林嗣环《口技》教学设计

《口技》教 学 案 例                       教学目标： 知识能力： 1、积累常见的文言词语，能够正确翻译课文 2、能够流利顺畅地朗读并背诵课文    过程方法： 1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路               2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法 情感态度： 赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，感受中国古代民间艺术的精神奇妙 教学重点：    1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路               2、正面描写与侧面描写的有机结合                       教学难点：    启发学生的想象，使之对文章的内容有深切的体会 教学方法：    朗读法   讨论法 课时安排：    二课时 教学过程： 第一课时      一、   情景导入 播放口技表演音像资料以此调动学生学习情趣。 二、教师有感情的范读课文。 要求：1、学生边听边划出疑难字词。       2、了解课文内容的基本轮廓。 三、 学生自由朗读课文 四、学生齐读课文 ，理清课文结构 说明：教师可以“表演前”、“表演中”、“表演后”来启发学生理清层次。 明确：全文可分三个部分： 第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。 第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。 第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。 五、指名复述课文     说明：1、最好用讲故事的形式，尽量扣准课文内容。 2、教师应进行点评。  六、背诵课文2、3、4段 布置作业：完成课后练习第四题。 第二课时 一、   指名朗读2、3、4段 说明：应要求学生朗读得生动，有感情。 二、      研读分析   理解描写上的有条不紊、层次分明。 1．    口技表演描摹了几个场面？请进行简略概括？ 说明：让学生自己进行概括，意思对即可。 明确：三个场面：梦中惊醒、渐入梦乡、火起群乱。 2．    教师分发下列表格，要求学生完成。 说明：鼓励学生讨论、商量。 场面 声音种类 声音特点 作者评论 听众反应 梦中惊醒 犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、大叱  （一时齐发） 由远及近 由外到内 由小到大 众妙毕备  伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝    渐入梦乡 齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器（声）咳嗽 逐步变小 意少舒，稍稍正坐 火起群乱 大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）  突然变大 由少而多 由少而杂 虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也 变色离席，奋袖出臂，两股战战 │，几欲先走 三、齐读课文1、5段 思考：1、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？    明确：这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。   2、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？    明确：不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。 四、分析理解：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是 侧面描写？有何作用？     明确：侧面衬托主要有两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是 在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技 艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。 五、体验反思          以观看电影、体育比赛或文艺节目、报告会等为题材写一个片断，刻画观众的神情 举止，要求抓住特征，描摹细致。 六、布置作业    1、 背诵全文    2、完成练习一、 三题 板书设计                   场面  梦中惊醒  渐入梦乡  火起群乱  正面                     声音  小→大→小→大  口技→善                        道具   一桌、一持、一扇、一抚尺                侧面                         听众   伸颈侧目微笑默叹                                  意少舒，稍稍正坐                                  变色离席，奋袖出臂， 两股战战 几欲先走