《竹影》教学设计

竹　影 丰子恺   流程一：教学设计一、教学目标： ① “知识目标”：体会文章表现的童真、童趣；初步了解中国画和西洋画的不同特点。 ② “能力目标”：领会童稚的活动中蕴含着的艺术和美,学会在生活中去发现、创造艺术的美。 ③ “过程和方法"目标：在教师恰当的引导下,培养学生"自主、合作、探究"的学习方式,让语文课具有开放性。 二、教学重难点：体会文章表现的童真、童趣；领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。 三、教学方法： 1、朗读法：朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图,为品读课文做好铺垫 2、欣赏讨论法：让学生在欣赏作品的过程中，直观的感受中国画和西洋画的不同。 3、联想法：由儿童游戏自然而然的过渡到中国画，让学生在品读中领悟到游戏中蕴含的艺术美。 四、教学过程： 〈一〉图片激趣，导入新课: 展示丰子恺的两幅漫画，并配以作者的话。 (兴趣是最好的老师.以学生感兴趣的漫画入手，能激发他们对童年趣事的美好回忆,以此为切入点,由漫画引入课堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热情,可为下面环节的展开作一个良好的心理准备。) 〈二〉作者介绍,力求创新： 学生交流收集的丰子恺的资料,讲述有关作者由生活中的发现，进行艺术美的创作的故事。 (用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神.同时也检验了课前学生资料搜集的能力.) 〈三〉正音正字： 为学生理解课文内容作好准备。 〈四〉自由朗读,整体感知: 用一句简洁的话概括课文内容。 〈五〉品味朗读,体验童趣: 课程标准中要求学生“对作品中的情境和形象,能说出自己的体验”.要求学生从课文中寻找最能表现童真、童趣的语句，在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花。 〈六〉拓展欣赏,艺术熏陶: 展示几幅中国山水画和西洋人物画，让学生通过自主合作赏析，体会中国画和西洋画的区别。 (中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,教师如果过多的解释,会使语文课陷入美术课的泥坑，可以让学生凭借自身的审美力、想象力,去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增强语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身发展也有益.) 〈七〉口语交流,人文培养:  语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸.引导学生由自己童年的游戏引发体验,注重对学生人文精神的引导.在共同的交流切磋中,互相沟通、互相合作。 〈八〉课堂小结，归纳总结： 罗丹曾说过:"美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。"我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。 (`0学要有所得,通过大家的合作交流,让学生用一句话归纳本节课的心得、收获。触动了学生的灵魂，就能说出自.己最深的体会.教师的寄语,让课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,使语文课堂的宽度得到延伸。)  流程二：教案原稿  教学目标：1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。  教学重点： 1、体会文章表现的童真、童趣             2、体会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。 教学难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。 _'bd萄Х椒ǎº1、朗读穇 !r2Xlangfe2052f17、欣赏讨耇'db法 3、联想法 教具准备：漫画作品、中国画、西洋画 教学时数：1课时 教学过程： 一、导入新课    （展示丰子恺的两幅漫画，并配以作者的话。）大家看到的两幅漫画一幅是“瞻瞻底车——脚踏车”；一幅是“_langnp2052 建筑的起源Tlang2052”。这是我国d6??幕?摇⑸⑽募L'd2丰子恺先生的作品，丰子恺先生曾说：“我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子们的世界的广大。”是啊！在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然，更多留下的是像丰子恺漫画中童年的趣事，充满了童真、童趣，今天X'a3?梦颐且黄鹱X'df进丰子恺的童年，去看看他童年的一件趣事，一起来学习他的一篇散文《竹影》。（同时板书出课题）.. 二、作者介绍          (学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)      师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺 三、检查预习给下列生字注音    惬意（qi¨）        水门汀（  tīng）       参差不齐（cēn cī ）     撇（ piě）           蘸（ zh¨n）            口头禅（  ch¨n） 四、自由朗读课文 用一句简洁的话概括课文内容。  我们在水泥地上画竹影，然后爸爸给我们讲画画的知识。 五、品味朗读，体验童趣      1、  童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来。    (学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)     2、看到孩子们在水门汀上描竹影的时候，父亲有没有责备孩子们把地板弄脏？父亲做了什么，说了什么？ 父亲和“我们”一起描竹影，还给“我们”讲中国画和西洋画的不同：西洋画像照相，中国画像符号。 六、拓展欣赏         通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。 （1）中国画不注意"像不像"，不像西洋画那样画得同真物一样 （2）颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料 西洋画则以事物的本来颜色为颜色 归纳：中国画重神似、神韵； 西洋画重形似、写实。 （展示几幅中国画和西洋画，让学生直观的感受中西文艺的不同，并由学生合作赏析中国画和西洋画的一些不同画法） 补充：中西方在画法方面的基点区别 （1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著 （2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法 （3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。 （4）中国画不注重背景，西洋画很重背景 （5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主 七、拓展延伸     我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想 你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗? 比如过家家、女生喜欢布娃娃等，再回到丰子恺的漫画，“瞻瞻底车——脚踏车”； “建筑的起源”，在儿童的游戏中蕴含着文化艺术。八、课堂小结，归纳总结： 通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答,教师归纳板书)    艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。 罗丹曾说过:"美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。"我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。 九、发散延伸： 竹可以表达各种各样的性格。文雅、清高、虚心、坚韧……有许多诗人赞美它；当然，也有人爱唱反调,说：竹似伪君子,外坚中却空, 根细好钻穴,腰柔善鞠躬…假如现在站在竹丛前的人是你。绿、红、黑、黄……眼前摆着无数颜料，你会选哪一种颜料？你会把竹画成什么样？    一生：我会用黑笔，画成钢铁的模样，表现“千磨万击还坚劲”的气概。    一生：我要用红色，画出我的热情。    一生：我要选择五十种不同的颜料，让每一片叶子都有各自不同的个性。十、布置作业： 收集一些最具有中国特色的传统文艺，比较一下中西文化的区别。    板书设计：                                   竹影       “我”、弟弟、华明                        父亲 描竹影                                   中国画  游戏                                     艺术                                 中国画：神似、神韵  画                              西洋画：形似、写实    流程三：指导老师点评  评课内容： 钟馨老师：课堂前半节显得肤浅，可以从题目的“竹影”入手，由此展开，让学生在感受“竹影”的用意时，体会游戏中蕴含的艺术美。    流程四：反思改进                               《竹影》教学反思    “竹影”这一节课在中国画的基础上阐释童稚活动中蕴涵的艺术和美，在这堂课中实践小组合作的教学模式，充分调动学生的主体作用，在课堂教学中经过教师的引导，活跃课堂气氛，达到最终的教学目的。 反思一:关于课前准备的自我反思 在执教丰子恺的《竹影》一课时，对这堂课的教学的目的我进行了认真的思考.一堂真正的好课，应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，我改变了以往语文课知识的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂，让学生自主的读、说、悟，教师做恰当的引导、调控学生的情感体验，让学生在合作交流学习中，体会童稚的活动中蕴含的艺术和美.我也由此体会到了小组合作学习的重要性。我在备课要时也充分考虑到合作的内容，合作的形式，合作的时机等。  在备课过程中,考虑到这节课的主题是:"游戏中产生的艺术美",所以在设计课堂时,希望以尽量轻松的方式,让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵.为了让课堂的45分钟轻松度过,同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中,课前做了相当的准备.首先关于作者丰子恺,这是我国著名的漫画家和文学家,所以对他的了解是必不可少的,在网上我下载了关于丰子恺的生平资料,以及他有代表性的几幅漫画,希望给学生一个直观的体验.特别是课文中关于中西绘画的区别,我精心的准备了几幅中国山水画和西洋油画,通过分组的讨论的方式,对比分析.为的是学生能够在对比过程中学会欣赏,活跃课堂气氛. 真正作到在轻松的环境中获得知识。 反思二:关于教学实践中的自我反思 在教学实践中，我认识到＂小组合作学习＂是目前高质高效课堂教学模式中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以有利于培养学生探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。?　小组合作学习不是为了课堂教学形式的热热闹闹，课堂教学时间是有限的，因此我在课堂教学时精心安排，做到可要可不要的不安排，不适合的不安排。把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外要抓住合作的时机，让学生有效的参于合作学习。要留给学生时间，进行充分讨论,在谈到中西绘画的区别时,学生通过合作,自己总结很很多方面的区别,甚至提出了我备课时忽略的细节,效果出乎意料的得到,可以说学生在课堂中真正的成为了主体,而教师只要适当的引导就可以得到让人惊喜的结论.??学生小组合作学习必须得到教师的指导，否则课上学生小组合作将得不到好效果。如怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等,教师应该教给学生一定的技巧。小组合作学习不是学生的参于，教师的旁观，而是学生与教师的共同参于，教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中,真正作到师生想融.??总之，小组合作学习是高质高效教学模式中行之有效的教学手段，我们要认真反思一下，以便掌握有效的小组合作学习策略，提高课堂效率. 反思三:关于教学实践后的自我反思  《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴借着月光,在自家的水门汀上描画着竹影,你一笔,我一画中竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏,在成年人眼里也许不屑一顾,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,有时也会给人们带来美的感受。 本课设计以学生感兴趣的漫画入手，能激发他们对童年趣事的美好回忆,以此为切入点,由漫画引入课堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热情,用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神.同时也检验了课前学生资料搜集的能力。教学设计由游戏自然而然转入绘画艺术，讲述中国画与西洋画的区别时，展示几幅中国山水画和西洋人物画，让学生凭借自身的审美力、想象力,通过小组合作的形式去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增强语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身发展也有益.最后用罗丹的话"美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现"收束，给课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,使语文课堂的宽度得到延伸。 课堂教学思路清晰，贴近学生，师生互动融洽，特别是讲述中西绘画的差异时，学生大胆的发表了自己的看法，收到很好的课堂效果。但是，由于经验不足，在教授过程中忽略了对学生学法的启迪，使得前半节课显的比较肤浅，没有作到深入探究，面对这些不足，我将继续努力，立足课堂。培养学习语文的兴趣，培养质疑与创新的精神，这是学习语文的需要，也是时代的需要。怎样让学生保持愿学乐学情绪，怎样让课堂始终充满机智，还需要多思索，需要不断追求。 反思四:对教师教学行为的反思 作为教学活动的组织者,引导者,教师的教学行为对于课堂的影响是相当大的,公开课前,我在其他两个班级有试上过这节课,第一次上课时,由于准备得还不是很充分,再加上比较紧张,上课自己有些操之过急,过分重视程序的进行而忽视了课堂效果,结果课堂气氛没有调动起来,学生收获也不大.对此,我经过思考,觉得问题出在对教师对教学目的的误解上,即使是作为公开教学,有一定的表演性质,但教学的最终目的仍然是让学生有所得.如何能在学生有收效的情况下,又能充分展示教师自身的风采.针对此,我重新进行了反思,并在教学过程中改进,删除这些有形无实的程序,尽量作到学生为主体的课堂模式,收效较大,不仅活跃了课堂气氛,而且在学生轻松愉悦的表情中,我感觉到他们对课文主题的把握,特别是课堂最后,学生的总结,”美源于生活”验证整节课的教学效果. 所以要成为一名好的教学引导者,教师自身的教学行为是一个关键的因素,一个教师的精神状态极大的影响她的课堂,我想好的课堂需要好的教学者引导者、组织者，为此，作为新教师的我不仅要在教学方法上下工夫，首先每节课都要以最好的精神状态来对待，在努力提高教学水平同时，努力做一个优秀的教育者工作者。