《珍珠鸟》表格式教案（第1课时）

  科目 语文 年级 初一 班级 时间 2010年 月  日 课题     珍珠鸟 教学 目标 教学目标 （1）朗读理解文章蕴含的深情。 （2）了解观察对描写动物的意义和借物抒情的写作方法。 （3）初步学会观察、描写动物的基本方法，注意运用描写动物的词语。 （4）感受“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。 教材分析 教学重点： 理解体会课文描写动物细腻入微、语言运用准确传神的写作特点。 教学难点 “人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。 板书设计 珍珠鸟 我         珍珠鸟           关爱 尊重         怕人——熟悉人——亲近人——信赖人                    美好的境界 时序 一．导入新课 叙述一则新闻报道：据《南京晨报》转载：福建福清镜某村，一名名叫文文的三年级学生自5月中旬以来，受到一只怪鸟的频频袭击：拉屎、扔石块、扔虫子……以致于文文要在父亲的保护下，捂着脑袋才敢上学？这是为什么？ 难道鸟和人类都是这样格格不入的吗？今天，让我们一同走进冯骥才的《珍珠鸟》》去感受一下究竟人和鸟应建立一种怎样的关系？ 二．会晤作者 冯骥才，原籍浙江慈溪市，生于天津。当代作家和画家。主要作品有长篇历史小说《义和拳》、《神灯》，中篇小说《三寸金莲》、《铺花的歧路》、《啊！》等。现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。 三．检查预习 读一读 写一写 巢cháo瞅chǒu呷xiā垂蔓màn眼睑jiǎn眸子móu 斑斑驳驳 生意葱茏cōnglóng颤动chàn指甲 zhǐ 流泻xiè  四．师生互动，朗读课文 注意：有感情地朗读课文。读准字音，不要漏读、误读、添读。语句通顺，语速适中，句读停顿适当。 五、整体感知： 朗读课文，思考并回答下列问题： １．课文写了几只鸟？它们是什么关系？  （三只；两只大鸟生了一只可爱的小珍珠鸟。） ２．哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小鸟？（第1－５自然段写大鸟，第６－１４自然段写小鸟。） ３．课文主要写了哪两方面的内容？请简要概括。 　（①大鸟和“我”由怕人到熟悉的过程。②雏鸟和“我”由疏远到亲近的过程。） ４．请用一句话概括课文的内容。（“我”与珍珠鸟一家三口由陌生、害怕到完全信任的过程。） 六，小结                                                   后记