、①心 停止，这里是控制的意思
②心里
③只是
12、……他待我渐渐不同往日。||但最近两年的不见，……
13、哪知老境如此颓唐。
14、看了父亲的信后又勾起了作者对父亲的思念；虚写
点拨：读了父亲的信，父亲的音容笑貌又浮现眼前，所以应该是虚写。
15、唉！我不知何时再能与他相见！
16、是对背影描写的深化，一方面起到了照应开头的作用，另一方面继续加深背影的形象。
点拨：应该从内容、结构两方面作答。
17、写别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。
【课外拓展阅读】
18、示例：“我给他们调解，说好话。”儿女多，纷争也多，朱自清很耐心。原来父爱也温馨。
19、如：对自己的检讨，要努力尽到父亲的责任，教育好子女。
点拨：结合上下文，理解作者因没有注意教育孩子而产生的愧疚之情。20、儿女情况——检
查自责——目标期望。
点拨：答案不统一，意近即可。
21、如：他情感丰富细腻，是个学者，很有骨气。
点拨：综合课文、选文、材料、课外阅读，力争全面、明确
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